四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選12篇）
復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，基本知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會(huì)背誦會(huì)證明，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
通過(guò)分類復(fù)習(xí)，抓好課內(nèi)、課外的知識(shí)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，全面提高學(xué)生成績(jī)，力爭(zhēng)學(xué)生的成績(jī)有所提高。以分類復(fù)習(xí)為主，把好課內(nèi)關(guān)和課外知識(shí)的拓展。掌握知識(shí)的靈活運(yùn)用，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用，抓好差生的轉(zhuǎn)化，提高合格率，從而大面積提高學(xué)生成績(jī)。
�。ㄒ唬⒒A(chǔ)知識(shí)方面
1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過(guò)的漢字。
2、掌握本冊(cè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊(cè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
�。ǘ�、閱讀方面：
會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想；了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
�。ㄈ�、作文方面：
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
復(fù)習(xí)方法
1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾�、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的'方法。
4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：
1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
2、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。
3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。
2、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題。
4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)生情況分析情況
本班現(xiàn)有學(xué)生52人，其中女生24人，男生28人。大部分學(xué)生、能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。在幾次測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字，詞掌握不夠牢固，閱讀和習(xí)作部分掌握不夠好。范子奇、黃穎詩(shī)、盧思行等同學(xué)基礎(chǔ)較差，連基本的字，詞都寫不出來(lái)，不過(guò)本學(xué)期進(jìn)步較大，只不過(guò)有些馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力。復(fù)習(xí)難度較大，是復(fù)習(xí)階段應(yīng)重要抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的'提高。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
（1詞語(yǔ)：組詞、多音字組詞、成語(yǔ)、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。
�。�2改錯(cuò)別字、修改病句。
（3用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、補(bǔ)充句子。
�。�4加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（5改寫句子。
2、課內(nèi)每單元的重難點(diǎn)：
（1課文中要求背誦的篇章及重難點(diǎn)。
�。�2課文后面的問(wèn)答題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
3、閱讀訓(xùn)練：對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：
�。�1找找中心句。
（2找找近、反義詞。
�。�3填空。
�。�4回答問(wèn)題。
4、習(xí)作訓(xùn)練：
�。�1審題訓(xùn)練。
�。�2對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃工作計(jì)劃。
（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫書信。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識(shí)。
2、查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。
2、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
六、主要措施
1、各種歸類復(fù)習(xí)方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
2、教師認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)
4、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，增強(qiáng)閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
七、復(fù)習(xí)方法
1、寫字、習(xí)作、閱讀相結(jié)合。
2、采用競(jìng)賽形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。
3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。
八、復(fù)習(xí)時(shí)間
20xx年12月24日———20xx年1月8日
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材為依據(jù)，立足于順應(yīng)課改要求、促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書的知識(shí)，給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)陬^腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊(cè)書所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)基、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”。具體如下：
這次期末總復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括32篇課文（其中17篇是精讀課文15篇是略讀課文）、8個(gè)“語(yǔ)文園地”和這個(gè)學(xué)期所開展的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，如課文閱讀、課外的語(yǔ)文實(shí)踐等。通過(guò)復(fù)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)200個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫200；累積認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）。
2、熟讀17篇精讀課文，理解內(nèi)容，了解課文寫了什么，懂得課文所說(shuō)明的道理，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。、
