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課程改革實(shí)施方案

時(shí)間:2024-07-12 21:23:13 方案 我要投稿

2022年課程改革實(shí)施方案(通用5篇)

  為了確保事情或工作有序有效開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編幫大家整理的2022年課程改革實(shí)施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2022年課程改革實(shí)施方案(通用5篇)

  課程改革實(shí)施方案 篇1

  為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,落實(shí)寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,加快構(gòu)建具有大鐘特色,符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系,加快教育改革與發(fā)展的步伐,為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會,更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,加快課程改革的步伐,我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實(shí)施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新課程改革實(shí)施方案如下:

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  (一)總體目標(biāo)

  創(chuàng)造性地落實(shí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,驗(yàn)證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性,為國家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù),探索課程實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法,深入研究和有效解決課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題,使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中,為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ),推動教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

 。ǘ┚唧w目標(biāo)

  1、驗(yàn)證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性,檢驗(yàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設(shè)性意見,為國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的進(jìn)一步修改和完善提供依據(jù)和建議。

  2、構(gòu)建適應(yīng)大鐘地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的新課程體系,在完善國家課程的同時(shí),總結(jié)地方和學(xué)校課程開發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn),為國家基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)。

  3、總結(jié)在課程改革實(shí)踐中提高干部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對教育行政人員和教師的培訓(xùn),改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式,切實(shí)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識的干部教師隊(duì)伍,形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。

  4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式,改變教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,建立平等互動。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,努力使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

  5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系,改變教學(xué)評價(jià)過于注重甄別與選拔功能的傾向,充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的作用。

  6、建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度,實(shí)現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理的有機(jī)結(jié)合,形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)研究機(jī)制。

  7、創(chuàng)設(shè)全社會(或社區(qū))共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境,形成家長和社區(qū)公民理解、支持并主動參與教育改革,積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。

  二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

  1、一年級對新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。對新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究。實(shí)施并驗(yàn)證課程設(shè)置方案,驗(yàn)證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn),為國家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好準(zhǔn)備。

  2、加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語,信息技術(shù)、心理健康和形體等方面的.教育為主要內(nèi)容,以逐步加大對選修課的開發(fā)與研究為重點(diǎn),穩(wěn)步推進(jìn)并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理,形成具有大鐘特色的課程與教材體系。

  3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學(xué)”教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略研究。通過基礎(chǔ)教育課程改革,引導(dǎo)教師充分認(rèn)識課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材所體現(xiàn)的教育理念,樹立為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想,探索師生平等。教學(xué)相長、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式,研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,研究充分體現(xiàn)新課程三個(gè)基本目標(biāo)的教學(xué)策略,信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。

  4、與課程改革同步的教學(xué)評價(jià)與考試改革。開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)研究,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,更要重視學(xué)生多方面潛能,特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,不僅關(guān)注結(jié)果,更重視成長過程,形成不以考試作為唯一手段,能夠客觀反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,有利于學(xué)生成長的評價(jià)方式。改變單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定教師教學(xué)水平的做法,逐步形成內(nèi)容多元,形式多樣,引導(dǎo)分析和反思,激勵(lì)教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的教師評價(jià)體系。探索符合素質(zhì)教育要求,有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評價(jià)辦法。

  5、在課程改革中提高干部教師素質(zhì)研究。以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容,改革并不斷完善教研和培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方式與方法,探索以教學(xué)改革為中心,以自我反思和自我發(fā)展為基礎(chǔ),以參與式為重要形式,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用,充分利用一切教育資源的干部教師培訓(xùn)模式。

  6、適應(yīng)新課程的學(xué)校教學(xué)管理研究。新的課程設(shè)置,特別是綜合實(shí)踐活動與學(xué)校課程的實(shí)施,將給學(xué)校教學(xué)管理帶來一系列新問題,學(xué)校將從課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者,教師將從教材使用者成為教材完善者,由此帶來的教學(xué)管理、教師管理與學(xué)生管理等新問題,只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到解決方法,因此課程改革過程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體制的過程。

