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《讓孩子自己做主》讀后感（通用7篇）
當(dāng)品味完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的《讓孩子自己做主》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讓孩子自己做主》讀后感 1
一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書(shū)籍，我看了這本書(shū)后覺(jué)得收獲很大。我喜歡這本書(shū)并希望有更多的幼兒老師和家長(zhǎng)們能和我一起閱讀和分享這本書(shū)。希望這本書(shū)能給老師及家長(zhǎng)們帶來(lái)啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書(shū)主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。事實(shí)上，本書(shū)是要告訴你如何通過(guò)不斷地鼓勵(lì)小孩來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書(shū)主要介紹了一項(xiàng)被稱(chēng)做“我能解決問(wèn)題”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“ICPS”�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對(duì)人生。ICPS會(huì)幫助你：
1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異。
2、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的'成長(zhǎng)。
3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問(wèn)題。
ICPS會(huì)幫助你的孩子：
1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么。
2、思考同一問(wèn)題的多種解決方法。
3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。
4、判斷一種方法是否可行。
5、意識(shí)到別人也是有感覺(jué)的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。
這本書(shū)以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(zhǎng)能少走一些彎路。
給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。愛(ài)我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，是我們?nèi)鐣?huì)的幸福。
《讓孩子自己做主》讀后感 2
教育方面的書(shū)籍有很多，讀一本好書(shū)，則如旅者饑渴痛飲甘露一樣，《讓孩子自己做主》這本書(shū)，作者是[美]墨納.舒爾，本書(shū)主要介紹了一項(xiàng)被稱(chēng)做“我能解決問(wèn)題”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“ICPS”�？傮w來(lái)說(shuō)，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系，讓孩子更懂得如何去面對(duì)人生�，F(xiàn)在教育主張構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，只有學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育真正統(tǒng)一，達(dá)成一致，才能使孩子們有良好的成長(zhǎng)空間，所以作為教育工作者，很有必要讀一讀，并且推薦給家長(zhǎng)，學(xué)生的家庭教育提升了，對(duì)學(xué)校教育必定是個(gè)很好的促進(jìn)。無(wú)論是在學(xué)校還是家庭，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，讓孩子自己決定自己的.事情，是很有必要的。
這本書(shū)里有許多知識(shí)，能教會(huì)老師如何利用對(duì)話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹(shù)立正確的思維方式。希望每位教育工作者都能有機(jī)會(huì)研讀一下。
《讓孩子自己做主》讀后感 3
一直困惑，一直無(wú)奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子。所以每次去新華書(shū)店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書(shū)。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書(shū)，這本書(shū)是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書(shū)。共九章。單看這九章題目就覺(jué)得很實(shí)用。"千萬(wàn)別管孩子""重新認(rèn)識(shí)道德商數(shù)""打造孩子的性格""自主之路：情感智商""安好孩子情緒的閥門(mén)""有能力走遍天下""處理與孩子對(duì)抗的陰影""自主教育從語(yǔ)言開(kāi)始""孩子管理與自主教育"。
在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來(lái)看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。
今天讀到《理智地對(duì)待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當(dāng)媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?
戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋(píng)果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身。母親聞聲趕到，看見(jiàn)這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)戴爾說(shuō)："來(lái)，親愛(ài)的，我們?nèi)ハ匆幌矗瑩Q身衣服。"
戴爾跟著母親來(lái)到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開(kāi)始，躲來(lái)躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。
在這一過(guò)程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。
怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說(shuō)："這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的。"如果戴爾還是拒絕，母親可以走開(kāi)，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來(lái)找母親的`。
在多數(shù)這類(lèi)沖突中，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)很熟練地從沖突中撤退出來(lái)，孩子的反應(yīng)是可以預(yù)料的，也是比較有趣的。
我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來(lái)臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺(jué)，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。
《讓孩子自己做主》讀后感 4
作為一位寶媽?zhuān)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中，我一直在尋找更好的教育方法。最近讀了《讓孩子自己做主》這本書(shū)，深受啟發(fā)，感慨頗多。
