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推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案(通用10篇)
為確保事情或工作順利開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇1
課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場,是落實以學(xué)生發(fā)展為本,實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施,扎實推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,有效提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育,構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,特制訂本方案。
一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
兩年多來,我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式,嘗試體驗,實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀,課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌,教師不再是課堂的主角了,學(xué)生逐漸活躍起來,思維得到了一定程度的提升。但是,縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮,實質(zhì)無物的隱憂:對課堂教學(xué)改革認(rèn)識上有偏差,過分強(qiáng)調(diào)教師的作用,忽視學(xué)生的主體地位,教師講得還是多,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間;重視知識的傳授,對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化,沒有實效,假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大,過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此,我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā),從教師和學(xué)生的實際出發(fā),以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式,探索出一條提高課堂教學(xué)實效,促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。
二、基本理念
1、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會,尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會讓低層次的學(xué)生參加活動。
4、授課必須體現(xiàn)精講精練,對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高學(xué)生的主動性,參與性和積極性。
三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo):
總目標(biāo) :課堂中真正以學(xué)生為主體,有效落實三維目標(biāo),要做到一個信任、兩個提高:相信每一個孩子內(nèi)在的潛力,給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間,提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。
教師目標(biāo):加強(qiáng)科研意識,提高理論素要,提高備課能力,在不斷實踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法,提高課堂教學(xué)實效性。
學(xué)生目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的,是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,善于合作,有獨立學(xué)習(xí)的能力,積極思考問題,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維能力有所提高,具有創(chuàng)新能力和實踐能力。
成效目標(biāo):不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師整體素質(zhì)有所提高,探索出高效的課堂教學(xué)模式,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生愉悅。
四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容
為了使教師能輕松積極研究教學(xué),提高教學(xué)水平,我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況,依據(jù)課改的總目標(biāo),杜絕搞形式主義,找出制約教學(xué)效果的因素,制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn),本著解決身邊小問題、促進(jìn)教師快速提高的原則,學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下:
1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師,提高教師專業(yè)素質(zhì)。
三能即:教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。
三會即:課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。
2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式:
結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點,我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式,初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式,在此帶動下,使所有學(xué)科全面鋪開,逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三至六年級: 獨立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升
。ㄈ亮昙墝W(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力,每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo),并作簡單要求,學(xué)生在家進(jìn)行課前獨立預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。)
一、二年級:指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測
。ㄒ、二年級學(xué)生的'年齡小,獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱,需要教師及時有效地引導(dǎo)。)
五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式
獨立預(yù)習(xí),合作交流,匯報展示,點撥釋疑,拓展應(yīng)用,檢測提升
模式語文科詮釋:
獨立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對課文的自學(xué)和初步了解,以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。
每課授課前,布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文,包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息,通過查字典掌握文中生字、生詞,初步了解課文大意并提出自己的困惑,一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間,對新授內(nèi)容進(jìn)行同級交流,設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。
合作交流:是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑,并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題,以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言,各抒己見,讀中感悟。
匯報展示:各小組匯報本組的交流結(jié)果,從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟,小組間展開競爭,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
點撥釋疑:對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時引導(dǎo)點撥。
拓展應(yīng)用:學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式,進(jìn)行仿寫練習(xí),利用文中的空白點,進(jìn)行想象寫話或續(xù)編故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
檢測提升:針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清、人人清”。
新模式數(shù)學(xué)科詮釋:
獨立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生對新知識進(jìn)行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí),收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進(jìn)行同級交流,設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。
合作交流:組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點,本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言,積極展示自己收集的信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
匯報展示:針對問題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí),各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程,促進(jìn)小組間互相借鑒,互相質(zhì)疑,共同提高。
點撥釋疑:對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時引導(dǎo)點撥。
拓展應(yīng)用:聯(lián)系實際,用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
檢測提升:針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清,人人清!