  三、實(shí)驗(yàn)的主要保障措施

  1、成立組織,加強(qiáng)管理。

  組長:田德久

  副組長:陳慶英、齊德山、曹錫英

  組員:鄭云興、岳樹明、鄭春雨、程國興、劉文奇、劉建東、芮義、、常賀平、陳維康、馬少躍。

  2、加強(qiáng)過程管理。

  統(tǒng)計(jì)、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種資料,每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié),每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等。

  3、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。

  學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,每兩周組織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動。年級組、備課組、每周實(shí)行集體備課研究制。

  4、加強(qiáng)宣傳,擴(kuò)大參與面,形成良好的社會輿論氛圍。

  建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參與的機(jī)制,積極發(fā)揮各種媒體的作用,加強(qiáng)社會宣傳,讓社會了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作,引導(dǎo)社會各界參與討論課程改革,傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議,為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。

  5、制訂并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度。

  實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師持證上崗,對課程改革的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)情況有反饋、實(shí)驗(yàn)成果有評價(jià)。

  6、開展多種形式的教師培訓(xùn)。

  通過舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座,開設(shè)課程改革專題教學(xué)研究活動,組織骨干實(shí)驗(yàn)教師赴其他課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí),開辟課程改革網(wǎng)站等,加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

  四、實(shí)驗(yàn)步驟

  本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

  1、準(zhǔn)備階段(20XX年3月—20XX年8月)

 。1)起草實(shí)驗(yàn)方案,廣泛征求意見,呈報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

 。2)成立組織機(jī)構(gòu)。

 。3)廣泛宣傳,開展新課程實(shí)驗(yàn)的社會動員,積極爭取社會的支持。

 。4)組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,制定培訓(xùn)計(jì)劃,對教育行政人員、校長、教研員和實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壢w教師進(jìn)行有計(jì)劃的通識與專業(yè)培訓(xùn)。

 。5)實(shí)驗(yàn)教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),通讀新教材,集體備課。

  2、實(shí)施階段(20XX年9月一20XX年12月)

 。1)小學(xué)一年級各學(xué)科全面及時(shí)地進(jìn)入新課程標(biāo)準(zhǔn)的試用和新教材的試教。

  (2)邀請課程專家,針對新課程和新教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。

 。3)每月組織一次實(shí)驗(yàn)教師的研討會

 。4)及時(shí)檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實(shí)驗(yàn)的情況。

 。5)深入開展新教材的教與學(xué)、新標(biāo)準(zhǔn)及新教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等研究。

  (6)每學(xué)年組織一次階段性實(shí)驗(yàn)成果評估和展示活動。

  3,實(shí)驗(yàn)測計(jì)及總結(jié)推廣階段

  (1)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性意見。

 。2)總結(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),展示新課程改革實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)教學(xué)研究成果和科研成果。

 。3)從理論與實(shí)踐的結(jié)合上,對構(gòu)建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實(shí)踐活動(研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)、勞動技能教育)的研究結(jié)果和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)分析,撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

  五、實(shí)驗(yàn)的成果形式

  1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2、校本課程教材的形成。

  3、新課程相關(guān)教輔資料(教學(xué)改革案例,學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及策略,音像、CAI、教具、學(xué)具等)。

  課程改革實(shí)施方案 篇2

  隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn),各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略,變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動,讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)以生為本,讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨,真正讓學(xué)生“動”起來,讓課堂氣氛“活”起來。

  一、指導(dǎo)思想

  以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在課堂教學(xué)中,以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。近年來,我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng),不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中,尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn),從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

  二、具體實(shí)施

  總概括起來:一個(gè)轉(zhuǎn)變,兩個(gè)變革,三大原則

  (一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

  1、開展課改總動員

  通過觀看生本課例,大量購買變革課堂的有關(guān)書籍,讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍,意識到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

  2、做教師思想工作

  思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂,首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會,分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素,統(tǒng)一達(dá)成共識:除了改革,我們別無選擇!

