英語寫作困境與對策

　　有些學生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內容要寫。于是乎千言萬語涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆，猶覺余意未盡。結果令判卷的老師頭疼不己，無法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構思、未理提綱的作文章法太亂，語言質量差。無論是四、六級考試還是研究生入學考試，我國的作文試題都是規(guī)定式作文（controlled的writing），這跟國外考試（如TOEE）不一樣。因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題，稍不留神就會出問題。

　　滔滔不絕“意識流”

　　控制這種“意識流”的寫法，必須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象，務必不要先進行的原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒的有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那么幾句話，絕不多說。事實上往往是說得越多，錯誤越多。因此，跟著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好就收，這才是最穩(wěn)妥的對策。

　　無話可說真難受

　　無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達。針對這一情況，辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、的具體的例證以及具體的現(xiàn)象。聯(lián)想起具體細小的事情，再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質內容，這不失為一種很好的策略。

　　平時多練勤思考

　　在寫作時頭腦出現(xiàn)空白，應該由具體細小的、的瑣碎的、的微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點，再進行論述。這種定式思維的形成需要平時多下功夫多練習。從無話可說到有話可說，有個例子讓人不無啟發(fā)。在種種場合下，經常要歡迎領導講幾句話。領導往往首先開口說:同志們大家好，我利用這個機會講三句話。講第一句話時，腦的子里不知道第二句話是什么，講第二句話時，根本就沒想第三句話要說什么。但他最終說了三句話，以“謝謝大家”的結束講話。領導講話“1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關內容講幾點，這種功夫是長期磨練的結果。

　　真情流露沒必要

　　考試時，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤。參考時間為40分鐘的作文，一般應該在35分鐘之內完成，再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤�？捎械目忌�十幾分鐘一句話都寫不了，就是因為他太進入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區(qū)。

　　表達順暢最關鍵

　　考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關注的是書面表達能力是否順暢，而不是看一個人有沒有內容，思想有沒有深度。千萬不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點。只有當作文明顯跑題時，內容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復無數(shù)遍。因而曾經令自己激動一時的想法，在判卷的老師看來全無感覺。規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，所以只要把作文按命題要求表達順暢是關鍵。

　　英語表達憋得慌

　　很多學生在作文時最大障礙就是用英語表達意思很困難。對于這一點，首先要樹立信心。實際上，大部分考生都受過正規(guī)的大學英語教育，即使是一些自學的考生，其英語水平也足以寫好一篇考研作文。關鍵在于要把這種潛力挖掘出來。《朗文詞典》（Longman的Dictionary）的最大特點，就是用2000個核心詞來解釋幾十萬個詞條，而且詞條大都有幾個義l項。由此可見，并不一定要用多么復雜l的英語來表達，也不一定非得添加一些高難

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