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教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得12篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 1
我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū),懂得了許多道理,也為小豆豆找到好的學(xué)校、好的校長(zhǎng)、好的老師而高興。
故事的主要內(nèi)容是:小豆豆因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋,打擾同學(xué)們正常上課,例如:總是把書(shū)桌的蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān),制造噪音、總是站在教室的床邊大喊大叫、在書(shū)桌上亂涂亂畫(huà)等等而被退學(xué)。退學(xué)以后,她來(lái)到巴學(xué)園開(kāi)始了一段新生活,那里的'一切都是那么新奇,教室居然是電車(chē)做的,吃的盒飯竟然是“山的味道、海的味道”,還可以上自己想上的課,上完課了還可以去野外玩耍等等,這里的一切都是那么美好!
如果小豆豆犯錯(cuò)了,校長(zhǎng)和老師都不會(huì)指責(zé)小豆豆,而是耐心給小豆豆說(shuō)這樣的結(jié)果會(huì)怎樣,在小林校長(zhǎng)的細(xì)心引導(dǎo)下和同學(xué)們的互相幫助下,小豆豆從原來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個(gè)大家都喜歡的好孩子。
通過(guò)讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),我知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),只要我們細(xì)心觀察別人的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的人。我還深深體會(huì)到了:一個(gè)好的學(xué)校會(huì)讓同學(xué)們喜歡上學(xué),而不會(huì)討厭上學(xué);一個(gè)好的老師,也會(huì)讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí)。我和小豆豆一樣幸運(yùn),我遇到了喜歡的老師和校長(zhǎng),遇到了我喜歡的學(xué)校——邢臺(tái)新教育第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 2
《窗邊的小豆豆》講的是巴學(xué)園和一個(gè)在那里上學(xué)的一個(gè)小女孩——小豆豆的故事。小豆豆,一個(gè)調(diào)皮的女生,在以前的學(xué)校里,因?yàn)閷W(xué)校的桌子很光滑,還能像垃圾桶的蓋子那樣上下翻動(dòng)。小豆豆的教室在一樓,她的位子正好坐在窗戶(hù)邊,當(dāng)她玩弄了桌子,就站起來(lái)還讓宣傳藝人表演。正因?yàn)檫@樣,她被退學(xué)了。
可是,當(dāng)她的媽媽帶她到巴學(xué)園時(shí),小豆豆就深深地喜歡上巴學(xué)園,在她第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí),看見(jiàn)了六輛電車(chē),十分驚訝。并且在世上恐怕沒(méi)有第二個(gè)人聽(tīng)小豆豆說(shuō)過(guò)四個(gè)小時(shí)的話。
小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一個(gè)很幽默、又會(huì)理解人、又善良、又有愛(ài)心的人,因?yàn)槊恳淮卧谒磉,都有一種歡樂(lè)和安全感。
巴學(xué)園與其他學(xué)校的教學(xué)制度大不相同。其他學(xué)校的日程表都是定下之后就不容易更改,而巴學(xué)園的'孩子在課堂上想畫(huà)畫(huà)就畫(huà)畫(huà),想做實(shí)驗(yàn)就做實(shí)驗(yàn)。
小豆豆被這種教學(xué)方法驚呆了,之后在課堂上她再也沒(méi)有讓宣傳藝人來(lái)表演,也沒(méi)有吵鬧,最終她成功了,成為了一名作家。
在我們的生活中,用愛(ài)創(chuàng)造奇跡的人也很多,最近報(bào)紙上有一篇文章叫做:“奇跡的名字叫母愛(ài)!闭f(shuō)的是一位車(chē)禍后昏迷?xún)蓚(gè)月的孕婦產(chǎn)下一個(gè)健康女?huà),但這位媽媽至今還在昏迷中。這就是愛(ài)的成就,如果沒(méi)有母親的堅(jiān)強(qiáng),那么也沒(méi)有這位僅有一公斤的小寶寶了。
愛(ài)是人世間缺一不可的,花有愛(ài),草有愛(ài),樹(shù)木也有愛(ài),愛(ài)使小豆豆取得了成功,愛(ài)使昏迷的母親產(chǎn)下健康女?huà),把心胸的大門(mén)敞開(kāi),讓愛(ài)充滿你的胸膛吧!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 3
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)主要講了小豆豆因?yàn)樵趯W(xué)校淘氣被退學(xué),后來(lái)到巴學(xué)園的一段小學(xué)生活的故事。
在巴學(xué)園的校長(zhǎng)——小林先生的細(xì)心指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)下,原來(lái)在別人心目中淘氣的女生小豆豆,漸漸變得可愛(ài)了,變得大家都能接受與喜歡了。在巴學(xué)園生活期間,小豆豆看到了許多新奇有趣的事情。在開(kāi)學(xué)典禮上第一次看到了教室是電車(chē)。還有小朋友們可以自己選擇感興趣的課程上。吃飯也是她沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,由“海的味道”、“山的味道”做成漂亮的.美食,“山的味道”是蔬菜、牛肉、豬肉、雞肉,“海的味道”就是魚(yú)丸子、紅燒海味,另外還有許多她有趣的成長(zhǎng)過(guò)程,比如,學(xué)游泳、大冒險(xiǎn)、試膽量……
讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后,我有很多感想。一個(gè)被退學(xué)的頑皮同學(xué),成績(jī)很差,首先大家要幫她樹(shù)立自信。讓她自己覺(jué)得自己“真是一個(gè)好孩子”通過(guò)自己的不斷努力去改變自己,最后真正成為“一個(gè)好孩子。”同時(shí)通過(guò)這本書(shū),我也看到了自己的不足,有許多方面都需要繼續(xù)努力,讓自己更全面的成長(zhǎng)!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 4
我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū),懂得了許多道理,也為小豆豆找到好的學(xué)校、好的校長(zhǎng)、好的老師而高興。
故事的主要內(nèi)容是:小豆豆因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋,打擾同學(xué)們正常上課,例如:總是把書(shū)桌的蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān),制造噪音、總是站在教室的.床邊大喊大叫、在書(shū)桌上亂涂亂畫(huà)等等而被退學(xué)。退學(xué)以后,她來(lái)到巴學(xué)園開(kāi)始了一段新生活,那里的一切都是那么新奇,教室居然是電車(chē)做的,吃的盒飯竟然是“山的味道、海的味道”,還可以上自己想上的課,上完課了還可以去野外玩耍等等,這里的一切都是那么美好!
