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小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃

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2021小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃(通用6篇)

  光陰如水,我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。但是教學(xué)計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢?以下是小編為大家整理的2021小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

2021小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃(通用6篇)

  小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃1

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹《科學(xué)課程標準》的精神,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

  二、教學(xué)目標

  1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  3、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程;

  4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標,幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想,逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  三、主要導(dǎo)學(xué)方法

  探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。

  四、學(xué)生情況分析

  1、學(xué)習(xí)心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  2、整體學(xué)習(xí)狀況:五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課,對科學(xué)實驗很感興趣,動手能力較強,但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻,部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。

  3、已有知識經(jīng)驗:科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

  五、教材分析

  科學(xué)五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

  第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉,形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的`解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后,他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,而是通過觀察和實驗,用同體積的重量作比較,幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

  第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而,在小學(xué)階段,讓小學(xué)生探究“熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象,學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗,尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系,他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化,是從漸變到突變的。在這一個單元,我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

  第三單元“時間的測量”!皶r間”是一種看不見、摸不著的事物,時間運動的軌跡,是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以,本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程,從某種意義上說,也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗,從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

  第四單元:“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演

  人類對地球運動的探究過程;诳捎^察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,最終認識地球是如何運動的。在這一過程中,需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù),如:資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等,需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工,還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

  六、主要教學(xué)活動類型

  搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

  七、基本措施

  1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  2、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

  4、面向全體學(xué)生,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃2

  一、教學(xué)目標:

  (一)情感態(tài)度與價值觀

  重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對事物外部表象的觀察,又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,如微生物世界、簡單機械等;認識事物的相互聯(lián)系,如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學(xué)生進行思想品德教育,把所學(xué)到的知識用到生活中去。

  (二)知識目標

  1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

  2、了解骨骼、肌肉及其作用;了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過程;能認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性;意識到個人對身體健康負有責(zé)任能積極參加鍛煉,注重個人保。涣私馊祟愋枰切I養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;了解動植物之間的信息傳遞方式及特點;知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,使人體生命活動的“總指揮部”。

  3、了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以改變光的`傳播路線;人光可以改變我們的生活;知道光是顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象;了解光的三原色、光的合成;做調(diào)色游戲;了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治;知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,能區(qū)分聲音的大小和高低;知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵;能區(qū)分樂音與噪音,了解噪音的危害和防止方法。

  4、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。

  5、知道利用機械可以提高工作效率,了解一些簡單機械,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用;能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系;知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

  (三)能力培養(yǎng)

  1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如:會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

  3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具,器材做簡單的觀察,并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗。

  4、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

  5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

  二、教學(xué)重點難點

  重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對事物外部表象的觀察,又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,如微生物世界、簡單機械等;認識事物的相互聯(lián)系,如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

  難點:使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

  三、基本教學(xué)措施:

  本冊教材在縱觀全冊教材,教師應(yīng)更加放開手腳,把學(xué)生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

  在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,根據(jù)教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,分解教材中的重點難點,使學(xué)生易于接受。

  在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點,讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。

  在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,因材施教,針對學(xué)生的.個體差異,做到層次教學(xué),使學(xué)生在學(xué)會知識的同時,能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

  四、主要教學(xué)活動類型

  搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。

  專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。

  種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。

  參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動。

  家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想。

  五、主要導(dǎo)學(xué)方法:

  探究法演示法參觀法實踐法討論法。

  談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

  小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃3

  一、學(xué)情分析:

  五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

  二、教材分析:

  本冊教材資料生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系,加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)資料。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)資料。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學(xué)課程標準,本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

  科學(xué)探究:明白科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)資料進行探究。

  科學(xué)價值觀:堅持與發(fā)展想明白,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),構(gòu)成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。

  經(jīng)過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的`興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學(xué)措施:

  a)開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

  b)建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情景。文件夾包括以下資料:科學(xué)課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

  c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用構(gòu)成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。經(jīng)過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一齊。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

  e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究本事和技術(shù)設(shè)計本事,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐本事。

  f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、本事和習(xí)慣。

  g)進取參與新教材實驗。

  h)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學(xué)生情景的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表此刻:

  1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究本事差;3、缺乏合作意識;4、實踐本事不足。

  針對這些情景,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,供給合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

  五、課時安排:

  本冊教材以單元為資料單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

  小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃4

  一、 教材分析

  本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。

  在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律,體驗成功的樂趣。

  第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識,掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

  第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學(xué)生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