六、實施策略
我校把教學(xué)課堂改革,作為教學(xué)工作的重點,作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施,我校計劃從建立、健全評價機(jī)制,完善制度,落實集體備課效益等方面進(jìn)行改革。
1、健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由秦淑霞校長為課改組組長,由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員,全面負(fù)責(zé)改革方案的實施。
2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度,真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi),使教師的個案形成定案。每課授課前,教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進(jìn)行同級交流,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課,基本做到一課一案,一課一反思。
3、改變學(xué)習(xí)方式
。1)個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
。2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
。3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化,老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺,要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,拉近學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間的距離。
。4)倡導(dǎo)小組合作,具體安排:每個小組以6人左右為宜,基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合,每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名,小組成員必須分工到位,要開創(chuàng)“人人都是班干部,生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識,小組間要打造競爭意識,任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系,以促進(jìn)學(xué)生良性競爭的品格的形成,做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。
4、反思提升
學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié),非常關(guān)鍵,前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),使“推進(jìn)活動”絲絲相扣,一環(huán)緊扣一環(huán)。
5、以制度促落實,以活動促發(fā)展
學(xué)校不定時進(jìn)行片段聽課,把握課堂設(shè)計情況,嚴(yán)把教師講課時間不得超;備課檢查做到經(jīng);,評價備課質(zhì)量改進(jìn);積極開展課改教學(xué)活動,著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力,力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。
6、完善評價機(jī)制
。1)能積極參與集體備課,并有自己獨到的處理方式,依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進(jìn)行評價。
。2)根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級聽課,由各教研組長組織本段教師,著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評議。
。3)以年級為單位,每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。
。4)初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的,通過書面東西及教師參議評議打分。
。5)對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師,可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。
(6)對不積極參與課改的教師,將采取:“一談”(談話指出問題)、 “二警”(提醒警告)措施,督促參與。
(7)所有評價類別分為A、B、C三類,A類5分,B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動,得分依次為6分、8分、10分。
課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié)。在實施過程中,要結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。總之,必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇2
課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是課程改革的核心和關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色,構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校特制定本學(xué)年課改實施方案。
一、 指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱,以《濱海縣推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標(biāo)尺,以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測、互動釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),以本!3012”為基本教學(xué)模式,有效落實“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動、鞏固”的精髓要求,真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo):
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上,優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。
3、通過進(jìn)一步實踐與研究,確定課堂運用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、遵循的原則。
。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
(二)體驗性原則
體驗是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗中掌握方法,在體驗中理解和掌握知識,在體驗中享受思維的跳躍。
。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,充分利用好學(xué)習(xí)小組競賽活動,要在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。
。ㄋ模┰u價激勵原則
評價是課堂教學(xué)改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機(jī)制,有利于調(diào)動和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結(jié)合我校實際情況,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,深化教改的一些嘗試,具體要求如下:
1、授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi),課堂至少有12人次上黑板板演;
2、每個班級依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組,并且對組員進(jìn)行編號。這樣的'做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節(jié)課都進(jìn)行競賽,在結(jié)束時對小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實際情況,階段性進(jìn)行總結(jié),提出表揚(yáng)或獎勵。
3、每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂,黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒有的,可以出補(bǔ)充性題目,也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽課興趣。
五、現(xiàn)狀分析
我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題
。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多,教學(xué)方法陳舊,課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀,因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低,缺乏科學(xué)理論依據(jù)。
(二)目標(biāo)確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學(xué)的重點難點及學(xué)生學(xué)習(xí)實際,按照課標(biāo)對所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然,喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(三)組織學(xué)生學(xué)習(xí)過程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究中,學(xué)案的引領(lǐng)功效較差,討論的問題缺必要性,討論時缺正確的點撥引導(dǎo),對學(xué)困生的關(guān)注不夠;在組織學(xué)生黑板板演時候,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低,未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況;在組織競賽過程中,由于競賽機(jī)制不能到位,導(dǎo)致學(xué)生失去競賽興趣。
。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位!3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式,但是老師在導(dǎo)學(xué)過程中,往往會注重形式,而忽略了實質(zhì)的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧,但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問題,并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
。ㄒ唬⿵(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn),做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合,使用模成為每位專任教師的熟練功,并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。
。ǘ⿵(qiáng)化示范。通過組織課堂教學(xué)大比武教研活動,讓一些骨干教師多上課改課、示范課,來實現(xiàn)以點帶面,打造典型,帶動整體。
。ㄈ⿵(qiáng)化重點。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理,通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
。ㄋ模⿵(qiáng)化教研。校本教研,貴在實效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”,即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過集體備課,對導(dǎo)學(xué)案每個環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性進(jìn)行細(xì)致研究,提高教師備課的能力。堅持師能培訓(xùn)為重,組織開展新知識、新技能、新手段的培訓(xùn),不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量,提高優(yōu)秀教師素質(zhì),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容,根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計不同的流程;研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法,在什么時候用,怎么用,課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過程;研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動評價方式,研究從哪些角度對學(xué)習(xí)效果的評價,怎么評價自主學(xué)習(xí)能力,怎么評價學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等;研究導(dǎo)學(xué)案編制時應(yīng)注意的事項,如何貫穿學(xué)習(xí)活動設(shè)計的三條線:知識線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計學(xué)案時,怎樣把知識線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度,通過網(wǎng)絡(luò)教研,來解決運用課模中的疑難問題,分享運用課模中的成功經(jīng)驗,達(dá)到共同提高的根本目的。
另外,通過教研活動研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等,讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學(xué)模式。
(五)強(qiáng)化激勵。通過建立激勵機(jī)制,學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改,特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,并且將課改與管理績效掛鉤,以此來推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。
。⿵(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則,對導(dǎo)學(xué)案的編寫和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些,特別是導(dǎo)學(xué)過程。做好課模達(dá)標(biāo)驗收工作,哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo),哪些人可能逐步到位,校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo),有計劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運用階段
