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班主任讀書心得

時間:2023-03-18 17:02:17 讀后感范文 我要投稿

班主任讀書心得(15篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的班主任讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任讀書心得(15篇)

班主任讀書心得1

  每個人都會有自己的家鄉(xiāng),并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng),都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,很繁榮。

  我的家鄉(xiāng)------延邊是個美麗富饒的城市,作為家鄉(xiāng)的一員,我要盡己所能,為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻一份小小的力量。

  做班主任的,總感覺自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服

  個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話,真是如春風拂面,愜意非常。

  書中第一章就寫到:尋找班主任的幸福感,尋找班主任工作的幸福感,登過三尺講臺的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸?裳园!自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴,班級學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單,但是真正實施起來很難,而要想達到理想的.效果更難。我們班主任早來晚歸,可以說事無巨細,但有時,還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念,進而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開懸念后的喜悅,然后又期待著下一個懸念如此周而復(fù)始,這便是教育過程的魅力所在,也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長的必須,這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話,那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài),開展工

  作時,我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因為男生的調(diào)皮好動是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心,我堅信每個班級學(xué)生,無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標,不斷地刺激班級學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上班級學(xué)生無論好差,沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春,到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。

  如果說,成績的進步帶來的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴有度,抓住教育契機,做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說,由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,讓我們班與精神文明班擦肩而過,我自認為是一個包容心很強的老師,我的教育理念是,無關(guān)乎原則,可以視而不見,允許班級學(xué)生犯錯,但不逾距。實際上換平時,恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了,可是,這是一年一次學(xué)校活動,是對外證實班級管理的機會,我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的班級學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽,當時我就強烈地感受到了群情激奮,大家紛紛指責肇事者,我強烈感到肇事者的無地自容,似乎一場戰(zhàn)爭就要開始,我調(diào)整情緒,從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度,我曉之以理,動之以情,我講話時我感受到班級學(xué)生從未有過地認真和專注。在事后的周記中,王丹陽這樣寫到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛,我會永遠記住。許多班級學(xué)生都深有感觸地說:雖然我們失去了榮譽,但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,搗蛋的孩子,但我絕不會給班級惹事,不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了,確實我們班

  沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,我更加認識到抓住教育契機,把壞事也能變成好事。

  有一位詩人曾經(jīng)這么說過:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識;一切知識都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,班級學(xué)生們確實也一次次感動著我,讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任,才能真正學(xué)心相印,才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機遇,我們也許不能馳騁疆場,建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點江山,激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!

班主任讀書心得2

  近期,我從兩位名班主任身上學(xué)到不少東西,一位是鄭學(xué)志老師,一位是鄭立平老師,兩位老師的著作《做一個會“偷懶”的班主任》《與學(xué)生家長“過招”》以及《把班級還給學(xué)生--班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》帶給我的不僅是一些零零散散的思考,更多的是班主任職業(yè)規(guī)劃和班主任的專業(yè)發(fā)展問題。

  1、任何時候都不要寄希望于學(xué)生會輕易地接受改變,因為我們能改變的只有自己。心理學(xué)家詹姆斯說:“人性中最深刻的稟賦,是被人欣賞的渴望。”你把學(xué)生當做魔鬼,你就掙扎在地獄;你把學(xué)生看成天使,你就享受在天堂。欣賞別人是一種尊重,欣賞自己是一種自信。成功學(xué)大師奧里森·馬登說:“不要老是抱怨。過多的抱怨只是一個人衰老的象征,真正的強者是從不抱怨的。命運把他扔向天空,他就做鷹;把他置身山林,他就做虎;把他放到草原,他就做狼;把他投到大海,他就做鯊!

  碎筆:非常欣賞詹姆斯的那句話。常人尚且希望被欣賞,學(xué)生更是如此。要用欣賞的眼光看待學(xué)生,多看到學(xué)生的成長與進步。

  2、徐小平曾經(jīng)說:“不做人生規(guī)劃,你離挨餓只有三天”。鄭立平教育人生的“八五計劃”。教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財,學(xué)會為學(xué)生投資,讓自己的生命不斷增值。

  碎筆:職業(yè)規(guī)劃是宏觀的設(shè)想,點滴思考、讀書寫作是微觀的努力,兩者應(yīng)結(jié)合。

  3、在日常班級管理中,影響我們成功的最大敵人,往往是缺乏對自己情緒的控制。實踐證明,生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己,沖動往往以愚蠢開始,以后悔結(jié)束。切記,生氣時不教育,教育時靠智慧。教育的藝術(shù)就在于將出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為教育的機會?涿兰~斯說:“犯了錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰,并非因為他們犯了過錯,而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜!?/p>

  碎筆:生氣時不教育,說得多好!可惜自己明白這個道理有點晚,以前動不動就發(fā)脾氣,現(xiàn)在明白了,教育要靠智慧,要把問題作為教育的機會。

  4、班主任老師一定要謹記:我們不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思,關(guān)閉他生命走廊中的一扇窗;而我們一次真切的關(guān)懷、一句真誠的鼓勵也可能會在學(xué)生心中種下希望的種子,為他的生命多開啟一扇通向光明、美好的門。

