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《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得1
假期里，認(rèn)真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書(shū)近二十七萬(wàn)余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學(xué)，讓我們深深感動(dòng)的是先生對(duì)教育和教學(xué)的執(zhí)著和熱愛(ài)。安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀(guān)念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書(shū)將帶我們實(shí)現(xiàn)一個(gè)溫暖教育的夢(mèng)。
書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)可以成為教育的'三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)可以愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。“在浮躁與功利充斥當(dāng)今社會(huì)每個(gè)角落的時(shí)候，人們首先想到的是物質(zhì)的富有與占有�！薄敖處煹挠衅焚|(zhì)的生活方式就不僅僅是一個(gè)個(gè)人抉擇的私密問(wèn)題，而是關(guān)乎他人的共域論題。”閱讀則成了實(shí)現(xiàn)品質(zhì)生活的核心。“閱讀是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑。”“閱讀是我們堅(jiān)守精神家園�！�
“養(yǎng)魚(yú)貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書(shū)，讓音樂(lè)繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對(duì)教育的真心和愛(ài)心也在閱讀、反思和實(shí)踐中學(xué)做一個(gè)溫暖的教育者。
《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得2
最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書(shū)，這是一本難得的好書(shū)，書(shū)中收集了作者從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨(dú)特的教育觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān);舉例生動(dòng)形象，比喻獨(dú)到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，真實(shí)地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向書(shū)本的今天，書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品，有了書(shū)籍才使我們的話(huà)語(yǔ)有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。作為一名黨員，應(yīng)該把讀書(shū)視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺(jué)閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書(shū)成為我們主動(dòng)自覺(jué)的行動(dòng)，使我們的心靈充滿(mǎn)書(shū)香。
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛(ài)讀書(shū)的人;再看看周?chē)�，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見(jiàn)，讀書(shū)能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書(shū)有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀，細(xì)心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。朱永新教授認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書(shū)史�？梢�(jiàn)，書(shū)籍能浸染人的靈魂，書(shū)籍能陶冶人的情操，書(shū)籍能影響人的氣質(zhì)。書(shū)籍是人的精神營(yíng)養(yǎng)液。讀一些經(jīng)典，與大家對(duì)話(huà);讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜歡的書(shū)籍，拉近人與人之間的距離;讀一點(diǎn)生活書(shū)籍，享受生活的多彩。讀書(shū)是自己成長(zhǎng)的必需，讀書(shū)是精神成熟的必需，讀書(shū)是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點(diǎn)書(shū)，即使你不能成功，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)，還要讀政治的'書(shū);要讀自然的書(shū)，要讀人文的書(shū)，還要讀科技的書(shū);要讀有文字的書(shū)，要讀經(jīng)典的書(shū)，還要讀生活的書(shū)。“每天讀書(shū)”并不難，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”。
作為一名黨員，我們需要讀書(shū)，在書(shū)籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來(lái)呢?讀書(shū)，然后使其內(nèi)化，也正是黨員所要做的。書(shū)只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書(shū)的同時(shí)還得“思考”，離開(kāi)了深入的思考，所有的書(shū)都將是過(guò)眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過(guò)來(lái)為我所用了。與書(shū)為伴，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書(shū)的過(guò)程、讀書(shū)的價(jià)值、讀書(shū)的樂(lè)趣吧!
