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小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 1
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
�。�1）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進(jìn)步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我呢，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的`對學(xué)生提出要求。
�。�2）、樹立典型，帶動整體
對班級中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生小董、小陸、小佩等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如我班少杰同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚少杰認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上小胡同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 2
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直�！边@就說明了加強小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范的各種活動，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我對班級學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機。
給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。
同時，明確了要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的.行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
(1)學(xué)生文明行為制度：每天由紀(jì)律班長對學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
(2)值日制度：由衛(wèi)生班長嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。
(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進(jìn)行表揚和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。這個學(xué)期和上個學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)校的紀(jì)律和衛(wèi)生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。
同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 3
歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會說，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊巳吮仨氂姓f的機會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點：第一是激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二是留給學(xué)生寬裕的思考時間。第三是為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四是及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
課本是無聲的老師，是學(xué)生獲得知識的主要來源，因此，要指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。課前閱讀：就是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)完今天的`知識后，總要看看第二天要學(xué)的內(nèi)容，特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時要讓學(xué)生質(zhì)疑，以便教師講課時讓學(xué)生帶著問題重點聽，重點想，有時老師可以有意識地根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生出示有興趣的探索性的題目，讓學(xué)生在書中去找去讀。
課內(nèi)閱讀，就是課堂學(xué)習(xí)課本，在課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有要求有檢查的閱讀課本，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，學(xué)生可讀較差，如果只是一般地閱讀，學(xué)生必然會“讀不進(jìn)去”，看不出什么問題。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課本的主要內(nèi)容和重點，以及關(guān)鍵詞，暢所欲言、各抒己見，這樣，學(xué)生讀的興趣就有了。課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本，要指導(dǎo)學(xué)生邊看課本邊整理所學(xué)知識的習(xí)慣，每學(xué)一單元，學(xué)生要把已學(xué)的知識進(jìn)行歸類，編號。練習(xí)寫簡短的復(fù)習(xí)提綱或筆記，每隔一段時間選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評議，以調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。
四、教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。
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為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生基礎(chǔ)性優(yōu)向發(fā)展，推進(jìn)我縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
一、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎(chǔ)。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習(xí)慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的.文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠信的合格公民。
學(xué)校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，建立工作機構(gòu)，明確工作職責(zé)。學(xué)校政教處、團(tuán)委、少先隊等機構(gòu)要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調(diào)動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、加大宣傳
學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。為大力推進(jìn)中小學(xué)文明禮儀教育工作，提高中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對不同年級學(xué)生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校要認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學(xué)校要充分運用升旗儀式、團(tuán)會、隊會、班會、標(biāo)語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
三、樹立典型，增強實效
學(xué)校要充分運用典型人物的引領(lǐng)作用，開展向典型人物學(xué)習(xí)活動，增強活動實效。結(jié)合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻(xiàn)血英雄人物郭青健學(xué)習(xí)，號召廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)郭青健博愛奉獻(xiàn)、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學(xué)生公認(rèn)的典型，開展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動。學(xué)�？山Y(jié)合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻(xiàn)社會”等道德實踐活動。學(xué)校團(tuán)委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。班主任更要隨時加強對學(xué)生的教育和管理，細(xì)化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習(xí)慣。
四、保存資料，上報信息
