- 相關(guān)推薦
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會（通用8篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得體會（通用8篇），希望對大家有所幫助。
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇1
近期正在閱讀《第56號教室的奇跡》，副標題是“讓孩子變成愛學習的天使”。本書的作者美國人雷夫·艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使每一個孩子不僅學會了知識，更學會了怎樣做人。在這里我們看到最多的就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關(guān)愛、對孩子的認可�！彪m然是不同的國度，但是教育的理念卻是驚人的相似。尊重孩子、注重孩子品格的培養(yǎng)。
雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，“害怕的教育”遍及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰，考不好怕老師批評，表現(xiàn)不出色怕同學嘲笑，成績欠佳怕家長責罰……一切學習的動力皆因害怕而起。想想我們的學生有多少人認為學習是提高自我，完善自我的方式，有多少是為了體驗快樂而主動學習。對他們而言學習是被動的、不快樂的事情。既不快樂又讓人害怕的事又有幾件能做好呢?雷夫老師為了讓他班上的學生們消除恐懼不再害怕，打造無恐懼教室做了以下四件事：一是以信任取代恐懼;二是做孩子們可靠的肩膀;三是紀律必須合乎邏輯;四是教師自己就是榜樣。為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于有機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。
另外，雷夫老師認為，聰明不是那么重要，而正派得體遠比考試分數(shù)重要�！敖處熃痰淖钪匾臇|西是養(yǎng)成人格品質(zhì)，而這通常在學校里被忽略了。堅毅、誠實、勤奮，比那些考試過后就會很快被遺忘的`知識更重要。”雷夫老師認為：“六階段”是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。
第一階段：我不想惹麻煩。(從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則)。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。(孩子們慢慢長大以后，也開始學會做些事情來取悅?cè)?。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。(不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難做到的。能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就)。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。
雷夫老師言傳身教，用“六階段”法則引導和培養(yǎng)學生人格成長，讓孩子們首先擁有健全的人格，再啟迪心智自我學習，自我完善�！拔艺J為，我們可以做得更好�！崩追蚶蠋熣窃谶@種信念之下，以師生間的相互信任為基礎(chǔ)，把學生引入了更高的人生境界中去。他說，“我希望孩子們成為什么樣的人，我就必須成為什么樣的人。我希望孩子們友善待人，勤奮學習，這意味著我必須成為他們所見過的最勤奮、最友善的人，而且我必須始終如一。這種身體力行，不斷反思，不斷進取的精神，值得我們學習。
暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉為這本書的中國譯本做了序，其中有一句話說的非常好：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量�！�
讓我們一起向雷夫老師學習，用心打造我們身邊的“第56號教室”。
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇2
這是一個平凡的第56號教室，這里有很多平凡的學生，他們不是達官貴族的后代，而是來自貧困移民家庭的孩子，他們沒有接受過上流社會的培養(yǎng)，甚至他們的母語根本不懂英語。在很多人看來，這是一片貧瘠的土壤，無法盛放出智慧的花朵。然而，雷夫·艾斯奎斯卻在這片稀薄的土地上，培育出了參天大樹。在他的努力下，這個平凡教室里的學生們不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的優(yōu)異成績，而且在長大后，紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
讀罷全書，我的思想被雷夫·艾斯奎斯的傳奇教育經(jīng)歷所強烈震撼，對他所強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論和他所提倡的各種教育方法深深折服，對他數(shù)十年如一日地在56號教室里教書育人的精神肅然起敬，同時也引發(fā)了我對良好師德師風、對教育、對社會、對人生的諸多思考與感悟。
學高為師，德高為范，師德興則教育興，教育興則民族興。師德是教師愛崗敬業(yè)的從業(yè)之德，也是誨人不倦的職業(yè)道德；師風是教師有教無類的從業(yè)風氣，也是樂于奉獻的為人風尚。在雷夫·艾斯奎斯的教育生涯中，有一點令我感同身受，印象頗為深刻，他曾說“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕”。
歸根結(jié)底，造成問題的原因就是來源于孩子的恐懼。的確如此，在日常上課的提問發(fā)言過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對問題的背誦掌握的特別快，而有的孩子本來是會背的，可一到提問的時候，就支支吾吾答不上來，而且越緊張就越手足無措。有的孩子是由于馬虎粗心而出詞不達意，而有的孩子在作業(yè)本上明明寫的很正確，一旦讓他站到講臺上，當著同學和老師的面在講臺上說或背時，往往就會出錯。孩子內(nèi)心是害怕的，他們害怕自己出錯，害怕自己不夠聰明得不到老師的喜愛，害怕成績不好被家長責罰，害怕自己落后給其他同學。然而，這種持續(xù)的恐懼，并不能使難題迎刃而解，只會加大孩子們的心理壓力。于是，我認識到，我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，用信任代替恐懼，做孩子們可靠的肩膀。所以為師者的我們不能用激烈的言辭嚇唬孩子，更不能用刻薄的話語諷刺孩子，而應該耐心地反復給大家講解題目，直到全班同學都聽懂為止。這樣如沐春風的教育方式，使孩子們克服求知過程中的恐懼，讓孩子們變成熱愛學習的天使。