這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有自主決策的權(quán)利和能力的重要性。在傳統(tǒng)的教育觀念中，我們往往習(xí)慣于為孩子安排好一切，從吃什么、穿什么到學(xué)什么、玩什么，我們總是以“為孩子好”的名義替他們做決定。然而，這本書(shū)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，這樣的做法可能會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，阻礙他們發(fā)展獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
書(shū)中提到，孩子從很小的'時(shí)候就開(kāi)始有自己的想法和意愿。他們可能會(huì)對(duì)自己喜歡的顏色、玩具、食物有明確的偏好。我們應(yīng)該尊重孩子的這些選擇，讓他們?cè)谝恍┬∈律献约鹤鲋�。比如，讓孩子自己選擇今天穿什么衣服，或者讓他們決定晚餐吃什么。這樣不僅能讓孩子感受到被尊重，還能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。
隨著孩子的成長(zhǎng)，我們可以逐漸給予他們更多的自主決策空間。在學(xué)習(xí)方面，我們可以鼓勵(lì)孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇自己感興趣的課外活動(dòng)。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要急于給出答案，而是引導(dǎo)他們自己去思考、去探索解決問(wèn)題的方法。這樣，孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于嘗試，從而不斷提高自己的能力。
同時(shí)，書(shū)中也提醒我們，讓孩子自己做主并不意味著完全放任不管。我們作為家長(zhǎng)，需要在孩子做出決策的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤的決定時(shí)，我們不要批評(píng)指責(zé)，而是要幫助他們分析問(wèn)題，讓他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。我們要成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，而不是主宰者。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也反思了自己在教育孩子方面的一些做法。我意識(shí)到，有時(shí)候我過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)有充分尊重孩子的意愿。比如，在給孩子報(bào)興趣班的時(shí)候，我往往只考慮自己認(rèn)為對(duì)孩子有好處的課程，而沒(méi)有詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)。今后，我會(huì)更加注重傾聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子在更多的事情上自己做主。
總之，《讓孩子自己做主》這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了尊重孩子自主決策的重要性。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要給予他們足夠的空間和信任，讓他們學(xué)會(huì)自己做主，成為有獨(dú)立思考能力和責(zé)任感的人。我相信，這樣的教育方式會(huì)讓孩子在未來(lái)的人生道路上走得更加自信、更加堅(jiān)定。
《讓孩子自己做主》讀后感 5
在和孩子一起進(jìn)行幼兒園親子閱讀時(shí)，我們共同翻開(kāi)了《讓孩子自己做主》這本書(shū)。隨著一頁(yè)頁(yè)的翻閱，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事如同跳躍的音符，奏響了一曲關(guān)于兒童成長(zhǎng)與教育的美妙樂(lè)章，也給作為家長(zhǎng)的我?guī)?lái)了深深的觸動(dòng)與思考。
這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了給予孩子自主決策權(quán)力的重要性。在孩子的世界里，每一個(gè)選擇都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。從選擇今天穿哪件衣服、玩哪個(gè)玩具，到?jīng)Q定如何分配游戲時(shí)間，這些看似微不足道的決定，卻能讓孩子逐漸建立起自信和獨(dú)立思考的能力。
在幼兒園階段，孩子們正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望探索的時(shí)期。以往，我可能會(huì)不自覺(jué)地為孩子安排好一切，認(rèn)為這樣是為了他們好。但通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識(shí)到這種做法可能會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。當(dāng)我們總是替孩子做決定時(shí)，他們會(huì)逐漸失去自己思考和嘗試的勇氣。
書(shū)中的案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子的潛力是無(wú)窮的。當(dāng)給予他們足夠的信任和自主空間時(shí)，他們往往能帶給我們意想不到的驚喜。比如，在一次幼兒園的手工活動(dòng)中，我原本想指導(dǎo)孩子按照我的想法去制作一個(gè)手工作品，但孩子卻有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。他選擇了不同的顏色和材料，最終完成的作品充滿了童真和想象力。這讓我明白，孩子有自己的審美和思維方式，我們應(yīng)該尊重他們的選擇，而不是將成人的觀念強(qiáng)加給他們。
親子閱讀的過(guò)程也是一次親子溝通的契機(jī)。在和孩子一起討論書(shū)中的故事時(shí)，我能更好地了解他的內(nèi)心世界和想法。我們可以一起探討如果遇到書(shū)中的情況，孩子會(huì)怎么做，為什么要這樣做。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們之間的感情，還能幫助孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
同時(shí)，這本書(shū)也讓我反思自己在日常生活中的教育方式。我開(kāi)始嘗試在一些小事上讓孩子自己做主，比如讓他決定晚餐吃什么、周末去哪里玩。起初，我也會(huì)擔(dān)心孩子做出不合理的'選擇，但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)給予他們一定的引導(dǎo)后，孩子往往能做出比較合適的決定。而且，在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、考慮他人的感受。
《讓孩子自己做主》這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了我在育兒道路上的方向。在幼兒園這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，我們應(yīng)該給予孩子更多的自主權(quán)利，讓他們?cè)谔剿骱蛧L試中茁壯成長(zhǎng)。相信在這樣的教育環(huán)境下，孩子們會(huì)變得更加自信、獨(dú)立和有責(zé)任感，為他們未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次親子閱讀，我也更加堅(jiān)定了要持續(xù)陪伴孩子閱讀的決心。每一本書(shū)都是一個(gè)豐富多彩的世界，都能帶給我們不同的感悟和啟示。讓我們一起在閱讀的海洋中，陪伴孩子共同成長(zhǎng)，讓他們?cè)谧杂傻奶炜罩芯`放屬于自己的光彩。
《讓孩子自己做主》讀后感 6
作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，在閱讀了《讓孩子自己做主》這本書(shū)后，我深受觸動(dòng)，也對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了深刻的反思。