  碎筆:既然班主任的`作用在不經(jīng)意間如此重要,那平時更要謹言慎行,多講一些肯定性質(zhì)、鼓勵性質(zhì)的話。

  5、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師!比绻脙蓚詞總結(jié)蘇霍姆林斯基給教師的100條建議,我想那就是讀書和研究。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”,其素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。

  碎筆:我自己現(xiàn)在的狀態(tài)是,經(jīng)驗正在積累中,反思正在進行中,讀書正在忙碌中,寫作正在堅持中。

  6、一個班級就像一個人一樣,是有思想、有性格、有精神的,它的思想、性格和精神的形成必須依賴于班級的文化建設(shè)。班級管理必然要經(jīng)過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程,“自治”是班級管理的最高境界。班主任要建立自己的權(quán)威,和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。班級管理有三個比較高的境界:人在班中,班在心中;人如其班,班如其人;人即班,班即人。當每一個學(xué)生都像對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠班級的時候,當每一個學(xué)生都感到愉悅、振奮、自豪的時候,班主任是最成功的,也是最幸福的。

  碎筆:我離“最成功”的班主任境界還有很大差距,希望可以用自己的真誠、人格不斷接近這個境界。

  7、英國伊頓公學(xué)的交流活動:每隔一段時間,班主任和一群學(xué)生圍坐在一起,沒有任何教育批評或灌輸目的地進行對話,每個人都講出自己的真實想法,即使聽到不同于自己的意見,也不要急于反駁爭辯,靜心交流,共享那種悠閑、和諧、輕松與真誠,感受彼此的尊重、關(guān)愛、坦率和深情。美國伊克中學(xué)的校訓(xùn):“讓我看,我記不。蛔屛衣,我會忘記;讓我參與,我會明白!

  碎筆:兩所中學(xué)的做法都有值得借鑒之處,開學(xué)伊始,我就答應(yīng)學(xué)生定期召開民主生活會,10月份一定組織一次。

  8、一個洋溢著書香的班級,絕對是一個優(yōu)秀的集體。每周一書。

  碎筆:建設(shè)書香班級,這是個很好的創(chuàng)意。10月份,我會逐步完善本班的圖書角,為圖書角配一個書柜,黑板報專門開辟出一個專欄:每周一書,推薦一本值得讀的書。

  9、蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育,才是真正的教育”。在現(xiàn)代班集體建設(shè)中,一個優(yōu)秀的班主任要會很好地擺正自己的“位置”,盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會,自己心甘情愿地充當助手的角色。鄭立平老師的“四語連心評語卡”:同學(xué)的真心話,老師的評價和希望,孩子我想對你說,自我反思與總結(jié)。

  碎筆:四語連心評語,這對我們每年期末的評語寫作是一個啟發(fā)。

  10、鄭立平老師的彈性懲戒通知單:XX同學(xué):今晚自習(xí)上課時,你和XX大聲吵鬧,不僅耽誤了自己學(xué)習(xí),而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條,為使你進一步認識自己的錯誤,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,請從以下幾條懲戒方式中選擇一條,并在學(xué)生紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒。(1)說明情況,向大家公開道歉,爭取同學(xué)們的原諒。(2)寫一份呼吁“認真讀書學(xué)習(xí)”的倡議書,張貼宣傳。 (3)完成一份違紀心理剖析,并在學(xué)生中宣讀。(4)為同學(xué)們唱首歌,活躍一下學(xué)生氣氛。(5)到操場自我鍛煉5圈,強化認識。(6)自我申請的其他懲戒方式。

  碎筆:彈性懲戒,并不會影響班規(guī)的神圣性,只是多了一重選擇,讓學(xué)生有選擇性地接受懲罰。這個辦法比較有意思,也是一種尊重。

  11、任何一個班級都由四種人組成:第一種是班級離不開的人,第二種是班級有我更好的人,第三種是班級有我沒我都一樣的人,第四種是班級沒我更好的人。根據(jù)自己的實際情況,好好想想,我現(xiàn)在屬于哪種人?我想要成為哪種人?

  碎筆:可以在尊重和民主的氛圍中,以此為話題召開一次主題班會,讓大家暢談自己的發(fā)展規(guī)劃。

  12、鄭立平老師的班級公約:友誼,從用心傾聽開始;自信,從大聲說話開始;文明,從對人微笑開始;感恩,從問候師長開始;勤奮,從課前預(yù)習(xí)開始;樸素,從愛穿校服開始;節(jié)儉。從拒絕零食開始;成功,從有錯必改開始。

  碎筆:班級公約不同于班級制度,前者是一種契約,后者是一種法律。鄭老師的班級公約提得很好。

  13、班級真誠溝通問卷:給自己找一個對手,時刻激勵自己;寫一封信,嘗試對好朋友做一次贊美;學(xué)會感激,當面謝謝幫你的人;敢于承認自己的錯誤,做一次真誠的道歉;打開心扉,與自己的父母或老師做一次深刻的交流;向看不慣的人真誠地表露一次自己真實的想法。

  碎筆:這也是一次主題班會的絕好素材,學(xué)會溝通,一直是我著力教育學(xué)生的一種能力。

  14、鄭立平老師的班級管理知識儲備庫:德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動素材庫、管理方法庫。

  碎筆:鄭老師是有心人,我也應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭老師,多積累一些德育故事和學(xué)生案例,多搜集一些教育格言,也成為一個有心人。

