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業(yè)務(wù)保教小結(jié) -總結(jié)

時間:2024-07-31 23:18:59 總結(jié) 我要投稿
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業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇 -總結(jié)

業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇 -總結(jié)

幼兒園的保教工作向來是幼兒園一切工作的重中之重,本學(xué)期我園以《綱要》與《指南》的精神為先導(dǎo),結(jié)合本園的實(shí)際情況,開展了有計(jì)劃、有目的的教研活動,緊緊圍繞“二期課改”,以進(jìn)一步深化教育改革,增強(qiáng)工作目標(biāo)意識、整體意識和發(fā)展意識,創(chuàng)造出富有自己特色的新經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),在努力提升教師專業(yè)化水平和幼兒全面發(fā)展方面做了以下工作:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)


  為了避免教師再犯“穿新鞋,走老路”的問題,我們加強(qiáng)了教研組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,首先是制定了嚴(yán)密的制度,保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),人人參與,認(rèn)真做好筆記,在活動中,也改變了學(xué)習(xí)的方式,我們大膽采用“參與式培訓(xùn)”的方式,針對目前存在的熱點(diǎn)問題和困惑問題,進(jìn)行大討論,并逐個予以解決,使教師們的參與意識與主體意識得到了淋漓盡致的發(fā)揮,

業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇

。教研組的實(shí)踐活動也形式多樣,有確定一個內(nèi)容,大家輪流上,再進(jìn)行評析,哪種方法最好;也有大家集體備課,推選一位老師上,然后進(jìn)行實(shí)踐、修改再實(shí)踐,在這樣的活動中,教師即是參與者又是投資者,同時又是獲益者,教師間的互動,使得個人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。


  其次是制定系統(tǒng)的計(jì)劃,我們的計(jì)劃有業(yè)務(wù)計(jì)劃、教研組計(jì)劃,班級計(jì)劃,個案計(jì)劃等等,在實(shí)施計(jì)劃的過程中,教師們能及時地進(jìn)行反思,總結(jié)


  經(jīng)驗(yàn)與不足,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,大家再集思廣益,在如何使計(jì)劃更完善、更趨操作性方面進(jìn)行探討,使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

還有就是加強(qiáng)考核制度,組長每月檢查備課、個案、信息記錄、案例研究等,并對其進(jìn)行考核,同時圍繞幼兒園工作特點(diǎn),開展各類競賽比武活動,如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、區(qū)角活動教學(xué)具的制作評比、新操評比等,使不同類型教師的才華得以施展,也促使教師不斷充實(shí)自己,提高自己的專業(yè)化水平。


  二、親近“科研”


  當(dāng)代教師的一個顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷地構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵,求得自己與時俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展,而教師通過結(jié)合自己的工作有計(jì)劃地對教育教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研究,可以獲得較快和較高層次的專業(yè)發(fā)展。


  本學(xué)期我們積極嘗試課題的開展和研究,從指導(dǎo)教師選題、到課題申請書的填寫,到課題的遴選論證,每一步都是一個邊學(xué)邊做的過程,我們根據(jù)自己所處環(huán)境的優(yōu)勢,根據(jù)《綱要》與《指南》中對孩子表達(dá)表現(xiàn)能力方面的要求,針對我園目前存在的實(shí)際問題,確立了“利用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究”這一區(qū)級課題,課題需要有效的交流、分享與合作,在主課題的延伸下,每位教師都認(rèn)了一個子課題,并積極收集資料,進(jìn)行情報綜述的撰寫等,大家消除了對教科研的恐懼感,能從解決實(shí)際教育問題出發(fā),提出課題,設(shè)計(jì)研究方案。雖然我們在教科研方面的起步比較晚,但教師一旦投入進(jìn)去,將自身素質(zhì)的提高與課題研究有效展開結(jié)合起來,那么得益的不僅僅是教師,更是孩子,教育也必將取得切實(shí)的效果?蒲惺菇處熡蓡渭兊慕虒W(xué)者變?yōu)檠芯空撸梢晃兜?ldquo;傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。


  三、關(guān)注托班


  由于托幼一體化進(jìn)程的推進(jìn),2歲的孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)、生活、接受教育已被廣大家庭普遍接受,并從中體驗(yàn)到孩子發(fā)展帶來的喜悅,我