開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學(xué)校在開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關(guān)資料，將實施方案、組織分工、職責(zé)要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細(xì)則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結(jié)果、表彰名單、相關(guān)活動記載、工作總結(jié)等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關(guān)資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學(xué)校在恰當(dāng)?shù)臅r候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 5
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定一年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
�。�1）值日制度：由本班執(zhí)勤干部負(fù)責(zé)每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的'輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
另外，對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 6
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學(xué)期我有如下體會：
一、努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
二、抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳營造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓(xùn)練形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上�！鞍僬f不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的.訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。如一年級下學(xué)期開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到�？墒�，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、個別談話，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進(jìn)步。
四、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。實踐使我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 7
“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習(xí)慣決定命運”已經(jīng)成為人們普遍的共識。而人的行為習(xí)慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導(dǎo)行”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵�！皩�(dǎo)行”的關(guān)鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B(yǎng)自己的好習(xí)慣、從小事做起以培養(yǎng)自己的好習(xí)慣的激情，組成一個教師、家長、學(xué)生共同參與的培養(yǎng)良好習(xí)慣的強大“教育場”，采取與學(xué)生生活密切結(jié)合的行之有效的培養(yǎng)手段，經(jīng)過長期堅持不懈的研究和實踐，學(xué)生一定能多方面地培養(yǎng)出較強行為動力水平的好習(xí)慣，并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的.內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長。
一、系列活動，促進(jìn)內(nèi)化
在對前階段實驗總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體，設(shè)計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養(yǎng)習(xí)慣，讓他們在生活的沃土中內(nèi)化習(xí)慣。如：引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人，培養(yǎng)對自己的責(zé)任心，組織進(jìn)行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動，提高學(xué)生自我管理，自我服務(wù)意識。引導(dǎo)學(xué)生做家庭的主人，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心，組織進(jìn)行了“今天我當(dāng)家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色，培養(yǎng)主動承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生做班級和學(xué)校的主人，培養(yǎng)學(xué)生對班級、學(xué)校的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“愛校如家人人有責(zé)”系列活動，人人承包小崗位，天天進(jìn)行保潔工作，在活動中體驗做主人的責(zé)任與快樂。引導(dǎo)學(xué)生做社會的主人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，設(shè)計組織進(jìn)行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區(qū)開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導(dǎo)學(xué)生做國家的小主人，培養(yǎng)其做國家公民的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發(fā)動學(xué)生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料，舉行主題隊會，組織學(xué)生參加“中國航天夏令營”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激勵他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從小立志成才將來報效祖國。
二、學(xué)習(xí)榜樣，熏陶培養(yǎng)
榜樣的力量是無窮的，學(xué)生身邊涌現(xiàn)出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學(xué)的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學(xué)生的成長起到了很大的作用。為了培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，每周要在班上評出10名寫字小標(biāo)兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣，每周利用一節(jié)課的時間來進(jìn)行比賽評比，選出10名最優(yōu)秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學(xué)習(xí)去讀書。及時對學(xué)生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養(yǎng)成積極進(jìn)取永不放棄的習(xí)慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 8
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣害處非常大。歸結(jié)起來，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對我班的就提情況，在本階段我作出如下總結(jié)。
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。
二、上課專心聽講的`習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個人的體會是：
1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們在期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實跟做父母的有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎？不能！所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
三、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
"勤于思考是開發(fā)智力的寶劍"。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
課堂如考場，心靜做作業(yè)，雖然有點過但是很有道理。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