這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有自主決策能力的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，我們常�？吹郊议L(zhǎng)們?yōu)楹⒆影才藕靡磺�，從學(xué)習(xí)到生活，事無(wú)巨細(xì)。我們總是擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)走彎路，所以試圖掌控他們的每一個(gè)選擇。然而，這種過(guò)度保護(hù)的方式往往會(huì)適得其反，剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
書(shū)中提到，孩子從很小的時(shí)候就開(kāi)始有自己的想法和意愿。他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇，渴望去探索和嘗試。如果我們總是替他們做決定，他們就會(huì)失去獨(dú)立思考的.能力，變得依賴(lài)他人。相反，當(dāng)我們給予孩子足夠的自由和空間，讓他們自己去做決定時(shí)，他們會(huì)學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而逐漸成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
在孩子的學(xué)習(xí)方面，我們也應(yīng)該讓他們自己做主。很多家長(zhǎng)習(xí)慣于給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，希望他們能在各個(gè)方面都表現(xiàn)出色。但我們往往忽略了孩子的真正興趣和需求。也許孩子對(duì)某個(gè)學(xué)科并不感興趣，或者他們有自己獨(dú)特的愛(ài)好和天賦。如果我們強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)自己不喜歡的東西，只會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非笞约赫嬲信d趣的事情，這樣他們才能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，發(fā)揮出自己的最大潛力。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性的重要性。當(dāng)孩子自己做出決定并付諸實(shí)踐時(shí)，他們會(huì)感受到自己的能力和價(jià)值。即使他們?cè)谶^(guò)程中犯了錯(cuò)誤，也能從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢地嘗試新事物，不怕失敗，相信自己的能力。同時(shí)，我們也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們支持和幫助，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和信任。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁回憶起自己在教育孩子過(guò)程中的一些做法。我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候確實(shí)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)有充分考慮孩子的感受和需求。我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，改變自己的教育方式，讓孩子在更多的事情上自己做主。我會(huì)與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流，了解他們的想法和愿望，尊重他們的選擇。我相信，這樣的教育方式會(huì)讓孩子更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
總之，《讓孩子自己做主》這本書(shū)給了我很多啟示和思考。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上自己去探索、去嘗試。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、有自信心、有責(zé)任感的孩子，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《讓孩子自己做主》讀后感 7
暑假，一段充滿陽(yáng)光與溫暖的時(shí)光，我與孩子共同開(kāi)啟了一場(chǎng)親子閱讀之旅，其中《讓孩子自己做主》這本書(shū)給我們帶來(lái)了深刻的觸動(dòng)與思考。
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們常常習(xí)慣了為孩子規(guī)劃好一切，從學(xué)習(xí)到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，總覺(jué)得這樣才能確保他們走在正確的道路上。然而，這本書(shū)卻如同一盞明燈，照亮了我們?cè)诮逃飞峡赡茏呷氲恼`區(qū)。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了讓孩子自己做主的重要性。它讓我意識(shí)到，孩子并不是我們的附屬品，他們是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、感受和需求。當(dāng)我們過(guò)度干涉他們的選擇時(shí)，可能會(huì)扼殺他們的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力和自信心。
在暑假的親子閱讀過(guò)程中，我和孩子一起探討書(shū)中的故事和觀點(diǎn)。我們分享了彼此的想法，孩子也勇敢地表達(dá)了自己對(duì)一些問(wèn)題的看法。這讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的思維是如此的.活躍和獨(dú)特。他們看待世界的角度往往與我們不同，而這些不同正是他們成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。
例如，書(shū)中提到孩子在選擇興趣愛(ài)好時(shí)，應(yīng)該有自己的決定權(quán)。這讓我反思自己曾經(jīng)為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班的行為，是否真的是出于孩子的興趣和需求。也許我們應(yīng)該更多地傾聽(tīng)孩子的心聲，讓他們根據(jù)自己的喜好去選擇自己真正熱愛(ài)的事情。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中才會(huì)更有動(dòng)力和熱情。
同時(shí)，讓孩子自己做主也并不意味著完全放任自流。書(shū)中指出，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色。我們可以為孩子提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，幫助他們分析各種選擇的利弊，但最終的決定權(quán)應(yīng)該交給孩子。這樣，他們?cè)谧龀鰶Q策的過(guò)程中，會(huì)學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊、承擔(dān)后果，從而逐漸成長(zhǎng)為有責(zé)任感的人。
通過(guò)這次暑假的親子閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一場(chǎng)愛(ài)的修行，我們需要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，給予他們足夠的空間和自由，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢地探索、嘗試，自己做主。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正獨(dú)立、自信、有創(chuàng)造力的孩子。
在未來(lái)的日子里，我將更加努力地踐行書(shū)中的理念，與孩子一起成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造更多美好的回憶。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我們都會(huì)收獲滿滿的幸福和成長(zhǎng)。
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