  園托班為托中、托大的混合班,共有幼兒32名,配備了三名教師,這些教師雖然是非正式教師,但也擁有豐富的經(jīng)驗(yàn),對托班孩子實(shí)施“養(yǎng)中帶教、教養(yǎng)結(jié)合”的教育。本學(xué)期,我園對托班環(huán)境進(jìn)行了全方位的改造,從本來的二樓移至底樓,共騰出三間教室作為托班的專屬活動室,并進(jìn)行了較為到位的裝修,墻面全部用軟皮包裹,并添置了許多適合托班幼兒活動的小玩具,柜櫥等,孩子進(jìn)入托班后,身心獲得良好的發(fā)展,這些接受了科學(xué)指導(dǎo)的幼兒在情緒的調(diào)節(jié)、動作的協(xié)調(diào),對語言的敏感和表達(dá),感知認(rèn)識能力和社會性發(fā)展上有著比同齡人明顯的優(yōu)勢,這也突現(xiàn)了科學(xué)的、適宜的早期教育在幼兒發(fā)展中的重要地位和作用。家長、社會對托班的認(rèn)可,使我們對托幼一體化的推進(jìn)更有信心,但目前受幼兒園場地的限制,難以滿足更多家長的需要,加上師資比較薄弱,已跟不上時代的步伐,所以關(guān)注托班,辦好托班,還需得到政府及有關(guān)部門的支持。

一學(xué)期來,大家都在努力工作,既在不斷地解決問題,也在不斷地發(fā)現(xiàn)問題,由于“非典”,也使大家失去了許多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,但大家沒有放松對自我的管理,各項(xiàng)工作依然開展得有聲有色,如大一班的邱佳慧小朋友代表區(qū)參加市“看圖編故事比賽”獲二等獎,二名幼兒的科學(xué)幻想畫作品獲區(qū)三等獎等等,雖然我們與姐妹園相比,在各方面還有很大的差距,但我們并不會因此而看輕了自己,因?yàn)槲覀冃闹卸加幸蛔,只有朝著目?biāo)不斷往上爬,總有一天,我們會爬到山頂!

業(yè)務(wù)保教小結(jié)(2):

一、指導(dǎo)思想:


  繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》及《上海市學(xué)前教育課程指南》,深刻領(lǐng)會精神,以新教材的全面實(shí)施為契機(jī),進(jìn)一步更新教師的觀念,提升教師的專業(yè)化水平,

總結(jié)

《業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇》(http://m.stanzs.com)。本學(xué)期將結(jié)合本園實(shí)際,開展教育教學(xué)研討和課題的研究工作,讓幼兒在整合、開放的活動中發(fā)展各方面


  的能力,促進(jìn)每個孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析:


 。ㄒ唬、教師現(xiàn)狀:


  1、園內(nèi)師資力量十分薄弱,現(xiàn)有3名教師產(chǎn)假,而專任教師中有52%為臨時工,這給教研活動的實(shí)踐與開展帶來了一定的困擾,所幸的是這些臨時工都比較年輕,接受能力比較快,有的也經(jīng)過華師大的專業(yè)培訓(xùn),所以基本上能承擔(dān)教師的工作,但還需要不斷地學(xué)習(xí)與指導(dǎo),使他們能盡快地勝任這一工作。


  2、園內(nèi)現(xiàn)有2名為區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象,3名為園級骨干教師培養(yǎng)對象,在他們的帶動輻射下,其他教師也能不斷地學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),這是很可喜的現(xiàn)象,各教研組正形成一種“團(tuán)結(jié)、向上、合作、競爭”的良好氛圍。


  3、教師的年齡結(jié)構(gòu)層次較大,對一些觀念、理念的理解領(lǐng)悟能力也各有不同,故應(yīng)對他們進(jìn)行分層指導(dǎo),使他們能積極地投入到二期課改的洪流中,去勇敢地嘗試新教材,在活動中能較好地體現(xiàn)出幼兒的主體地位。


 。ǘ、保教現(xiàn)狀分析:


  1、探索型主題活動的開展,改變了教師的舊觀念,不再以教材作為唯一的載體,教師在觀察孩子、關(guān)注孩子方面有了進(jìn)步,但觀察、記錄與反思的水平有待于提高。


  2、區(qū)角活動雖能正常開展,但要真正地使孩子感興趣、投入,教師還要多化功夫,尤其是在材料的投放上,要從能引導(dǎo)孩子的好奇心出發(fā),材料要注重低結(jié)構(gòu)、多功能、有教育價值,從而激發(fā)孩子的參與興趣,提高其各方面的能力。


  3、環(huán)境是重要的教育資源,除了具有美化功能外,還有重要的教育作用,如何創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,對孩子的成長與


  活動十分重要,教師在“孩子是環(huán)境的主人”這一概念的認(rèn)識上比較欠缺,表現(xiàn)為教師包辦的比較多,而孩子的參與相對比較少。

(三)、幼兒現(xiàn)狀分析:


  1、從上學(xué)期期末的觀察評估分析表上來看,幼兒各方面的能力都有所提高,特別是在語言、生活等方面,但我們也清楚地看到幼兒解決問題的能力不夠,探索欲望不夠強(qiáng),這說明幼兒缺乏一定的創(chuàng)新意識,而非智力因素方面:如自信、同情心、堅(jiān)持性方面也較差。


  2、幼兒能參與探索型主題活動的開展,但收集信息的能力不強(qiáng),歸類、統(tǒng)計(jì)的能力也有待于提高


  3、幼兒的發(fā)展來自諸多方面的影響,加強(qiáng)家園、社區(qū)的合作與溝通保持教育的一致性。


  三、保教工作目標(biāo)、內(nèi)容與措施


  (一)、目標(biāo):


  1、深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》、《學(xué)前教育課程指南》,不斷更新教師觀念,以正確的二期課改的理念來指導(dǎo)對新教材的嘗試與實(shí)踐。


  2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè),整合教研組的研討,采取豐富多彩的形式,確保教研組活動科學(xué)、有序、高效。


  3、嘗試開展新教材活動,關(guān)注孩子的需要,從孩子的興趣出發(fā),促進(jìn)個性發(fā)展.。


  4、加強(qiáng)對區(qū)角活動的重視,加強(qiáng)對材料提供和選擇的指導(dǎo)。


  5、以科研促教研,結(jié)合區(qū)級課題“利用社區(qū)資源,培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究,”注重各類資料的積累,加強(qiáng)過程管理。


  (二)、內(nèi)容和措施:


  1、新教材的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索(重點(diǎn)研討)

(1)、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力領(lǐng)會《綱要》、《指南》的實(shí)質(zhì),不斷轉(zhuǎn)變觀念,凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的教育觀念。


 。2)、教研組開展多形式、多渠道的學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際不斷深入學(xué)習(xí),并輔以實(shí)踐。


 。3)、教研組加強(qiáng)開展聽課、評課活動,加強(qiáng)教師的觀察、傾聽、分析、評價、統(tǒng)合等能力,真正地做到一切從幼兒的需要出發(fā)。


 。4)、觀摩各班的新課程實(shí)施情況,進(jìn)行評比。


  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性方面


 。1)、教研組長定期對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行檢查,探索如何與主題相結(jié)合。


 。2)、挖掘環(huán)境的教育價值,體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系,讓幼兒成為環(huán)境的主人。


  3、加強(qiáng)對2—3歲嬰幼兒教育工作的研究,提高托班的教養(yǎng)質(zhì)量


  (1)、從軟硬件著手,創(chuàng)設(shè)利于托班幼兒發(fā)展的環(huán)境,加強(qiáng)監(jiān)查,提高托班保教人員的保教能力。


 。2)、開展托班教師的教養(yǎng)觀摩。


 。3)、加強(qiáng)托班計(jì)劃與觀察記錄的研究,使之更符合托兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教養(yǎng)規(guī)律。


  4、繼續(xù)重視區(qū)域活動的開展,探討哪些學(xué)習(xí)、操作內(nèi)容更適宜再區(qū)域活動中進(jìn)行。


  5、課題開展過程中如何與新教材、區(qū)域活動相結(jié)合,展現(xiàn)本園特色。


  四、具體的工作安排:

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