  15、教育是塑造心靈的藝術(shù),真正的教育必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者,絕對成不了一個合格的教育者。

  碎筆:家長要多傾聽孩子的心聲,教師也應(yīng)該多傾聽學(xué)生的心聲。

  16、批評學(xué)生的藝術(shù):緩一緩:選擇合適的時間與地點;避一避:注意保護其自尊和隱私;繞一繞:正面沖突不可要,旁敲側(cè)擊效果好;冷一冷:沖動往往亂方寸,心平氣和情誼真。

  碎筆:批評學(xué)生要講究技巧,有的學(xué)生因為教師的一句批評而感激終身,有的學(xué)生因為教師的一句批評而反目成仇,其間的區(qū)別就在于批評的技巧與藝術(shù)。

  17、在當前的學(xué)生管理中,大致存在著兩種教育方式:一種是干涉式教育,另一種是幫助式教育。就前者而言,教師的主要活動是評價學(xué)生、批評學(xué)生、要求學(xué)生,追求的是順從、服從;而在后者中,教師的主要活動是研究問題、巧妙介入、共同分析、輔導(dǎo)幫助,教師往往創(chuàng)造一個合適的教育情景,使學(xué)生在不知不覺中得到體驗和感悟,受到啟發(fā)和教育。

  碎筆:幫助式教育是我追求的境界,但是好像前者也存在于自己的教育活動中。

  18、鄭立平老師家長會的四項基本原則:我從來不會當著那么多家長的面去對一個孩子評頭品足;我絕對不會獨自霸占家長會;我絕不會在家長會上公布學(xué)生的成績和名次;家長會時,有人請假我一般不準。

  碎筆:這四項原則我都沒有做到,內(nèi)心十分慚愧,希望下次有所改正。

  19、在我看來,班級管理既要有管,也要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標志!肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力,決定著工作的廣度和寬度;而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力,決定著工作的深度和高度。一個優(yōu)秀的班主任,要追求“管”與“理”的有機融合。

  碎筆:經(jīng)鄭老師這么拆字式的理解,“管理”這個詞就闡釋得非常到位了。

  總之,鄭立平老師的《把班級還給學(xué)生》一書,既有理念的總結(jié),又有技巧的傳輸,絕對需要反復(fù)閱讀,感悟其教育理想,積累其教育素材,學(xué)習(xí)其教育方法,吸取其教育精華。

班主任讀書心得3

  到本學(xué)期結(jié)束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強,最終使班級學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀,收獲頗豐。現(xiàn)把體會介紹給大家。

  第一,班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人班級爭光。制定班規(guī)時,要充分的了解本班班級學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使班級學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓班級學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。

  第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔當起班主任的作用,充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他班級學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解班級學(xué)生情況的第一窗口,成為其他班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的.工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

  第三,班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位班級學(xué)生的情況,能夠更好的促進每一位班級學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從班級學(xué)生中來,到班級學(xué)生中去,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與班級學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解班級學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導(dǎo)班級學(xué)生走出困境,同時老師參與班級學(xué)生中間來有利于提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會與生同樂。因此,我也借鑒他的方法跟班級學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對班級學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

  第四,班主任要針對不同的班級學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂因材施教,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時,就教育班級學(xué)生,碰到一些運算比較復(fù)雜的題目時,一定要注意運算方法,避免蠻干,往往事倍功半。

  總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。

班主任讀書心得4

  有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位,可能就會使班級紀律渙散,學(xué)生思想懶散,更不必說形成一個學(xué)風濃厚、緊密團結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為,對于現(xiàn)階段的老師來說,壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢?從以下印象深刻:

  一、讓學(xué)生信任班主任:

  1、用我的能力做學(xué)生心目中的神。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟,通過實例讓他們認識到自己所做事情的正確與否。

  2、用我的愛心做學(xué)生的親人。通過班主任對學(xué)生的愛心,從而讓學(xué)生認識到你是最值得信任的人。因為對班主任的信任,所以當他們有缺點的時候,就能夠理解老師的批評。甚至老師偶爾的嚴厲,他們也能接受。在他們的心中,班主任既是他們心中的神————為他們帶來燦爛的讓光;又是他們的母親————為他們打開一把把問題的鎖。我們同在一個家庭,我們應(yīng)該也必須同呼吸,共患難。也因為他們的理解和乖巧,老師減少發(fā)火的次數(shù);也因為老師的溫柔,他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。

  二、讓學(xué)生信任自己

  1、讓差生、問題生信任自己

  學(xué)校是一塊特殊的文化園地,特別是中職學(xué)生,學(xué)習(xí)程度參差不齊,差生自卑心理嚴重,由于底子差,他們不愿學(xué),上課無精打采,也不愿和老師談心,見了老師躲得遠遠的。今年我班就有很多學(xué)不進去的`學(xué)生,他們連上課回答問題都不敢。為此,我從尋找他們的“閃光點”入手,增加他們閃光點的“曝光率”,逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發(fā)向上。因為班主任的愛,班級差生沒有受到嘲笑;因為同學(xué)們的幫助,差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑,他們對自己有了信任。有了自信,他們的成績一步步提高了。現(xiàn)在,我們班上問題生不見了,差生的數(shù)量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱,你說班主任還能發(fā)火嗎?

