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課改工作自查報(bào)告（通用5篇）
時(shí)光在不經(jīng)意中流逝，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作有成績(jī)也有不足，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫自查報(bào)告了。那么自查報(bào)告的格式，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的課改工作自查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
課改工作自查報(bào)告 1
一年來(lái)，我校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全區(qū)、柳州市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，圍繞課程改革目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，推動(dòng)我校課改工作向縱深拓展。下面匯報(bào)一下我們的工作。
一、 基本情況
課改實(shí)驗(yàn)組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師25人，其中小教高級(jí)教師8人，一級(jí)教師9人，二級(jí)教師4人，剛參加工作的教師4人。
二、主要工作
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，推進(jìn)有序。
1、健全組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范各項(xiàng)制度。首先，我校建立了課改實(shí)驗(yàn)研究管理網(wǎng)絡(luò)，保證了課改工作順利的開(kāi)展。成立了以章國(guó)芳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室組長(zhǎng)是黃萍副校長(zhǎng)，辦公室下有教研室和科研究室。并明確規(guī)定了各小組的職責(zé)，接我校制定了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)制度，規(guī)范了管理。如：“逸夫小學(xué)課改實(shí)施方案”、“逸夫小學(xué)課改三年計(jì)劃”、“逸夫小學(xué)校本課程三年計(jì)劃”、“逸夫小學(xué)課改獎(jiǎng)勵(lì)方案”等。每學(xué)期都制定課改計(jì)劃，寫課改總結(jié)，校課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織學(xué)習(xí)，明確課改目標(biāo)，理清課改思路，為課改出謀劃策。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改理念，抓好課堂教學(xué)�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是指導(dǎo)本次基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件和開(kāi)展工作的行動(dòng)指南。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，寫出心得體會(huì)，課程標(biāo)準(zhǔn)更是領(lǐng)導(dǎo)小組成員人手一份，每次聽(tīng)課都帶在身上，聽(tīng)課后根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真評(píng)課，課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)，我校把課堂教學(xué)的為課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)在口。我校把每周一定為行政聽(tīng)課日，下班聽(tīng)課，課后組織教師進(jìn)行研討，研討后執(zhí)教老師第2天再上一遍，領(lǐng)導(dǎo)和教師幾乎周周研究，在連續(xù)不斷的研討過(guò)程中，教師們駕馭課堂和管理學(xué)生的水平迅速提高，一年來(lái)，章國(guó)芳校長(zhǎng)和黃萍副校長(zhǎng)聽(tīng)課改課達(dá)70多節(jié)。
�。ǘ┡μ剿�，開(kāi)拓進(jìn)取。
1、加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行課改培訓(xùn)。為了確保課改實(shí)驗(yàn)工作的有效性，減少盲目性，我校非常重視教師的培訓(xùn)工作。在校內(nèi)，我校領(lǐng)導(dǎo)每周一次組織教師學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論，傳達(dá)各級(jí)各類課改培訓(xùn)會(huì)議精神。還為老師們購(gòu)買各種課改資料、書籍，花費(fèi)三千多元。從2001年3月至今，我校先后35人次分別到北京、上海、重慶、深圳、吉林等地參加課改培訓(xùn)，112余人次在市內(nèi)聽(tīng)課改講座，30多人參加市級(jí)通識(shí)培訓(xùn)，共用經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)多元。
2、舉辦“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)。我校以講座、培訓(xùn)，對(duì)話的形式舉辦“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)為家長(zhǎng)提供課改咨詢服務(wù)，幫助家長(zhǎng)解決課改中孩子的教育問(wèn)題，鼓勵(lì)和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，共同分享學(xué)校 決策權(quán)。
�、賹ｎ}講座，向家長(zhǎng)宣傳課改。我校章國(guó)芳校長(zhǎng)給學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了課改專題講座，向家長(zhǎng)介紹了基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)，產(chǎn)解答了家長(zhǎng)提出的有關(guān)課改的問(wèn)題。