四、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。而今讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率已得到普遍的認(rèn)同。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正�，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能主動請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
六、嚴(yán)格遵守作息時間的習(xí)慣。
作息時間，其實就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導(dǎo)和疏通并積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過樹立榜樣、合理評價、展示激勵等多種渠道予以實施。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 9
我們五年級級部認(rèn)真落實學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計劃，依照工作目標(biāo)的要求，在教務(wù)處的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體五年級教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。在工作實施過程中，各位教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生的逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。
一、主要工作：
1、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。
�。�1）規(guī)范常規(guī)制度，強化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。
�。�2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。
2、重視實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。
教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。五年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
3、進(jìn)行考評，鞏固養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當(dāng)合格小公民”、“創(chuàng)先爭優(yōu)爭當(dāng)四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。
4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育
“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師�！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
二、取得成績：
經(jīng)一個學(xué)期的培養(yǎng)，主要成績?nèi)缦拢?/p>
1、各個班級中的大部分學(xué)生課前做到學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，并且有預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、各個班級的.大部分學(xué)生課中聽講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進(jìn)度，做到專心聽講，養(yǎng)成聽記的好習(xí)慣。
3、各個班級的大部分學(xué)生都能做到課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、各個班級的大部分學(xué)生都能夠做到對書本、文具、書包、課桌椅等合理的管理，養(yǎng)成整潔、整齊歸類的好習(xí)慣。
5、各個班級大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立思考等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、每個班級在班級中開展了寫字比賽、正規(guī)作業(yè)展評活動，并且在級部、在學(xué)校也開展了正規(guī)作業(yè)展評活動。評出了規(guī)范書寫的小明星。就這樣一個學(xué)期下來，班里的大部分學(xué)生都能寫一手干凈漂亮的字。
三、存在的問題
經(jīng)過一個學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。
1、學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長久的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。需進(jìn)一步加強培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
2、部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
在今后工作中加強實驗教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。
四、整改措施：
針對以上存在的問題，主要從以下幾方面入手：
1、樹立典型，帶動整體
對班級中寫字好的同學(xué)大力進(jìn)行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。
2、加強家校之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、加強各學(xué)科教師對學(xué)生良好習(xí)慣的指導(dǎo)。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是班主任一個人能夠完成的，需要各學(xué)科老師的通力合作，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 10
我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習(xí)慣，會使人受益終生�！彼栽谛袨榱�(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們做了努力并見到了成效；從計劃開展以來，在領(lǐng)導(dǎo)的多方關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)生對良好的行為習(xí)慣的重要性有了深刻的認(rèn)識。
根據(jù)觀察現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習(xí)慣，如：見到老師問聲好，借人東西說謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現(xiàn)象基本很少見了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現(xiàn)出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣已經(jīng)普遍形成，當(dāng)然要100%落實學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的'品德行為習(xí)慣，總有一天必定形成。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。但良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者的一項基本素質(zhì)。
在多方實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時候該洗手，怎么洗，怎樣讓細(xì)菌離自己最遠(yuǎn)，知道什么時候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們更有長足的進(jìn)步，從早讀到預(yù)習(xí)到聽課再到寫作業(yè)，組成了“一條龍“戰(zhàn)線。每班學(xué)生早晨到校后自覺自主讀書、中午到校后能自主寫字。經(jīng)過師生努力學(xué)生學(xué)習(xí)意識能力得到提高，現(xiàn)在學(xué)生每學(xué)一節(jié)新課前，都能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，用預(yù)習(xí)本記下預(yù)習(xí)到的知識及不懂的地方，并能提出準(zhǔn)備課堂提問的問題。
我們深深地體會到：開展寫良好習(xí)慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時，我們也清醒地看到，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒有合理的學(xué)習(xí)方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，方能取得更好的效果。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 11
小學(xué)生的行為舉動是衡量他們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。一個學(xué)生的道德品質(zhì)如何，不只是聽他怎么說，更重要的是看他們怎么做。因此教師和家長即要指導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)識，同時又要組織他們的行為習(xí)慣。小學(xué)生自己的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化行為并不是一件簡單的事情。不少學(xué)生常常出現(xiàn)說和做不一不能致的情況，如有的學(xué)生可以談出課堂常規(guī)是什么，但他常常違反紀(jì)律；有的小學(xué)生因為犯了錯誤寫了檢討或保證，可后來還是做不到。針對這些情況，在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為中作如下總結(jié)：