第二階段:實踐探索階段
第三階段:全面施行、總結(jié)反思階段
七、保障措施
1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:
副組長:
組員:和各教研組組長。
課堂教學(xué)改革是一項長期而艱苦的工作,也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程,只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助,不怕困難,自我加壓,立足現(xiàn)在,放眼未來,點滴積累,不斷努力,就一定會取得課堂教學(xué)改革的實效和成果。
2、經(jīng)費保障
學(xué)校設(shè)立專用課改資金,?顚S,在去年投入的基礎(chǔ)上,再加大投入,讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持,讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇3
課堂是教學(xué)的主陣地,是師生共同成長的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定,從20xx年秋季學(xué)期開始實施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實驗,具體實施方案如下:
一、課堂教學(xué)改革實施步驟
第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時間:20xx年x月至20xx年xx月)
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx年x月)
組長:xx(校長)
副組長:xx(教學(xué)副校長)xx(副教導(dǎo)主任)
組員:xx
2.做好改前調(diào)研(20xx年xx月)
調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學(xué)行為,找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在,把課堂教學(xué)的問題找出來,發(fā)動廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”,為實施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。
3.宣傳發(fā)動(20xx年x月)
召開全體教師會議,對全體教師進(jìn)行理念教育,宣傳倡議課改的好處和必要性。
4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年xx月)
分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會,研究部署課改實施的各項工作,探討我校課堂教學(xué)改革的模式,制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價驗收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。
5.開展全員培訓(xùn)(20xx年x月)
、俳處熃逃虒W(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、xx縣教育局局長xx到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長xx《課堂如何質(zhì)變》,中學(xué)教改的先驅(qū),原xx一中校長,第四屆全國十佳中學(xué)校長,xx省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會副會長,中國名校共同體理事會副理事長xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。
、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任xx關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看xx《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看xx課改教學(xué)錄像。
、劢M織教師學(xué)習(xí)我!爸黧w發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的具體操作策略,要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。
④組織各年級教師進(jìn)行群眾備課,高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫工作。
6.完善硬件設(shè)施
給師生每人購買一個文件夾,供收集導(dǎo)學(xué)案用。
7.組織外出學(xué)習(xí)(20xx年x月)
分批組織教師到xx參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。
第二階段:全面實施階段(時間:20xx年x月20xx年至x月)
1.規(guī)范師生課堂行為
制定并落實《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》,保證師生課堂行為的規(guī)范性。
2.合理劃分學(xué)習(xí)小組
開學(xué)初,各班要根據(jù)學(xué)生的實際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組,并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。
3.全面嘗試課堂新模式
三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。
4.建立師生評價體系
學(xué)校建立教師評價體系和學(xué)習(xí)小組評價體系,透過評價落實規(guī)范,推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5.借鑒反思,改善提高
針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題,透過自主反思,群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,不斷改善、完善、提高。
第三階段:深化創(chuàng)新階段(時間:20xx年x月至20xx年xx月)
1.典型示范。
一是推廣典型老師的做法,發(fā)揮帶頭作用,使全體教師進(jìn)一步提升。
二是推廣典型班級做法,使每個班級都大有進(jìn)步。
三是推廣典型小組做法,激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。
2.全員匯報
每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課,要求大部分老師都能按照新課改的模式來上,提高課堂效率,讓全體學(xué)生學(xué)得愉快,得到發(fā)展,教師教得簡單,充分體現(xiàn)新課改的要求。
第四階段:總結(jié)提煉階段(時間:20xx年x月至20xx年x月)
1.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實施與研究成果,做好課題結(jié)題工作,達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。
2.整理編寫校本教材《高效課堂,快樂學(xué)——xx鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》,教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》,教師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。
二、課堂教學(xué)改革實施方法
經(jīng)研討,我!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。
(一)“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
、賹W(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案透過閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí),初步把握文本。
②教師在上課前幾分鐘對預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況。
。ǘ八牟健敝傅氖撬牟綄(dǎo)學(xué)流程:明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測。
每一節(jié)課,每一種課型都能夠采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下:
1.明確目標(biāo):教師透過備課,對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師帶給的導(dǎo)學(xué)案,透過閱讀教材,初步把握文本,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(能夠由教師提出,也能夠由學(xué)生提出)。
2.合作探究:圍繞目標(biāo)和重點難點,小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí),再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于不能達(dá)成的目標(biāo),有價值的問題,予經(jīng)搜集整理透過展示課達(dá)成。
①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果,解決個人疑難問題,構(gòu)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo),小組長記錄整理有價值的問題,組內(nèi)不能解決的問題。
②交流過程中,既要學(xué)會傾聽,更要學(xué)會表達(dá),要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識、感悟大膽地說出來,讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難,實現(xiàn)共贏。同時,對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。
3.交流展示:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,教師分配任務(wù),小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程,主角是學(xué)生,學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵,在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版,是提升。展示是資料是學(xué)生普遍困惑的、易錯的,能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是透過展示實現(xiàn)生一互動,在質(zhì)疑對抗中,在教師的點撥、追問中,提升對知識的理解水平和感悟水平,是在相互借鑒中得以提升。
展示前:
、俳處煾鶕(jù)確定的目標(biāo),給小組分配任務(wù),任務(wù)務(wù)必明確,要求務(wù)必具體,然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑難,來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn),不應(yīng)對學(xué)生構(gòu)成無謂干擾,能夠參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué),指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的展示方式,學(xué)生都會的不展示,不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。
、趯W(xué)生理解任務(wù)后,先獨立思考,然后組內(nèi)交流解決問題,對本小組內(nèi)展示的資料,進(jìn)行預(yù)展,進(jìn)行人員分工,確定展示方式,透過預(yù)展,力爭做到脫稿展示,聲音響亮,富有激情。
展示中:
、俳處煾鶕(jù)分配的任務(wù)組織展示,允許學(xué)生充分發(fā)言,保護(hù)學(xué)生的用心性,并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會,尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學(xué)生。
、趯W(xué)生展示要用心踴躍,力爭簡潔明了;要勇于提問、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會傾聽、學(xué)會做筆記。
③展示過程中,教師要透過點評激勵學(xué)生;透過追問引發(fā)學(xué)生的思考,實現(xiàn)知識的拓展、延伸;透過點撥促成學(xué)生對問題的深入理解;透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法;透過評價手段促成學(xué)生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。
4.達(dá)標(biāo)檢測:達(dá)標(biāo)測評:依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況,再次達(dá)成目標(biāo)。
、俳處熋抗(jié)課都要對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測,及時反饋矯正,尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)狀況。
②達(dá)標(biāo)測評能夠采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。
三、課堂教學(xué)改革工作措施
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識
“高效課堂工程”是xx市“xx”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程,課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實《xx鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實施方案》的重要舉措,是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要,學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作,組織召開教師課堂教學(xué)改革動員會,做好宣傳發(fā)動工作,讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行,小改不行,慢改也不行,要徹底改,要求師生全員參與,真抓實干,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2.立足課堂,演繹精彩
、倬脑O(shè)計導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手,落實“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改,課后要收集、檢查學(xué)生的'導(dǎo)學(xué)案,便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)習(xí)用。