  3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平

  (1)專家指引,開拓視野

  我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時(shí),我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動,大大開拓了教師們的學(xué)識視野,豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  (2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會

  我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年,我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流,大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

  (二)教學(xué)方式的變革

  為了讓全體老師都動員起來,一起齊參到課堂變革中,我校通過拉桌子,成立小組合作來營造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法,也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

  (三)課堂教學(xué)的變革

  教師盡量少說,多給機(jī)會學(xué)生說,學(xué)生能說的教師不說,讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺,多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題,要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

  (四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則

  俗話說:萬事起頭難。

  為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步,我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”,讓教師們有章可循,幫助教師更快進(jìn)入課改角色,盡量讓大家少走彎路。同時(shí),我校還對班里的小組長實(shí)行三級培訓(xùn):校級、年級和班級培訓(xùn),讓小組長盡快適應(yīng)上崗,構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。

  另外,教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)上既是教,又是學(xué)。集思廣益,教學(xué)問題及時(shí)得到解決與實(shí)踐,有時(shí)提出的一個(gè)問題也會有多種不同的解決辦法,教師的視野從此開闊了,教改的熱情和積極性也不斷地高漲,教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享,平時(shí)遇到問題就會更主動更積極去思考。

  (五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則

  1、加大教研學(xué)習(xí)力度

  我校定好各學(xué)科的教研活動,6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動,各學(xué)科做好考勤與活動記錄,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容,共同探討教育教學(xué)困域。

  2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引

  每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后,教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法,并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí),對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用,幫助更多的教師少走彎路。

  3、上好課改示范課

  讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時(shí)說課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課,在學(xué)校也都起到了很好的表率作用,極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣,更加堅(jiān)定了課改的信念。

  4、推門聽課,促進(jìn)成效

  課改一段時(shí)間后,領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課,課后對教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評與交流,讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。

  5、做好課改檢查課

  在課改過程中,我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課,由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組,對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查,發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神,然后再進(jìn)行第二次檢查,直至達(dá)標(biāo)。

  三、具體措施

  (一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極做好宣傳工作

  1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任,副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任,組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成,具體開展此項(xiàng)工作。

  2、加強(qiáng)宣傳推廣工作,要在全校師生中積極營造實(shí)施新課程的'氛圍,召開家長會,爭取家長和社會的廣泛支持,形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

  (二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念,走進(jìn)新課程

  1、要改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著,要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù),確定課改的理念和策略,倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。

  2、進(jìn)行師資培訓(xùn),讓教師能把握新課程的改革思路,掌握新課程的教學(xué)方法,選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

  (三)把握新課程方案,積極主動做好工作

  1、根據(jù)新的課程計(jì)劃,設(shè)置本學(xué)年的課程,根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

  2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材,弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),用新課程的理念來改革教學(xué),要廣泛開展教研活動,研究新課標(biāo)、新教材,優(yōu)化課程實(shí)施水平。

  四、實(shí)驗(yàn)階段:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20XX年9月~20XX年10月):對新課改的宣傳,新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  第二階段:摸索階段(20XX年10月~20XX年6月):逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

  第三階段:發(fā)展階段(20XX年9月~20XX年6月):認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié),實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則,繼續(xù)深化推廣。

  課程改革實(shí)施方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)上級指示精神,針對我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際情況,經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會議研究決定,我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式,強(qiáng)化常規(guī)管理,改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂,逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  (一)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

  1、樹立“以學(xué)促教,以學(xué)定教”的教學(xué)評價(jià)觀,通過“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”評價(jià)課堂教學(xué)效率。

  2、樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀,凸現(xiàn)學(xué)校“發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。

  (二)重建課堂教學(xué)模式。

  1、規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力克服教學(xué)隨意性和無效性,激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感,落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則,做到因材施教、因?qū)W施教。

  2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范,努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程,以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn),完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (三)促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

  1、提升教師素質(zhì),讓教師更新觀念,不但重知識的結(jié)論,更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程,從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者;使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識,在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng),在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟,在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。

  2、提升學(xué)生素質(zhì),積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)習(xí)“樂”起來,讓效果“好”起來;使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  三、實(shí)施過程和步驟

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20XX年11月26日—12月16日)

  1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,具體名單如下:

  組長:XXX

  副組長:XXX

  組員:XXX

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在副校長(1),辦公室主任由黃紹筆副校長擔(dān)任,負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作,聯(lián)系電話:XXXXX