  2、讓學(xué)生信任自己管理自己的能力

  不斷培養(yǎng)學(xué)生自己的自理能力,從生活學(xué)習(xí)中的細節(jié)開始,就比如做值日。

  有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生的教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,就會實現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

班主任讀書心得5

  俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”,更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結(jié)晶,來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢,我覺得作為老師要多給學(xué)生一些寬容,善待他們的“黑點”并加以正確的引導(dǎo),那么,我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。

  《貼吧事件》就講述了一個中途接班的老師,他接手的是一個缺乏凝聚力,人心渙散,班風不整……的高三混合班,但他并沒有放棄他們,而是制訂了一些改善班風紀律的政策。在這些政策下,班風是正了點,可一件意想不到的事件發(fā)生了:有人在學(xué)校貼吧公開罵他。

  這無疑惹火了那位老師,可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默,選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的`孩子。因為他深信,寬容比苛責更具教育效力,也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責著,直到一個適當?shù)臋C會下,他召開了一個班會并將沒能教育好學(xué)生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后,學(xué)生們都開始了解老師并懂得關(guān)心老師了,而那個犯錯的學(xué)生也勇敢承認了自己的過錯。

班主任讀書心得6

  班主任工作真是個五味盒,回想自己的班主任歷程,其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多,面對的問題也很多,所以經(jīng)常會聽到老師訴苦,班主任真的難當。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運的是今年學(xué)校發(fā)的這一本《今天,我們怎樣做班主任》一書,它不但理論性強,實際例子也舉得特別好。我的確是很認真仔細的度了這本書。應(yīng)該說我不喜歡讀理論性特別強的書籍,會讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論實際相結(jié)合的書籍,看這本書時,書中每個老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比,看到了我身上的不足,其實也是周圍很多老師的共性問題。

  有人說:思想是行動的帆,思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始,都要提出一些值得思考的問題,如“什么樣的活動才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣,使活動的教育功效最大化”、“在我們的生活中,時時有教育的契機,處處有教育的資源,身為班主任,我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新,以實現(xiàn)自己的生命價值呢”,等等。這些問題既是引領(lǐng),更是啟迪。一時想不透徹沒關(guān)系,隨后便有深入淺出的理論闡述,再加上鮮活生動的教育實例,讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗生命成長的不易,跳圈圈體驗合作的快樂……一個個閃耀著靈光的教育故事,無不充滿智慧。它是心與心的交流,它告訴我們,只要善于思考,就能有創(chuàng)新激流的奔涌,就能使自己在教育教學(xué)活動中不斷完善,進而形成獨特的風格,成為學(xué)生心中不可磨滅的“重要他人”。

  更令人眼睛一亮的是,本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語:“自由是孩子心靈成長的基礎(chǔ),心靈有了自由,想象力就會張開翅膀,創(chuàng)造力就會靈動多彩!薄半m然,與眾不同并不都是創(chuàng)新,但是,創(chuàng)新一定是與眾不同的!薄100次耳提面命的灌輸,比不上1次親歷親為的體驗!薄@精辟的話語是眼睛,耐讀而有哲理,發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想,讓全書流光溢彩,魅力無窮。

  在第一章中,就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多:

  1、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個介紹可以讓學(xué)生填寫簡歷,也可以讓學(xué)生進行自我介紹,當然也可以請同桌介紹。

  2、 可以通過觀察、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生。

  3、在交談中來掌握學(xué)生的思想。

  4、在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

  5、在家訪中了解學(xué)生的成長背景。

  下面在這一點上我想談?wù)勛约旱母形颍?/p>

  正如蘇霍姆林斯基所說的:“應(yīng)當了解孩子的長處和弱點,理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼地去接觸他的心靈!

  1、每一個孩子都有他的長處和弱點。

  有的孩子喜歡畫畫,但音樂不好;有的孩子喜歡數(shù)學(xué),但英語不好;有的孩子擅長言語,但書寫不好;有的孩子喜歡看書,但不喜歡運動……“世界上沒有兩片相同的樹葉”,當然世界上也不存在兩個相同的學(xué)生。即使是兩個孿生兄弟,其氣質(zhì)基本相同,但是性格也會有微妙的差異的,當然興趣愛好也會迥然不同。學(xué)生有差異,我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此,教師的職責是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點,使學(xué)生的優(yōu)點得到最大限度的發(fā)揮,使學(xué)生的缺點得到最好的彌補,使學(xué)生將來有做好的發(fā)展。

  2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。

  現(xiàn)在的孩子出生在九九年左右,真是新世紀的孩子,生活相對而言比較的富裕;而且都是獨生子女,外有六個人疼愛(父母、祖父母、外祖父母),因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定,會出現(xiàn)超乎尋常的興奮,激動或者極端的憤怒、悲觀、絕望,而且遇到一點刺激就會歇斯底里,做出讓人無法接受的舉動;再說了現(xiàn)在是電腦的時代,孩子接受的知識面比我們寬,接受的容量比我們大,因此,我們要走近學(xué)生,盡可能的走進學(xué)生的.心靈,這樣我們才知道學(xué)生在想些什么,學(xué)生可能會做些什么。也只有了解學(xué)生,我們做教師的才能對癥下藥,幫助學(xué)生改正缺點,引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。初接新班,我一般了解學(xué)生是從了解家庭開始,如家長的年齡、職業(yè)、住址、生活狀況,有什么愛好或有什么毛病,需不需要照顧等等,這樣便于我們老師因材施教。

