教育目的的心得體會(huì)模板錦集
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教育目的的心得體會(huì)模板錦集,歡迎大家分享。
教育目的的心得體會(huì)模板錦集1
花了整整一個(gè)月,終于看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完之后的第一感覺(jué)就是愛(ài)。
這本書(shū)是根據(jù)一個(gè)小男孩安利柯的日記,透視日常生活中學(xué)校與家庭的關(guān)系,師生關(guān)系,父母兄弟姐妹之間的親情。
愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)單樸素,也描寫(xiě)了很普通的人物,但卻透露出人與人之間真摯的感情,會(huì)讓人感到感動(dòng)。比如每月故事里,凱爾尋找母親的漫長(zhǎng)旅程的故事。據(jù)說(shuō)凱爾的母親因?yàn)楦改傅膫鶆?wù),決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。媽媽離開(kāi)時(shí),她和家人保持聯(lián)系。但是自從上次凱爾的母親寫(xiě)信說(shuō)她不舒服,她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信,所以家里更冷。父親和兒子每天都去以淚洗面,凱爾為他的母親而死。最后,13歲的凱爾自告奮勇去找媽媽。
凱爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈的相信這個(gè)像大人一樣懂得事理的.孝子一定會(huì)成功。做好一切準(zhǔn)備后,凱爾開(kāi)始了千里尋母之旅。在路上,他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在凱爾的不懈努力和人們的幫助下,他終于找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。凱爾的出現(xiàn)讓我媽找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下,凱爾和她的母親終于團(tuán)聚了.看完這些,我不禁佩服凱爾對(duì)母親的深?lèi)?ài)。再想想自己。而凱爾,同齡,卻顯得無(wú)知,那么渺小。只要小事情發(fā)生,就把火丟給你媽。這太不對(duì)了.
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋(gè)詞。然而,有時(shí),我們經(jīng)常忽視身邊的愛(ài),比如父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo),朋友對(duì)彼此的安慰.這些往往被我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的,但我們并沒(méi)有認(rèn)真去欣賞。而如果你經(jīng)歷了,你會(huì)覺(jué)得人生就是這么美好的一件事!
有時(shí)候遇到挫折,我們常常會(huì)抱怨別人,好像全世界都在反對(duì)我們,甚至?xí)г惯@個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己,有些人想變得更悲觀(guān),會(huì)自殺以示抗議。多悲哀!其實(shí)如果我們能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味身邊的一切,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我,愛(ài)我,幫助我。我多幸福!
當(dāng)你能感受到那種非常普通的愛(ài)時(shí),我相信你會(huì)不遺余力地把你的愛(ài)給一些有需要的人,是嗎?
朋友們,請(qǐng)帶上一份神圣的愛(ài),投入這個(gè)世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn),只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成更美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的船,結(jié)束自己的愛(ài)情生活。
教育目的的心得體會(huì)模板錦集2
通過(guò)研讀郭思樂(lè)教授的生本教育,讓我明白生本教育是以生命為本的教育,教育的宗旨不應(yīng)是控制生命,而是要激揚(yáng)生命,教要以學(xué)為皈依,讓生命自己行動(dòng)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
一、改變教師角色
郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是在教師幫助下的兒童發(fā)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成,自己盡量不敢多說(shuō)話(huà),但是后來(lái)才知道,老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說(shuō),要把握好一個(gè)度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)(gè)方向,剩下的時(shí)間都交給學(xué)生,老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量,學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí),也增加了其他學(xué)科的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
二、釋放學(xué)生
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的`課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開(kāi),對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題
我們通過(guò)看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的,現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時(shí)候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌,我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過(guò)看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識(shí)很強(qiáng),慢慢的有了合作意識(shí),更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),我深切的意識(shí)到,孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?鞓(lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異,教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來(lái),我們的教育才有出路。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