首先，行為練習(xí)和實踐鍛煉要建立在說理教育的基礎(chǔ)上。學(xué)生對道德知識理解得越深刻，越有可能做出好的行為來。因此我們要通過多種方式深入淺出地對學(xué)生講道理，使他們逐漸知道良好行為的依據(jù)。忽視講道理，強制命令學(xué)生做是不對的，但是光講道理也不行。我們必須在講道理的`同時組織或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為練習(xí)和實踐，只有這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)一、二年級學(xué)生遵守課堂常規(guī)，教師必須是要講清遵守課堂常規(guī)的意義和要求，然后按課堂紀(jì)律的內(nèi)容和步驟組織他們進(jìn)行實際練習(xí)（如預(yù)備鈴響進(jìn)教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，身子坐直，注意聽講），使學(xué)生掌握每一個環(huán)節(jié)的行為。另外，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其次，使學(xué)生在實踐中獲得正面的經(jīng)驗，使道德教育轉(zhuǎn)化為道德行為。這種道德行為得到強化后就會轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動。他們產(chǎn)生積極的體會后，便具體認(rèn)識到道德要求的正確性及良好行為所帶來的好處。
再次，耐心地進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為方法的指導(dǎo)一般可采用，①講解行為的要求和做法，弄清先做什么，后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。②結(jié)合教學(xué)中典型人物的行為說明他們行為方式的合理性。③組織學(xué)生討論小學(xué)生應(yīng)具備的道德要求，讓大家動腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結(jié)，說明怎樣做才是合理的。④經(jīng)常引導(dǎo)分析、總結(jié)日常行為成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)等等。總之，要通過各種教育形式以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期。抓緊這個時期的思想品德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生好思想，好習(xí)慣，克服壞思想，壞習(xí)慣是非常重要的。
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一、加強小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義
養(yǎng)成教育就是習(xí)慣的教育，加強和完善養(yǎng)成教育無論是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來的發(fā)展，還是對國家、民族的發(fā)展都具有重要意義。
首先、養(yǎng)成教育是有關(guān)祖國、民族前途的大事，是基礎(chǔ)教育中最重要內(nèi)容之一。俗話說，三歲看老。一個人在童年時代沒有良好的養(yǎng)成教育，就不會形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也就不會有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會被他族異化、融化，甚至淘汰的危險�？梢�，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育是關(guān)系祖國和民族前途命運的大事。
其次、養(yǎng)成教育有關(guān)學(xué)生個人未來的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)能在將來對社會有用的人，培養(yǎng)能夠在激烈的社會競爭中生存的人。因此，作為小學(xué)教育工作者，首先應(yīng)該著眼的是面向全體學(xué)生的成“人”教育，就是養(yǎng)成教育。讓學(xué)生養(yǎng)成一個真正的人、有良好道德的人、能承擔(dān)責(zé)任的人，這樣，不管將來他的情況怎樣，都能度過很有意義的一生；反之，其生命也將毫無意義，甚至?xí)：ψ约�，危害家庭和社會�?/p>
再次、養(yǎng)成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學(xué)生在思想品德形成過程中，對道德認(rèn)識較為膚淺，只知道什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學(xué)生道德品質(zhì)教育過程中，主要是通過實踐和養(yǎng)成提高他們的道德品質(zhì)。在我國古代就有“蒙以養(yǎng)正”和“少成若天性，習(xí)慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實施培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、加強小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法
小學(xué)階段的養(yǎng)成教育對國家、民族的發(fā)展和學(xué)生未來成長具有重要意義，我在教學(xué)實踐中非常重視學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗。
1、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點確定養(yǎng)成教育的內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，目前國內(nèi)教育界還沒有統(tǒng)一的意見，我主要是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等相關(guān)規(guī)定和平時養(yǎng)成教育實踐的經(jīng)驗初步總結(jié)出適合兒童需要的十種道德行為習(xí)慣：愛國愛民、遵紀(jì)守法、禮貌待人、熱愛勞動、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦奮發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠實守信、謙虛謹(jǐn)慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學(xué)生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據(jù)前輩同行的經(jīng)驗和自己實踐中的觀察、分析、總結(jié)，將每一做和自動去做。我根據(jù)這三個標(biāo)準(zhǔn)要求不同階段的小學(xué)生的各種行為習(xí)慣。
2、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養(yǎng)成教育實施中，學(xué)校和家庭發(fā)揮不同的作用。學(xué)校是養(yǎng)成教育的'主陣地，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，規(guī)范日常行為，實施評價；家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，著重強調(diào)氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達(dá)到潛移默化之效。所以教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結(jié)合，互相補充，發(fā)揮合力。學(xué)校一家庭相結(jié)合主要通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式。
3、強化常規(guī)管理，規(guī)范日常訓(xùn)練。開學(xué)第一周進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳，把第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校風(fēng)校紀(jì)，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。要建立符合學(xué)生實際的檢查評價制度，通過不斷的檢查，督促學(xué)習(xí)自覺規(guī)范日常行為，通過自評與他評相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生不斷完善自我。
4、加強實踐鍛煉，提升自我體驗。實踐是認(rèn)識的源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑，這主要是因為通過實踐的反復(fù)練習(xí)、鍛煉，使良好的道德行為成為穩(wěn)定的、自覺地習(xí)慣，再加上小學(xué)生天生好動的特點。我們根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的實際，為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計豐富多彩的德育實踐活動。實施過程中我們要有計劃地利用各種資源開展教育活動，在豐富多彩的活動中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。比如我們開展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國、春游等，都能為學(xué)生創(chuàng)造德育實踐的機會，創(chuàng)造了熏陶的氛圍。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 13