  3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。

  現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強,如果不講究方式方法,觸傷到孩子的自尊,孩子就很可能會與你對著干。文中講到了一個例子:一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后,就給作家孫曉云寫信說:“我想用世界上最大的聲音,告訴所有不信任我們的人:請信任我們!路是我們的,人生是我們的,生命是我們的,我們能夠裝點人生。大人應(yīng)該給我們一些機會,讓我們也試一試,不做永遠的觀眾。”現(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重,得到老師的尊重,得到社會的尊重,他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟,他們希望大人放手讓他們獨自大膽的行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里,但是又怕孩子受傷,遭到沉重的打擊,畢竟孩子沒有經(jīng)歷過過多的挫折,心靈是異常脆弱的,在這樣的情況下,我們就要小心翼翼地走進學(xué)生。

  4、教師要運用多種手法去走進學(xué)生。

  每一個孩子都是有個性的一個,我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球,跑步,踢鍵……在運動中去了解學(xué)生;可以讓學(xué)生在周記中反思自己的心里,然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生;可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生,也可以找班級中的學(xué)生談話側(cè)面來了解學(xué)生;可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生;可以通過班委會討論來了解學(xué)生;也可以通過任課老師的反映來了解學(xué)生;還可以通過QQ聊天,這樣學(xué)生不用面對面,有些話他敢于說。總之了解學(xué)生的方法很多,只有了解了學(xué)生,才能讀懂學(xué)生的心里。

  在這一章中還提到“怎樣鑄造開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙”,這讓我想起了去年曾經(jīng)發(fā)生在我們班的一件事:

  寒假里,不知因為什么,把腰扭了,差幾天就過年了,我卻不能動彈,到醫(yī)院做了個CT,醫(yī)生診斷為腰椎間盤突出,需要靜臥半個月,而且是絕對靜臥(不準起床)。我在痛苦中熬了10天,終于還是“站”起來了。臥床半個月,尤其對于像我這種急性子的人來說等于“殺”了我。不過好在腰感覺好了一些,只是不敢走快,不敢用力。醫(yī)生宣布:只能慢養(yǎng),別無他法。:

班主任讀書心得7

  暑假里,沒別的事的時候,打開電腦,看看網(wǎng)上書籍,這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書,上半年當班主任讓我感覺很吃力,對于班級管理沒有方法,這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。全書共分七輯,“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生,一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念,豐富的管理經(jīng)驗,有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任,讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

  當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任,想要管理好一個班級,必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點工作,要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展,要時刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的`印象,有以下幾點:

  一、班主任要做好起點工作。

  班主任建立在責任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計劃和目標,不要使得自己的管理方式形成定勢,使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。

  二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”

  用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。

  三、哪壺先開提哪壺

  我們的教育在自覺不自覺中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都抬起頭來,讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的,從肯定自我,激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開提哪壺時,學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

  四、不要遷怒到整個班

  班主任往往會因為幾個學(xué)生而遷怒到整個班,把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說,由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。

班主任讀書心得8

  《班主任之友》閱讀后讓我對班主任的工作有了更深的了解。

  尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點深深地打動了我。自古以來,我國就有“尊師重教”的傳統(tǒng),尊師是一種社會美德,但有時難免會把學(xué)生置于被支配地位。

  我認為在傳統(tǒng)文化中,對老師和學(xué)生的尊重往往被認為是單向的(即學(xué)生對老師的尊重),而老師對學(xué)生的尊重卻被忽視了。

  因此,作為一名教育者,我認為首先要改變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識,學(xué)會尊重受教育者的人格和意志。如春風吹拂柔弱的柳樹,細雨滋潤著新生的幼苗。

  我認為:所有的教育都應(yīng)該從尊重開始,都應(yīng)該從內(nèi)心開始!有時候,老師也應(yīng)該學(xué)會“蹲下來和學(xué)生交談”,從學(xué)生的角度去思考問題,這樣可能會得到意想不到的“收獲”。

  以下是我關(guān)于“尊重”的體會。

  一、尊重學(xué)生的自尊和人格。

  現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女,思想純潔,自尊心也很強,他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵。

  班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護者,因此,我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學(xué)生能夠在這個集體中快樂地成長。

  二、尊重學(xué)生的情感。

  情感是行為的驅(qū)動力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動都與他們的情感體驗密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下,學(xué)生才能安心接受教育。

  班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式,學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。

  因此,班主任無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的`角度,還是從減少對學(xué)生負面影響的角度,都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個重要的工作目標。

  三、尊重學(xué)生的差異

  由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同,每個人都將形成獨特的心理世界,他們在各方面的智力和天賦不同,各有側(cè)重,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要知道學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生之間的差異。

  我們的教育強調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過程中,要因材施教,讓每個學(xué)生都能力盡所能。

  “尊重”不是一種方法或態(tài)度,而是一種教育理念。一個人的自尊是自我教育的源泉,獲得自我教育的能力是人一生中最有價值的資產(chǎn)。

  因此,作為教育者,我們必須從尊重做起,用愛去感動每一個學(xué)生的心,讓學(xué)生健康快樂地成長!

班主任讀書心得9

  《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時,能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎?我覺的真是更像一本兵法書籍!