《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得3
今天分享的是一本教育書(shū)籍《做溫暖的教育者》，作者是著名的教育家蘇霍姆林斯基。作者的職業(yè)生涯不長(zhǎng)，但在他漫長(zhǎng)的一生中影響了一代又一代人。他經(jīng)歷過(guò)苦難，經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和失敗，也經(jīng)歷過(guò)生活的幸福。他一生中最大的遺憾莫過(guò)于對(duì)他的教育事業(yè)的不負(fù)責(zé)和對(duì)孩子們的傷害。所以他認(rèn)為沒(méi)有教育好自己的孩子就沒(méi)有好的教育。在面對(duì)和處理不同類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)要用不同的方法和策略。教育孩子其實(shí)也是一種生活藝術(shù)，就像我們看到許多現(xiàn)實(shí)中存在著矛盾、掙扎的靈魂一樣。而作為我們教育工作者的我們又是如此的渺小，又該如何去處理我們的這些孩子呢?所以我就想到要讀讀這本書(shū)，做一個(gè)溫暖的教育者。
01.一份責(zé)任，一份愛(ài)
書(shū)中說(shuō)：“教師，是把學(xué)生從家庭推向社會(huì)的人，是一個(gè)用自己的心靈教育學(xué)生的人，也是一個(gè)沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的人�！苯處熢谖业恼J(rèn)知里是一個(gè)神圣的職業(yè)，它也是最辛苦的職業(yè)。但是我們總是把教師當(dāng)成了一個(gè)很輕松的職業(yè)，認(rèn)為只要付出了愛(ài)就可以了，其實(shí)我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)也應(yīng)該是無(wú)私的。因?yàn)楹⒆硬⒉恢牢覀兯冻龅囊磺惺菫榱耸裁�。他們也覺(jué)得我們并沒(méi)有真正關(guān)心他們的需求，所以說(shuō)孩子們看到的只有我們自己，而這些家長(zhǎng)都給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多不必要的麻煩，所以說(shuō)我們要多一些包容之心。如果家長(zhǎng)不理解或者不支持也不要輕易地打罵或體罰學(xué)生或者采取過(guò)激的方式對(duì)待所有孩子，因?yàn)樵谶@種情況下會(huì)給學(xué)生造成很大負(fù)面影響和心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)每個(gè)人都是有著自己需要被尊重和理解的一面，我們應(yīng)該以一份責(zé)任來(lái)鞭策自己成為一個(gè)有溫度、有責(zé)任心和愛(ài)學(xué)生的教育者。
02.一種境界，一個(gè)智慧
蘇霍姆林斯基老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我的教育目標(biāo)不是一天也不會(huì)改變的，我要做的只是盡量使學(xué)生不受影響地學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就是教育的目的——培養(yǎng)具有健全人格的人�！苯逃揪褪且粋�(gè)不停的問(wèn)題，“教”是第一步，“育”是第二步…教育是一個(gè)不斷更新自我的過(guò)程，我們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行自我迭代和更新，也因此而擁有了新的思想、新的觀(guān)念和新的行為方式。在不斷地發(fā)展過(guò)程中，作為教育者要不斷地進(jìn)行自我更新和自我迭代……才能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子最大限度地愛(ài)!蘇霍姆林斯基老師在書(shū)中也提到自己有個(gè)兒子叫亞歷山大雖然與自己同齡，但是亞歷山大不是他親生的`哦!
03.一個(gè)人，一生
蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)人，一生，一個(gè)幸福的人會(huì)受很多的委屈。如果一個(gè)人總在外面受委屈，那這樣的人生沒(méi)有意義。所以我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候不要總是把目光局限在自己身上，要多去關(guān)注自己。因?yàn)橐粋�(gè)人的經(jīng)歷要比孩子多得多，不能局限于自己的想法。孩子們總在外面受委屈，總會(huì)有人站出來(lái)保護(hù)他們吧?所以，在我看來(lái)，孩子們之所以受委屈，可能是因?yàn)樗麄儼研睦锏奈驮购薅急憩F(xiàn)在了身上，這是一種不成熟和脆弱，也是對(duì)人沒(méi)有安全感和愛(ài)心在作祟。所以在教育孩子的時(shí)候一定要多去了解孩子真正的需求，并且給予他們足夠的愛(ài)和支持，讓他們感受到愛(ài)和溫暖是一個(gè)人幸福和滿(mǎn)足最好的方式。
《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得4
《做溫暖的教育者》是陳震老先生的作品，這本書(shū)的書(shū)名就很打動(dòng)我，作者用了“溫暖”一詞，一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)，他覺(jué)得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺(jué)得“溫暖”這個(gè)詞比較合適，自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。我也一直覺(jué)得孩子們更喜歡有溫度的教育，和陳震老師的觀(guān)念不謀而合。
教育要用愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生，作者根據(jù)教育現(xiàn)狀在這本書(shū)中做了更為明確的闡述，書(shū)里也說(shuō)到了很多對(duì)教育者的建議，但是讓人印象最為深刻的是這本書(shū)中作者對(duì)當(dāng)前教師讀書(shū)現(xiàn)狀的深刻剖析。
在這本書(shū)中，作者闡述了教師讀書(shū)的理由，但他認(rèn)為，為教師讀書(shū)找理由是對(duì)教師的諷刺，因?yàn)榻處熥x書(shū)不需要任何理由，他們天生就應(yīng)該是讀書(shū)人，作為一名教師，應(yīng)該把讀書(shū)視為生活中必做的分內(nèi)事，自覺(jué)地多讀書(shū)，使我們的心靈充滿(mǎn)書(shū)香�！敖處煵蛔x書(shū)何以提升自己，立足于學(xué)校，教師不讀書(shū)，何以示己之范，要求學(xué)生去讀書(shū)?”這句話(huà)讓我心頭一震，是啊，作為教師的我們自己不讀書(shū)，怎么去要求學(xué)生讀書(shū)呢?讀書(shū)是自己成長(zhǎng)的.必需，讀書(shū)是精神成熟的必需，讀書(shū)是修養(yǎng)高潔品格的必需。教師不但要讀教學(xué)相關(guān)的書(shū)，政治、自然、人文、科技、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等我們都應(yīng)該有所涉獵，每天讀書(shū)并不難，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，也許成不了大氣候，但至少能讓我們身上浸染一份書(shū)香。