、谝浞窒嘈艑W(xué)生,善于激勵學(xué)生。課堂上要透過多種評價手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定具體的激勵機(jī)制。
③課堂上,做到“三必講”,“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講,多數(shù)學(xué)生不會必講,出現(xiàn)原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會的不講,能小組合作學(xué)會的不講,能借助工具書、資料等渠道學(xué)會的不講,有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講,老師不講。
、苷n后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,教師要利用當(dāng)天可利用的時間,耐心的對學(xué)生加以輔導(dǎo),確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。
、菡n堂“五看”評效果。我們實施“五看”評價標(biāo)準(zhǔn):
a、看課堂中學(xué)生是否真正合作;
b、看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示;
c、看學(xué)生占用的時間多少;
d、看老師點評的是否精準(zhǔn);
e、看效果,看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。
3.開展教研,營造氛圍
本著“邊實踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則,用心開展各種教研活動,營造濃厚的課改氛圍。
一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動。每周組織一次課改反思會,反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題,群眾探討,及時糾正,達(dá)成共識。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會,總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題,研究解決問題的辦法。
二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師用心發(fā)表博文及評論,要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí),并把自己在課改中的心得體會、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客,定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題,全體教師要及時跟帖學(xué)習(xí),發(fā)表評論,營造濃厚的課改研究氛圍。
三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔,并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。
4.深入調(diào)研,及時整改
學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研,同時,邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。
5.樹立典型,總結(jié)推廣
、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽,鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。
②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課,樹立課堂教學(xué)改革的典型,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時,要及時總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,提煉并推廣課改成果。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇4
為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合校情,開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路。
一、指導(dǎo)思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,以學(xué)定教,實現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動學(xué)生的主動參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和潛力,使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識,而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教,為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是:一個人能學(xué)會的東西,幾乎人人都能學(xué)會。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績,并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間,教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭,如果在這些方面加以注意,就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。
基于上述教育理念,教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,要為學(xué)生掌握而教,引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段,即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
。ㄒ唬┮浴皩(dǎo)學(xué)稿”為載體。
導(dǎo)學(xué)稿,顧名思義,強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),突出的是“導(dǎo)”要落實在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性!皩(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案,又是學(xué)生的學(xué)案,它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊,做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求,更具有科學(xué)性、實效性!皩(dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
。ǘ跋葘W(xué)后教,訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化潛力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。
。ㄈ┙虒W(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動交流,實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn);景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,課后拓展提升。
1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點,要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料,查找、整理與本課有關(guān)的知識,自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題,對疑難問題做好標(biāo)記,留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計,應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),從具體的問題入手,注重新舊知識的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點,難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習(xí)研討。
課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點,透過檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,及時調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點,著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的`變化和深入,帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計要分層次,呈現(xiàn)出各個問題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,做到“同時異步”教學(xué),保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識的聯(lián)系,透過知識的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對所學(xué)知識的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略
學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。
1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后,務(wù)必認(rèn)真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí),解決基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題,碰到生疏的難以解決的問題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答),完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點:自覺、主動、獨立。
2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,進(jìn)行分組討論交流,合作探究,分析問題,解決問題,再由教師講評,完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。
3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測試,及時得到反饋,教師綜合評析,舉一反三,解決問題,完成第三步學(xué)習(xí)。
4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,訓(xùn)練提升,完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識,在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí)。
四、實施對象及辦法
新學(xué)期,全校各年級各學(xué)科將實施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”,切實提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量,要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的潛力,制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),及時發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法!罢n堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體地位,采取“同時異步”“精講多練”的教學(xué)方法,高效地進(jìn)行“后教”,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理?迫谓處焺(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”,對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析,并做好記錄,然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師,密切配合,加強(qiáng)對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實行兩周一次檢查,切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動性,變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4、抓好“四清”落實,全面提高教學(xué)質(zhì)量!疤锰们、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的'重要方法,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證!疤锰们濉⑷杖涨濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實,精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè),每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋!爸苤芮、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實,每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題,并認(rèn)真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查,督促各職責(zé)人抓好落實。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇5
20xx年初,大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知,要求從20XX年起,計劃用三年的時間在我市中小學(xué)全面深入實施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求,結(jié)合我校的實際情況,在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路:
一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想:
通過課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效益;調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實際、科學(xué)實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)改革的基本原則:
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié):
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動改變被動,用爭論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因材施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,有成才培育到成人教育,由灌入式教學(xué)到“超市提供”,讓每一個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時。教師設(shè)計在先,引導(dǎo)在后、組織在先,調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個性反饋,在教室的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。
4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,按照科學(xué)教育理論,培養(yǎng)新的.教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo):
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),一學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動和師生互動,關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實施。
四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題:
1、只注重老師的教,忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂,以灌輸為主,教師對學(xué)生一百個不放心,對自己所教的內(nèi)容一百個不放心,不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí),教師的思考最多的是我講什么?很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?長此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),主體逐漸喪失,學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性,既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上,忽視了過程與方法的探究,學(xué)生的能力沒有得到有效的提高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少,教師只注重課本知識內(nèi)容,忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人,普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。
3、只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標(biāo)和教材,更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上,教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程,教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上,沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練,能力得不到培養(yǎng)。
4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式,沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組,所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦,學(xué)生被動學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,學(xué)生學(xué)得樂。
五、課堂教學(xué)改革的基本模式:
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個階段:自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié):
。1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;(引入新課)
(2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo);(教學(xué)重難點)
。3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)
(4)學(xué)生自主學(xué)習(xí);(小組合作探究)
。5)檢測自學(xué)效果;(小組展示成果,師生交流)
(6)教師精講點播;(解決學(xué)生困惑問題)
。7)課堂鞏固訓(xùn)練;(精心設(shè)計習(xí)題)
。8)教學(xué)小結(jié)提升;(師生共同總結(jié))
在嘗試這種新的教學(xué)模式時,教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點,靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗,切勿生搬硬套。
2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù),探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點,恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,不要為用而用。
3、教學(xué)過程:預(yù)習(xí)、展示、反饋
。1)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
預(yù)習(xí)的主要任務(wù):
1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、明確重難點3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)習(xí)的主要形式:
1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué),互學(xué),討論,
2教師指導(dǎo)點播
預(yù)習(xí)的主要方法:
A、教師在備課時根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解,以及學(xué)生情況了解,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點;
B、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容,提供導(dǎo)學(xué)案;
C、有學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料,收集相關(guān)教學(xué)信息,開始討論交流、
D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點、
E、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、
F、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、主要內(nèi)容。
G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記,掌握預(yù)習(xí)情況;
H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容,做好展示準(zhǔn)備。
。2)展示環(huán)節(jié):
展示的主要任務(wù):
1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。
2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
展示的主要形式:
1、教師引導(dǎo)、點撥。
2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法:
1、設(shè)定情景,激發(fā)興趣,時間是1——3分鐘。
2、各小組開始進(jìn)行展示,分組進(jìn)行板演、講解。
3、展示中教師予以指導(dǎo)、點撥。
4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。
(3)反饋環(huán)節(jié):反饋的主要任務(wù):
1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。
3、對學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展。
反饋的主要形式:
1、課堂練習(xí)。
2、試卷測試。
3、輔導(dǎo)答疑。
4、互學(xué)互教
反饋的主要方法:
1、鞏固練習(xí)?刹扇√釂、測試等方法組織實施。
2、查缺補(bǔ)漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。
3、知識拓展。對優(yōu)等生進(jìn)行知識拓展、深化。
六、課堂教學(xué)改革分四個階段進(jìn)行:按照大安市教育局文件通知的精神要求,我校的課堂教學(xué)改革分四個階段進(jìn)行:
。ㄒ唬┑谝浑A段:20XX年3月1日至7月15日,宣傳發(fā)動,探索嘗試階段。
。ǘ┑诙A段:20XX年8月15日至20XX年1月15日,示范引領(lǐng),全面推行階段。
。ㄈ┑谌A段:20XX年3月至20XX年7月,總結(jié)提高,規(guī)范管理階段。
。ㄋ模┑谒碾A段:20XX年8月至20XX年7月,開拓創(chuàng)新,形成特色階段。
七、課堂教學(xué)改革的具體措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念:推進(jìn)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念,就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使廣大教師明確的認(rèn)識到,課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在參與的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,組織教師外出參觀學(xué)習(xí),開闊眼界,活躍思維,更新觀念,使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。
2、自覺實踐:課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師,所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,自覺實踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此,學(xué)校號召廣大教師不等、不靠,自覺實踐。以教研組為單位,認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題,應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn),確定初具體的改進(jìn)措施,實施攻堅作戰(zhàn),力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。
3、示范引領(lǐng):在自覺實踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃,每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動,校級公開課、示范課活動,有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下,學(xué)校還要面對全體教師,開展一系列的課堂教學(xué)展示活動,各教研組也要圍繞課改,確立課題,力爭人人都上研討課,并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。相互討論交流,共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。
4、保障機(jī)制:
為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效,實行以下保障措施:
。1)成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長:高國輝
副組長:
成員:
各教研組長
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校實施方案,并督促實施。
。2)扎實開展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等,由教研組長負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材;集體備課,不僅備教材,還要備學(xué)生,不僅備教法,更要備學(xué)法。每個月舉行一次大教研,學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進(jìn)行考核。對教研組長的考核已組織能力為主,過程看活動紀(jì)實材料,結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主,一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主,每月搞一次抽查督導(dǎo),每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動認(rèn)真的教研組,學(xué)校予以表彰;對于成果顯著地,、學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
。3)探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,各教研組要分析本學(xué)科特征,分清教學(xué)的不同課型(如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實驗課),研究一定的教學(xué)模式(包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等),既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動既要有研討課,又要在評課基礎(chǔ)上達(dá)成共識,形成一致意見和相對成熟的模式,然后全組統(tǒng)一實行。
總之,在課堂教學(xué)改革之初,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題,有些是難以估計到的。它和學(xué)校管理,學(xué)生管理,教師素質(zhì),后勤保障,校園環(huán)境,社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,不論出現(xiàn)什么樣的問題,我們要綜合各方面的力量,全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,絕非一日之功,需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索,更需要全體教師的集思廣益、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地!