�、谕ㄖ嘤�(xùn)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)課改。新課程在理念、內(nèi)涵、目標(biāo)等諸方面較之以往有非常大的突破，如何讓家長(zhǎng)理解呢？我校采用了通識(shí)培訓(xùn)的方法，對(duì)一年級(jí)的60多位家長(zhǎng)進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)98%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)。
�、圩哌M(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)感受課改�！奥�(tīng)課后收獲得大，使我們感到新概念、新思想”，只要走進(jìn)課改后的課堂，學(xué)生家長(zhǎng)這樣的描述的隨處可以聽(tīng)到和感受到。家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂后，更積極的擁護(hù)課程改革啦。
�、苤黝}對(duì)話，讓家長(zhǎng)參與課改。為了使家長(zhǎng)真正成為學(xué)校的決策人之一，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長(zhǎng)一起，以對(duì)話的形式，共同研究課改工作。在教師和家長(zhǎng)之間營(yíng)造了濃濃的課改氛圍。
一年來(lái)，我校共舉辦“家長(zhǎng)沙龍”7次，通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)的角色有所轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)已成為課改共同體中的一員。是學(xué)校課程改革決策人之一，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間營(yíng)造了一種合作、控究的課程文化。
3、開(kāi)展“教師論談”活動(dòng)。新課程下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化，學(xué)校教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化，為此，我校開(kāi)展了“教師論談”活動(dòng)。采用平等參與的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容包括小講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)觀摩等。章國(guó)芳校長(zhǎng)、黃萍副校長(zhǎng)作為主持人，引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。一年來(lái)，我校共進(jìn)行了10次“教師論談”活動(dòng)。
4、開(kāi)發(fā)樣本課程。從2002年3月起，我校開(kāi)設(shè)了選修課，選修科共8門：《口才與交際》、《家政與生活》、《環(huán)境與未來(lái)》、《心理與健康》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《電腦與科技》、《美術(shù)與色彩》、《硬筆與書法》。每門學(xué)科開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領(lǐng)導(dǎo)組成該學(xué)樣教研小組。開(kāi)學(xué)初，各選修課教研小組寫出了選修課綱要，綱要包括：①選修課總目標(biāo)、階段目標(biāo)；②選修課教學(xué)建議；③選修課評(píng)價(jià)建議；④選修課教材。接著，我們向2—5年級(jí)學(xué)生發(fā)入問(wèn)卷，由學(xué)生自由選擇選修科目，這樣，打破了班與班、年級(jí)與年級(jí)的界限，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。一學(xué)期了，我校8門選修課共授課13次，每周一次的選修課受到了學(xué)生的熱烈的歡迎，選修課的開(kāi)發(fā)，使教師作為主體參與到課程開(kāi)發(fā)與管理的過(guò)程中，成為學(xué)校果程的管理者、決策者，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┐竽懜母铮龠M(jìn)發(fā)展。
1、改革備課形式。我校根據(jù)教師教齡的長(zhǎng)短，對(duì)教師的備課提出了不同的要求。備課時(shí)經(jīng)教師提供廣闊的自主設(shè)計(jì)教學(xué)空間，以體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性，語(yǔ)文學(xué)科要求教師按“課前收集、課中累積、課后延伸”的思路備課，其他學(xué)科則要求教師備課時(shí)寫清設(shè)計(jì)意圖�？傊�，對(duì)教案的要求不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而是要好用、實(shí)用、有新意。
2、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。隨著新的課程的確立，評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生變化。我校把評(píng)課的.重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。把小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜不喜歡上課；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；③基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握水平；④課堂反饋是否及時(shí)。為此，我校一年來(lái)舉辦了兩次本校的課改課堂教學(xué)青賽課。通過(guò)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師起明確的導(dǎo)向作用。
3、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