教育目的的心得體會(huì)模板錦集3
最近看了作家Amicus寫(xiě)的作品《愛(ài)的教育》。故事講的是四年級(jí)小學(xué)生安利柯十個(gè)月寫(xiě)的日記,寫(xiě)的是平凡的人,平凡的事,卻處處流露出真實(shí)感人的情感,讓我哭了好幾次。書(shū)中介紹的人物,是待人和善、品質(zhì)卓越、學(xué)識(shí)淵博的多蘿西,善良正直、樂(lè)于幫助弱小的卡隆、身心殘疾、堅(jiān)韌不拔的耐莉。他們都用平凡的例子向我們展示了身邊平凡而真摯的愛(ài)情,讓我深受感動(dòng)。
看完這本書(shū),我知道“愛(ài)是陪伴,陪伴我們讀書(shū)”;愛(ài)是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求,愛(ài)在我們每個(gè)人心里;愛(ài)是責(zé)任,是幫助,是關(guān)心他人!拔覀兠總(gè)人都應(yīng)該有愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心家人,幫助別人,承擔(dān)責(zé)任。
在這本書(shū)里,我知道父母對(duì)我們要求嚴(yán)格是為了我們好,但希望我們能更努力,更堅(jiān)強(qiáng)。我知道,你可以通過(guò)幫助別人來(lái)快樂(lè)。
這本書(shū)里有很多東西讓我印象深刻。在這本書(shū)里,我羨慕安利有那么多好朋友,佩服卡羅娜的樂(lè)于助人,同情納利的不幸。印象最深的是卡羅娜,卡羅娜是納利的“保鏢”。他既勇敢又善良,經(jīng)常幫助被欺負(fù)的學(xué)生。其中,他幫助的納利是殘疾人,右手骨折,駝背。因?yàn)榧{利駝背,經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑,甚至有同學(xué)拿著書(shū)包打他的背?_娜每次看到都會(huì)勇敢地站出來(lái)說(shuō):“你再敢欺負(fù)納利,我就不攔著你!”他總是勇敢地站起來(lái),幫助納利不被其他學(xué)生欺負(fù)。
看完之后,我被卡羅娜的`勇敢和善良所感動(dòng)。我覺(jué)得應(yīng)該向卡羅娜學(xué)習(xí),做善良勇敢的人,幫助弱小的學(xué)生,不嘲笑殘疾人,做樂(lè)于助人的孩子。
教育目的的心得體會(huì)模板錦集4
《愛(ài)的教育》這本書(shū)令我十分感動(dòng),因?yàn)槔锩嬗性S多傷感的日記和為國(guó)爭(zhēng)光的故事。這些大部分都是對(duì)愛(ài)的教育,所以書(shū)的名字就叫《愛(ài)的教育》。
讀了這本書(shū),我閱讀到了許多救人和愛(ài)國(guó)的精神,所以,有的人因?yàn)楸Wo(hù)別人而犧牲了自己。
這幾個(gè)故事值得我們學(xué)習(xí),《勇敢的羅伯弟》,一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,他為了不讓一年級(jí)的小朋友被馬車(chē)軋傷,結(jié)果把自己給軋傷了,真勇敢;《好友卡羅納》,卡羅納喜歡幫助別人,無(wú)論是鉛筆、橡皮、紙張和小刀,他都肯借出去或贈(zèng)予,真是樂(lè)于助人;《倫巴第的小哨兵》,這個(gè)少年為了觀(guān)戰(zhàn)的任務(wù)而為祖國(guó)犧牲了,真不怕苦;《撒丁島的.少年鼓手》,這個(gè)少年為了完成上尉的任務(wù),也是軍隊(duì)的任務(wù),把一張紙條交給他們的軍隊(duì),結(jié)果把腿給打傷了,但他還是重新站了起來(lái),完成了上尉的任務(wù),因?yàn)橥缺淮蛑辛耍灾荒芙刂耍撬麤](méi)有一滴眼淚,也沒(méi)有呻吟一聲,真是一名英雄……
這本書(shū)不但有這么多故事值得我們學(xué)習(xí),我還讀到了許多閱讀啟示,比如:《高尚行為》,欺負(fù)弱小者是一種卑劣的行為,并不能顯示自己的強(qiáng)大,相反會(huì)暴露自己修養(yǎng)的低下。相比而言,文中的卡羅納同情弱小,這心胸寬廣的美好品質(zhì),值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯根據(jù)他兒子恩利的日記改編而成,我非常感謝作者編成了這本書(shū),也謝謝恩利科把學(xué)校里的事情記錄下來(lái)寫(xiě)成日記。
教育目的的心得體會(huì)模板錦集5
有愛(ài),這個(gè)世界才會(huì)完美,關(guān)愛(ài)熱愛(ài)友愛(ài)……如果人人都有愛(ài),我們世界將會(huì)變成生命的樂(lè)園。
有一個(gè)掃煙筒的少年,他掃了好幾處煙筒,才僅賺得了一點(diǎn)錢(qián),卻弄丟了,當(dāng)他在傷心地哭泣時(shí),幾個(gè)有愛(ài)的女孩子關(guān)心地問(wèn)明了原委,立即將她們自己剩余的所有的錢(qián)給了個(gè)小男孩,雖然少,沒(méi)有愛(ài)肯定是做不到的,體現(xiàn)了她們無(wú)私的愛(ài)心,她們又繼續(xù)向認(rèn)識(shí)的朋友講這件事,更多的有愛(ài)心的`孩子們來(lái)了,就連一年級(jí)的小女孩也把她們看得很貴重的一個(gè)銅板拿來(lái)了出來(lái),她們聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)來(lái)了,就像一群小鳥(niǎo)一樣突然受到驚擾似的,紛紛向四處逃散,大概是不愿意讓校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是她們做的這種善事,也可能是怕難為情吧!
這些女孩子們并不是什么大人物,可她們的愛(ài)心和同情心大人物卻不一定有。
一天早晨,諾比士和裴迪吵了一架,諾比士因?yàn)槌巢贿^(guò)裴迪,就對(duì)裴迪的父親說(shuō)了失禮的話(huà),第二天諾比士的父親和裴迪的父親剛好都來(lái)到了教室,當(dāng)他得知自己的兒子對(duì)的同學(xué)的父親說(shuō)了無(wú)禮的話(huà),便立刻要兒子向同學(xué)的爸爸道歉,并請(qǐng)求相互握手,雖然他們地位相差很大。
一個(gè)人有沒(méi)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),能不能平等地尊重任何人,是非常重要的,因?yàn)檫@兩點(diǎn)體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì),表現(xiàn)了一個(gè)人心靈是美還是丑。學(xué)會(huì)尊重是非常重要的。
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