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇6
為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求,引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本,以促進(jìn)教師成長為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),積極開展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力,形成以“教學(xué)案”為抓手,實施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式,以“教學(xué)案”為載體,以學(xué)生合作小組活動為主要形式,以學(xué)生個體展示為主,以教師點撥引導(dǎo)為補(bǔ)充,遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動,達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀;實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”;促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)“教學(xué)合一”;建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1.發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課,探討研究教學(xué)內(nèi)容,選取最優(yōu)化的教學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動改變被動,用爭論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由老師的'填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。
4.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位,學(xué)習(xí)充分,反饋及時。
5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6.遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則,不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師
1.年級:七、八、九年級
2.學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3.教師:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實施階段
1.調(diào)研、考察階段(20xx.9——20xx.10)。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。
2.宣傳、動員階段(20xx.11——20xx.12)
。1)教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。
。2)確立課改方向,并召開動員大會。
(3)向?qū)W生宣傳“課改”,營造良好的“課改”氛圍。
3.成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長
副組長
成員
4.實踐階段(2016.2起)
5.課改教師學(xué)習(xí)安排
A、走出去。
。1)遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則,借鑒他人經(jīng)驗,立足校情、校本,“摸著石頭過河”。
。2)加強(qiáng)交流,注重合作。
B、請進(jìn)來。
c、校內(nèi)采。
(1)推門聽課:各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運用指導(dǎo),使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。
。2)強(qiáng)化訓(xùn)練:對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練,同時,請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶,促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型,使每個教師盡快掌握高效課堂模式,確保每一位教師不掉隊。
。3)骨干示范:對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師,給他們提供展示的平臺,精心組織與安排觀摩課、示范課等,促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。
(4)交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流,進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。
六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程
1.“教學(xué)案”設(shè)計原則
。1)主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。
。2)導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
。3)探究性原則:盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
。4)層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2.“教學(xué)案”設(shè)計要求:
第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);
第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系;
第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材;
第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí),習(xí)題要精選;
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“教學(xué)案”的編寫一般按課時進(jìn)行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫,要站在學(xué)生的角度去編寫,教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目,數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設(shè)計,探究重點、難點,設(shè)計有層次的含金量較高的問題。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇7
1、課改原則
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則:
把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動改變被動,用爭論取代提問,讓管生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
要充分相信學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)有差異,智商有高低,能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由精英培育到教育無類,由填鴨教學(xué)到超市提供,讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時。教師設(shè)計在先,導(dǎo)演在后,組織在先,調(diào)控在后,學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個性反饋,在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。
課改的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校的'課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:副組長:組員:
2、學(xué)校課改執(zhí)行小組
組長:
副組長:
課堂教學(xué)模式
時間模式
25+20,既教師講授時間不得超過25分鐘,學(xué)生活動自主活動時間至少20分鐘。
組織形式
教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)
課堂模式
劃分學(xué)習(xí)小組
每個班級平均編排4--6個小組(學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù))
每個小組設(shè)小組長一名,由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。
充分利用教室空間
教室前后黑板或白板,保證每個小組有一塊展示板。
互動合作,充滿激情,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極思考,教師隨時指導(dǎo),充分互動交流。
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)、展示、反饋
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)的主要任務(wù):確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點難點、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
。2)預(yù)習(xí)的主要形式:小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論;教師指導(dǎo)點撥
3、展示環(huán)節(jié)
(1)展示的主要任務(wù):展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果
。2)展示的主要形式:教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生板演、講解
4、反饋環(huán)節(jié)
(1)反饋的主要任務(wù):對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測、對學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展
。2)反饋的主要形式:
課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教
(3)反饋的主要方法:
鞏固練習(xí):可采取提問、測試等方法組織實施
查漏補(bǔ)缺:對學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教,生生互動,分層訓(xùn)練
知識拓展:對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇8
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點,深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。
2、“一條原則”:不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。
3、“五項工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;
強(qiáng)化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理;
抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;
強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決;
抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點的開展活動,逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
二、具體實施措施
1、切實抓好校本研究,有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。
