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聽課情況的總結(jié)

時間:2024-08-29 08:01:59 總結(jié) 我要投稿
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聽課情況的總結(jié)

  我們眼下的社會,報告不再是罕見的東西,報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的聽課情況的總結(jié),歡迎大家分享。

聽課情況的總結(jié)

  聽課情況的總結(jié)1

  本學(xué)期我校小教部開展以“深入村小,保證教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展,加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”為主題的課堂教學(xué)調(diào)研活動。在學(xué)校統(tǒng)一帶隊(duì)下小教部先后對八個單位的42個村小進(jìn)行聽課指導(dǎo)。通過深入村小給了我們更多的思考:多少年來,教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化,教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式,也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  課改以來,“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在村小聽課中,大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,且富有思考價值,具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如,臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課,在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把書中辨認(rèn)方向的情景改為校園內(nèi)部情景,出示圖后問:學(xué)生你們看這是什么地方?(本校的校園花壇)以校園花壇為中心學(xué)習(xí)辨認(rèn)八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,為有效學(xué)好八個方向奠定了基礎(chǔ)。

  二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力

  實(shí)踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、設(shè)計(jì)、思考等實(shí)踐活動能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,教師要十分重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動來理解新知,讓學(xué)生動手,動口,動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如,臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課,讓學(xué)生動手操作,通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法,讓每個學(xué)生經(jīng)歷過程和體驗(yàn)成功,不但培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

  三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)成功快樂

  教育家蘇霍姆林斯基說:“在人心靈深處都有一種根深蒂固的.需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!眱和幸环N與生俱來的,以自我為中心的探究活動方式,他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識來自于外界探究性活動。因此,要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流,獨(dú)立思考的能力,采取有效的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中,加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣,教學(xué)有風(fēng)格,在上五年級《合格率》這節(jié)課,緊扣自編的一首兒歌“要求合格率,其實(shí)很簡單,分母是總共的,分子是合格的,結(jié)果是一個百分率!备淖円酝鶎W(xué)生單一,被動學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),交流討論來解決問題,根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等,在思考中,體驗(yàn)快樂,獲得知識。

  四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。

  到村小聽課,聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)課件,把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合來提高課堂教學(xué)的有效性,通過多媒體的聲、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師,在上一年級《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課,能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上購物操作,體會應(yīng)付的錢、付出的錢、與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果,做到了“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。

  雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略僵化,但值得我們思考的是他們的心是真誠的,這一輩子哪都不想去,就想為村小奉獻(xiàn)一輩子。然而,這一輩子哪都沒去過,出外學(xué)習(xí)的機(jī)會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少,在純真中感受真和善,體味苦與甜?梢哉f一部分教師對課改新理念把握不到位,注重形式,忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問題、新困惑。實(shí)事求是地講存在問題也不少:

  1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機(jī)械的情境所套住,牽強(qiáng)附會地聯(lián)系生活實(shí)際,其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時間,又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正理解。

  2、教師鉆研教材不夠,想法太隨意,不能很好地把握教材編寫意圖。

  3、在部分教師課堂上,學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作,合作有形式卻無實(shí)質(zhì):學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下,應(yīng)付式、被動式地進(jìn)行交流,缺乏平等的溝通,沒有深層的交流和碰撞;

  4、在部分教師課堂上過于追求手段現(xiàn)代化,有的教師不惜花費(fèi)很多時間精心制作課件,可結(jié)果并不有效。

  5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

  6、在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度,擠占生成的時空,表面看教學(xué)有條理,實(shí)質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心,缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、積極互動和合作探究。

  7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力,教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,缺乏幽默詼諧,規(guī)范、精練的語言。

  8、從課堂教學(xué)上看出教師平時不愛教研,缺乏科研教研意識。

  9、對師校單元測試卷不能做到及時使用,更談不上研究試卷,忽視了檢測,影響有效教學(xué)。

  總之,通過深入村小的調(diào)研活動,是我們更加堅(jiān)定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路,是我們的責(zé)任。只有不斷反思、才能使雙基訓(xùn)練更扎實(shí),教學(xué)容量更厚實(shí),學(xué)生思維更活躍,教學(xué)方式更靈活,課堂教學(xué)更有效。

  聽課情況的總結(jié)2

  新年過后,重點(diǎn)對1—3年級數(shù)學(xué)進(jìn)行聽課,最近又對全校數(shù)學(xué)課進(jìn)行聽課。針對課堂教學(xué)情況都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見或建議,不在對每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行評價,主要通過聽課情況談幾點(diǎn)思考:

  1、每位教師在課程改革認(rèn)識上有了自己的思考,邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學(xué)生評價上、還是教學(xué)方式、方法運(yùn)用上都有所體現(xiàn)。

  2、充分利用課前5分鐘加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。練習(xí)形式多樣,有卡片、填空、開火車、學(xué)生自己出題等形式。