良好的教育效果，還取決于我們教師本身所樹立的榜樣。56號教室的孩子們永遠是和氣待人、認真勤勉的，這都是因為雷夫·艾斯奎斯堅持身體力行，用行動為孩子樹立了榜樣。試問，如果一個教師經(jīng)常上課遲到，又有什么資格命令學生遵守時間呢？如果一個教師在孩子們做作業(yè)的時候上網(wǎng)購物，又以何種威信讓學生專注聽講呢？其中道理，不言而喻。所以，每當我上課時，注視著講臺下那許多花朵般美好的面容和星辰般純潔的目光，我都時刻提醒身為榜樣的自己，要帶頭認真投入到課堂中，不做任何與課堂無關(guān)的事情，向?qū)W生們傳達好的理念。
我還認識到，一個優(yōu)秀的教育工作者，不僅僅是讓自己的學生成績名列前茅，更重要的是，通過教育，培養(yǎng)學生高尚的.人格和堅韌的信念，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生成長為謙遜有禮、誠實善良的社會可用之才。在雷夫·艾斯奎斯的教育理念中，他一貫堅持“我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準則并奉行不悖”的六階段道德培養(yǎng)理論，加上“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程訓練，使學生們在擁有高尚正直品格的同時，全面發(fā)展，成就美好人生。所以，在教學過程中，我將更努力地讀書學習，汲取更豐富的知識，努力把最好的教學展示給學生，用實際行動做到“百問不厭，誨人不倦”，我也會告訴學生，人要誠信禮貌，善良友愛，我不僅做一名授課老師，更要做他們的心靈導師，讓孩子們成長為自信快樂的人。
師者，仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋，教書教德教智慧，育人育才育芬芳。而教育，也是個談不盡說不完的話題，是條走不盡望不完的路，路上的我們?nèi)沃囟肋h，唯有竭盡全力，循循善誘，才能創(chuàng)造出屬于我們的56號教室，創(chuàng)造出屬于我們的奇跡，屬于我們的輝煌！
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇3
近期，學校發(fā)給每位教師一本讀物《第56號教室的奇跡》。一看到這本書，我就被封面上那一句“讓孩子變成愛學習的天使”給吸引了。第一部分“家最溫暖”所講的內(nèi)容，深深地印刻在了我的腦海里。作為一名新教師，面對這樣一本讀物，帶著疑惑的心情打開了這本書，慢慢才發(fā)現(xiàn)這本書帶給我們的不只是教會我們?nèi)绾闻c學生溝通，還教會我們?nèi)绾稳?chuàng)造奇跡。
我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上�！薄敖處熆梢試栏瘢还降睦蠋煏粚W生看不起。”提醒我們“身教重于言教”以及教師要平等地對待學生。這些道理我們都懂，關(guān)鍵是有沒有真正做到。我自認為能夠以身作則，平等地對待每一個學生，可是，我要求學生做到的事情，我真的都做到了嗎？“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物。除非你能進入他的身體，用他的身體行走�！边@是雷夫老師的“道德六階段”中第五階段對孩子們的忠告，這何嘗不是對我們的忠告呢？當我們理直氣壯地批評學生，數(shù)落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎？“絕對不可以拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的.進步�！边@句話給我的感觸頗深，因為這是我們老師和家長往往忽視的問題。
雷夫老師教育我們要做一個有問必答的人。當學生提出的問題，不管以前有沒有人問過，我們老師是不是疲累，我們必須讓孩子們看見我們熱切希望他們理解，即使他們聽不懂，我們也要不以為意。遇到學生不懂的時候，我們老師絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。
在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也愿意給學生贏回信任的機會，更重要的是雷夫老師更加注重身教，像他說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。與給孩子一個“下馬威”不同，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵、物質(zhì)的激勵不同，他強調(diào)知識本身就是最好的獎品…前者其實在無形中降低了孩子的水準，只有基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本。雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅�？疾缓弥淮硪患拢耗氵�沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次”。雷夫老師以熱情的教育態(tài)度，營造了一個溫馨的家，在第56號教室學習是幸運的、是幸福的。
學習了這本書之后，我渴望自己也可以創(chuàng)造一個這樣的第56號教室，讓我的學生在如此幸福、自由的地方學習生活，并且得到知識。但是我知道要走到這一步仍然需要很大的努力以及不斷地前行，因而在今后的教學中，我也會不斷地向雷夫老師學習，讓我的學生感受老師真正的愛。
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇4
《第56號教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特小學五年級的老師，在這個出自貧困家庭且非英語系移民的學生占多數(shù)的學校里，雷夫老師卻以他獨特的教學方法，培養(yǎng)了大批成績優(yōu)秀、人品出眾的學生。這不能不說是一個奇跡。但是，如果只用奇跡二字來概括，似乎又不夠貼切，因為，這實際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結(jié)果�！兜�56號教室的奇跡》告訴我們，教育其實很簡單，只有三個字：愛、方法。但是，《第56號教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個字，卻也不簡單。