如學(xué)科組活動,以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主,開展說課、評課、交流、講座研討活動;
教研組活動,以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開展有主題的組內(nèi)研討活動,使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);
備課組活動,以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度。
(1)備課:作到個人備課和集體備課相結(jié)合,超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計的短小的課后反思;
單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的`教學(xué)質(zhì)量。
。2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
。3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。
3、加強(qiáng)備課組的集體備課。
“集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點,以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計,真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽課評課。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長,在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細(xì)思量。
每一堂課后,教師要及時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思,在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思,解決問題,得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽,課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個人素質(zhì),練就扎實的基本功。
8、外出學(xué)習(xí)開眼界。
“低頭拉車,不抬頭看路”會走許多彎路,所以對青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,改變觀念,提高個人的執(zhí)教水平,形成個人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量。
作為一名教師,只有自己有淵博的知識,才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識,充實自己,提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實有效的各項措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇9
一、指導(dǎo)思想
以“始于學(xué)生需求,終于學(xué)生滿意”為宗旨,以“快樂學(xué)教、張揚(yáng)個性、共同成長”為目標(biāo),以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念,以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐,構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式,深化基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體,也是實現(xiàn)課改理念的抓手,更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式,讓已懂得課改理念的教師,把課改理念變成實踐的行為;讓不完全理解課改理念的教師,能夠按照一定的流程和操作方法,在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實際情況,設(shè)置三種課型,即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上,增設(shè)每周一練,供學(xué)生業(yè)余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬⿲W(xué)導(dǎo)課流程及基本要求
1、學(xué)導(dǎo)課流程:任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測——配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué),是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎(chǔ)上,通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑,是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上,針對學(xué)習(xí)過程中還未解決的問題與困惑,通過師生共同展示的方式予以解決。所謂達(dá)標(biāo)檢測,是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,利用書面或口頭的方式,對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評估。所謂配餐作業(yè),是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后,教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求,精選不同層次要求的題目,供課后學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成,并對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。
2、學(xué)導(dǎo)課基本要求:
(1)任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)(20分鐘)
教師的任務(wù):①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時目標(biāo)具體化,具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實際認(rèn)知水平的聯(lián)系,注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括:看什么,想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則:以學(xué)科問題為基礎(chǔ),以學(xué)生問題為起點,以教師問題為引導(dǎo)。知識問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究(合作、互動)化。⑥提供學(xué)習(xí)資源。補(bǔ)充材料、微課等。
學(xué)生的任務(wù):①獨學(xué)的流程:看與畫——寫與記——想與做——標(biāo)疑惑。②獨學(xué)的方法:“裸學(xué)”(自己看)——助學(xué)(借助工具書)——記學(xué)(不看資料記憶)——量學(xué)(學(xué)會舉一反三)。③獨學(xué)的要求:學(xué)生獨學(xué)時坐姿要直,頭要正,切忌伏桌書寫;翻動書本、練習(xí)本要輕,凳子盡量不要響動;獨學(xué)過程中不要提問或交頭接耳,遇到與己無關(guān)的情況不能分神,更不能抬頭張望;要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),不能敷衍對待,更不能抄襲他人答案;要提出自己的觀點或疑問;書寫要字跡清晰、工整規(guī)范,行平列直,切忌潦草應(yīng)付。在獨學(xué)階段,教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過程中,要留意學(xué)生獨學(xué)過程中遇到的障礙,收集獨學(xué)中存在的問題,思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節(jié)完成后,教師可以就學(xué)生獨學(xué)時的狀態(tài)(態(tài)度與方法、知識與技能)對各組進(jìn)行即時性點評,達(dá)到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節(jié),教師要做好由教讀向自讀的過渡。
。2)互助合學(xué)環(huán)節(jié)(8分鐘)
教師的任務(wù):①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的.進(jìn)展情況。③在起步階段,每節(jié)課至少深入一個小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。④在巡視過程中,對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時予以解答,不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點,為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生的任務(wù):①、對學(xué)與群學(xué),可以合稱為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí);“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子,進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶,以形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。②、對學(xué)的流程:分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學(xué)的方法:對議(共同商議)——對抗(爭議問題辯論明晰)——對問(互相提問)——對查(互相檢查)。
(二)下類情形之一的,扣10分
超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的;與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通,以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的;無正當(dāng)理由終止投標(biāo),影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進(jìn)行的;故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評標(biāo)委員會認(rèn)定投標(biāo)無競爭力的;未建立并落實服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn);擅自改變物業(yè)管理用房用途的;未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的;收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的;對物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進(jìn)行監(jiān)督管理,或者疏于管理的;不履行物業(yè)服務(wù)合同,業(yè)主投訴較多,經(jīng)查證屬實的;對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案,在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的;未有約定,提前半年以上累計預(yù)收物業(yè)服務(wù)費的;發(fā)生重大事件及安全事故時,未及時向有關(guān)行政管理部門報告,且協(xié)助做好救助工作的;物業(yè)服務(wù)合同終止時,未按規(guī)定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的;因違反政策規(guī)定,被主管部門通報責(zé)令限期改正的;未按規(guī)定辦理用工手續(xù),未簽訂勞動合同;未按規(guī)定參加勞動社會保障以及拖欠職工工資等;
。ㄈ下類情形之一的,扣15分