  第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí))主要是讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學(xué)生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。

  第五單元《交流與質(zhì)疑》,屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容,整套教材中的安排順序是:三上——提出問題,三下——觀察與測量,四上——排序與分類,四下——調(diào)查與預(yù)測,五上——解釋與建立模型,五下——交流與質(zhì)疑,六上——假設(shè)與實驗,六下——拓展與應(yīng)用。八冊教材,每冊教材都有它的著重訓(xùn)練點。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑,接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流,怎樣去質(zhì)疑。

  二、教學(xué)建議

  1、教師要做好充分的準備

  在本冊教材中,安排了許多探究性的活動,這些探究性的活動離不開結(jié)構(gòu)性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械,“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”,這些有的是需要學(xué)生自己在課前搜來的,有的是需要教師為孩子們準備好的。而現(xiàn)在科學(xué)課上一個很大的'問題在于,由于一費制的關(guān)系,好多學(xué)校的科學(xué)材料并不是很充足的,而且學(xué)生手中的材料袋也沒有了,這就需要教師和學(xué)生共同思考,如何在生活中找到我們所需要的材料,如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外,一些孩子在課前不準備材料讓好多科學(xué)教師頭疼,建議科學(xué)教師課前在每個班上張貼材料單,通知孩子們需要帶哪些材料。有了結(jié)構(gòu)性的材料,才算是做好了探究的準備工作。

  2、重新審視《巖石與礦物》單元

  由于蘇教版教材大的調(diào)整,原先處于四年級下冊的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊,也就是說原先學(xué)過的內(nèi)容還要再學(xué)一次。科學(xué)教師要重新審視這一單元,將這一單元的內(nèi)容與以前的四年級的內(nèi)容相比較,在課次上有什么調(diào)整,在活動上有沒有增刪,努力考慮編者的意圖,為何要做這些調(diào)整。對于這些調(diào)整,一線教師要思考:我該如何在課堂上落實這些新的調(diào)整,既不能走老路,也不能采取“不教”了事,而要在以前學(xué)的基礎(chǔ)上做到如何提升。

  3、慎重對待《我們怎樣延續(xù)后代》單元

  這一單元涉及到動植物的繁殖問題,課堂上呈現(xiàn)動植物的繁殖話題,問題不是太大,但在這個單元里涉及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題,好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題,一些家長更是遮遮掩掩,這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向!段沂窃鯓映錾摹肥菍σ酝滩牡拇竽懲黄,現(xiàn)代信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的,與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”,不如和他們一起坦然地討論,引導(dǎo)他們樹立正確的認識。所以科學(xué)老師要和家長取得共識,取得他們的支持與幫助,創(chuàng)設(shè)一個良好的健康的氛圍,和孩子們一同面對這個科學(xué)話題。

  4、動手與動腦結(jié)合,過程與結(jié)果并重

  本冊教材中有許多動手做的內(nèi)容,科學(xué)教師要做好充足的準備,讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手,更要動腦,要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計一套方案,制定一個探究計劃,繪制一張圖紙等,要創(chuàng)造多種情境去讓孩子們?nèi)邮謩幽X解決問題。在探究及制作的活動過程中,要讓孩子們明白過程與結(jié)果同等重要,不能虎頭蛇尾,要有始有終。同時讓他們明白最后的結(jié)果并不是衡量一個人探究能力的唯一標準,要知道在過程中的付出也是相當(dāng)重要?茖W(xué)教師既不能重過程輕結(jié)果,更不能重結(jié)果輕過程,應(yīng)該做到兩手一起抓。

  5、關(guān)注孩子的差異,為了每一個孩子的成長

  在孩子們合作及動手操作的過程中,肯定會顯現(xiàn)出水平上的差異,這是必然的。尤其是在設(shè)計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出,孩子不存在著好與壞,只在發(fā)展區(qū)域上存在著差異,這就要求科學(xué)教師平等對待每一個學(xué)生,而不分性別、年齡、家庭背景等,因為每一個孩子都有他可愛的地方,都有他優(yōu)秀的地方。我們要創(chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀,讓他們能夠正確的認識到自己的價值,從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。

  小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃5

  一、 學(xué)生情況分析:

  1、人數(shù):男生 34 人;女生 23 人;合計 57人。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:五年級的學(xué)生經(jīng)過幾個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),對科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉,與四年級相比,更加的活潑,有更強的好奇心,同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由于我是新接手五年級的科學(xué)教學(xué),在此之前也對五年級的同學(xué)做了一番了解。在四年級時因為參加科技活動,所以學(xué)生表現(xiàn)出對活動的喜愛,這是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效動力,同時也通過這樣的活動開始初步建立學(xué)生自己的探究問題的模式。因此在本學(xué)期將會加大對科技活動,包括動手試驗這一塊的力度。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,進一步提高學(xué)生對問題的.分析與處理能力,著重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、教材分析:

  1、第一單元:《生物與環(huán)境》

  本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個單元合并而成,進行了科學(xué)的整合,將動手操作性大大加強,提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實——擴展研究認識自然界”這一過程在教學(xué)中的重要性,更加注重試驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。

  本單元的重點問題:外界條件如何影響生物的生活?生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境?生物活動又是怎樣影響自然環(huán)境的?

  2、第二單元:《光》

  本單元內(nèi)容分為兩個板塊,第一板塊是1—4課,是光傳播的特點,第二板塊是光和熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開始,觀察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律,之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上回頭解釋影子的成因,接下來不斷的提升知識層次,開始探究光和熱的關(guān)系,在本單元的最后讓學(xué)生大上動手來制作太陽能熱水器,對本單元進行實用總結(jié)。

  本單元的重點問題:光是怎樣傳播的?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用?

  3、第三單元:《地球表面及其變化》

  本單元注重的是通過觀察來推測成因,包括地形的成因和土壤的成因,同時還強調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力,在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字、圖畫、符號紀錄試驗結(jié)果并互相交流的能力,在情感態(tài)度價值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性,一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面,也有利于人類的一面。

  本單元重點問題:地球表面是誰“塑造”的?它們發(fā)生過變化嗎?它們是怎樣變化的?

  4、第四單元《運動和力》

  本單元內(nèi)容原本為五.下,現(xiàn)調(diào)整至五.上,這一單元沿著“運動和力”這條線發(fā)展,以探究車的運動為主體,對力的研究相伴相隨貫穿始終,重點在重力和摩擦力的研究上。

  本單元的重點問題:初步了解物體運動與受到的力的關(guān)系,動手試驗時的準確性上。

  三、 教學(xué)措施:

  由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化,教學(xué)措施也相對應(yīng)的做了一些調(diào)整:

  1、落實好沒一堂課的知識點以及課標中相應(yīng)的要求

  2、結(jié)合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學(xué)上班級整體的統(tǒng)一。

  3、加大試驗在教學(xué)中的力度,讓學(xué)生更多的參與到試驗中來。

  4、加大對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn),加強學(xué)生動手能力。

  四、研究課題或創(chuàng)新思路:

  以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結(jié)→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學(xué)探究過程,提高學(xué)生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實踐能力。

  五、教學(xué)時間安排:

  周次

  內(nèi)容

  第1周~第4周

  《生物與環(huán)境》

  第5周~第7周

  《光》

  第8周~第12周

  《地球表面及其變化》

  第13周~第15周

  《運動和力》

  第17、18周

  復(fù)習(xí)、檢測

  小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃6

  一、學(xué)情分析:

  五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復(fù)實驗的意義?傊,新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。 教學(xué)目標與內(nèi)容概要:

  本冊教科書由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其變化”“運動和力”四個單元組成。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有八個課題,這八個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充分探究,不以1課時為限制。

  “生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

  “光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的`熱與受到的光照強弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

  “地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  “運動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設(shè)計和制作一個小車。

  二、教學(xué)措施:

  1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  三、主要材料清單:

  1、“生物與環(huán)境”單元

  1、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀,蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒;2、做生態(tài)瓶的容器(每組一個,可以是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具,大玻璃水箱(每班一個)、小魚若干,水草若干。

  2、“光”單元

  1、手電筒、小長方體、紙屏,簡易的日影觀測儀,在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管,小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料;

  2、小鏡子、凹面鏡、凸透鏡,白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋,溫度計;

  3、制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。

  3、“地球表面及其變化”單元

  1、風(fēng)景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀),地震、火山地貌的照片;

  2、小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水,石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子,塑料瓶、碎磚塊;

  3、新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶;

  4、小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上扎孔)、水、接水桶,有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。

  4、“運動和力”單元

  1、小車及配件一套(包括裝配氣球小車的車架附件);

  2、小鉤、鐵墊圈,車軸套、橡皮筋圈;氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用,在桌面測摩擦力也用這個盒子)、膠帶(粘小車輪子用);測力計、鉤碼,做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

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