  校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人,其他組員要積極示范,深入開展課堂調(diào)研,關(guān)注教學(xué)過程,為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

  2、制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案,教師上課標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。

  3、召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,隨后召開全校教師教改動員大會,更新觀念,明確目標(biāo)。

  4、組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

  5、廣泛宣傳發(fā)動,召開教師研討會,開設(shè)相關(guān)講座,探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會,組織各種形式的培訓(xùn)交流活動,營造濃厚的教改氛圍。

  6、搜集課改的相關(guān)資料,并編印下發(fā)到老師手中,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師集體進(jìn)行討論交流,初步確定備課樣式,設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。

  8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作,及時(shí)增加黑板面積,按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。

  第二階段:課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗(yàn)階段(20XX年12月19日—20XX年1月20日)

  搞試點(diǎn)。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”討論決定,首先在全鎮(zhèn)18個(gè)教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革,具體安排如下:

  (1)思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級5個(gè)班,任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民;

  (2)江平村小學(xué)三年級3個(gè)班,任課老師分別為:梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷;

  (3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班,任課老師分別為:吳靜嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超;

  (4)高加村小學(xué)四年級1個(gè)班,任課老師是:黃紹球、胡安天;

  (5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班,任課老師分別是:梁福珊、李科、施善群、黃秀英;

  (6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個(gè)班,任課老師分別是:江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波;

  (7)昌墩村小學(xué)二年級1個(gè)班,任課老師是:趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。

  試點(diǎn)班級要先行先試,大膽實(shí)踐。同時(shí)也采用自愿原則,歡迎其他班級積極主動參與新課改模式,實(shí)驗(yàn)班成功的經(jīng)驗(yàn)將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。

  第三階段:全面實(shí)施階段(20XX年2月——20XX年7月)

  1、抓好備課,利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

  2、抓好預(yù)習(xí),教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo),深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力;

  3、積極研究課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),信心十足的進(jìn)行展示,精練高效地進(jìn)行反饋矯正,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

  4、抓好檢查落實(shí),全面提高質(zhì)量,全面抓好對各教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作,對工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率,防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度,通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究,在備課研討中要重視學(xué)法的研討,要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法,以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上,因教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面,學(xué)習(xí)不深入,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  5、加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動,即教導(dǎo)處在進(jìn)行聽課安排時(shí),對每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

  第四階段:總結(jié)提升交流階段(20XX年9月——20XX年12月)

  對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作,形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式,并進(jìn)行推廣。

  1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。

  2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,取得更大的成績。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會,對課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

  四、實(shí)施策略

  (一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

  以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺,生生互動,師生互動,組內(nèi)互動,組組互動。落實(shí)互幫、互查,小組內(nèi)聯(lián)動,人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。

  根據(jù)班級的大小,把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面),每組6—8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,編號1、2、3、4…,每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副,負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律,作業(yè)通查,糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中,教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題,當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束,教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋),采取一定的措施,對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量,評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果,并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭,從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

  (二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

  1、寧少勿濫,抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可要可不要的不安排,不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

  2、教給技巧,變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

  3、備好合作,參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參與,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

  4、培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力,保證小組的有序合作。

  5、組織好小組的'發(fā)言順序,先讓學(xué)困生發(fā)言,再讓中游生發(fā)言,最后讓優(yōu)等生發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

  6、加強(qiáng)小組展示的組織,如小組黑板展示時(shí),注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價(jià),充分利用學(xué)生資源,調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

  (三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

  課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識;“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案。

  (四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。

  課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級聽課,及時(shí)了解課改信息和課改動向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對策。同時(shí),加大推門聽課的力度,加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

  全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地,以課例研究或案例研究為基礎(chǔ),積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位,組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。

  充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持骨干先行,借鑒蒙山課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

  (五)以常規(guī)管理促課改。

  一方面,要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理,努力做到“三個(gè)整合”,將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入,從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”,走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度,月查成績記入教師考核。

  (六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

  增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?刂苾(nèi)容及作業(yè)量,以精選提高實(shí)效,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連,很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式,供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣,既有書面形式,又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等,并注意及時(shí)評價(jià)。