如果小豆豆犯錯(cuò)了,校長(zhǎng)和老師都不會(huì)指責(zé)小豆豆,而是耐心給小豆豆說(shuō)這樣的結(jié)果會(huì)怎樣,在小林校長(zhǎng)的細(xì)心引導(dǎo)下和同學(xué)們的互相幫助下,小豆豆從原來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個(gè)大家都喜歡的好孩子。
通過(guò)讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),我知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),只要我們細(xì)心觀察別人的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的人。我還深深體會(huì)到了:一個(gè)好的學(xué)校會(huì)讓同學(xué)們喜歡上學(xué),而不會(huì)討厭上學(xué);一個(gè)好的老師,也會(huì)讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí)。我和小豆豆一樣幸運(yùn),我遇到了喜歡的老師和校長(zhǎng),遇到了我喜歡的學(xué)!吓_(tái)新教育第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 5
我的好友,一位出色的語(yǔ)文人崔佳老師在他的隨筆《尋找》中這樣寫(xiě)道:“我家門(mén)前有兩棵奇怪的樹(shù)。一棵叫做肅殺,另一棵叫做喧鬧!蔽液芟矚g這句,以及這篇文章。
我們的生活環(huán)境、教育生態(tài)亦是如此,一邊是肅殺,一邊是喧鬧。在肅殺與喧鬧中,我們疲于奔命,安于現(xiàn)狀,最終變得茫然而失去了方向。
江淮的夏季濕熱,讓人心生煩躁,無(wú)論是溽暑的氣候,還是聒噪的蟬鳴都攪擾得人不得安寧。在這樣的氣候里,如能遇到一兩本給人清涼的好書(shū),自然是稱(chēng)得上快哉了。
《窗邊的小豆豆》可以稱(chēng)得上一本清涼之作了。說(shuō)來(lái)慚愧,這本書(shū)早就知道,可是因?yàn)閼卸枋韬,遲遲沒(méi)有閱讀。
這個(gè)暑假?gòu)拿蠒泽侠蠋熌抢锝璧么藭?shū),在三伏天里細(xì)細(xì)讀完,的確有一種清涼之感。我記得圣?诵跖謇镌凇缎⊥踝印返男蜓岳镎f(shuō):“對(duì)不起,親愛(ài)的,我又把這本書(shū)寫(xiě)給大人了!
孩子的心田就是“在山泉水清”,而大人的心田已是“出山泉水濁”。因而這類(lèi)純美文學(xué),童稚的文字的確是凈化心靈的良藥。
小豆豆因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)校里極不合拍而被勸退,去了一所很有特色的學(xué)!蛯W(xué)園,并在這里認(rèn)識(shí)了一位懂孩子、真正能走進(jìn)孩子心靈的校長(zhǎng)——小林宗作。
小林宗作是一位懂孩子的教育家,是一位有人情味的校長(zhǎng)。以廢舊的電車(chē)作為教室,給孩子們一種全新的體驗(yàn);和孩子們一起創(chuàng)作校歌、讀詩(shī)、做韻律操;帶著孩子們品嘗山的味道和海的味道;為了幫助得小兒麻痹癥的高橋君重拾自信,學(xué)校召開(kāi)了一次特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)……
更可貴的是,小林校長(zhǎng)可以聆聽(tīng)小豆豆四個(gè)小時(shí)的傾訴。
在小林校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的這種教育生態(tài)下,學(xué)校的老師和同學(xué)們才會(huì)如此寧?kù)o的學(xué)習(xí)和生活,他們每天睜大眼睛,發(fā)現(xiàn)世間的新奇。
成長(zhǎng)中也不是一帆風(fēng)順的,難免會(huì)遇到挫折、離別、痛苦……
小豆豆喜歡阿泰,那種真摯的情誼寫(xiě)得那么唯美動(dòng)人;泰明同學(xué)得病去世了,同學(xué)們?cè)谒蛣e好友時(shí)懂得了人生的生離死別。生命包含著歡笑與驚喜,生命同樣裹挾著悲傷與無(wú)奈……無(wú)論是哪一種,都是生命最真實(shí)的樣子。
二戰(zhàn)時(shí)期,日本軍國(guó)主義給亞洲人民帶來(lái)了災(zāi)難,這包括日本人民。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)身邊的叔叔、哥哥們被送上戰(zhàn)場(chǎng),再也沒(méi)有回來(lái),當(dāng)東京遭到美軍飛機(jī)轟炸,巴學(xué)園在一片火海中化為廢墟時(shí),一個(gè)幼小生命又怎么能理解這復(fù)雜的背景原因呢?