4、復(fù)習(xí)默讀，默讀應(yīng)該要有一定的速度。
5、復(fù)習(xí)整理本學(xué)期的課外閱讀收獲，背誦課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀古詩(shī)詞，注意積累和掌握一些常用的、簡(jiǎn)單淺顯的百科常識(shí)。
6、復(fù)習(xí)掌握、積累本冊(cè)課文中出現(xiàn)的新詞（主要是“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)），能大致理解詞語(yǔ)的意思，還能在書面語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
7、復(fù)習(xí)、整理一下本學(xué)期課內(nèi)外積累的諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)和其他的一些詞匯（如成語(yǔ)）
8、復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地”中的古詩(shī)詞、名言警句等內(nèi)容，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。
9、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。
二、復(fù)習(xí)方法與策略：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，努力做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，針對(duì)學(xué)生的情況，隨時(shí)修改教案，課前復(fù)備，課后小結(jié)，使其更有針對(duì)性。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做到節(jié)節(jié)課有其重、難點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生反映，有針對(duì)性地靈活、機(jī)動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整課堂的教學(xué)安排，努力提高教學(xué)實(shí)效性。
3、及時(shí)、細(xì)致地批改復(fù)習(xí)期間的作業(yè)及相關(guān)練習(xí)，對(duì)于錯(cuò)誤，耐心地為學(xué)生進(jìn)行講解，做到錯(cuò)題不過(guò)夜。
4、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，做到學(xué)生隨提，老師隨解，讓復(fù)習(xí)課上成以全體學(xué)生為主，同時(shí)又照顧到少部分學(xué)生的形式。
5、嚴(yán)把學(xué)生書寫關(guān)，努力做到字跡工整、規(guī)范，卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，樹立班內(nèi)的書寫小標(biāo)兵，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)書寫較差的學(xué)生，幫他們樹立寫好字的信心。
6、努力克服時(shí)間緊、任務(wù)重的困難，避免急躁情緒的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生多一份耐心與理解，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其輕松學(xué)習(xí)。
7、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，努力取得家長(zhǎng)的配合與理解。
8、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，課上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，課下多為他們補(bǔ)課，不斷地鼓勵(lì)他們，使他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，從而樹立信心，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)教案：
第一組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題，圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。要重視語(yǔ)言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。
《古詩(shī)詞三首》，
1、讀古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)詞與古詩(shī)的不同。默寫古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”
2、注意個(gè)別字詞的意思。
3、說(shuō)詩(shī)句的.意思。課后三句。
4、體會(huì)作者的情感：《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。
《望洞庭》詩(shī)人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美的感情�！鞍足y盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！稇浗稀肥窃�(shī)人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。
運(yùn)用：清晨，我來(lái)到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩(shī)句：；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩(shī)句：。
《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“映迷蒙”的讀音
2、山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、樹紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺(jué)，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。”
4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4。5。6題
2、文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫了外洞，特點(diǎn)是大。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見書P11
《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字
2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍�。�?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。（水：無(wú)限生機(jī)；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）
4、第5段換種說(shuō)法。
《語(yǔ)文園地一》
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽寫
2、口語(yǔ)交際：略習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語(yǔ)言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。
4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背，用一用
5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖
第二組：專題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思。
“我”之所以“迷惑不解”是因?yàn)楦赣H得到了夢(mèng)寐以求的汽車，怎么還不高興呢？“剛才的情形”是什么？（我?guī)状闻d奮地？）
用“嚴(yán)肅”這個(gè)詞描寫出父親中彩后的神情，那是因?yàn)樗媾R著（是否要把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還）這個(gè)道德難題，但他用自己的“誠(chéng)信”解決了這個(gè)問(wèn)題