  一個教師,居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,實在令人感嘆!讀這本書,時時能感受到“知識就是力量”!有幾位老師研究過“兵法”,讀過毛主席的書籍?平時,誰能在遇到教育問題時想到要去看這方面的書呢?可是, 萬老師卻利用這些知識做到了一般老師做不到的事情,找到了教育學(xué)生的好方法。成為了一個優(yōu)秀的班主任老師?梢,想做一位優(yōu)秀的班主任,需要多方面的素養(yǎng)和知識,只有自己知識淵博,才能帶動學(xué)生愛學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引,才能不斷創(chuàng)新解決問題的方式方法。

  另外讀書的過程也讓我不斷反思自己,有些道理其實很淺顯,我們都懂。但是面對突發(fā)狀況時,卻又疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則,真有豁然開朗、撥云見日之感。同時,萬老師是一位年輕的老師,可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍,相比之下,感覺自己真的很懶惰。工作十多年,班主任管理也有一些經(jīng)驗了,與學(xué)生、家長打交道也遇到過很多不同的情況,絕大多數(shù)也都圓滿處理了,但是卻沒有留下有價值的文字記錄,以至于不能很好的.總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。十多年的工作積累,就像狗熊掰棒子,最后抱在手里的,也只有現(xiàn)在!

  《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。同時,也提醒自己在以后工作中,有針對性地去實踐--反思—記載下來,在未來的日子里,爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任

班主任讀書心得10

  在一個雙休之余,我讀到了這本《班主任兵法》,這本書主要寫了作為一個初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬瑋老師與各科任老師和同學(xué)之間的團結(jié)與合作,奮發(fā)圖強,最終使學(xué)生不僅取得好成績,綜合素質(zhì)也不斷提高,為他們進入高中打下了良好的基礎(chǔ)。

  通過閱讀這本書,我收獲了很多,結(jié)合我自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗,我對如何處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾點體會。

  首先,班主任在新學(xué)年開始時制定班級規(guī)章制度。俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,一個班級要有良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要,這樣才能形成強大的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為班級爭光。

  班主任在制定班級規(guī)章制度時,要充分了解所在班級學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀律、健康等);聽取班級同學(xué)乃至家長的各種意見和建議,采取積極的建議;參與班級規(guī)則的制定,使學(xué)生覺得自己是班級的一個有機組成部分,努力為班級服務(wù);規(guī)則應(yīng)該是民主和靈活的。

  二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主地選舉出班干部隊伍。

  班主任不應(yīng)把班干部作為一個交作業(yè)的“機械工具”應(yīng)把班干部作為自己的得力助手,成為與其他學(xué)生溝通的另一種方式,成為了解學(xué)生的第一個“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

  第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解每個學(xué)生類的情況下,為了更好地促進每個學(xué)生的發(fā)展,書中王老師與學(xué)生一起背《新概念英語》,很好的拉近師生關(guān)系,能夠了解學(xué)生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,可以帶領(lǐng)學(xué)生走出困難。

  同時,教師對學(xué)生的參與有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,無論課堂內(nèi)外,班主任都應(yīng)該學(xué)會“與生同樂”。

  我認為教育是復(fù)雜的,沒有反思就沒有進步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時候,這就需要班主任有一顆進取的`心,經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗,和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗。

  此外,無論是班主任還是任課老師,只有愛學(xué)生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛學(xué)生,懂得尊重、原諒和理解他們;愛學(xué)生,真真切切的對他們好,為他們的茁壯成長找想。讓我們用最深的愛,滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,恢復(fù)他們的信心,促進他們的智慧迸發(fā),讓我們和學(xué)生雙贏,讓我們的工作更上一層樓。

班主任讀書心得11

  曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實踐方面,作者強調(diào)在"愛"的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,老師要擅用謀略,機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事,大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼,機智靈活地處理問題的方法,讓我們不禁會像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中,探究了兵法與教育之間的關(guān)系,并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的.闡述。

  半年前,在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客,他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生,也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實,幽默而令人思索。

  我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚。

班主任讀書心得12

  作為一個經(jīng)驗有限的新班主任,當我看到這本書的時候很開心,因為題目《做一個老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個好的班主任方向努力。雖然入職已經(jīng)有一段時間了,但是在班級管理中還是存在許多問題的,因此,更加堅定了我好好讀這本書的想法。

  這本書有點像一本工具書,不是純理論,而是清楚明了地告訴我在遇到某一類問題時應(yīng)該怎么樣去做。比如:如何從一開始順利接好一個班,怎樣合理安排學(xué)生座位,怎樣安排班級值日生,怎樣指定班規(guī)等等等等。這些我曾經(jīng)比較手足無措的事情都被一一羅列出來,提供了清晰的解決思路,讓我不禁感嘆到要是早點讀到這本書該多好,但是現(xiàn)在讀來也是不晚的,可以結(jié)合自己在管理中的實際經(jīng)驗來對比一下,看看自己哪里做得好,哪里做的不好,有則改之,無則加勉。