寫(xiě)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),作品已快接近尾聲。作者也不愿意硝煙炮火這種不和諧的.東西破壞整部作品的寧?kù)o。
說(shuō)實(shí)話,這是一本讓我感動(dòng)的兒童文學(xué)。上次有這種感覺(jué)的還是讀完巴西作家保羅·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》的時(shí)候。
作為教育者,我很欽佩小林宗作校長(zhǎng)教育思想和教育策略。
教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛先生的“教育兩問(wèn)”在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳。王文湛先生說(shuō):“教育工作者要經(jīng)常思考兩個(gè)問(wèn)題,第一假如我是孩子?第二假如是我的孩子?”真正的教育者應(yīng)該是很純粹的,誠(chéng)于中形于外,把個(gè)人的功利拋之腦后。于漪老師概括得最精準(zhǔn):“胸中有書(shū),目中有人!”
南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)在新中國(guó)成立后,將自己一輩子心血?jiǎng)?chuàng)建的南開(kāi)交給國(guó)家!澳祥_(kāi)雖是私立,但不是私有!睆埐咝iL(zhǎng)的這句話就是一個(gè)教育者本真人格的寫(xiě)照。因而也只有像張伯苓、陶行知、小林宗作這樣的校長(zhǎng)才能稱(chēng)得上教育家。
孔子說(shuō):“求仁而得仁,又何怨乎?”教育還有很多不得已,不完滿,期待每個(gè)教育工作者去反思、改進(jìn)。我們還在求“仁”的路上,雖然道路上有喧囂有肅殺,但不要忘記去“尋找”!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 6
初次看到這個(gè)名字就奇怪得緊,但轉(zhuǎn)念一想,或許日本文字怪異,所以翻譯也怪異吧。再看到它居然是以電車(chē)為教室,于是想當(dāng)然的以為,“巴”就是巴士,電車(chē)也算巴士吧。
而讀完全書(shū),我卻寧愿將“巴”理解為“巴望”,學(xué)生巴望前往的學(xué)校。因?yàn)檫@里不僅以電車(chē)為教室,讓人新奇;還以自然為課本,以游戲?yàn)檩d體,讓人羨慕;更以培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自重為目標(biāo),以寬容、善良、友愛(ài)為核心,讓人佩服。難怪小豆豆這么個(gè)淘氣的,怪怪的孩子,每天最大的愿望就是快點(diǎn)回到學(xué)校去。因?yàn)榘蛯W(xué)園是孩子的天堂。
作為老師最大的幸福也許是學(xué)生愛(ài)來(lái)學(xué)校,渴望和老師相處,渴望每天的學(xué)習(xí)吧。至少這是我認(rèn)為的幸福。如今我們的學(xué)生最大的痛苦卻是每天有固定的一成不變的課程,每天有堆積如山的作業(yè),每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。對(duì)于老師,他們的渴望就是老師不策我就行。這既是學(xué)生的痛苦,也是老師的悲哀。這雙輸?shù)木置媸侨绾涡纬傻?也許這個(gè)問(wèn)題太復(fù)雜而糾結(jié),但至少“巴學(xué)園”的出現(xiàn)告訴我們雙贏的局面不是完全不可能。雖然要努力改變的東西很多,但至少有希望,有借鑒。
下面讓我們琢磨琢磨巴學(xué)園成為學(xué)生的天堂的原因吧。
座位說(shuō)
學(xué)生每天可以自由選擇自己的座位,選擇和自己喜歡的人坐在一起。為每天的學(xué)習(xí)奠定了愉快的基礎(chǔ)。帶著快樂(lè)出行,收獲、付出也快樂(lè)。這是小豆豆第一天到巴學(xué)園的感受。好的開(kāi)始是成功的一半,這中間還有老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重。于是座位說(shuō)成為了巴天堂的第一個(gè)有力證據(jù)。
我們敢嗎?記得我曾經(jīng)也嘗試過(guò),讓孩子們自己選擇同桌,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)他們的選擇方便了他們上課時(shí)無(wú)處不在的閑聊。于是我認(rèn)為這種嘗試徹底失敗。但為什么巴學(xué)園成功了?其實(shí)每一項(xiàng)選擇或者方式都不是獨(dú)立存在的,巴學(xué)園獨(dú)特的課堂也是巴天堂的有力證明。
課堂說(shuō)
巴學(xué)園每天沒(méi)有固定的課程順序安排,老師將當(dāng)天要完成的學(xué)習(xí)要點(diǎn)板在黑板上,學(xué)生根據(jù)自己的喜好決定先學(xué)什么,后學(xué)什么。于是學(xué)習(xí)一開(kāi)始就充分具備自主性和自由性。學(xué)生每天從喜歡的`東西開(kāi)始學(xué)起,就再次奠定快樂(lè)的基調(diào)。這種學(xué)習(xí)的方式也決定了學(xué)習(xí)的形式不能采用老師集體授課,學(xué)生集中聽(tīng)講。巴學(xué)園充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生都是自己看課本,做練習(xí),有問(wèn)題尋求幫助和指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,剛開(kāi)始是有難度的,但小豆豆不到一個(gè)學(xué)期就適應(yīng)了,可見(jiàn)這種形式通過(guò)鍛煉培養(yǎng)是可以成功的。
