小學課文說勤奮賞讀

　　一個設(shè)問

　　文章開篇即以“人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么”設(shè)疑，旋即回答“是勤奮”。自問自答，開門見山，一下子就把論點鮮明、清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。接著作者又說“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”，這里所謂的“汗水和心血”就是勤奮的代名詞，不經(jīng)歷風雨，無緣見彩虹，沒有汗水和心血的澆灌，成功的花不會絢麗嬌艷。此時，作者的立場、觀點、態(tài)度已經(jīng)十分清楚了，怎樣讓孩子們感同身受，并成為他們的主觀判斷和價值取向，強有力的論證便呼之欲出。

　　兩個人物

　　文章第一個用來例證的人物是孩子們比較熟悉的我國宋代杰出的史學家司馬光。司馬光小時候就是一個勤奮的孩子，讀書自覺，每每老師講完課，他總是能獨自消化，反復(fù)朗讀，直至滾瓜爛熟為止。這部分內(nèi)容貼近學生生活，超越了時空的限制而拉近了與孩子們的距離，使他們得到充分的心理認同。接下來的“警枕”作為例證的亮點，以生動的描述進一步深化孩子們的認知，輔以“19年”這一“列數(shù)字”的方法，使孩子們準確地感知勤奮者對于時間的珍惜和利用，從而在孩子們的心靈里播撒下第一枚關(guān)于勤奮的種子。

　　接著，文章又以我國著名生物學家童第周為例，把一個大器晚成的勤奮者形象展示在大家面前。例證旨在說明一點：“即使基礎(chǔ)比別人差一點，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。”這里，作者用白描式的筆調(diào)告訴更多的孩子們，不必在乎暫時的平常和暗淡，機會對于每個人都是均等的，只要你擁有勤奮，成功就會在不遠處向你招手。另一方面，也指出成功的關(guān)鍵在于勤奮。最后，援引華羅庚的話呼應(yīng)了篇首，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。的確，勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　文章最后以“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻”結(jié)尾，鏗鏘有力，擲地有聲，水到渠成。把對于勤奮的理解升華到一個至高的境界，體現(xiàn)了這篇議論文的價值導向，同時也使我們領(lǐng)悟到本文選擇的“司馬光”和“童第周”這兩個例證人物的匠心之所在。

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