  要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn),集體確定作業(yè)內(nèi)容,早給學(xué)生布置下去,以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中,并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂,教師再次確定作業(yè)完成情況,為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

  (七)扎實(shí)開展集體備課。

  集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

  實(shí)行課堂改革,是一種實(shí)驗(yàn),沒有現(xiàn)成的模式可操作,只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考,為了更好實(shí)行績效考核,根據(jù)新要求,修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。

  課程改革實(shí)施方案 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  英國教育家斯賓塞認(rèn)為“人類完全是從自我教育中取得進(jìn)步的!泵绹逃叶磐蔡岢隽恕皬淖鲋袑W(xué)”的重要命題。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報(bào)告中指出:“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人。”

  為適應(yīng)語文新課程改革,充分發(fā)揮學(xué)生在作文評改過程中的主體性,關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,特根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》制定此話題作文訓(xùn)練成長式評價(jià)實(shí)施方案。

  二、評價(jià)目的

  1、采用以定性評價(jià)為主的手段,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極的參與到作文評價(jià)過程中,從而有效促進(jìn)學(xué)生分析能力和作文能力的提高。

  2、重視學(xué)生作文訓(xùn)練過程中的實(shí)際情況,及時(shí)校正作文訓(xùn)練中的問題,切實(shí)幫助學(xué)生在評價(jià)中提高,在評價(jià)中成長。

  3、充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能,挖掘?qū)W生潛力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn),不斷鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生自我欣賞自我完善,激發(fā)他們對自然,社會,人生的關(guān)注與思考。

  4、運(yùn)用群評,自評和互評等多種評價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去欣賞他人,相互尊重理解,學(xué)會合作共處,取長補(bǔ)短。

  三、評價(jià)方式

  定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合,更重視定性評價(jià)。運(yùn)用群評,自評,互評和師評等多種形式,還可以調(diào)動家長也參與到評價(jià)過程中來,為學(xué)生建立寫作成長檔案,以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評語表示等等。

  四、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  1、內(nèi)容:能圍繞話題,自定中心,自圓其說,信息和細(xì)節(jié)與話題有關(guān)。此項(xiàng)滿分為20分,分為四個(gè)等級:一等16—20;二等10—15;三等6—10;四等0—5。

  2、主旨:明確對象和目的,中心突出,觀點(diǎn)前后一致。此項(xiàng)滿分為20分,分為四個(gè)等級:一等16—20;二等10—15;三等6—10;四等0—5。

  3、材料:能從生活視野和感情體驗(yàn)中取材立意,材料真實(shí)典型,感情真摯,說理充分。此項(xiàng)滿分為10分,分為三個(gè)等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  4、結(jié)構(gòu):有頭有尾,文脈暢通,條理清晰,有邏輯順序。此項(xiàng)滿分為10分,分為三個(gè)等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  5、語言:語言簡潔得體,文從字順,能運(yùn)用多種修辭手法,句子富有變化,有文采。此項(xiàng)滿分為10分,分為三個(gè)等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  6、文體:文體意識強(qiáng),能熟練掌握各種文體的寫作,表達(dá)方式的運(yùn)用靈活恰當(dāng)。此項(xiàng)滿分為10分,分為三個(gè)等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  7、文面:書寫整潔端正,行文合乎規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)符號正確。此項(xiàng)滿分為10分,分為三個(gè)等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  8、創(chuàng)意:作文有新的創(chuàng)意,有自己的體驗(yàn)和獨(dú)到的見解,有個(gè)性特征,表達(dá)有創(chuàng)意。此項(xiàng)滿分為10分,分為三個(gè)等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  9、情感態(tài)度:樂于作文,有表達(dá)的愿望,有“我能寫好作文”的自信心;作文過程中態(tài)度端正,能虛心接受他人意見,合作意識強(qiáng)。此項(xiàng)滿分為5分,酌情給分。