回想我們剛開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革時(shí),不是還有不少人擔(dān)心自主學(xué)習(xí),學(xué)生不會(huì),合作學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)聊天。但是堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的水平還是有一定提高的。如果說(shuō)成功的程度不高,那還是因?yàn)槲覀儾桓覐氐追攀,我們抱雞婆的習(xí)慣還不能根本改變。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)如果不沉下心自學(xué),就永遠(yuǎn)沒(méi)有人指導(dǎo),永遠(yuǎn)沒(méi)有敢上別人的機(jī)會(huì),考試成績(jī)不好,也永遠(yuǎn)不再是急了太監(jiān),不急皇帝,他們自然會(huì)慢慢改變自己,適應(yīng)自學(xué)。當(dāng)然任何嘗試是要用一定的失敗,短期的失敗為代價(jià)的,但是如今我們面對(duì)的教育體制,面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng),領(lǐng)導(dǎo)的壓力,各種排名,使我們承受不了短期的失敗。我們只能急于求成,只能思變,而不敢變。
還必須強(qiáng)調(diào)的是巴學(xué)園對(duì)孩子的激勵(lì)措施,也是使之成為天堂,使它的各種教育理念得以實(shí)施的關(guān)鍵。
散步說(shuō)
巴學(xué)園有一項(xiàng)特殊的激勵(lì)機(jī)制——散步。
學(xué)生如果上午就能完成黑板上的所有學(xué)習(xí)任務(wù),就擁有了一下午的自由散步的時(shí)間。老師帶領(lǐng)他們?cè)诤舆、?shù)林、廟宇,這條幽靜的通道上自由的玩樂(lè)?吹交,老師會(huì)讓孩子們分辨雄蕊和雌蕊,看到小樹(shù),老師會(huì)讓他們觀察樹(shù)高、樹(shù)葉……其實(shí)老師是將自然、物理等知識(shí)寄托在游戲中。觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)也寓于無(wú)形。然而孩子們深深喜愛(ài)這種方式,于是自學(xué)的效果日益明顯,這就是寓教于樂(lè)。而這中間老師的智慧、知識(shí)的淵博可見(jiàn)一斑。老師要是通才,才能如此運(yùn)用自如。
巴學(xué)園能成為孩子的天堂還有很多原因,所有的原因歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生選擇的自由,尊重孩子游戲的自由,尊重孩子學(xué)習(xí)的自由。當(dāng)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)就成為了學(xué)生的渴望;當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的渴望,學(xué)習(xí)就無(wú)所不在。讓我們更努力地讓學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái),讓我們更多的尊重學(xué)生的自由,還給他們更多的自由。
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 7
《窗邊的小豆豆》放在書(shū)架上已有2年多的時(shí)間了,購(gòu)買(mǎi)的初衷是想和女兒分享別的小姑娘的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)她愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。可是買(mǎi)來(lái)時(shí)還不到2歲,沒(méi)有辦法給她讀,于是自己先讀了一遍,感覺(jué)真的不妄買(mǎi)了這本好書(shū),別說(shuō)女兒會(huì)喜歡,我都被小姑娘自由的生活所吸引,感嘆我有這樣的童年該多好呀。今年女兒有四歲多了,也認(rèn)了不少的字,我拿出這本畫(huà)著穿粉紅裙子的小豆豆的書(shū)給女兒讀起來(lái)。先準(zhǔn)備是讀2篇,看她能否坐得下來(lái),哪知道小姐一再要求我再讀一篇,又再讀一篇,直到讀了6篇,她才依依不舍的放過(guò)了我,我已經(jīng)是口干舌燥。好動(dòng)的女兒在讀書(shū)的40分鐘里,安靜的坐在我的身邊,讓我更加堅(jiān)定了和她一起讀完這本書(shū)的決心。
多可愛(ài)的小豆豆,對(duì)身邊發(fā)生的一切事情都是那樣的感興趣,她又好多的理想,如想當(dāng)偵探,但是看到地鐵站檢票叔叔盒子里滿滿的車(chē)票時(shí),又愿望著長(zhǎng)大了當(dāng)?shù)罔F站的'檢票員。我想她想干的事情太多了,因?yàn)檫@個(gè)世界太美好了,太多吸引她的東西了,她的生活一定是很自由很快樂(lè)的哦!是誰(shuí)帶給小豆豆這樣美好的心情呢?我可能最關(guān)注這個(gè)。我在書(shū)中尋找著讓豆豆快樂(lè)的因素、快樂(lè)的人。我找到了,是小豆豆有個(gè)給她自由的媽媽?zhuān)瑡寢屧诶蠋熓稣f(shuō)小豆豆的種種不合適學(xué)校生活的行為時(shí),只有擔(dān)憂沒(méi)有責(zé)備,更多的是想在小豆豆毫無(wú)察覺(jué)的情況下,自然的給她換一個(gè)適合的環(huán)境;在第一次趕著去巴學(xué)園的路上,小豆豆心情愉快的對(duì)地鐵站的一切感興趣時(shí),媽媽也不會(huì)因?yàn)橐颐s路而抱怨孩子;媽媽總是給小豆豆親自縫制漂亮的裙子,而她每天在院子間的籬笆中爬行弄臟和掛爛衣服時(shí),媽媽沒(méi)有訓(xùn)斥……巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生竟然可以在第一次見(jiàn)到小豆豆時(shí)就聽(tīng)小豆豆滔滔不絕的講了4個(gè)小時(shí),還不停的問(wèn)她“接下來(lái)呢”?