1、分享“道德六階段”。
雷夫老師就如同一般老師一樣時也會用一些“錯誤”的方式去教學孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認為一定有更好的方法。給學生上第一堂課時，他會與學生分享柯爾伯格的“道德六階段”。
第一階段我不想惹麻煩。
第二階段我想要獎賞。
第三階段我想要取悅某人。
第四階段我要遵守規(guī)則。
第五階段我能體貼別人。
第六階段我有自己的行為準則并奉行不悖。
第56號教室是學生的避風港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟學與搖滾樂班上獨有的經(jīng)濟制度等。他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量以及正確處理金錢的態(tài)度。對這些孩子來說他就像是一位心靈導師。導學生一生受用的技巧以及人格、信念的培養(yǎng)。
雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學生人生中最重要的問題永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上，他們的品格、誠信、道德或胸襟都是教育的根本。“不會有人問他們第56號教室所重視的議題‘品格’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因為稍稍提高分數(shù)很容易教導誠信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W生，就必須正視這些議題�！彼膶W生不但成績優(yōu)異，而且個個謙遜有禮、誠實善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學路上幫助受暴力威脅的同齡人。
2、以信任取代恐懼。
在他的教室里沒有“害怕”這兩個字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說的'“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！迸c鐵腕管理相反他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他強調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事，你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次。”雷夫老師的“以信任取代恐懼”引起了我對這件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和記過往往成反比，并且在全班同學面前，如此聲色俱厲的責罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至于對所有的批評刀槍不入，它的另一個直接后果是：你用什么樣的方式對待學生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。對大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和同學的沖突時頭腦中的第一反應不是寬容體諒，而是大聲呵斥。
3、成功無捷徑。
雷夫的教育生涯也并非一帆風順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的成功無捷徑，對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑，對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農(nóng)村村小，家庭教育存在差異。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應該拿出更多的時間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛學習的天使他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡創(chuàng)造著天使！
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇5
最近，我認真品讀了擱置已久的《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著，原以為不同的國度的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之后，不禁感慨教育是相通的！沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”我深深地被雷夫。艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意一次又一次地使我心靈大為震撼。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己其實作為老師可以無視第一線教育工作者面對的那些***倒灶事，只需要盡一切努力幫助孩子們進步�；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。
當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑；對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
品讀書中對部分“家最溫暖”感觸很深，初為人師的我，曾一度以為要維持良好的課堂教學氛圍，要讓學生全身心的投入與學習活動之中，要掌控課堂教學，最好的方法莫過于在班里樹立“威信”，但這樣只會是學生因為怕挨罵，怕面對父母的.盛怒而學習，也就磨滅了孩子對學習的興趣。雷夫老師告訴我，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律公平，并成為孩子的榜樣。的確，身教確實重于言教，因為孩子們一直看著你，你要他們做到的事情，自己要先做到�；蛟S這并不容易，但只有這樣才能是孩子們成長為愛學習的天使。
讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與偉大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是因為我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因為我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的出現(xiàn)是因為雷夫老師對教育事業(yè)永恒的激情！
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇6
最初，抱著一種完成讀書任務(wù)的心態(tài)，讀完了《第56號教室的奇跡》一書，卻收獲了一場意外的心靈之旅，從中領(lǐng)略了教育的魅力與奇跡。
雷夫埃斯奎斯——這個奇跡教室的締造者，他提倡沒有害怕的教育和彼此的信任；他強調(diào)知識本身就是最好的獎品；他堅持著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身要求才是成就孩子一生的根本�！昂煤⒆�，行事要努力！”是教室的口號；“成功無捷徑”是教室里每個孩子的信念。雷夫老師用知識、藝術(shù)，尤其是愛心撐起了56號教室的巨大課堂。從第56號教室走出的孩子，雖然生長環(huán)境不盡如人意，但是他們不僅學業(yè)優(yōu)秀，而且謙遜有禮、誠實善良，這是第56號教室的奇跡，這是教育的奇跡，這是人性的奇跡，這是一個普通的教師對于一群學生的偉大的愛的奇跡！而這種偉大的師愛本身就是一種奇跡。
愛有多大，教室就有多大！我不禁反問自己：我的教室會有多大？我有時會為學生的突發(fā)狀況而生氣，因此對學生們進行教育、批評而耽誤了正常的教學；也有時因為對一個學生付出了很多的時間、心血，可是這個孩子并沒有你想象中得到進步；或者說是你教了很多遍的知識還有那么個別學生還是一副懵懂的樣子感到沮喪，甚至懷疑自己的能力。每每面對這些頑固不化讓我頭疼的學生時，我會認為教書是一件出力不討好的事，可讓我苦惱的種種問題對于雷夫來說卻是一件讓人覺得幸福的事，我想這些都是出于雷夫先生對于學生的那份愛的基礎(chǔ)之上的，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了愛，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣，唯有出自內(nèi)心的'關(guān)懷與真愛才能創(chuàng)造出人間的奇跡。當然，單單有滿滿的愛心還是不夠的，還需要教學工作上的經(jīng)驗、總結(jié)。任何事物都是從錯誤中，從失敗中前行的。教師這份工作真的是需要從自己的錯誤中不斷學習、不斷吸取經(jīng)驗，逐漸尋找一條適合自己的教育理念、方法，才能進而有所提高。
教育是藝術(shù)，是科學，教育需要慧心與真心，更需要細心與耐心。其實，每個孩子都是獨特的存在，也都有或多或少的問題呈現(xiàn)。我們應該總結(jié)經(jīng)驗，整裝待發(fā)，邊走邊播種，邊走邊澆灌，相信每棵小苗都能成長為參天大樹，每朵花都能散發(fā)出迷人的芬芳。因為：愛有多大，教室就有多大，奇跡就有多大！
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇7
《第56號教室的奇跡》第二章尋找第六階段。書中寫到，信任是地基，“六階段”則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。如果在教學中，在課堂上，我們能引導學生達到這六個階段，那么學生的道德發(fā)展一定會走上一個新的臺階，達到一個全新的高度。
書中寫到，老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學生。無論班級中老師如何變換，如何交替，班上的學生都應該始終如一。這種好的班風引導學生為“對的理由”循規(guī)蹈矩。
雷夫老師的六個階段，循序漸進，層層提高，仿佛在建造金字塔一樣。最后的塔尖就是第六階段。如果學生能夠在老師的培養(yǎng)下，一個階段一個階段地超越，就一定能夠達到塔尖，實現(xiàn)品格的升華和完善。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領(lǐng)巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的`話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。
反思我的工作，雖然每日費盡心思地想出很多對付學生問題的對策，但是歸根結(jié)底都無非是采用懲罰和獎賞的方法。我的教育只是停留在第二三階段。讀了這本書，我開始在我的課堂上對那些愛講話的孩子說：“請你不要惹麻煩!”“請你不要給別的同學添麻煩!”效果果然好多了。我們應該努力讓孩子們知道課堂上要控制自己的言行，真正做到眼中有同學和老師。
所以，從這本書中，我們會發(fā)現(xiàn)，無論是哪個國家的教育，無論是哪個年級的教育，都離不開信任，離不開關(guān)愛，離不開教師科學的教育方法。
《第56號教室的奇跡》讀書心得體會 篇8
今天終于看完了《第56號教室的奇跡》一書，可能是之前對它的期望值過高，看完后并沒有感動的淚如雨下。這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米�？匆幌逻@位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢。他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園�！袄追蛘且运麑逃裏o法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺。其實這樣的.事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛�。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。
【《第56號教室的奇跡》讀書心得體會】相關(guān)文章：
《第56號教室的奇跡》讀書筆記07-20
《第56號教室的奇跡》的心得體會05-03
《第56號教室的奇跡》心得體會05-03
《第56號教室的奇跡》讀書體會范文05-05
2020第56號教室的奇跡讀書筆記05-07
讀《第56號教室的奇跡》心得05-02
讀《第56號教室的奇跡》心得體會04-28
關(guān)于《第56號教室的奇跡》讀書體會范文05-05
讀《第56號教室的奇跡》心得體會范文05-04