  10、修改能力:能自覺修改自己的文章,通過自改與互改,取長補(bǔ)短。修改后的文章較初稿確有較大提高。此項(xiàng)滿分為5分,酌情給分。

 。ㄕf明:此評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)7—9年級學(xué)段的寫作目標(biāo)制定,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活認(rèn)識自我;鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。重視對寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評價(jià);重視對學(xué)生作文修改能力的評價(jià)。)

  五評價(jià)過程

 。ㄒ唬┘w評議

 。ㄕn前準(zhǔn)備:收上學(xué)生習(xí)作后,教師首先快速瀏覽一遍,以便對學(xué)生此次作文情況有大致了解。然后抽取一位寫作水平中等學(xué)生的作文,按班級人數(shù)復(fù)印份數(shù)下發(fā),準(zhǔn)備在評改課上集體評議。)

  1、請習(xí)作者上講臺宣讀自己的作文,并對自己作文的立意,內(nèi)容,結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格等作出說明。

  2、全班同學(xué)結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)(人手一份)進(jìn)行自由評議,根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)中的1—8項(xiàng)分項(xiàng)評議,通過討論給出本篇作文的初評分。

  3、集體討論:本篇作文中有哪些閃光點(diǎn)?還有哪些不足之處?要引導(dǎo)學(xué)生盡量挖掘同學(xué)作文中的閃光點(diǎn),對同學(xué)習(xí)作中不足之處的指出態(tài)度應(yīng)誠懇。

  4、就“如何升格本文?”展開討論。要求學(xué)生們在討論中為本文提供3至5條修改意見。

  5、要求習(xí)作者認(rèn)真整理記錄老師及同學(xué)們的意見,包括本次作文的優(yōu)缺點(diǎn),修改建議。

 。ㄕf明:葉圣陶說:“教是為了達(dá)到不需要教!币血(dú)立的學(xué)習(xí)能力教給學(xué)生。要使學(xué)生很好的充當(dāng)批閱者的角色,教師必須首先教給學(xué)生方法和規(guī)矩。集體評議意在讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)評價(jià)文章的基本方法和要領(lǐng),為下一環(huán)節(jié)中的自評與互評作準(zhǔn)備。)

 。ǘ┓纸M活動,小組成員開展自評與互評

  1、劃分寫作小組,每四人為一組,確定一人為小組長。

 。ǚ纸M說明:分組可采用多種形式,可根據(jù)學(xué)生寫作水平的高低分成甲—寫作水平較強(qiáng),乙—水平一般,丙—有困難三類組,這樣分組能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),分層訓(xùn)練,分層要求;也可將“和誰討論”的自主權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自由分組,這樣學(xué)生的自主性更強(qiáng),更便于學(xué)生互相交流,互相幫助,共同提高。)

  2、小組成員輪流讀自己的習(xí)作,談寫作想法,并自評作文中的得與失。

  (自評說明:學(xué)生在自讀作文后,往往便會意識到自己作文中的得與失,通過自評,肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,有利于學(xué)生的自我肯定與自我完善,促進(jìn)了主體性的發(fā)展。)

  3、小組成員互相評議,依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出初評分。

 。ɑピu說明:學(xué)生互評時(shí)教師要積極參與到學(xué)生當(dāng)中去,引導(dǎo)學(xué)生多尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會一分為二的看待別人,公正客觀地給同學(xué)評分。)

  4、小組長根據(jù)大家意見寫出評語,并寫下修改意見。

  (說明:評語要求從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面來寫,對同學(xué)作文中的不足要提出相應(yīng)的改進(jìn)建議)

  5、改完后簽上小組長的名字,收齊上交。

 。ㄈ┙處熢僭u

  教師高屋建瓴的對學(xué)生的作品作出進(jìn)一步的評價(jià),彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)識上的不足,糾正他們在評改中的缺點(diǎn)。同時(shí)對學(xué)生的評語及修改建議作出相應(yīng)的評價(jià)及補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)需注意以下幾點(diǎn):

  1、對學(xué)生的習(xí)作及同學(xué)們的評語以肯定欣賞為主,對習(xí)作中問題較突出的學(xué)生予以個(gè)別交流及輔導(dǎo)。

  2、注意收集整理全班初次習(xí)作中存在的一些共性問題,以便于對學(xué)生的再指導(dǎo)。

 。ㄕf明:教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,并不意味著撒手不管,教師必須密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,予以具體的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求,才能真正提高學(xué)生的寫作水平。)