葉圣陶先生也說“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。古人也說“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個好習(xí)慣”。由此說明習(xí)慣的重要性。而當(dāng)下我們的教育，因為更多功利因素的影響，從家長到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績。老師們更多的是在傳授文化知識，大家并沒有過多地關(guān)注孩子的心靈成長，習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個個高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔(dān)憂，我們民族未來的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習(xí)慣是成功的一半，每個人都知道好習(xí)慣的重要性，每個人都希望自己有很多好習(xí)慣，每個人也都明白一個好習(xí)慣的養(yǎng)成并不簡單。美國科學(xué)家曾研究過，一個習(xí)慣的養(yǎng)成平均要21天，想要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，貴在主動、堅持，還要有人監(jiān)督。特別是小孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，更需要一個監(jiān)督者。在平時生活中，很多家長都會問為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書寫不整潔等等很多問題，其實這些都跟習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。那么托管教育主抓孩子的每個細(xì)節(jié)，讓孩子的習(xí)慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習(xí)慣養(yǎng)成課、課業(yè)輔導(dǎo)等每個環(huán)節(jié)都在訓(xùn)練孩子的習(xí)慣，對小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當(dāng)下，隨著社會的發(fā)展，每個家庭步入了高幸福指數(shù)的年代，對孩子也過于溺愛，同時網(wǎng)絡(luò)時代下孩子每天對不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的習(xí)慣。面對現(xiàn)狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專注自己的教育特色――培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，從家庭到學(xué)校再到社會，多方面、抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。針對一系列孩子身上存在的不好的習(xí)慣，托管中心的老師會根據(jù)每個小朋友的特點，和小朋友及家長一起找到孩子身上需要改正的壞習(xí)慣，然后讓小朋友們自己制定好習(xí)慣養(yǎng)成的.計劃并實施。老師每天都會監(jiān)督孩子去完成，表現(xiàn)好的給予獎勵，沒完成的加以鼓勵，另一方面回家后家長也配合監(jiān)督，直到一個好習(xí)慣真正養(yǎng)成為止，再接著培養(yǎng)另一個好習(xí)慣。我們本著尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些壞習(xí)慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監(jiān)督和幫助，在實際教學(xué)中得到了很多家長的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長的關(guān)鍵時期是4―12歲。這個階段的孩子，整體習(xí)慣素養(yǎng)還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結(jié)提煉出了自己的習(xí)慣養(yǎng)成五步曲，在我們的教學(xué)活動中取得了顯著成效。
第一步：入學(xué)習(xí)慣測試――科學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣特點。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。
第三步：每周習(xí)慣監(jiān)督――圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結(jié)，評估獎懲。
第四步：每日習(xí)慣規(guī)范――細(xì)致入微的指導(dǎo)，堅持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習(xí)慣！
第五步：每月習(xí)慣匯演――讓每位學(xué)生結(jié)合本月習(xí)慣主題，結(jié)合自身轉(zhuǎn)變，進(jìn)行相關(guān)匯演。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 14
我國偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。”在20世紀(jì)40年代他還專門寫過《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》文章。文中所闡述的主要思想對當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍具有指導(dǎo)意義。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中有著重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。作業(yè)習(xí)慣對于每一個學(xué)生的成長與發(fā)展來說都是非常重要的。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，鞏固、內(nèi)化知識能力，也有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成�？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是我們教師的職責(zé)之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認(rèn)知踐行反思”的序列地進(jìn)行教育，達(dá)到目標(biāo)的強化。對作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)知是對習(xí)慣情感的激發(fā)，作業(yè)習(xí)慣行為實踐是對習(xí)慣情感的內(nèi)化，通過反思外化習(xí)慣情感的鞏固。具體操作：
（一）認(rèn)知明理
教師通過晨會、班隊活動、國旗下講話等形式開展教育活動，使學(xué)生對作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成有一定的認(rèn)識。如利用國旗下講話介紹古今中外認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)的故事；利用晨會表揚昨天認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生；利用班隊活動表演認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的事跡等。
（二）行為實踐
學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣需要在長期的作業(yè)實踐中形成，設(shè)計學(xué)生實踐活動顯得至關(guān)重要。我們每個學(xué)期安排一些有針對性的.主題活動，把養(yǎng)成教育落到實處。如利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)的班級網(wǎng)頁上開展“先做作業(yè)后玩，還是先玩后做作業(yè)”為主題的討論；組織一次研究性學(xué)習(xí)活動，開展“良好作業(yè)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系”的調(diào)查報告等。
（三）總結(jié)反思
要使作業(yè)習(xí)慣得到鞏固，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)行為進(jìn)行總結(jié)反思。如小組合作刊出一期介介紹認(rèn)真做作業(yè)，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法和體會的手抄報；通過自評、小組評、家長評、教師評進(jìn)行作業(yè)行為評價等。通過明理教育活動，使學(xué)生明確作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是將所學(xué)知識用之于實踐的一種形式，是知識的鞏固和消化。只有養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)成績才會優(yōu)秀，長大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過對作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對新知識的掌握情況。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，促使習(xí)慣養(yǎng)成。
三、改革作業(yè)