  在讀書的過程中,令我印象深刻的是第六章“良好的班風從哪里來”。我深知班風的重要性,班風代表著一個班級的精神面貌,是班級的特色,我希望我所帶領(lǐng)的班級是有優(yōu)良班風的.,因為它無形中影響著全班師生的思想行為,有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng),但是這個問題太大太寬泛,導(dǎo)致我這樣的新教師無從下手,所以在讀到這一章時我特別留心了一下,原來良好班風的形成并不能急,它不在一朝一夕,因此要求班主任對這項工作耗費的時間、工作量和工作難度都要有充分的準備。這讓我在心理上有了一個變化,我是個急性子,但是讀完這章之后,我告訴自己一定不能急,要慢慢調(diào)整自己的心態(tài),做好打持久戰(zhàn)的準備。因為在建設(shè)良好班風的過程中,班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用,功利心過強,試圖在短期內(nèi)取得良好的成績,勢必會造成行動上操之過急,達到不理想的效果。教育是慢的藝術(shù),營造班風也是慢的藝術(shù),班主任只有心態(tài)擺正了,行動時才能不疾不徐,有條不紊。尤其是低段的學(xué)生,他們的向師性非常強,并且無意識中就會模仿教師,所以班主任的心態(tài)好壞就會直接影響到學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會對自己寬容更對學(xué)生寬容,讓學(xué)生在改正錯誤中成長,讓班級發(fā)展在不斷糾錯中前進,在此基礎(chǔ)上,鼓勵積極的班級輿論,如“以好學(xué)為榮,以厭學(xué)為恥”;適度地要求紀律;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;樹立班級中的“榜樣人物”;創(chuàng)設(shè)自己班級的“行為品牌”,最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風。

  這本書中不乏“金點子”,是一本班級管理的寶典,作為班主任的我要經(jīng)常翻看,從中汲取養(yǎng)分。

班主任讀書心得13

  寒假期間,我閱讀了《做一名合格的班主任》這本書,它使我逐漸明白:伴隨時代的發(fā)展,學(xué)生的知識面逐漸寬廣,鮮明的個性更為突出。而對學(xué)生的諸多變化,作為引導(dǎo)學(xué)生成長的班主任面臨的問題逐漸增多,要做學(xué)生最喜歡的班主任,除加強自身專業(yè)化素質(zhì)鍛煉外,還應(yīng)向智慧性發(fā)展。班主任工作是一門藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,離開創(chuàng)新,藝術(shù)也就會失去生命的活力與發(fā)展的動力。班主任工作那么至關(guān)重要,怎么才能做一名合格的班主任呢?我認為要做到以下幾點:

  一、要走近學(xué)生,了解學(xué)生

  班主任要走近學(xué)生,觸摸到兒童的心靈世界,就必須首先了解學(xué)生,熟悉他們的心理需求,并時刻關(guān)注他們的心理動態(tài),這樣,學(xué)生才會不斷地走近你,響應(yīng)你。盧梭在《愛彌兒》一書中寫到:“你必須好好地了解你的學(xué)生之后,才能對他說第一句話!比绾尾拍芰私鈱W(xué)生,首先要注意觀察,觀察是了解學(xué)生的重要手段。其次要加強溝通,溝通是通往學(xué)生心靈的橋梁。再次要耐心傾聽,傾聽是深入學(xué)生內(nèi)心世界的有效方法。

  二、要開啟學(xué)生的心靈

  為了溝通班主任與學(xué)生之間的'感情,我們要善于進行心理移位,從學(xué)生的實際出發(fā),經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置去思考、去體驗。理解學(xué)生對某一問題的看法和態(tài)度,以便和他們有共同語言,并根據(jù)學(xué)生的心理特征,不斷調(diào)整自己的工作方法和措施,使他們正確理解自己的意圖和做法。那么,班主任應(yīng)該從哪些方面去理解學(xué)生呢?首先要理解學(xué)生的心理感受,從學(xué)生的心理出發(fā)才能滿足他們的合理需求。其次要理解學(xué)生的“忘乎所以”。學(xué)生因癡迷而“忘乎所以”是童心的一種表現(xiàn)。再次要理解學(xué)生的“難言之隱”,體諒學(xué)生的“難言之隱”,為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境。另外,還要理解學(xué)生的心理壓力,疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力,為他們的心靈減負。

  三、要獲取兒童世界的“通告證”

  自尊的需求是人的天性,美國著名作家愛默生說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生!弊鹬貙W(xué)生就是要把學(xué)生看成有思想、有個性的、與成人“完全平等”的人。你尊重學(xué)生,學(xué)生就愿意接納你。要尊重學(xué)生,首先要保護學(xué)生的自尊與自信。自尊與自信是學(xué)生健康發(fā)展的基石。其次要尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)利。學(xué)生是在錯誤中接受教訓(xùn)而逐漸成長起來的。再次,要尊重學(xué)生自己的選擇。只有敢于挑戰(zhàn)自我,才能不斷取得進步。

  總之,這本書內(nèi)容豐富,使我受益匪淺,向合格的班主任又邁進了一步。

班主任讀書心得14

  假期里,我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》,認真閱讀完之后使我獲益良多,從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。