⑴自主選題考試，二次評(píng)價(jià)。我校單元測(cè)驗(yàn)時(shí)給學(xué)生提供2套測(cè)試題，一套是柳州市教科所出的單元檢測(cè)題，另一套是我校教師自己出的測(cè)試題，讓學(xué)生自主選擇測(cè)試題。測(cè)試完畢，如果學(xué)生對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷覺(jué)得不滿意，教師允許學(xué)生重答。這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�、崎_(kāi)展期末綜合測(cè)試活動(dòng)。我校確立“每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能”的信念，讓每一個(gè)孩子在取得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣中獲得知識(shí)、得到發(fā)展。為此，我校每學(xué)期末都開(kāi)展期末綜合測(cè)試活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。第一學(xué)期開(kāi)展的是“歡樂(lè)園”測(cè)試活動(dòng)；第二學(xué)期開(kāi)展的是“瞧我的”測(cè)試活動(dòng)。經(jīng)調(diào)查100%的學(xué)生都喜歡這樣的測(cè)評(píng)活動(dòng)、游戲及活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生將難以永遠(yuǎn)忘懷！
�、歉淖�?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式。在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，我校設(shè)計(jì)了《飛鵝路逸夫小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》。這個(gè)評(píng)價(jià)手冊(cè)開(kāi)設(shè)了四個(gè)園地，即：陽(yáng)光園、成長(zhǎng)園、希望園、收獲園。陽(yáng)光園是學(xué)生一學(xué)期來(lái)所獲取的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，記載他們成功的足跡。成長(zhǎng)園記錄學(xué)生平時(shí)成績(jī)。希望園記錄的是學(xué)生特長(zhǎng)展示。收獲園記錄的是學(xué)生一學(xué)期努力的結(jié)果。問(wèn)卷調(diào)查法表明：第一學(xué)期82.5%的家長(zhǎng)愿意用此手冊(cè)評(píng)價(jià)自己的孩子。第二學(xué)期末100%的家長(zhǎng)愿意繼續(xù)用此手冊(cè)評(píng)價(jià)孩子。
�、雀母飳�(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們的理念是以診斷問(wèn)題為基點(diǎn)，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵(lì)教師為目標(biāo)，以此充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)忍氣吞聲積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提升其教學(xué)水平。為此，學(xué)校制定了教師評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系。從六個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取的方式有：教師自評(píng)占40%，教師互評(píng)占30%，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)占30%。此外還以問(wèn)卷形式讓家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平。
三、取得的成績(jī)
一年多的實(shí)驗(yàn)，我校取得了較好的成績(jī)。校長(zhǎng)章國(guó)芳曾2次在市課改實(shí)驗(yàn)交流會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹，黃萍副校長(zhǎng)在全市課改會(huì)議的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的報(bào)告，吳蓉副主任在市課改評(píng)價(jià)交流會(huì)上介紹我校的期末綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，我校課改版報(bào)資料四次在景行小學(xué)展示，共7次接待自治區(qū)小教中心，廣西師大等課改調(diào)研。
課改工作自查報(bào)告 2
為全面推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校依據(jù)課改相關(guān)要求，對(duì)近年來(lái)的課改工作進(jìn)行了深入自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、自查組織與實(shí)施
成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的課改工作自查領(lǐng)導(dǎo)小組。小組制定了詳細(xì)的自查方案，明確了自查的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與步驟，確保自查工作全面、深入、有序開(kāi)展。
二、課程設(shè)置與規(guī)劃
1. 嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足各類課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等基礎(chǔ)課程，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程與校本課程。校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合學(xué)校特色與學(xué)生需求，如開(kāi)設(shè)了“家鄉(xiāng)文化探究”“科技創(chuàng)新實(shí)踐”等校本課程，豐富學(xué)生知識(shí)視野。