書(shū)中還有兩點(diǎn)對(duì)我們教育者提的建議我很贊成。第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)有時(shí)是我們太過(guò)自以為是，有些方面甚至不如學(xué)生，所以我們不要要求學(xué)生十全十美，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，我們就能在學(xué)生的身上學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧。第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。如果一個(gè)老師常常對(duì)學(xué)生微笑，在學(xué)生看來(lái)，就是認(rèn)同他，鼓勵(lì)他，贊揚(yáng)他。這樣一來(lái)，學(xué)生也許會(huì)多幾分調(diào)皮，但增長(zhǎng)得更多的一定是他們的自信，他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫(xiě)在臉上，讓孩子多些自強(qiáng)與自立;多些愛(ài)他人，少些愛(ài)自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡。相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變得自信大方、真誠(chéng)善良。
做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線(xiàn)的老師提出了更高的要求。我們需要多讀書(shū)，更新自己的思想，放飛教育的理想。讓我們腹有詩(shī)書(shū)氣自華，做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個(gè)陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)溫度永存!
《做溫暖的教育者》教師讀書(shū)心得5
xx年踏入教師這個(gè)崗位以來(lái)，從一開(kāi)始的期待、迷惘，逐漸變成習(xí)慣、熟練，工作內(nèi)容覺(jué)得越來(lái)越簡(jiǎn)單，但也感到愈發(fā)疲憊，工作中的期待、幸福感卻是越來(lái)越少了。
趁著暑假這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)尋找一下身為教師的幸福感吧，從看一本好書(shū)找起。陳震老師的《做溫暖的教育者》這本書(shū)很久以前就知道了，首先最吸引我的就是他的標(biāo)題，看著心里就暖洋洋的，簡(jiǎn)短溫馨的用語(yǔ)，讓人感覺(jué)充滿(mǎn)希望。陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于準(zhǔn)確把握身邊事物，對(duì)各種話(huà)題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，形成了這本二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作，書(shū)中收集了作者從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇教學(xué)隨筆，內(nèi)容豐富，是一本難得的好書(shū)。
當(dāng)然這本書(shū)目前還沒(méi)看完，但從已看的內(nèi)容中就受益匪淺。書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。我是一名科學(xué)老師，大家都說(shuō)我脾氣好，對(duì)學(xué)生兇不起來(lái)，每每聽(tīng)到這句話(huà)我心里都在想，為什么非要兇學(xué)生，是不是只有嚴(yán)厲才能壓得住學(xué)生?我經(jīng)常有這樣的思考。在日常教學(xué)中我依然堅(jiān)持我原本的性格，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，我們班的學(xué)生大多數(shù)也都很配合老師，看了陳震老師的書(shū)，發(fā)現(xiàn)很多觀(guān)點(diǎn)不謀而合。比如書(shū)中提到：“教育教學(xué)是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的`工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛(ài)心。教育要用愛(ài)來(lái)溫暖，熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。”“對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是朋友之愛(ài)，因?yàn)榕笥阎異?ài)才是平等的�！薄爸挥性趷�(ài)的氛圍里，在信任和理解中，學(xué)生才能釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個(gè)性，具備自主的意識(shí)與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評(píng)價(jià)，全面健康地發(fā)展�！�
除此之外，這本書(shū)還有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，書(shū)里說(shuō)到了很多對(duì)教育過(guò)程中的建議，比如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等。作者還認(rèn)為要追求有境界的教育，有境界的教育自成格調(diào)、有境界的教育才有生命力的，總體說(shuō)來(lái)，教知識(shí)、教心態(tài)、教方法，可以形成教育的三種境界。
在書(shū)中看到這樣的觀(guān)點(diǎn)，讓我心里感觸很深。第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生,可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。這樣的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，但捫心自問(wèn)，我們身為一線(xiàn)教師，做到了嗎?
從書(shū)中簡(jiǎn)短明了的話(huà)語(yǔ)中，我看到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
接下來(lái)，我希望自己能按照書(shū)上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經(jīng)過(guò)書(shū)上提出的意見(jiàn)，能讓自己變的越來(lái)越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文:做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線(xiàn)的老師提出的更高要求。
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