《蓬勃生長歡樂頌》讀書心得

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書心得了。那么如何寫讀書心得才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《蓬勃生長歡樂頌》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天，看了楊九俊先生的《蓬勃生長歡樂頌》的第一章對于什么事蓬勃生長有了一些感悟。在本書的開篇，楊九俊先生告訴了我最美的教育狀態(tài)是什么樣子的？無疑，楊先生將告訴我最美的教育狀態(tài)是蓬勃生長的。

　　那么什么是蓬勃生長？在本書的開篇，楊先生詳細(xì)的介紹了蓬勃生，即蓬勃生長是完整性的生長，蓬勃生長，是規(guī)律的生長。蓬勃生長是獨(dú)特的生長。蓬勃生長是氣象萬千的生長。這樣的理論讓人耳目一新。這樣的觀點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際還是貼合的。

　　首先，在蓬勃生長是完整性的生長。在過去的教育中我們往往注意的是教育我們學(xué)生的是科學(xué)文化知識。在蓬勃生長中我們不僅僅要教育他們知識，也要給予他們安全感，促進(jìn)他們精神成長和身體的成長。同時(shí)楊先生還在書中提出，在蓬勃生長的完整性中學(xué)生不僅要學(xué)到知識，還能領(lǐng)悟思想，體驗(yàn)到情感。這些無疑對我們的教育提出了一個(gè)新的展望。

　　在我們的日常教育中，在追求教育本質(zhì)的時(shí)候，工作總結(jié)作為教師最容易感受到的是學(xué)生身體的成長，最容易忽視的是學(xué)生的安全感。聯(lián)系工作實(shí)際，我們的學(xué)生是特殊的，但他們也需要安全感。他們有的無法表達(dá)自己需要的安全感，有的表達(dá)出了自己需要安全，可是這些往往被我們忽視。這需要我們在日常的教育工作中，在注意學(xué)生成長的同時(shí)，要注意學(xué)生的需求，保證他們的安全感得到滿足。其次在精神層面，我們不能因?yàn)槲覀儗W(xué)生的特殊，而放棄引導(dǎo)他們追求精神與情感。對于精神和情感的追求，對于我們學(xué)生來說是非常困難的，這需要我們教師花費(fèi)更多的心思，更多的精力來去引導(dǎo)他們尋找情感與思想。

　　其次在蓬勃生長是規(guī)律性生長中，提出蓬勃生長，一定要遵循契合兒童發(fā)展的基本規(guī)律，順其自然的引導(dǎo)向上。這與我們教育理念中的部分理念相契合。如尊重兒童的生長發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展規(guī)律，我們的學(xué)生是特殊的，我們要學(xué)會(huì)尊重他們，必要時(shí)對他們進(jìn)行個(gè)別教育，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃�他們，不提出他們能力不相符合的要求。這需要我們充分了解他們能力與需求，對他們提出恰當(dāng)?shù)囊�求與，發(fā)現(xiàn)他們的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“跳一跳摘蘋果”。

　　再則在蓬勃生長是獨(dú)特性生長中提出，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，沒有一個(gè)個(gè)體與他人是完全相同的。我們的學(xué)生也是一樣雖然他們在許多方面一樣，但是他們的個(gè)性、能力、興趣、習(xí)慣、思想等千差萬別，我們要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察他們，在對學(xué)生評價(jià)和教育時(shí)我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子，一套理論去教育、評價(jià)和引導(dǎo)他們。我們要學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)等待。這樣不盡能促進(jìn)他們快樂成長，也是提現(xiàn)我們對生命的尊重也是與我們的教育思想是不謀而合的。

　　同時(shí)，楊先生還在文章中還提出，學(xué)校要有學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。其中重要的一環(huán)是教師的課堂設(shè)計(jì)，要考慮不同層次的學(xué)生，怎樣讓學(xué)生的個(gè)性充分的融入到課堂之中。這是我們每一教師繞不開的話題，也是我們必須解決的問題。在我們的教育課堂中，分層教學(xué)是我們常用的教學(xué)手段，這種手段需要我們堅(jiān)持不懈。

　　最后最后在蓬勃生長是氣象萬千的生長中，楊先生提出，要有壯闊的境界，要有活力與朝氣，要有渾厚的意蘊(yùn)。這三點(diǎn)是對學(xué)校校本化培育目標(biāo)和學(xué)校文化提出的期許。校本化目標(biāo)和學(xué)校文化最可以提現(xiàn)一所學(xué)校的精神氣質(zhì)和涵養(yǎng)。我們教師所能做的，就是引導(dǎo)學(xué)生和自己達(dá)到學(xué)校的校本化要求，積極交流，積極學(xué)習(xí)。

　　“蓬勃生長”是一個(gè)新課題與思想。在楊先生的第一章中看到的是他對學(xué)生的關(guān)愛，對教師的關(guān)愛，對教育的關(guān)愛。同時(shí)他通過多個(gè)視角如教師備課，課堂，學(xué)校文化等說明自己的觀點(diǎn)，思考角度讓人耳目一新也為教師提供新的思路。在“蓬勃生長”中也有我們熟悉的教育思想，教育方法。這告訴我們，越是熟悉的事物中蘊(yùn)含無盡的“寶藏”要學(xué)會(huì)融匯貫通。同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些高大的理論在日常的教學(xué)中會(huì)不知不覺的運(yùn)用而我們自己沒有好好的思考和總結(jié)，這需要我們在日后的日常教育中做一個(gè)有心人，勤于思考，勤于反思。

　　總之，楊先生的“蓬勃生長”給人一種新的思考方向，新的解決策略，讓人總是將自己帶入其中，讓人反思。期待在接下來的閱讀中與楊先生有更多的共鳴。

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