2. 課程規(guī)劃注重學(xué)科融合與學(xué)段銜接，在低年級(jí)嘗試將語(yǔ)文與美術(shù)融合，通過(guò)繪畫表達(dá)課文意境；在高年級(jí)加強(qiáng)科學(xué)與數(shù)學(xué)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面的聯(lián)動(dòng)。各學(xué)段依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)逐步提升課程難度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。
三、教學(xué)方法與課堂實(shí)踐
1. 教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂上廣泛采用自主、合作、探究式教學(xué)方法。在語(yǔ)文課堂，組織小組討論經(jīng)典文學(xué)作品人物形象；數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如小區(qū)停車位規(guī)劃中的`面積計(jì)算。
2. 多媒體教學(xué)手段得到充分運(yùn)用，教師自制精美課件輔助教學(xué)，利用在線教學(xué)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)課堂推送原聲動(dòng)畫、歌曲，幫助學(xué)生提升聽(tīng)說(shuō)能力。課堂互動(dòng)性增強(qiáng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、師資培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展
1. 定期組織教師參加各級(jí)課改培訓(xùn)，近兩年來(lái)，教師外出參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)x人次、省級(jí)培訓(xùn)x人次、市級(jí)培訓(xùn)x人次，涵蓋課程理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等多方面內(nèi)容。
2. 校內(nèi)開(kāi)展常態(tài)化教研活動(dòng)，每周安排學(xué)科組集體備課、公開(kāi)課觀摩、教學(xué)反思研討等活動(dòng)。鼓勵(lì)教師開(kāi)展課題研究，目前有x項(xiàng)校級(jí)課題、x項(xiàng)市級(jí)課題聚焦課改實(shí)踐，以研促教，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
五、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)成果
1. 構(gòu)建多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，除考試成績(jī)外，注重課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作能力、社會(huì)實(shí)踐成果等方面評(píng)價(jià)。如采用成長(zhǎng)檔案袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，定期組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)。
2. 課改實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升，在學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、文藝展演等活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。近一年，學(xué)生獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)x項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)x項(xiàng)，學(xué)業(yè)水平整體呈上升趨勢(shì)。
六、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
1. 存在問(wèn)題：部分教師對(duì)課改理念理解深度不夠，在教學(xué)實(shí)踐中存在“穿新鞋走老路”現(xiàn)象；課程資源整合還不夠精細(xì)，校本課程實(shí)施的系統(tǒng)性有待加強(qiáng)；小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)流于形式，學(xué)生參與度不均衡。
2. 改進(jìn)措施：加強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性，邀請(qǐng)課改專家進(jìn)校指導(dǎo)，開(kāi)展深度研討；成立課程資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化校本課程體系，明確實(shí)施路徑；細(xì)化小組合作規(guī)則，加強(qiáng)教師引導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體參與，確保合作學(xué)習(xí)實(shí)效。
通過(guò)本次自查，我們看到了課改工作的成效與不足，將以問(wèn)題為導(dǎo)向，持續(xù)深化課改，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
課改工作自查報(bào)告 3
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我校高度重視課程改革工作，為切實(shí)了解課改實(shí)施狀況，特進(jìn)行此次全面自查，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：
一、自查工作統(tǒng)籌安排
學(xué)校組建了由校黨委書記牽頭，教務(wù)處、教科室骨干及骨干教師代表組成的課改自查專項(xiàng)小組。專項(xiàng)小組依據(jù)課改目標(biāo)與學(xué)校實(shí)際，精心編制自查提綱，涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、師資隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展等關(guān)鍵領(lǐng)域，為精準(zhǔn)自查提供指引。