  在《班主任手記》部分中,有一篇文章令我印象特別深刻,具體內(nèi)容是寫一個13歲女學(xué)生在學(xué)校發(fā)下來的環(huán)保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話,班主任知道后,并沒有把她狠狠地批評一頓,而是從尊重出發(fā),本著理解和寬容的態(tài)度,用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調(diào)查了解她的家庭情況,然后針對她的特點,肯定她在某方面的優(yōu)點,讓她增強自信心,并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學(xué)寫一份報道稿。事后,班主任在稿子上略加修改,向《大連晚報》投稿去了。不久,報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個女學(xué)生看到自己寫的文字變成鉛字,心情當然是無比的興奮。班主任就趁此機會,鼓勵她仔細觀察班內(nèi)的好人好事,為班級多寫表揚稿。從那以后,這個學(xué)生在各方面也有明顯進步了。這件事例,引起了我的深思:在社會日新月異的今天,大家每天都說著一個話題:效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢?人與人之間的相處需要的是更多的尊重。

  自古以來,我國有“師道尊嚴”的傳統(tǒng),尊師是一種社會美德,但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對教師的尊重),而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的,對于實施“尊重”的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求,很少去考慮對方的心理感受,學(xué)生也將永遠不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此,我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識,學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳,細雨潤新苗。我想:教育應(yīng)該一切從尊重開始,一切從心開始!

  從這件事例上,我也深信教師只有全面地了解認識學(xué)生,了解認識他們的思想、情感和個性,才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛,才能真正地做到尊重學(xué)生。有時候,教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”,從學(xué)生的角度去思考問題,這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒,我對“尊重”有如下一些體會:

  一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。

  俗話說:“自尊之心,人皆有之。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,思想單純,自尊心也比較強,他們總希望家長、老師皥重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r,希望別人能給予贊揚、肯定;當出現(xiàn)錯誤時,在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的`諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者。因此,我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。

  二、要尊重學(xué)生的情感。

  情感是行為的動力,學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此,無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā),還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā),班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。

  三、要尊重學(xué)生的差異。

  由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個人都會形成獨特的心理世界,他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要認識學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā),使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過程中,我們要承認個性差異,鼓勵個性張揚,因材施教,使每一個學(xué)生都能“各盡所能,各盡其才”。

  “尊重”不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊,一個人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此,作為教?者,我們必須要做到一切從尊重開始,用愛來觸動每個學(xué)生的心靈,讓學(xué)生健康快樂地成長!

班主任讀書心得15

  我的班主任工作雖然很努力,我和學(xué)生也很親近,很受學(xué)生的歡迎,但是班主任工作的整體性和規(guī)劃性很弱,總是遇到什么解決什么,并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的:邊學(xué)邊做?經(jīng)過一年的鍛煉,我深刻體會到:在向生活學(xué)習(xí)的同時,也要向書本學(xué)習(xí),才能總結(jié)出自己真正的經(jīng)驗。我總是埋怨時間少,沒有空看書。這次趁著暑假,一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書,真希望可以一口氣吃成胖子,練就一身真本領(lǐng)。面對這么多書,最后我真正靜下心來反復(fù)研讀了一本《今天,我們怎樣做班主任》。

  《今天,我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章,分別論述了:怎樣走近學(xué)生;怎樣進行班級建設(shè);怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展;怎樣提高自身的素養(yǎng)。書中一個個鮮活的案例,一句句精彩的論述,讓我手不釋卷,細心品讀,受益匪淺。

  書中提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認為:這些講大道理的東西,是虛的。實際措施總是是在實踐中反復(fù)琢磨才能出來的。殊不知,這些我所謂為的大道理,就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的。讓我印象深刻的是:怎樣進行班級建設(shè),怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這真是我最想學(xué)習(xí)的。

  班級是師生共同生活的場所,班主任要與學(xué)生一起將班級建設(shè)成為一個精神家園,讓學(xué)生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班級集體應(yīng)該是一個“家”,在這個“家”里,大家互相依存,互相關(guān)愛,密切合作,愉快生活。怎樣進行班級建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園,怎樣開展豐富多彩的班級活動,怎樣營造和諧的班級文化,怎樣實施以人為本的班級管理,怎樣形成班級教育合力,怎樣建立發(fā)展性的評價機制。作為班主任,我們在組織活動時,是不是應(yīng)該首先考慮孩子心靈的需求,讓活動最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣,使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”,好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧、豐富多彩的文化環(huán)境,陶冶學(xué)生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色,但建設(shè)好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過多種方式,與校內(nèi)外各種教育力量協(xié)調(diào)一致,形成教育合力。身為班主任,就要打?qū)W校教育、社會教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點來提高教育效果。

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展包括怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體,怎樣啟迪學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣教會學(xué)生學(xué)會做人,怎樣教誨學(xué)生學(xué)會審美,怎樣幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。知道學(xué)生學(xué)會健體,提高他們的`身體素質(zhì),是班主任的重要職責。21世紀教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是班主任的重要工作。人的一生都在做人,到底怎樣教孩子學(xué)會做人?學(xué)會做人又包含哪些實實在在的內(nèi)容呢?書中都有詳細的講述和點評。學(xué)會審美是現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分,它的基本任務(wù),就是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展和健康成長。近距離地觀察孩子,了解孩子,是班主任得天獨厚的優(yōu)勢。只要我們是有心人,就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中,把出他們心靈跳動的脈搏,從而及時、準確、有效地指導(dǎo)孩子進行心理調(diào)節(jié),優(yōu)化他們的心理品質(zhì),促進他們的心理健康成長。

  總之,我還是認為開卷有益,書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。俗話也說:理論是灰色的,實踐之樹長青,希望自己可以把書中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。

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