校長(zhǎng)先生在看到小豆豆為了尋找不小心掉到廁所里的漂亮錢(qián)包而去把便池里的東西都掏出來(lái)時(shí),他沒(méi)有要求小豆豆立即回去上課,也不是去幫助她,而是問(wèn)清她在干什么并囑咐一句“把東西都放回去哦”便不再過(guò)問(wèn)……多么開(kāi)放的媽媽和校長(zhǎng),多么自由的童年生活,我想沒(méi)有家庭中的自由、沒(méi)有學(xué)校的自由,小豆豆哪里會(huì)那樣的快樂(lè)。我喜歡這樣的自由,也希望墨墨有這樣的自由,可是這樣的自由首先應(yīng)該由我來(lái)給予她呀!我應(yīng)該好好和女兒讀完這本書(shū),學(xué)習(xí)小豆豆媽媽怎樣給孩子自由,要知道給孩子自由比給孩子約束要難得多哦!
墨墨的心中一定也在描繪著巴學(xué)園吧。在她的世界里,巴學(xué)園是不是也是她向往中的那樣呢?校門(mén)是兩棵大樹(shù)的枝葉自然形成的、教室是電車(chē)、上課不是孩子規(guī)規(guī)矩矩坐著老師滔滔不絕的講著,而是在第一節(jié)課就把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)都寫(xiě)在黑板上,孩子自由選擇從哪一科學(xué)起,并隨時(shí)詢(xún)問(wèn)老師,是自學(xué)的形式,孩子們的效率應(yīng)該是很高的。因?yàn)榘胩炀桶岩惶斓娜蝿?wù)都完成的話,下午老師就可以帶著全班的孩子去散步,散步時(shí)老師又會(huì)不留痕跡的交給孩子們生物和地理等知識(shí),真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呀!
我覺(jué)得對(duì)于幼小的孩子,讓她在玩中學(xué)習(xí),確實(shí)是上上策,對(duì)她來(lái)說(shuō),我們大人認(rèn)為的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是玩耍,這個(gè)甜頭我嘗過(guò)。女兒的認(rèn)字就是在我體力兼腦力的玩耍中進(jìn)行的,我為她認(rèn)的字設(shè)計(jì)了動(dòng)作,甚至有體會(huì)表演,她很樂(lè)意每天花十多分鐘和我玩認(rèn)字的游戲,并傾聽(tīng)我對(duì)她小小年級(jí)就閱讀書(shū)的由衷贊美。印象最深的是我教她認(rèn)“亮”,我關(guān)了燈,再打開(kāi)并說(shuō)“亮”了,再關(guān)在開(kāi)說(shuō)“亮”了,她便會(huì)認(rèn)“亮”了。對(duì)于現(xiàn)在高中生的教學(xué)是否也可以在這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行呢,我很期盼有這樣的課堂,誰(shuí)家的孩子不聰明呢,有些孩子在學(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣和我們的教育體制肯定有必然的聯(lián)系。看著這本《窗邊的小豆豆》,我對(duì)自己的教學(xué)也有了展望,我可否像教女兒認(rèn)字那樣想盡一切辦法讓學(xué)生在感覺(jué)一節(jié)課這樣快就過(guò)去了的感嘆中完成教學(xué)任務(wù)呢?努力吧,這個(gè)愿望確實(shí)很美好!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 8
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的。講述了這樣一段故事:小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來(lái)到了一個(gè)特殊的學(xué)!蛯W(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)校長(zhǎng),極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里小豆豆有了一段與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。
小豆豆是幸運(yùn)的,她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽。在老師的`眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊,最后被退學(xué)。媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校,卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。媽媽也沒(méi)有在回家之后責(zé)備小豆豆,因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得,即使說(shuō)了,小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了,而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)……小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損,為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
更幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長(zhǎng)。小 林先生是偉大的。之所以偉大,不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”,在這只有50幾個(gè)人的學(xué)校里,他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;午飯也很特別,是“山里的東西”和“海里的東西”。這個(gè)學(xué)校的小林校長(zhǎng)很幽默,經(jīng)常惹得同學(xué)們捧腹大笑。他的教學(xué)方式很獨(dú)特,是把一天的課程全部寫(xiě)到黑板上,然后讓同學(xué)們自己學(xué),不管前后順序,只要一天之內(nèi)把這些全部做完就可以了。下午,只要把作業(yè)做完,林校長(zhǎng)就會(huì)帶他們?nèi)ド⒉健S袝r(shí)在散步時(shí)還會(huì)教他們一些知識(shí),例如怎樣種花,怎樣識(shí)別各種菜籽……
從小豆豆的經(jīng)歷中,我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:父母給予孩子的關(guān)心對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的;校長(zhǎng)和老師給學(xué)生的正確引導(dǎo)及教育會(huì)給孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 9
“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中,要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
看完這本書(shū),很多有過(guò)嚴(yán)厲教育經(jīng)歷的人們很沮喪,為了自己灰色的童年,更為了在成人意志下日漸失去純真和個(gè)性的孩子。
書(shū)中的小豆豆,小小年紀(jì)就感受到了真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)。她在被別的學(xué)校退學(xué)后第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí),在校長(zhǎng)面前打開(kāi)了話匣子,一口氣講了4個(gè)小時(shí)!最后,小林先生撫摸著她的頭,說(shuō)道:“好,就這樣吧!你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦!睍(shū)上寫(xiě)道:“這個(gè)時(shí)候,小豆豆感到,生平第一次遇到了真正喜歡自己的人!因?yàn),從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在,還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。而且,這么長(zhǎng)的時(shí)間里,校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠,一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣,把身體探出來(lái),專(zhuān)注地聽(tīng)著”
這讓我不自然的想起老師們的教學(xué):我們常常嚴(yán)肅得令當(dāng)時(shí)的我不敢發(fā)表意見(jiàn)。有多少老師、家長(zhǎng)會(huì)像小林先生那樣安靜地坐下來(lái),保持微笑的面容讓我把話講完呢?自己作為一名教師又是如何做的呢?孩子和成人是平等的,不尊重孩子等于不尊重自己,試想一個(gè)孩子不再用童貞、純潔的語(yǔ)言和思維來(lái)思考和解決問(wèn)題,這還是一個(gè)孩子嗎?作為孩子的家長(zhǎng)、老師,在不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們?cè)谝詯?ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。我們把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加給孩子,從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子真的需要嘛?這樣合適嗎?我們給孩子太多的壓力,孩子的生活被我們一雙雙無(wú)形的手控制著,這樣的孩子,自身會(huì)產(chǎn)生一種自然流露,如清泉般涌動(dòng)而出的幸福感嗎?