思想決定行為，習(xí)慣源于態(tài)度，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是長期的。我們清楚地知道對學(xué)生一味地要求是不行的，要設(shè)身處地地為他們著想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問題，這是讓學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的前提和保證。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)興趣是養(yǎng)成學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的必要前提。
�。ㄒ唬p少作業(yè)負(fù)擔(dān)
隨著考試的指揮棒，小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現(xiàn)象。教師行內(nèi)一句話：向40分鐘課堂要效益，向1小時課外作業(yè)要成績。因而，這一學(xué)科布置1小時作業(yè)，那一學(xué)科布置1小時作業(yè)，壓的學(xué)生直不起腰來。因此，適當(dāng)布置作業(yè)，設(shè)立“無作業(yè)日”，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)等有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，必能有效培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)良好習(xí)慣。
�。ǘ┳儞Q作業(yè)形式
很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過深思熟慮，隨口一說，要么背誦，要么抄寫，形式單調(diào)，十分乏味，使學(xué)生討厭。作業(yè)改革研究表明，改變作業(yè)形式，能有效地提高學(xué)生完成作業(yè)興趣，這對養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣有較大幫助。
�。ㄈ┓謱硬贾米鳂I(yè)
每個學(xué)生由于遺傳素質(zhì)和教育環(huán)境的不同，對作業(yè)的需求也各異。因此，教師將對每個學(xué)生的特點充分把握，合理調(diào)劑，分層“布置”。這樣有可能滿足每個學(xué)生的不同需要，促使他們做作業(yè)津津有味，快快樂樂。
四、激勵評價
對孩子作業(yè)進(jìn)行多種多樣的激勵評價，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)動機的行之有效的好手段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的有效策略之一。正面激勵評價，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業(yè)，假如教師對多做題進(jìn)行加分或什么小紅花獎勵，那學(xué)生就會把獎勵轉(zhuǎn)化為完成作業(yè)的動力，達(dá)到“我要做”的境界。
五、家校聯(lián)手
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，僅靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有發(fā)動家長，獲得家長的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開展下去。引導(dǎo)家長幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是教師的工作責(zé)任。教師應(yīng)通過召開家長會、網(wǎng)絡(luò)上交流、家訪等做好與家長的溝通。幫助家長明確養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的具體做法，并動員積極參與。只有家校聯(lián)手，才能提高教育合力，取得理想的結(jié)果。
�。ㄒ唬┙ㄗh家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好作業(yè)環(huán)境
有些家長為了監(jiān)督孩子作業(yè)，但又不讓自己閑著，因而讓孩子在客廳做作業(yè)，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環(huán)境中，孩子怎能做出滿意的作業(yè)呢？因此，教師要建議家長在孩子做作業(yè)時，其他的一切應(yīng)“請勿打擾”，即給孩子營造出一個適合其專心作業(yè)的氛圍。要真正“請勿打擾”，家長還要向孩子問這問那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專心作業(yè)。
�。ǘ┙ㄗh家長與孩子制定做作業(yè)協(xié)議
許多家長認(rèn)為對孩子不能處處遷就，必須無條件按照家長指令去執(zhí)行。但實際上效果是適得其反的。
�。ㄈ┙ㄗh家長學(xué)會運用“加減法”
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時間，在這個過程中，建議家長要學(xué)會運用“加減法”�！凹印本褪羌议L對學(xué)生的做作業(yè)要求要逐步提高，對良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成要逐步增加；“減”就是對已經(jīng)形成的作業(yè)不良習(xí)慣要逐一減少。
總之，訓(xùn)練改變行為，行為改變習(xí)慣，習(xí)慣改變命運。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣很重要，他是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。所以，我們應(yīng)將其作為重要習(xí)慣培養(yǎng)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松，更快樂。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 15
在當(dāng)今社會環(huán)境中，小學(xué)生身上普遍存在著印有“時代特點”的不良行為習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習(xí)氣的感染，如果不及時進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。記得陶行知先生說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”的確，對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，實在是受益終生。俄羅斯著名教育家烏申斯基曾說過“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息”。因此由強調(diào)個性教育向養(yǎng)成和諧健康的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)移，完成由重知識技能向“行為習(xí)慣與個性健康和諧發(fā)展”的轉(zhuǎn)換，可以使教育關(guān)注人全面發(fā)展的同時，又兼顧社會發(fā)展的需求。
一、養(yǎng)成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣的P鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣�！�
二、現(xiàn)狀及趨勢
近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。現(xiàn)在，學(xué)生營養(yǎng)有部分學(xué)生中午吃營養(yǎng)餐的時候，沒有好好吃飯。甚至有挑食，浪費糧食現(xiàn)象。每次看到學(xué)生倒在大缸里的`剩飯剩菜，我感到很心疼�，F(xiàn)在學(xué)生家庭條件很好，許多學(xué)生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚大肉多了，早上又拿許多膨化食品來學(xué)校，加上有些學(xué)生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長溺愛孩子有關(guān)，家長很擔(dān)心孩子餓著，每天在孩子的書包塞滿零食。或者孩子自己去買一些零食。造成有些學(xué)生營養(yǎng)跟不上，因為孩子沒有好好吃飯，其實營養(yǎng)餐是國家跟孩子的身體生長需要量身定做。保證煮熟，又有營養(yǎng)，又合口味。對這種情況，經(jīng)過老師教導(dǎo)下，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是解決“培養(yǎng)什么習(xí)慣”、“如何培養(yǎng)”的問題。這是研究的重點，也是難點所在。創(chuàng)新之處在于如何根據(jù)教學(xué)實踐，結(jié)合具體案例，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康和諧自主發(fā)展的個性人格。
三、行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點思考
�。ㄒ唬┛茖W(xué)制定日常行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)
研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認(rèn)識大多處于感性認(rèn)識階段，他們的道德認(rèn)識具有直觀性、形象性的特點。因此，每個學(xué)校都要對自己的學(xué)校的學(xué)生做出科學(xué)的教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生正確的理解，督促學(xué)生時刻按照養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣去做，做到知行合一，避免脫離實際。
（二）宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合的養(yǎng)成教育方略