  (四)二次評分

  1、在老師進(jìn)行二次指導(dǎo)之后,學(xué)生根據(jù)批改意見進(jìn)行修改,然后重新謄寫。

  2、小組成員互評,依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)1—8項(xiàng)進(jìn)行二次評分(再評分)。并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)9—10評出每個(gè)同學(xué)的態(tài)度分,修改分。

  3、小組長按照“初評分×40%+再評分×50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分”的計(jì)算公式算出每個(gè)同學(xué)的本次作文分。

 。ㄕf明:新課改要求我們對學(xué)生的評價(jià)建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上,堅(jiān)持動態(tài)評價(jià)。要重視對寫作的'過程與方法,情感與態(tài)度的評價(jià)。要關(guān)注對學(xué)生作文修改能力的評價(jià)。所以在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)算公式,試圖以一種較客觀公正的方式來評價(jià)學(xué)生的作文情況。)

  4、各個(gè)小組依據(jù)本組情況,評選出“擬題專家”,“進(jìn)步之星”,“精彩語句”,“最佳習(xí)作”,“優(yōu)秀評委”獎(jiǎng)等,準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

 。ㄕf明:為了充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能,鼓勵(lì)成功,特意從多個(gè)角度設(shè)置了獎(jiǎng)項(xiàng)。力求挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力;愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊;激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心;盡量讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的亮點(diǎn),從而體驗(yàn)到成功的喜悅,有利于學(xué)生的健康成長。)

 。ㄎ澹┙涣髡故

  1、擬題專家:各組推薦本次作文訓(xùn)練中題目擬得最好的同學(xué)及文題。

  2、精彩語句:由小組長宣讀本組成員習(xí)作中的精彩語句及作者姓名。

  3、進(jìn)步之星:各組表彰本次作文訓(xùn)練中態(tài)度最好,進(jìn)步最大的學(xué)生。

  4、佳作亮相:各組評出的“最佳習(xí)作”作者親自朗讀自己的作品。

  5、教師表彰本次作文訓(xùn)練中表現(xiàn)出色的小組及“優(yōu)秀評委”等個(gè)人。

 。ㄕf明:交流展示的形式可多種多樣,鼓勵(lì)學(xué)生自己制作幻燈片,還可以將優(yōu)秀成果打印出來,裝訂成冊,便于全班同學(xué)傳閱。)

 。┏晒

  1、將好文章寫上批語,復(fù)印張貼以達(dá)到示范表揚(yáng)的作用。特別優(yōu)秀的習(xí)作還可以打印成冊,并向有關(guān)刊物推薦。

  2、要求每位學(xué)生就此次作文訓(xùn)練寫200字左右的心得。

  3、將習(xí)作及心得反饋給家長看,要求家長簽名并寫一兩句評語。

  4、將此次作文的提綱,初稿,修訂稿,評價(jià)材料,寫作心得等裝訂起來,收入寫作成長檔案袋中。

 。ㄆ撸┫嚓P(guān)說明

  1、教師可根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成長式評價(jià)表,便于評價(jià)過程中的具體操作。

  2、在整個(gè)評價(jià)過程中教師既要充分相信學(xué)生,敢于放手,又要堅(jiān)持指導(dǎo)性原則,做好指導(dǎo)工作,不可放任自流,否則效果會適得其反,

  3、評價(jià)過程只是整個(gè)作文訓(xùn)練過程當(dāng)中的一部分,故不必拘泥于一課一時(shí),可由課堂延伸到課外,由教室延伸到家庭。

  4、在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生水平存在著差異,故教師也要根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)分層為他們制定階段性目標(biāo)。只要達(dá)到目標(biāo)就應(yīng)大力表彰。

  5、在評改過程中,要引導(dǎo)學(xué)生走出相互批評的誤區(qū),使他們學(xué)會互相欣賞,互相鼓勵(lì),讓每一個(gè)人都能享受到成功的快樂。