孩子的世界是那么的空靈,那么的純凈,如果我們自己不能夠保護(hù)孩子的世界,讓孩子擁有幸福的童年,擁有幸福的每一堂課,擁有幸福的每一天。不真正躬身乃至蹲下來(lái)和孩子們交流,孩子們的`幸福人生又從何做起呢?
作為一名教師,讀完此書(shū)使我體會(huì)頗深。我們需要反思并學(xué)習(xí)的東西還很多。我們應(yīng)倡導(dǎo):尊重孩子,理解孩子,對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的認(rèn)可!澳闶亲畎舻摹、“你是個(gè)好孩子”應(yīng)是我們經(jīng)常和孩子們說(shuō)起的。我想這也正是黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》的精髓所在吧!希望我們身邊的每個(gè)孩子都能得到家長(zhǎng)及老師細(xì)心地呵護(hù),能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)著、成功著!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 10
《窗邊的小豆豆》講述了本書(shū)作者黑柳徹子在巴學(xué)園上學(xué)的種種趣事。一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事,為我們展現(xiàn)了一個(gè)自由、寬松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園——巴學(xué)園。
巴學(xué)園是孩子的天堂,孩子的樂(lè)園,更是現(xiàn)在的孩子們所向往、夢(mèng)想的樂(lè)土。巴學(xué)園的學(xué)習(xí)是那么的快樂(lè)輕松、豐富多彩,孩子們可以選擇自己感興趣的科目學(xué)習(xí)、鉆研,沒(méi)有一味的說(shuō)教、強(qiáng)制的作業(yè)和令人緊張的考試,更沒(méi)有升學(xué)壓力,一切都是那么的從容、淡定,與世無(wú)爭(zhēng)。巴學(xué)園的孩子都是快樂(lè)的天使,在校長(zhǎng)小林宗作的眼里都是一個(gè)個(gè)好孩子。孩子們天真可愛(ài)、純真善良,有缺陷的孩子不用擔(dān)心會(huì)受到任何的歧視。在孩子們的眼里,大家都是一樣的。
我常常在想:如果我或我的孩子能在這樣的學(xué)校里讀書(shū)、玩耍,該有多好,我將一生難忘那無(wú)比的快樂(lè)呀!但,現(xiàn)實(shí)與理想總有一定的距離!鞍蛯W(xué)園”現(xiàn)在只是孩子們可望而不可及的“海市蜃樓”。也許,10年、20年后,中國(guó)的教育會(huì)走到這一步,但需要我們這一輩人去努力、去爭(zhēng)取。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,一切皆有可能,我們應(yīng)抱著信心去憧憬未來(lái)。我們無(wú)法去改變自己所處的教育現(xiàn)狀,但我們可以學(xué)習(xí)、可以做的是解放自己的思想,改變自己的教育觀念,盡自己所能為教育做點(diǎn)什么。
讀了《窗邊的小豆豆》,我學(xué)會(huì)了小林宗作的幽默風(fēng)趣、寬容大度。以前,遇到學(xué)生把簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)或者反復(fù)講過(guò)的話依然記不住的時(shí)候,我常常感到無(wú)比的郁悶,搞不懂只要他們略微用點(diǎn)心,動(dòng)動(dòng)腦子就能做出的題目為什么總是出錯(cuò)呢?每次找這些學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)總沒(méi)有好態(tài)度,忍不住地就會(huì)批評(píng)他們,滿懷希望他們能從此吸取教訓(xùn),記住批評(píng),錯(cuò)誤再也不會(huì)重犯,可也常常事與愿違,達(dá)不到百分之百的滿意程度,真是夠壓抑的。而現(xiàn)在讀了《窗邊的小豆豆》,了解了小豆豆的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感受了校長(zhǎng)小林宗作的'教育理念與教育方法,我也懂得了寬容對(duì)待這些學(xué)生,站在他們的立場(chǎng)去思考問(wèn)題了。學(xué)習(xí)文化知識(shí)并不是每一個(gè)孩子都感興趣,都擅長(zhǎng)的,孩子們感興趣的事情很多,可選擇的也很多,我們真的沒(méi)必要用一個(gè)模子來(lái)塑造他們。許多年以后,也許不善學(xué)習(xí)文化知識(shí)的孩子在其他領(lǐng)域會(huì)有更突出的成就。思想解放了,觀念改變了,再看班級(jí)的每一個(gè)孩子,覺(jué)得他們都很聰明,就連平時(shí)課堂上不愛(ài)動(dòng)腦,回答問(wèn)題東拉西扯的孩子看上去也是那么的可愛(ài)。正如小林宗作的想法一樣,他們都是好孩子。 現(xiàn)在我的學(xué)生們能經(jīng)常見(jiàn)到我的笑臉,課堂上聽(tīng)到我幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),學(xué)生的注意力更集中了,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛也更濃了。
友好地對(duì)待自己的學(xué)生,寬容地接受他們的錯(cuò)誤,讓孩子們會(huì)從內(nèi)心感受到溫暖,輕松愉快的學(xué)習(xí)吧!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 11
對(duì)于孩子,我們都該做什么:
我讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),感覺(jué)就像在讀一本故事書(shū),更像是在聽(tīng)一個(gè)天真可愛(ài)的孩子講他學(xué)習(xí)或者生活的種種故事,這種感覺(jué)我想應(yīng)該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這里,我不禁發(fā)問(wèn),或者自問(wèn):每當(dāng)孩子需要向我表達(dá)、或者訴說(shuō)某種情緒的時(shí)候,我有真誠(chéng)的傾聽(tīng)過(guò)嗎?或許我們都能從書(shū)中的角色中“對(duì)號(hào)入座”。小林老師,特殊校園、特殊課程的設(shè)計(jì)者,有著歐洲游學(xué)歸來(lái)的開(kāi)闊眼界,極具耐心的傾聽(tīng)孩子。喜歡說(shuō)個(gè)不停的小豆豆,喜歡上課的時(shí)候望去窗外等待宣傳藝人的經(jīng)過(guò),覺(jué)得長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)售票員或者間諜也不錯(cuò)。永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高的高橋君,喜歡實(shí)驗(yàn)的阿泰,得了小兒麻痹癥后來(lái)去世的泰明,在我們身邊都實(shí)實(shí)在在的存在著。他們典型、特殊,卻也快樂(lè)、自信、好奇。于是我想,他們?cè)谌ァ鞍蛯W(xué)園”之前,可能都如“小豆豆”一樣,是老師眼里的“特殊”學(xué)生,為什么到了巴學(xué)園之后,他們會(huì)是如此的快樂(lè)而自信呢?
人的成長(zhǎng)的方式是千差萬(wàn)別的,無(wú)論生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣、受教育條件的好壞和程度的高低,都不妨礙成長(zhǎng)出優(yōu)秀的人,那么這其中必須要有一個(gè)共通點(diǎn)促使這種殊途同歸的可能。我想,這也就需要回到教育所應(yīng)具有的構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的本質(zhì)上來(lái)。這樣也就不難發(fā)現(xiàn):人的培養(yǎng)的核心就是構(gòu)建快樂(lè)和建立自信。這一點(diǎn)在“巴學(xué)園”就得到了充分的體現(xiàn)。一天的課程從最喜歡的'科目開(kāi)始,冒險(xiǎn)、游泳、野營(yíng)、散步無(wú)疑都是構(gòu)建快樂(lè)的體驗(yàn),而為高橋君量身定制的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”則具有建立自信的典型意義。所以我想,無(wú)論家長(zhǎng)或是教師,所應(yīng)該思考的是:在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們都應(yīng)該做些什么、怎么去做?
幾點(diǎn)感想:
一、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子
畫(huà)畫(huà)課上,經(jīng)常有孩子舉手,于是蹲在他們的旁邊,想聽(tīng)聽(tīng)他們想說(shuō)什么,有時(shí)候孩子會(huì)把嘴湊到我的耳邊,輕輕的對(duì)我說(shuō)他們天真爛漫的想法,感覺(jué)心里備受溫暖。然后想起小林老師聽(tīng)小豆豆一整個(gè)上午的談話,應(yīng)該也是一種不錯(cuò)的感覺(jué)吧!面對(duì)孩子,我們首先要有一顆真誠(chéng)交流的朋友的心,然后耐心的聽(tīng),我們才會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子需要什么,我們又能做什么。
二、爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)把孩子當(dāng)“孩子”
在教學(xué)中,總會(huì)聽(tīng)到隨堂的爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的作品,“怎么畫(huà)的一點(diǎn)也不圓啊,怎么一點(diǎn)都不像老師畫(huà)的,怎么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫畫(huà)學(xué)了這么久還學(xué)不好?”這樣的困惑,我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧](méi)有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái),不難發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己畫(huà)的也不圓,原來(lái)學(xué)一個(gè)橫畫(huà)并不是那么簡(jiǎn)單,何況是孩子呢!小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn),在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時(shí),所要做的首先是要相信孩子,相信他還只是個(gè)孩子,然后才是幫助。
三、多給一些孩子實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
又一次和學(xué)生談話,說(shuō)到“農(nóng)村”的概念,學(xué)生自信滿滿的和我說(shuō)他了解農(nóng)村,我問(wèn):“你去過(guò)?”他說(shuō)他去過(guò)農(nóng)家樂(lè)。我心里感到實(shí)在的遺憾,若說(shuō)學(xué)生沒(méi)去過(guò)不了解其實(shí)正常,但由于父母或者師長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗,確實(shí)不該!難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢!或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書(shū)中小林老師安排的一樣,好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以,引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的務(wù)實(shí),這樣能滿足孩子充滿好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí),教育者充滿著世界的各個(gè)領(lǐng)域,農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。
我們能為孩子做很多,實(shí)際上做起來(lái)卻非常的盲目,很多時(shí)候只是為我們的意識(shí)在做。愿所有的教師家長(zhǎng)都能用心的傾聽(tīng)孩子、去啟發(fā)、去幫助,而不是去安排、去設(shè)計(jì),把教育回歸到構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的精神上來(lái)!