被有關(guān)部門認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段,取得經(jīng)營資格登記;涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書;不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查;干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會或者業(yè)主大會會議召開的;擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的;擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場地,損害業(yè)主共同利益的;擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)營的;未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢測、養(yǎng)護(hù)的;因違反勞動合同、計劃生育政策規(guī)定,被主管部門通報批評的;
(四)下類情形之一的,扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的;將一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的;挪用專項維修資金的;通過停水、停電、停氣等方式,向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的;因企業(yè)責(zé)任,導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運行24小時以上的;因企業(yè)責(zé)任,發(fā)生重大責(zé)任事故的;在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi),未依約履行物業(yè)公共秩序維護(hù)義務(wù),導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的;
。ㄎ澹下類情形之一的,扣25分
被司法部門確認(rèn)有違法刑事犯罪行為;因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報道屬實,影響重大的;嚴(yán)重違反社會公德,造成不良影響。
第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為,扣除相應(yīng)分值,并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示,公示保留時間不少于6個月,如需撤銷公示,須由被公示企業(yè)提出申請,經(jīng)原公布機(jī)關(guān)批準(zhǔn),方可撤銷公示。撤銷公示后,即取消該企業(yè)不良行為扣分。
。第三章信用評價的實施與管理
第十三條信用評價每季度進(jìn)行一次,物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后,在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作,對上報數(shù)據(jù)的真實性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存,每年年底將統(tǒng)計公布當(dāng)年年度總信用評價結(jié)果,年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的,可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi),作出是否予以重新評價的決定。
。ㄆ撸第四章評價結(jié)果的應(yīng)用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上(含260分)的為A級;信用評價得分230分(含230分)至260分的為B級;信用評價得分200分(含200分)至230分的為C級;信用評價得分180分(含180分)至200分的為D級;信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè),注冊資金,專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績量達(dá)到上一資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)的,準(zhǔn)予升級;考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè),保留原資質(zhì)等級;考核結(jié)果為D級的企業(yè),降低資質(zhì)等級;考核結(jié)果為E級的企業(yè),注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果,及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為,規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。
。ò耍第五章附則
第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自xx年xx月xx日起施行。
一、考核原則:公開、公平、公正
二、考核對象:20XX學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
三、考核部門:學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心
四、考核方法:由學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點及要求制定考核內(nèi)容,全體年級組長、班主任討論通過,經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實施考核
五、考核時間:20XX年1月
六、考核內(nèi)容:考核項目;考核等級分值;考核等級說明;班級日常管理
推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案 篇10
20XX年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
(一)通過課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會,尤其是那些“學(xué)困生”。
(二)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
。ㄈ淞ⅰ跋葘W(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高他們的主動性和積極性。
二、改革目標(biāo)
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求:
(一)落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
。ǘ┏珜(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
(三)鼓勵“三動”—動腦、動口、動手
。ㄋ模⿲崿F(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用
。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能
從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。
導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計,意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問題學(xué)生會,哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。
探:嘗試探究,點撥升華。對找出的疑難問題,采用小組合作探究方式來解答,教師適時點撥指導(dǎo),對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。
練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí),采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。
測:課堂作業(yè),達(dá)標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改,三、四、五年級當(dāng)堂做完。
四、操作流程
。ㄒ唬┘w備課:
每周三(語文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語)下午兩節(jié)課后,每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,觀點,設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破,學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。
。ǘ┫乱淮渭w備課之前進(jìn)行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽課,在整個聽課過程中,看老師如何突破重難點,學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課,針對課堂的方方面面表達(dá)真實的想法,肯定成績、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免,重難點的突破方式運用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽課中反思自己的教學(xué):我在上課時,哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價”中,給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會,達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
。ㄈ┲笇(dǎo)督促。每次集體備課時間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽取老師們的意見和建議,還積極參與展示課和評課反思活動,與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動,被推出的備課組酌情加分。“績”的`考核也有所改變:與兄弟學(xué)校相比,學(xué)?偟某煽冋冀處焸人“績”的考核的60﹪,個人成績占40﹪,合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚(yáng)長避短,充分挖掘每一位教師特長,不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機(jī)制,完善制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,大膽實踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
。ㄒ唬┏闪⒂尚iL為組長,教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案,并督促實施。
。ǘ┳嵭1窘萄校瑒(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,如:校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。
。ㄈ﹫猿帧白孕+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點,加強(qiáng)對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。
。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。
(六)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構(gòu)建理想課堂活動安排:
時間活動安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討:
如何構(gòu)建理想課堂?
如何搞好課堂評價?
如何上好預(yù)習(xí)課?
2、新調(diào)入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動
2、理想課堂總結(jié)
20XX年1月
搞好期末復(fù)習(xí)
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