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七年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)一元一次方程》教學(xué)方案
為了確保事情或工作有序有效開展,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)一元一次方程》教學(xué)方案,希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
、贇w納出一元一次方程的概念;
、诟惺芊匠套鳛榭坍嫭F(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。
。ǎ玻┻^程與方法
、俳(jīng)歷和體驗(yàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程,初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是建立相等關(guān)系,提高思維水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
、谧寣W(xué)生理解從特殊到一般的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力及數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)密性。
、蹏L試在方程建模過程中,多角度地思考問題。
。ǎ常┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
、袤w會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
、诟矣诿鎸μ魬(zhàn)、大膽嘗試,從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過豐富的實(shí)例,建立一元一次方程,展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的有效數(shù)學(xué)模型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列一元一次方程
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:閱讀章前圖
內(nèi)容1:請一位同學(xué)閱讀章前圖中關(guān)于“丟番圖”的故事。(大約1分鐘)
丟番圖(Diophantus)是古希臘數(shù)學(xué)家.人們對他的生平事跡知道得很少,但流傳著一篇墓志銘敘述了他的生平:墳中安葬著丟番圖,多么令人驚訝,它忠實(shí)地記錄了其所經(jīng)歷的人生旅程.上帝賜予他的童年占六分之一,又過十二分之一他兩頰長出了胡須,再過七分之一,點(diǎn)燃了新婚的蠟燭.五年之后喜得貴子,可憐遲到的寧馨兒,享年僅及其父之半便入黃泉.悲傷只有用數(shù)學(xué)研究去彌補(bǔ),又過四年,他也走完了人生的旅途.
——出自《希臘詩文選》(TheGreekAnthology)第126題
內(nèi)容2:回答以下3個(gè)問題:(大約4分鐘)
1、你能找到題中的等量關(guān)系,列出方程嗎?
2、你對方程有什么認(rèn)識(shí)?
3、列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么?
環(huán)節(jié)二:情境引入
內(nèi)容:與學(xué)生共同分析完成課本呈現(xiàn)的五個(gè)情境:
。1)如果設(shè)小彬的年齡為x歲,那么“乘2再減5”就是2x-5,所以得到方程:2x-5=21
(2)小穎種了一株樹苗,開始時(shí)樹苗高為40cm,栽種后每周樹苗長高約5cm,大約幾周后樹苗長高到1m?
如果設(shè)x周后樹苗長高到1m,那么可以得到方程:40+5x=100
(3)甲、乙兩地相距22km,張叔叔從甲地出發(fā)到乙地,每時(shí)比原計(jì)劃多行走
1km,因此提前12min到達(dá)乙地,張叔叔原計(jì)劃每時(shí)行走多少千米?
設(shè)張叔叔原計(jì)劃每時(shí)行走xkm,可以得到方程:認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)
。4)根據(jù)第六次全國人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),截至20xx年11月1日0時(shí),全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為8930人,與20xx年第五次全國人口普查相比增長了147.30%.
如果設(shè)20xx年第五次全國人口普查時(shí)每10萬人中約有x人具有大學(xué)文化程度,那么可以得到方程:(1+147.30%)x=8930
。5)某長方形操場的面積是5850認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì),長和寬之差為25m,這個(gè)操場的長與
寬分別是多少米?
如果設(shè)這個(gè)操場的寬為xm,那么長為(x+25)m.可以得到方程認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)三:歸納一元一次方程的定義,了解一元一次方程的解的含義
內(nèi)容1:P131議一議
。1)由上面的問題你得到了哪些方程?其中哪些是你熟悉的方程?與同伴
進(jìn)行交流.
共得到五個(gè)方程。其中(1)、(2)、(4)都只有一個(gè)未知數(shù),在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常見。
。2)方程2x-5=21,40+5x=100,(1+147.30%)x=8930有什么共同點(diǎn)?
它們都只含有一個(gè)未知數(shù),且未知數(shù)的指數(shù)都是1。
內(nèi)容2:判斷下列各式是不是一元一次方程,是的打“√”,不是的打“x”。
(1)-2+5=3()(2)3x-1=0()
(3)y=3()(4)x+y=2()
(5)2x-5x+1=0()(6)xy-1=0()
(7)2m-n()(8)認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)()
內(nèi)容3:方程的解得含義:使方程左、右兩邊的值相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。
完成隨堂練習(xí)2題:
x=2是下列方程的解嗎?
。1)3x+(10-x)=20;
。2)2認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)+6=7x
環(huán)節(jié)四:達(dá)標(biāo)檢測
內(nèi)容1:完成教材上的隨堂練習(xí)1、根據(jù)題意,列出方程:
。1)在一卷公元前1600年左右遺留下來的古埃及紙草書中,記載著一些數(shù)學(xué)問題.其中一個(gè)問題翻譯過來是:“啊哈,它的全部,它的認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì),其和等于19.”
你能求出問題中的“它”嗎?
解:設(shè)“它”為x,則:認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)
。2)甲、乙兩隊(duì)開展足球?qū)官,?guī)定每隊(duì)勝一場得3分,平一場得1分,負(fù)一場得0分.甲隊(duì)與乙隊(duì)一共比賽了10場,甲隊(duì)保持了不敗記錄,一共得
了22分.甲隊(duì)勝了多少場?平了多少場?
解:設(shè)甲隊(duì)贏了x場,則乙隊(duì)贏了(10-x)場。則:認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)
2、達(dá)標(biāo)練習(xí):
1、如果認(rèn)識(shí)一元一次方程(一)wbrwbr教學(xué)設(shè)計(jì)=8是一元一次方程,那么m=.
2、下列各式中,是方程的是(只填序號(hào))
①2x=1②5-4=1③7m-n+1④3(x+y)=4
3、下列各式中,是一元一次方程的是(只填序號(hào))
、賦-3y=1②x2+2x+3=0③x=7④x2-y=0
4、a的20%加上100等于x.則可列出方程:.
環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié)
內(nèi)容:師生互動(dòng),梳理本節(jié)內(nèi)容。(本節(jié)課你的收獲,你的疑惑)
環(huán)節(jié)六:布置作業(yè)
1、習(xí)題5.1
2、思考:如何得到所列三個(gè)一元一次方程的解?
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