學(xué)困生教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進步，也標識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。結(jié)合我校的實際情況，本學(xué)期我們把學(xué)困生教學(xué)工作的重點放在對學(xué)困生的紀律教育和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，為了使素質(zhì)教育落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了一定的努力，我們把各年級紀律松散學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生劃為幫教的基本對象，指定教育教學(xué)工作責(zé)任到人；經(jīng)過全體老師特別是耐心、細致的幫教工作，保證了我校的整體紀律和學(xué)風(fēng)�，F(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：1、落實政策，細致深入開展工作本學(xué)期初及時落實上級關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的精神，及時布置學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，傳達上級有關(guān)要求，要求全體教師齊抓共管，幫教對象具體到人，并按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況。各班根據(jù)學(xué)生的成績和紀律表現(xiàn)以及班、科任平時的觀察和了解，根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。班、科任協(xié)商指定老師負責(zé)轉(zhuǎn)化，對成績較差或偏科學(xué)生，科任老師充分利用下午第八節(jié)和午自習(xí)進行輔導(dǎo)，對個別違紀學(xué)生，科任、班主任相互配合，及時糾正、疏導(dǎo)和教育。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)困生檔案，詳細記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，同時以班級為單位進行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進步。教導(dǎo)處則積極配合各班級，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時表揚和挖掘"學(xué)困生"的先進事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。2、持之以恒，積極指導(dǎo)幫扶方法部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。

學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，組織了各班建立班級博客，多途徑地進行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標，以目標促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進步。例如初三學(xué)生沖刺階段的學(xué)習(xí)、紀律特點，針對個別學(xué)生沖刺階段可能會出現(xiàn)的反常表現(xiàn)，我們從開學(xué)就強調(diào)、落實有關(guān)觀察、了解、跟蹤、反饋等措施，我們牢牢控制學(xué)生的動向，從細微的日常規(guī)范嚴格管理，做到防患于未然；及時的疏導(dǎo)起了明顯的效果，早戀、私自離校等違紀現(xiàn)象得到最大限度的控制。教師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目。對于雙困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。平時不聽講，不認真完成作業(yè)的同學(xué)，要養(yǎng)成他們認真聽講的習(xí)慣，對于努力學(xué)習(xí)但反應(yīng)比較慢的同學(xué)，幫助雙困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。我們從我校學(xué)生實際情況出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；樹正面典型，善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。3、分層活動，家校聯(lián)動形成合力分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動是幫助學(xué)生體驗成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議(學(xué)校層面、年級層面、班級層面)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。家庭、學(xué)校、社會形成幫扶合力。積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀行為，我們的班任第一時間向家長反映，了解情況；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差以及德育考核較差的同學(xué)，及時與學(xué)校各部門互通信息，相互協(xié)調(diào)相互配合形成合力，效果良好。凡是參加幫扶的學(xué)生教師一律認真對待，他們和優(yōu)秀學(xué)生在人格上是一樣的，全體幫扶老師付出了艱辛的汗水，花了大量時間和精力對學(xué)生進行了思想教育和紀律整頓，取得了有目共睹的效果。本學(xué)期學(xué)困生在學(xué)業(yè)上、紀律上總體良好，通過幫扶他們當中的一些人成為了優(yōu)秀的學(xué)生，還有成

為班干部、團干部的。對學(xué)校的管理和教學(xué)都造成很好的影響。其次，對學(xué)困生的管理是很嚴格的，對學(xué)生如此，對教師更是如此，班級日常管理重在勤奮、到位、細致、負責(zé)，重在真抓實干、不搞表面上的花架子；我們深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人，這都是我校全體教師辛勤勞動的結(jié)果，早上準時到位，晚上開始巡查，步步到位的反饋，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改進。再次，本學(xué)期進行了兩次月考，兩次期中期末考試，雖然每次考試從出題、組織、監(jiān)考、改卷、排名、總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費幫扶教師們大量的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。我們一絲不茍完成統(tǒng)計、家長會、指導(dǎo)核對、平時教育、整理考生檔案等一系列工作。嚴謹、煩瑣的一項項工作，一些班主任還要承受班級的教學(xué)和管理工作的壓力，教師們耐心地指導(dǎo)，仔細地談心，反復(fù)地教育，工作是非常艱苦、煩瑣的。廣大教師用高度的責(zé)任心、不厭其煩的耐心，用嚴格的組織紀律、細致到位和踏踏實實的工作態(tài)度，用團結(jié)協(xié)作和任勞任怨的精神，將繼續(xù)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

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