二、課程體系構(gòu)建自查
1. 基礎(chǔ)課程落實(shí)：嚴(yán)格遵循教育部門規(guī)定，確保國(guó)家課程不折不扣落地，課時(shí)安排合理合規(guī)。同時(shí)，結(jié)合本地教育資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)具有地域特色的地方課程，如“民間手工藝傳承”，讓學(xué)生了解本土傳統(tǒng)文化。
2. 拓展課程創(chuàng)新：積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)邊界，開(kāi)設(shè)多領(lǐng)域拓展課程，涵蓋體育專項(xiàng)技能訓(xùn)練、藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)、科技創(chuàng)新探索等。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組等形式實(shí)施，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，每周固定時(shí)間開(kāi)展，保障學(xué)習(xí)連貫性。
三、課堂教學(xué)變革洞察
1. 教學(xué)模式轉(zhuǎn)型：大力倡導(dǎo)情境式教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)逼真學(xué)習(xí)情境，如歷史課堂還原古代集市交易場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受歷史變遷；推行問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究，數(shù)學(xué)課堂從生活中的.水電費(fèi)計(jì)費(fèi)問(wèn)題引入函數(shù)知識(shí)。
2. 教學(xué)技術(shù)融合：全面普及智慧課堂建設(shè)，教師運(yùn)用智能教學(xué)設(shè)備實(shí)時(shí)采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)推送。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，科學(xué)課堂讓學(xué)生“走進(jìn)”微觀世界，直觀感受分子、原子結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、教師成長(zhǎng)路徑審視
1. 培訓(xùn)體系完善：構(gòu)建多層次教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，既有高端培訓(xùn)，選派骨干教師參加國(guó)際教育交流項(xiàng)目，學(xué)習(xí)前沿教育理念；又有基礎(chǔ)培訓(xùn)，針對(duì)全體教師開(kāi)展校內(nèi)課改實(shí)操培訓(xùn)，每年培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不少于x學(xué)時(shí)。
2. 成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立教師課改專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在課改中有突出表現(xiàn)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先中，向積極投身課改且成效顯著的教師傾斜，激發(fā)教師參與熱情。
五、學(xué)生成長(zhǎng)成效評(píng)估
1. 綜合素養(yǎng)提升：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談等方式發(fā)現(xiàn)，課改后學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力顯著提高。在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)良好社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2. 學(xué)業(yè)成績(jī)反饋：對(duì)比課改前后學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)，各學(xué)科平均分穩(wěn)步提升，優(yōu)秀率增長(zhǎng)x%，及格率保持在較高水平，尤其在閱讀寫作、實(shí)踐操作等能力考查方面進(jìn)步明顯。
六、問(wèn)題剖析與改進(jìn)策略
1. 現(xiàn)存短板：課程評(píng)價(jià)體系不夠完善，對(duì)拓展課程、實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠精細(xì)；家校共育在課改推進(jìn)中的協(xié)同作用未充分發(fā)揮，家長(zhǎng)對(duì)課改了解不深。
2. 改進(jìn)路徑：構(gòu)建全方位課程評(píng)價(jià)體系，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與拓展課程評(píng)估；加強(qiáng)家校溝通，定期舉辦課改家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親身感受課改魅力，凝聚家校合力。
本次自查為我校課改工作精準(zhǔn)把脈，后續(xù)將聚焦問(wèn)題整改，持續(xù)優(yōu)化課改實(shí)踐，助力教育質(zhì)量騰飛。
課改工作自查報(bào)告 4
為扎實(shí)推進(jìn)課程改革，提升學(xué)校教育品質(zhì)，我校依據(jù)課改相關(guān)政策與本校規(guī)劃，深入開(kāi)展自查自糾工作，現(xiàn)將自查情況呈現(xiàn)如下：
一、自查組織架構(gòu)與推進(jìn)
成立了以校長(zhǎng)為核心，包含各學(xué)科帶頭人、骨干教師、家長(zhǎng)代表、教育專家（外聘）組成的課改工作自查委員會(huì)。委員會(huì)制定嚴(yán)謹(jǐn)自查流程，分學(xué)科、分年級(jí)全面梳理課改實(shí)施細(xì)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、查閱資料、師生訪談等多元方式收集信息，確保自查全面客觀。
二、課程架構(gòu)合理性探究