1、從氛圍熏染入手�！敖煺叱啵吆凇�。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個良好的氛圍，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省。每一個學(xué)生在良好行為的養(yǎng)成過程中總會存在這樣那樣的問題，比如缺少恒心、耐心，而習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生知道了自己學(xué)習(xí)的結(jié)果會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用，同時，通過反饋，可以使他們看到自己的錯誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時改正。及時反省，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、評價鼓勵法。在實施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢？
�。�1）熱心觀察，留意表現(xiàn)。實施“養(yǎng)成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點，針對地方實際，針對學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，作為教育者，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。
�。�2）家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。
�。�3）以身作則，重中之重。“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤谩�
�。�4）教育形式，切忌單調(diào)。
（三）構(gòu)建主動發(fā)展與外部促進(jìn)的多元化良好習(xí)慣養(yǎng)成教育平臺
現(xiàn)在的家庭條件越來越好，家長對子女寵愛有加，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了嬌氣、放縱、沒規(guī)矩、不懂禮貌的習(xí)慣。在學(xué)校接受集體教育時，怎么才能給小學(xué)生較好的展開良好行為習(xí)慣的教育呢？
1、增強小學(xué)生自我發(fā)展意識。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師不但要用真理和說教去激勵學(xué)生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學(xué)生，不僅僅是因為小學(xué)生的模仿力很強，而且要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學(xué)校，家庭，社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，也不是一個鼓勵封閉的過程，而是在眾多因素的共同促進(jìn)下形成的，當(dāng)然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結(jié)
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是小學(xué)生教育的基礎(chǔ)教育，貴在幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良習(xí)慣，是育人之本。針對小學(xué)生的特點，學(xué)校要對小學(xué)生科學(xué)制定出序列化的養(yǎng)成教育內(nèi)容，并通過社會、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)調(diào)合作，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，最終使學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成落到實處，做到知行統(tǒng)一。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 16
《市中小學(xué)生及幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成行動計劃》實施以來，全市各中小學(xué)深入研究、努力實踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認(rèn)識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問題。為深入推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現(xiàn)通知如下：
一、進(jìn)一步提高對習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣�！蔽覀兊幕A(chǔ)教育應(yīng)該帶給學(xué)生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習(xí)慣的培養(yǎng)又是根本的目標(biāo)和歸宿，因為它是學(xué)習(xí)、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習(xí)慣作支撐，一切都是空談。從這個意義上講，良好習(xí)慣養(yǎng)成是我們基礎(chǔ)教育工作中的一項具有根本性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的工作。要對學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要為國家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，必須從良好習(xí)慣抓起，這是一個有思想的負(fù)責(zé)任的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識的。從小處來講，抓良好習(xí)慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一味靠題海戰(zhàn)和死拼硬擂來強迫學(xué)生學(xué)習(xí)和成績提高是徒勞無益的，這是一個明智的懂得教育規(guī)律的教師和校長應(yīng)該清楚的。
實施習(xí)慣養(yǎng)成教育也正是從教育規(guī)律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內(nèi)容，各校對此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項重要工作確實貫徹落實，決不可偏廢。為此對學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提出十項要求，即加強組織領(lǐng)導(dǎo)、明確總體思路、做好工作計劃、細(xì)化活動內(nèi)容、突出教育重點、開展課題研究、完善規(guī)章制度、營造文化氛圍、注重階段小結(jié)、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求，切實擔(dān)負(fù)責(zé)任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)評估，確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)行考核評估，其結(jié)果作為教育質(zhì)量評價中德育工作評價的重要方面，并實行一票否決，養(yǎng)成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評價表彰獎勵。
二、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容。
目前，各校均提出了習(xí)慣養(yǎng)成的基本目標(biāo)和具體內(nèi)容，存在的突出問題是部分學(xué)校提出了數(shù)十條甚至上百條習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容和條款，貌似全面科學(xué)，實則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當(dāng)，顯得繁雜和累贅。各校應(yīng)從學(xué)生身心成長規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓(xùn)練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)要適中，達(dá)到度相對較低，學(xué)生經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練基本能夠?qū)崿F(xiàn)；內(nèi)容要具體、精要、簡潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。在總結(jié)部分學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們提出以下十個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個良好行為習(xí)慣，供各校選擇和參考。
�。ㄒ唬┦畟�良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：
1、學(xué)會傾聽的習(xí)慣；
2、善于思考的習(xí)慣；
3、良好的'表達(dá)習(xí)慣；
4、良好的觀察習(xí)慣；
5、良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；
7、自主閱讀的習(xí)慣；
8、總結(jié)反思的習(xí)慣；
9、動手操作的習(xí)慣；
10、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。ǘ┦畟�良好行為習(xí)慣主要包括：
1）舉止文明的習(xí)慣；
2）誠實守信的習(xí)慣；
3）尊重他人的習(xí)慣；
4）惜時守時的習(xí)慣；
5）懂得感恩的習(xí)慣；