  課程改革實(shí)施方案 篇5

  為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神,加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高辦學(xué)質(zhì)量,在上級教育主管部門指導(dǎo)下,結(jié)合我校的實(shí)際情況,開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn),特制定本方案如下:

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì),遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。

  二、條件分析:

  1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興!薄ⅰ百|(zhì)量興!钡膽(zhàn)略,在深化教育改革,推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。

  2、近幾年來,我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè),先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效,為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作,多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師,目前擁有省、市級骨干教師多名,為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo):

  組長:夏志云

  成員:學(xué)校全體教師

  四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及任務(wù):

  1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

  使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家的法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。

  2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。

  教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素,我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程,而且要通過這一場革命與洗禮,徹底更新教育觀念,使所有的教師與新課程一起成長。

  3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程,初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

  在新一輪課程改革的進(jìn)程中,我們除了要用好新教材外,還應(yīng)適應(yīng)新的要求,開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程,以課程開發(fā)為突破口,真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者,更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。

  五、實(shí)驗(yàn)措施及手段:

  (一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,以培訓(xùn)促新課程的實(shí)施。

  學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況,注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動性,通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合,進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

  觀念是行動的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的,一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛,一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),組織教師開展反思與討論,提高認(rèn)識,強(qiáng)化責(zé)任,進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動”,把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來,從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。

  其次,我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念,還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中,我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,力求通過自身行為的.轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。

  再次,我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā),加強(qiáng)管理、評價(jià)制度改革,并且在實(shí)踐中不斷完善,使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成,互相推進(jìn)。

  (二)加強(qiáng)校本課程的研究,以課程開發(fā)促課改的實(shí)施。

  校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向,因此在課程改革中,我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個(gè)過程:

  一、是與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍,使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

  二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”,即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

  三、是與團(tuán)隊(duì)活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。

  四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動,開展豐富多彩的活動,使之形成自己的校本特色。

  五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時(shí)代性與方向性,校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向,使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。

  (三)改革評價(jià)制度,以機(jī)制建設(shè)促課改的實(shí)施。

  評價(jià)是課程改革的核心與源動力,我們將從三個(gè)方面加大評價(jià)制度的改革與探索。

  一、是重視評價(jià)的導(dǎo)向性。

  面對課程改革的新形勢,我們將從制度層面改革評價(jià)體制、分配體制,以制度建設(shè)為導(dǎo)向,將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確的引導(dǎo)性。

  二、是重視評價(jià)的情感性。

  教師也是教學(xué)活動中的主體,實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師,實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通,在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明,學(xué)校管理者心向教師,廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長,在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中,促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

  三、是重視評價(jià)的發(fā)展性。

  人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力,我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到:新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程,對所有的教師來說,這既是一種挑戰(zhàn),又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇,誰在這場變革中及早啟動,誰就能贏得主動。

  四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度,以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。

  新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求,今后,我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口,全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則,加快信息化步伐。

  “自力更生”即依靠自身挖潛,一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資,另一方面,要加強(qiáng)自身造血功能,加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度,提高收益。同時(shí),我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃,確保資金投放的重點(diǎn)。“分步實(shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路,分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上,加大投入,將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上,不斷提高使用效率!败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r(shí)注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi),足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材,將各個(gè)年級各門學(xué)科的音像資料配成系列,滿足新課程實(shí)施的需求;三是加大校本素材的建設(shè)力度,制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件,充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性,更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。

  六、工作步驟:

  第一階段:

  1、認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素,研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

  2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu),明確分工,制定課程改革的相關(guān)管理制度。

  3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會,通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。

  4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。

  5、做好宣傳工作,向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義,營造良好的課改氛圍。

  第二階段:

  1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。

  2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)工作,進(jìn)步規(guī)范教育科研工作,以科研促課改成果的形成。

  3、結(jié)合國家《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》,積極開展綜合實(shí)踐活動,爭取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。

  4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動,組織多層次的教學(xué)研討活動,為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。

  5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。

  6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價(jià)方式的研究。

  第三階段:

  1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。

  2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報(bào)。

  3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會,通過多種形式宣傳新課程的研究成果。

  4、制定下一階段課程改革的工作計(jì)劃。

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