1. 課程整合實(shí)踐：打破學(xué)科界限，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如“環(huán)保行動(dòng)”主題整合生物、地理、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)分析、方案制定，綜合運(yùn)用知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題；探索學(xué)科內(nèi)整合，將語(yǔ)文閱讀與寫作深度融合，以讀促寫，提升學(xué)生讀寫能力。
2. 特色課程開(kāi)發(fā)：立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與社區(qū)資源，開(kāi)發(fā)特色校本課程，如“校園植物探秘”，依托校園綠化資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物種類、習(xí)性，培養(yǎng)觀察能力；“社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐”課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。
三、課堂教學(xué)活力審視
1. 互動(dòng)課堂構(gòu)建：課堂上師生互動(dòng)頻繁，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，如在政治課堂討論社會(huì)熱點(diǎn)話題，學(xué)生各抒己見(jiàn)，碰撞思維火花；小組合作學(xué)習(xí)組織有序，分工明確，學(xué)生在合作中共同攻克難題，如物理實(shí)驗(yàn)小組合作完成復(fù)雜電路搭建。
2. 教學(xué)方法多元：采用項(xiàng)目式教學(xué)法，如信息技術(shù)課讓學(xué)生分組完成校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提升實(shí)踐能力；游戲化教學(xué)融入學(xué)科教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂通過(guò)數(shù)學(xué)游戲鞏固知識(shí)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教師賦能與成長(zhǎng)
1. 專業(yè)引領(lǐng)保障：與多所高校教育學(xué)院建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)專家進(jìn)校講學(xué)、指導(dǎo)課題研究，為教師提供專業(yè)理論支撐；組織教師參加線上線下混合式培訓(xùn)，每年線上學(xué)習(xí)課程不少于x門，線下集中培訓(xùn)不少于x天，拓寬教師視野。
2. 教學(xué)反思強(qiáng)化：要求教師撰寫教學(xué)反思日記，每周至少一篇，記錄教學(xué)亮點(diǎn)與不足；定期開(kāi)展教學(xué)反思分享會(huì)，教師相互交流，共同改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
五、學(xué)生發(fā)展成果檢驗(yàn)
1. 興趣特長(zhǎng)激發(fā)：通過(guò)課改，學(xué)生興趣愛(ài)好得到充分挖掘，學(xué)校各類社團(tuán)參與率從原來(lái)的.x%提升至x%，在繪畫、書法、音樂(lè)、體育等比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，近三年累計(jì)獲獎(jiǎng)x項(xiàng)。
2. 學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著：對(duì)比課改前后學(xué)業(yè)水平測(cè)試數(shù)據(jù)，各學(xué)科低分率大幅下降，中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化明顯，整體成績(jī)呈正態(tài)分布且向高分段偏移，尤其在思維拓展、創(chuàng)新應(yīng)用題型上得分率提高。
六、問(wèn)題聚焦與突圍策略
1. 現(xiàn)存困境：課程實(shí)施過(guò)程中的資源配置不足，如跨學(xué)科教學(xué)資源匱乏、實(shí)踐場(chǎng)地受限；部分教師在課改中面臨較大壓力，出現(xiàn)職業(yè)倦怠傾向。
2. 破解之道：加大資源投入，建設(shè)跨學(xué)科專用教室、拓展實(shí)踐基地；關(guān)注教師心理健康，開(kāi)展教師心理輔導(dǎo)講座、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，減輕教師壓力，重燃教育熱情。
此次自查為我校課改續(xù)航助力，后續(xù)將精準(zhǔn)施策，深化改革，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。
課改工作自查報(bào)告 5
根據(jù)課改工作部署要求，我校有條不紊地開(kāi)展了自查工作，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：
一、自查啟動(dòng)與籌備
成立以分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)及家長(zhǎng)志愿者為成員的課改自查工作小組。工作小組提前學(xué)習(xí)研究課改政策法規(guī)、學(xué)校課改實(shí)施方案，制定詳細(xì)的`自查指標(biāo)體系，涵蓋課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)體系、教師培訓(xùn)、學(xué)生反饋等核心板塊，確保自查有的放矢。
二、課程開(kāi)發(fā)與落地
1. 國(guó)家課程校本化實(shí)施：教師依據(jù)學(xué)校學(xué)情、教學(xué)資源，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行適度二次開(kāi)發(fā)，如英語(yǔ)課增加口語(yǔ)交際場(chǎng)景模擬，貼合學(xué)生實(shí)際交流需求；數(shù)學(xué)課引入本地生活案例，增強(qiáng)知識(shí)實(shí)用性。通過(guò)編寫補(bǔ)充教材、設(shè)計(jì)特色作業(yè)等方式，讓國(guó)家課程更接地氣。
