正面管教讀后感

　　認真讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的正面管教讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《正面管教》這本書中，重點在談“鼓勵”，鼓勵不能泛濫，要按照學生的特點，選擇最恰當?shù)臅r機，對學生進行情感教育，才能使學生在任何時候都能享受到成功的快樂，被人欣賞的自豪感。反之，學生的行為會在很多時候受到情緒的影響。蘇霍姆林斯基早就告訴我們：“你在什么時候，也不要給學生打不及格的分數(shù)，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習�！弊鳛榘嘀魅�，在與學生朝夕相處的時間里，就應像高明的廚師一樣，把握最佳火候，因人因事，因地而制宜，使學生積極主動的情感得以施展，使他們忘我地投入學習。在平時地工作過程中我是這樣把握激勵學生的時機的。

　　一、當學生的心靈承受壓力時

　　一個人的一生，小學時代應是最平靜的，但學生仍能感受到學習的壓力。當他們遇到困難，受到挫折，遭受打擊時，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力，處于這種情形的學生希望他人理解和關心，求得別人幫助的愿望十分強烈，這時教師如果能及時給予關心和理解，伸出熱情的雙手，為學生排憂解難，一定會起到良好的教育效果。我班曾有一個后進生，由于厭學，再加上本身的懶惰，使他失去了學習的興趣，為此，他自己也是自暴自棄，思想有很大的壓力。其實任何一個人的成長歷程都不會是一帆風順的，面對需要耕耘的土地，我沒有歧視他，而是給予更多的理解與關心，更多的關愛與付出，我開始與他談心、交流、拉拉家常。有時撫摸他的頭與他討論問題，讓他擺脫心理壓力。我三天兩頭打電話，勸其父母不能失掉對孩子的信心，常常與孩子作心理溝通。我送給他這樣一句話：“孩子，不要有任何的壓力，你應該樹立自信心，笨鳥先飛早入林，老師相信你通過努力會成為最優(yōu)秀的孩子，我會與你共歡樂！”他的轉變讓很多人吃驚，每一節(jié)課他都會被掌聲包圍著。工作實踐證明，一次坦誠的交談、一次電話家訪、一個親昵的動作，總能使學生們感受到情感的激勵，誘發(fā)感情的噴泉。

　　二、當學生獲得某種成功時

　　人的行為是在某種動機的策動下，為了一定的目標而進行有目的活動。當行為的結果有利于個人發(fā)展時，教師應對學生的情緒波動進行強化激勵。

　　三、當學生受到挫折時

　　一個優(yōu)秀的班集體是學生健康發(fā)展的基地。它需要師生共同努力，團結奮斗。當學生的利益受到危害時，教師應該挺身而出，給孩子陽光和希望，使他們把壓抑變?yōu)閯恿Α?/p>

　　古人云：機不可失，時不再來，把握激勵時機是至關重要的。師生的感情是樸素的，樸素的東西是最美的，這時若能正確把握激勵時機，誘發(fā)學生的情感動力，往往會收到事半功倍的效果。

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