[轉(zhuǎn)載]縣骨干教師培訓(xùn)之六：說課的范例 -教師工作總結(jié)

原文地址：縣骨干教師培訓(xùn)之六：說課的范例作者：戴云之師縣骨干教師培訓(xùn)之六：說課的范例說課是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，更是基本功。4月19日上午，我聆聽了永春師范高級講師李春喜《關(guān)于小學(xué)語文說課的理論與實(shí)踐》的專題講座，既有深厚的理論，又有豐富的實(shí)踐。下面，我就"復(fù)制、粘貼"一下李講師的語文說課范例，以供初入門者學(xué)習(xí)。這些范例只能當(dāng)作模仿性學(xué)習(xí)的拐棍，不能一味地套用。否則，你的說課永遠(yuǎn)不會擁有精彩時(shí)分。范例1一、教材分析1、本課的地位與作用。我說課的課題是：小學(xué)語文第冊，第單元，第課《》。這篇課文在本冊課文中的地位是：學(xué)習(xí)本課有以下幾個(gè)作用：2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：①知識與能力目標(biāo)：②過程與方法目標(biāo)：③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)原因：突破途徑：二、教材處理1、學(xué)生狀況及對策：2、內(nèi)容的組織安排：三、教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用(實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。2、學(xué)習(xí)方法古人主張："授人魚，不如授人以漁"，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：(自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦)3、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體、板書、錄音機(jī)等其作用是：四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：(分鐘)l導(dǎo)入…激發(fā)興趣，(激發(fā)求知欲)"興趣是最好的老師"，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。第二環(huán)節(jié)：(分鐘)新課學(xué)習(xí)：第三環(huán)節(jié)：(分鐘)課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)課程改革的新理念--學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。第四環(huán)節(jié)：(分鐘)布置作業(yè)：分為兩部分：(1)書面作業(yè)p…和復(fù)習(xí)本節(jié)。(2)預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，目的是為了鞏固本節(jié)知識和順利學(xué)習(xí)下節(jié)課做準(zhǔn)備。第五環(huán)節(jié)：教學(xué)體會總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用(實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。范例2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課

的課題是《》。我打算從以下幾方面說起：說教材；說目標(biāo)；說學(xué)情；說教法學(xué)法；說教學(xué)過程。一、說教材《》是小學(xué)語文版第冊第單元的一篇課文。全文敘述了，為我們指出。從課題內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了從易到難的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，把知識、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對"生活即課堂，處處是語文"的深切感受，讓學(xué)生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學(xué)習(xí)語文的意義和作用。二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)"三維一體"的要求，教學(xué)目標(biāo)可確定如下：1、根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和我班學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，確立知識與能力目標(biāo)：2、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。我由此確立了"過程與方法"目標(biāo)：3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：4、重難點(diǎn)：三、說學(xué)情1、已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。在日常生活和小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生對已有了一定的生活體驗(yàn)和知識積累。為此，在進(jìn)行課題教學(xué)時(shí)，要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在小組討論中對有更深刻的理解。2、學(xué)習(xí)方法和技巧。識字和閱讀一直是語文教學(xué)中的訓(xùn)練重點(diǎn)。應(yīng)充分利用教材，使學(xué)生善于組織討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的思維方法。3、個(gè)性發(fā)展和群體提高。學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意那些平時(shí)閱讀理解能力弱的學(xué)生，鼓勵他們勤于思考，敢于質(zhì)疑，積極參與到整個(gè)活動中。對動口、動手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會合作、交流。是各類學(xué)生通過本次探究活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。四、說教法學(xué)法1、人都說教學(xué)有法，教無定法。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我主要采用了接受式，自主、合作、探究式進(jìn)行優(yōu)化組合，通過發(fā)揮各種方法的優(yōu)點(diǎn)和長處，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。2、學(xué)法。借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用激趣、感知、品讀欣賞、遷移的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找、搜集資料，倡導(dǎo)教師由必要的牽引到學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生之間和諧、平等、互動的語文課堂。五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。2、介紹課前收集的資料，力求創(chuàng)新。3、自由朗讀，整體感知。4、自主探究，朗讀感悟。5、拓展欣賞，練習(xí)說話。6、課堂小結(jié)，歸結(jié)板書。具體闡述：1、導(dǎo)語。興趣是最好的老師。我設(shè)計(jì)了這樣的問題，用多媒體演示：。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，是根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合文本特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，迅速地抓住學(xué)生注意力，與教材內(nèi)容產(chǎn)生感情的共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。2、介紹作者。讓學(xué)生交流自己收集到的資料。突破了傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也檢驗(yàn)了學(xué)生課前搜集資料的能力。3、自由朗讀，初步感知全文。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生對課文語言和課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與課文情感交流最直接的方式。通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。在朗讀中，老師提出要求，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、自主探究、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀感悟。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，而朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。你覺得文中哪些詞句令你印象深刻，為什么?找出來在小組內(nèi)讀一讀。老師再請學(xué)生示范讀、自告奮勇來朗讀、領(lǐng)讀、分組讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中識、讀中記、讀中疑、讀中悟。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，并再通過讀來表達(dá)出自己所體驗(yàn)的情感，老師同時(shí)對朗讀作出合理性的評價(jià)，多鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。5、拓展、練習(xí)說話。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。語文的學(xué)習(xí)出自于教材，但不應(yīng)局限于教材，應(yīng)向生活實(shí)際延伸。課標(biāo)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了的說話練習(xí)，為激發(fā)學(xué)生寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。6、課堂小結(jié)，歸納板書。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受或收獲嗎?生答，師歸納、演示板書�？偨Y(jié)說課：綜上所述，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓學(xué)生插上理想的翅膀，在浩瀚的藍(lán)天暢快翱翔，在老師殷切的目光中，站成一排排翠綠的小樹…MSN空間完美搬家到新浪博客！

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