2. 校本課程多元化拓展：圍繞學(xué)生興趣特長(zhǎng)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)豐富校本課程，如“小小主持人培養(yǎng)”“機(jī)器人編程啟蒙”“職業(yè)生涯規(guī)劃初體驗(yàn)”等。采用選修形式供學(xué)生自主選擇，每周安排固定課時(shí)，配備專業(yè)教師指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)需求。
三、課堂教學(xué)革新洞察
1. 以學(xué)定教實(shí)踐：教師課堂教學(xué)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，課前通過(guò)學(xué)情調(diào)研、預(yù)習(xí)任務(wù)布置了解學(xué)生起點(diǎn)；課中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、方法，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某知識(shí)點(diǎn)理解困難，即時(shí)增加案例、放慢講解速度；課后通過(guò)作業(yè)反饋、學(xué)生訪談持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。
2. 信息技術(shù)融合創(chuàng)新：全力打造智慧課堂，教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資料；利用在線互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)程交互，如城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校同步課堂，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；借助智能教學(xué)工具，如智能批改作文系統(tǒng)、數(shù)學(xué)解題軟件，提高教學(xué)效率。
四、教師成長(zhǎng)軌跡追蹤
1. 培訓(xùn)成長(zhǎng)階梯：搭建教師成長(zhǎng)培訓(xùn)梯隊(duì)，新入職教師參加入職培訓(xùn)，熟悉課改基本流程與教學(xué)規(guī)范；青年教師參與成長(zhǎng)營(yíng)培訓(xùn)，聚焦教學(xué)技能提升、課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)；骨干教師參加高端研修，與教育名家對(duì)話，探索教育前沿理論與實(shí)踐路徑，每年每位教師至少參與x次不同層次培訓(xùn)。
2. 實(shí)踐反思循環(huán)：教師在教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，撰寫教學(xué)案例分析、教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)校定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，教師分組交流反思成果，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)；鼓勵(lì)教師將反思成果反哺教學(xué)，形成實(shí)踐 - 反思 - 再實(shí)踐的良性循環(huán)。
五、學(xué)生成長(zhǎng)維度考量
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)：課改后，學(xué)生課堂參與度從原來(lái)的x%提升至x%，主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)言次數(shù)顯著增加；學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度調(diào)查得分提高x分，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，閱讀、探索興趣愛(ài)好等活動(dòng)增多。
2. 綜合素質(zhì)提升：學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往等方面全面進(jìn)步，在科技創(chuàng)新大賽、學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、演講比賽等賽事中屢獲佳績(jī)，近一年獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)x項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)x項(xiàng)；在校園文化活動(dòng)、社團(tuán)組織中表現(xiàn)活躍，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)。
六、問(wèn)題排查與攻堅(jiān)策略
1. 現(xiàn)實(shí)難題：課程評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)全面，過(guò)于側(cè)重知識(shí)考查，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)；家校溝通在課改推進(jìn)中存在信息不對(duì)稱問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)課改動(dòng)態(tài)了解滯后。
2. 改進(jìn)攻略：構(gòu)建“知識(shí) + 能力 + 過(guò)程”三維評(píng)價(jià)體系，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目完成等過(guò)程性評(píng)價(jià)權(quán)重；加強(qiáng)家校溝通平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校微信群等及時(shí)推送課改信息，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩課堂，增進(jìn)理解與支持。
本次自查為我校課改精準(zhǔn)導(dǎo)航，后續(xù)將靶向施策，持續(xù)優(yōu)化課改生態(tài)，助力師生共進(jìn)。
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