6）勤儉節(jié)約的習(xí)慣；
7）遵守秩序的習(xí)慣；
8）勤于動手的習(xí)慣；
9）鍛煉身體的習(xí)慣；
10）講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
各校要對上述十個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個良好行為習(xí)慣認(rèn)真研究，合理選用，擬訂出最精當(dāng)?shù)�、最有效的、最管用的、最符合實際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，做到有的放矢。
三、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施及方法。
良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，必須完善各項制度、形成良好機制認(rèn)真落實和實施，否則就是盲目和隨意的。根據(jù)我市目前德育工作實際，我們提出以下三個方面的措施要求：
1、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動相結(jié)合，實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動月制度。
目前各校正在深入開展“中小學(xué)德育活動課程研究”的省級課題實驗，大力實施德育主題活動，因此，各校要統(tǒng)籌德育主題活動和習(xí)慣養(yǎng)成教育兩個重點，協(xié)調(diào)一致抓落實。習(xí)慣養(yǎng)成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉，不是內(nèi)容上的重復(fù)，而是途徑和內(nèi)容的統(tǒng)一。德育主題活動構(gòu)建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個大的框架，是屬于形式范疇的；習(xí)慣養(yǎng)成教育是眾多德育內(nèi)容中的一項，是用來填充德育活動課程體系的，是屬于內(nèi)容范疇的。為此我們要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動有機結(jié)合，實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動月制度，以活動來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各�！耙辉乱粋�好習(xí)慣”主題活動安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內(nèi)容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。
2、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與評價矯正相結(jié)合，實行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”制度。
習(xí)慣養(yǎng)成教育離不開正面教育，離不開活動引導(dǎo)，也離不開評價、矯正和懲戒。各校要圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，建立學(xué)生養(yǎng)成教育臺賬和評價手冊，通過自評、互評、教師評、家長評等多種形式找準(zhǔn)學(xué)生得失，以周為單位及時展開矯正，從而切實增強養(yǎng)成教育的過程性、針對性和實效性。要創(chuàng)新評價形式，可嘗試建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成卡，通過習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)活動獲得養(yǎng)成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。要在評價中發(fā)揮家長的作用，贏得家長的支持，讓不良習(xí)慣矯正“周周清”落實在家庭，體現(xiàn)在社會，真正使學(xué)生做到在校在家一個樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會所淹沒。要將習(xí)慣養(yǎng)成評價與學(xué)校開展的星級學(xué)生評價、各類優(yōu)秀學(xué)生表彰相結(jié)合，將習(xí)慣養(yǎng)成評價納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價的范疇。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 17
4月16日，我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實驗學(xué)校，參加在這里舉行的“少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國校長第二屆論壇”。
活動于16日上午，在簡短的開幕式后正式開始。首先由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長周建華做學(xué)術(shù)報告。報告從養(yǎng)成教育的意義，養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)及基本理論，養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法等八個方面論證了教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的觀點。周建華先生精彩的語言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
下午，我們參觀了泰安市第一實驗學(xué)校的教育成果展覽。這是一所有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，到今年已有百年的歷史，從學(xué)生的各種作品也可以看出學(xué)校所蘊含的深厚的文化底蘊。學(xué)校組織的各項活動頗有特色。而在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，他們更是有著豐富的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)：
首先，他們確立了“以生為本”的養(yǎng)成教育核心理念，承認(rèn)學(xué)生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規(guī)律引導(dǎo)孩子主動追求價值取向的完善和發(fā)展。
第二，確立了養(yǎng)成教育實施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長，著力于愛與責(zé)任的培養(yǎng)和引領(lǐng)，確立了“一個目標(biāo)、兩個策略、四個原則、七個策略”的養(yǎng)成教育體系。這些對學(xué)生的民族精神、健全的人格、良好的習(xí)慣及創(chuàng)新能力都至關(guān)重要。
第三，構(gòu)建了一套全方位的養(yǎng)成教育實施體系。學(xué)校通過多種方式方法來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透養(yǎng)成教育。除了開好《品生》、《品社》課程，他們還編寫了種類豐富的校本教材，如羽毛球訓(xùn)練教材《閃光的羽毛》、美術(shù)校本教材《快樂剪紙》、傳統(tǒng)文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學(xué)�！胺謱咏逃�，逐級提高”五項養(yǎng)成教育主題活動，他們還分年級編寫德育教材，增強了德育工作的實效性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側(cè)重的一個方面。上到校長，下到每一位教職工，都從自身做起，做學(xué)生的好榜樣，通過不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校還注重文化的熏陶，增加了學(xué)校的人文色彩，潤物于無聲。除此之外，他們還通過行為體驗、自我教育、家校結(jié)合、激勵評價等方式，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。
活動的第二天以交流為主，來自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的`小學(xué)校長與參與活動的國內(nèi)的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會接觸到了國外先進(jìn)的教育理念和教育方法，有力地沖擊著我們傳統(tǒng)的教育觀念。
這次活動使我們受益匪淺。改變了我們傳統(tǒng)觀念上教育就是傳授知識的思想，深刻認(rèn)識到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。它不僅僅是某一時間段的一門簡單的課程，而是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。尤其是低年級的養(yǎng)成教育，將會影響到學(xué)生的一生。而當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)學(xué)校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應(yīng)該是深刻認(rèn)識到自己肩上責(zé)任的重要性，真正樹立“以生為本”的思想，把養(yǎng)成教育擺在重要位置，結(jié)合本校實際情況，合理高效地利用一切資源，按照規(guī)律，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)他們健康成長，也為學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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