后記
今天記完這段文字,也完成了孩子?jì)寢尩钠谕,愿能是一份堪滿意的答卷。同時(shí)謝謝孩子?jì)寢尩耐扑],使我結(jié)識(shí)了這么一本干凈的書(shū)。在這里。我所欣喜的是,課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài),真正用心的在傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。我想,對(duì)孩子的真誠(chéng)用心應(yīng)該會(huì)比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對(duì)教育提些寶貴的意見(jiàn),哪怕寫(xiě)寫(xiě)心得也未嘗不是對(duì)教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書(shū)、多多提建議,受益不謝!
教師對(duì)窗邊的小豆豆讀書(shū)心得 12
《窗邊的小豆豆》一書(shū)的影響大大超過(guò)了近代的兒童讀物。十年前,我看這本書(shū)時(shí),書(shū)名是《窗邊的小姑娘》,書(shū)中的主人公叫冬冬,而現(xiàn)在改成了小豆豆。這本書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)的,冬冬與豆豆的音相似,但豆豆突出了小,也更形象些。這本書(shū)的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子,著名電視節(jié)目主持人,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
這本書(shū),讓我想到了孔子的不學(xué)詩(shī)無(wú)以言,傳統(tǒng)的私塾先生帶學(xué)生走出校門(mén),在自然中認(rèn)識(shí)詩(shī)中所說(shuō)的動(dòng)植物,讓我想到蘇霍姆林斯基的藍(lán)天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說(shuō),真實(shí)自然。非常值得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后,來(lái)到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(zhǎng)的事?勺x性強(qiáng),故事趣味濃,這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生,如小豆豆入學(xué)的第一天,校長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”,沒(méi)有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩,或打呵欠什么的。對(duì)于喜歡表現(xiàn)自己的小豆豆,這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢?學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育,校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語(yǔ)言,讓孩子接受健康的知識(shí)。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)。教師將所學(xué)的課程列出,讓孩子們選擇自己感興趣的內(nèi)容先學(xué),到最后學(xué)習(xí)完所有列出的內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后,讓孩子們走出校園去散步,這是特殊的散步,在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸,接觸人文,不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí),而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)、自然生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。想想我們今天的不少小學(xué),連春游、秋游都以安全為由給取消了,規(guī)定的是“十不準(zhǔn)”“十不能”。這樣,孩子與飼料雞的生長(zhǎng)環(huán)境有什么差別?
巴樂(lè)園讓孩子嘗試錯(cuò)誤,在錯(cuò)中吸取教訓(xùn),容忍學(xué)生錯(cuò)誤的舉動(dòng)。小豆豆錢(qián)包丟了,她認(rèn)為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑,于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周?chē)PiL(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,沒(méi)有去責(zé)備她,而是讓她自行其事,但交待要將掏出的'東西送回原來(lái)的地方。又如小豆豆跳入了灰漿,跳入了糞池,這些都是些令人不安的事,但是孩子嘗試了,也就認(rèn)識(shí)了自己所做的事究竟是對(duì)的,還是錯(cuò)的。孩子會(huì)做些成人認(rèn)為的傻事,比如小豆豆與自家的小狗做起了誰(shuí)像狼的游戲,結(jié)果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來(lái)了。但她首先想的不是自己的疼痛,而是擔(dān)心小狗會(huì)被自己的爸媽責(zé)備,一個(gè)孩子設(shè)身處地為他人著想的善良之心就這樣被悄然地激活,漸漸地受到培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品居然是蔬菜,拿到獎(jiǎng)品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享,這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養(yǎng)孩子從小能為家里做點(diǎn)什么,培養(yǎng)孩子們?nèi)绾闻c家人一道分享快樂(lè)。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因?yàn)樾iL(zhǎng)相信小豆豆是個(gè)好孩子,因而小豆豆牢記在心,也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負(fù)責(zé)的好孩子。
書(shū)中的小林宗作校長(zhǎng)說(shuō):“現(xiàn)代教育太依靠文字和語(yǔ)言了,這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧?這些官能包括用心靈去觀賞自然界,諦聽(tīng)神的細(xì)語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等!薄翱吹角嗤芴M(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里,能夠?qū)懗觥懦靥粒嗤茯囂,水聲響’這種絕妙佳句的,恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧?而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人,看到蘋(píng)果從樹(shù)上往地下掉的人,古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧?”“世之最可懼者,莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè)、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類(lèi)也!边@真是對(duì)教育工作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的啟示。
這本書(shū),給我以思索,說(shuō)它是一本教師的現(xiàn)代教育教科書(shū)一點(diǎn)不為過(guò),說(shuō)它是一本孩子的現(xiàn)代童話也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語(yǔ)言清新,描寫(xiě)細(xì)膩,我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范本,有悟性的孩子看了這本書(shū),不但心靈會(huì)受到凈化,而且作文水平也會(huì)大大提高。
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