  3、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。形成了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學(xué)習(xí)生生互動、互幫互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場面。

  4、學(xué)生評教機(jī)制及時、到位。星級評價。

  5、師生關(guān)系的和諧融洽

  在課堂上,學(xué)生看到更多的是教師親切的教態(tài),聽到更多的是有趣、生動、貼近學(xué)生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關(guān)系,打消了學(xué)生的畏怯感和怕羞感,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  6、教材的使用

  在課堂上能對現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的'處理。

  建議:

  1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。

  2、5分鐘利用:時間不要過長,否則影響新授課的教學(xué)。

  3、星級評價的兌現(xiàn)問題;

  4、教師對學(xué)生放手不夠。

  5、練習(xí)形式單一,練習(xí)容量小。

  6、課堂節(jié)奏不夠快,導(dǎo)致課堂松散,容量小。

  聽課情況的總結(jié)3

  10月16日,我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動,學(xué)到了很多東西,也深感自己在教學(xué)中存在的不足,確實(shí)是不虛此行,F(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:

  1、基本功不可廢

  吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學(xué),在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優(yōu)秀功底,他們不僅講得好更是畫得好。學(xué)生們在他們的示范下領(lǐng)略到了國畫特有的藝術(shù)魅力,也因?yàn)槔蠋熡稳杏杏嗟恼故径鴮媱?chuàng)作充滿了興趣和信心,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手,更加主動積極地參與學(xué)習(xí)。

  作為一名剛剛參與工作的新教師,我一度認(rèn)為工作了,太忙了,以前的學(xué)過的專業(yè)美術(shù)就可以不再畫了,反正用到的時候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵,只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學(xué)生們才能對教師充分信服,也便于課堂教學(xué)的展開。

  2、注重學(xué)生的主體地位

  在兩位老師的課堂上,除了簡要介紹相關(guān)知識外,兩位老師都注重讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。吳老師在示范的同時將國畫知識融入其中,還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹,而小明老師更是讓學(xué)生掌握了主動,將學(xué)生隨意畫出的線條、倒出的墨跡,整理成一幅幅優(yōu)秀的`的花鳥畫作品。他們在展示了自己優(yōu)秀的基本功的同時,也讓學(xué)生們參與到了課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的互動不少,更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下真正地愛上課堂。

  3、讓學(xué)生在課堂上“玩”起來

  當(dāng)然這里所說“玩”并不是一般意義上的“玩”,就像小明老師做的那樣,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的筆法、墨法,畫出不同的線條或墨跡,在這些線條和墨跡的基礎(chǔ)上將它們整理成完整的花鳥畫作品。這樣的做法在學(xué)生看來是神奇而好玩的,會讓他們拋開顧忌,大膽地進(jìn)行國畫的創(chuàng)作,也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索,將自己的作品變得更完美。

  4、教師要形成自己的教學(xué)魅力

  可能是由于學(xué)生對教師的不熟悉,或者是因?yàn)槁犝n人數(shù)較多的原因,學(xué)生在課堂剛開始時是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù),但在這種不利情況下,兩位老師都能運(yùn)用一些幽默的富有感染力的語言讓學(xué)生們迅速投入到課堂中來。并通過自己對于國畫的演繹,以及引導(dǎo)學(xué)生與自己的合作讓學(xué)生真正地愛上課堂。

  總之,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

  聽課情況的總結(jié)4

  課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的中心,學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和成就直接影響著其自身的發(fā)展。新課程改革要求學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,而袁老師的這節(jié)課,正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,課堂氣氛活躍、溫馨。

  較好的,有37名同學(xué)主動參與了課堂,占全體同學(xué)的88%,這個比例可以看出教師對學(xué)生的關(guān)注面較廣。從學(xué)生回答問題次數(shù)來看,大部分同學(xué)只回答了一次或者兩次,有14個同學(xué)回答了三次以上。

  值得一提的是,本節(jié)課有5名同學(xué)沒有發(fā)言,從課堂表現(xiàn)來看,舉手回答問題不夠積極,很少見這幾位同學(xué)主動舉手。經(jīng)過對老師和同學(xué)的詢問,這三位同學(xué)平時性格比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績也不是很突出,缺少自信,對于教師提出的問題并不是不會,只是怕回答錯了,同學(xué)們會嘲笑他們。對于這些同學(xué),建議老師以后采取以下措施:

  1、多用一些激勵性的評價語言,鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言,以此來提高這些孩子學(xué)習(xí)的自信心。

  2、充分關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài),如他們的聽課情況、小組合作情況等。

  3、多給這些孩子回答問題的'機(jī)會,這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性,也可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

  縱觀整節(jié)課,袁教師對于的整個課堂調(diào)控的非常好,大部分同學(xué)都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平,希望繼續(xù)努力!

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