�。ㄅc上面有重復(fù)）他怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？找出父親的神態(tài)動(dòng)作的句子來(lái)討論。（在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于被做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占據(jù)了上峰。當(dāng)父親看著奔馳牌汽車被開走時(shí)，心里如釋重負(fù)，顯得特別高興。）打電話給庫(kù)伯先生，讓他把車開走。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間四個(gè)月，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)間就短。現(xiàn)授課工作已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期的幾次測(cè)試中本班學(xué)生存在的問(wèn)題和平常學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，依據(jù)本學(xué)期教材要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、基礎(chǔ)知識(shí)部分
措施：緊扣教材，以單元為主體，采取全員參與，共同復(fù)習(xí)，個(gè)別強(qiáng)化。依據(jù)教材和常規(guī)測(cè)試內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。大概分為以下幾項(xiàng)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、多音字、形近字組詞
3、查字典及音序排列。
4、與“日”、“花”、“眼”、“目”、“手”等有關(guān)的成語(yǔ)。
5、換偏旁組詞、添偏旁組詞。
6、照樣子寫詞語(yǔ)、選擇近義詞填空。
7、近反義詞。
8、擴(kuò)句、縮句、變化句型、修改病句。
根據(jù)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及測(cè)試中的突出問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化訓(xùn)練，加以鞏固。
二、閱讀部分
閱讀是本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，我決定堅(jiān)持“練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬⒄n內(nèi)閱讀
1、對(duì)課本中要求背誦的'部分，做到人人過(guò)關(guān)并會(huì)默寫和理解重點(diǎn)詞句。
2、進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生必須掌握的知識(shí)盡量作到人人過(guò)關(guān)。
�。ǘ�、課外閱讀
閱讀短文回答問(wèn)題是每次檢測(cè)學(xué)生的常見題型，同樣也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，本次復(fù)習(xí)將下大工夫在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，多找短文進(jìn)行閱讀分析，盡量教給學(xué)生分析文章解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)放在怎么審題和解題方法上。做每一道題時(shí)，都要幫助學(xué)生審清楚題目要求做什么？怎么做？對(duì)于回答問(wèn)題的訓(xùn)練，要訓(xùn)練學(xué)生抓住問(wèn)題的核心，找關(guān)鍵。要理解文章，從文章中去找答案，養(yǎng)成他們一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣及做題方法。
三、習(xí)作部分
習(xí)作占1/4的分值，本次復(fù)習(xí)將緊扣教材涉及的習(xí)作類型，并根據(jù)平常習(xí)作和測(cè)試中存在的語(yǔ)句不同，內(nèi)容空洞和跑題等問(wèn)題，我準(zhǔn)備從以下幾方面做：
1、再次強(qiáng)化每單元的主題習(xí)作訓(xùn)練，采取講方法，討論交流等方式促進(jìn)提高。
2、加強(qiáng)閱讀和學(xué)習(xí)，借鑒寫作方法和文章結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)記述一件事來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，作到語(yǔ)言通順，符號(hào)邏輯，想象合理，觀點(diǎn)正確，這也是重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。
四、主要措施
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，將重點(diǎn)抓好差生，采取結(jié)對(duì)子的方式多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)，怎樣教會(huì)學(xué)生把握題意是難點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
4、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，增強(qiáng)閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
總之，通過(guò)系統(tǒng)和有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生本學(xué)期知識(shí)掌握地更牢靠，能考出一個(gè)較理想的成績(jī)，給家長(zhǎng)、學(xué)校和教一個(gè)滿意的答卷。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本學(xué)期的工作計(jì)劃安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合班級(jí)學(xué)生和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，進(jìn)一步努力提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)術(shù)分析:
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這個(gè)班的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主閱讀。能夠用學(xué)過(guò)的單詞造句，會(huì)為一些學(xué)過(guò)的單詞找到同義詞和反義詞。能夠聽懂別人說(shuō)的一件事，一邊聽一邊記住主要內(nèi)容，并重復(fù)。能正確讀課文，能默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段落主要講的是什么，理解課文，有一定的閱讀能力。大多數(shù)學(xué)生都能靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀短文，有意識(shí)地、深刻地理解文中的詞語(yǔ)，知道如何抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受其內(nèi)涵。
但由于學(xué)生接受能力差異較大，受智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，文筆潦草，學(xué)習(xí)懶惰，畏難情緒，思想依賴嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其是學(xué)習(xí)能力有待提高�？傮w來(lái)說(shuō)，寫前構(gòu)思不夠，作文缺乏原創(chuàng)性。寫作上，不具體，不生動(dòng)，不張揚(yáng)，提法嚴(yán)肅。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1.掌握本書要求寫的生詞和相關(guān)單詞，學(xué)會(huì)理解上下文中單詞的意思。
2.學(xué)會(huì)按原樣寫句子，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)修改病句。
3.掌握概括后構(gòu)建段落的方法，正確分析段落，初步掌握段落的知識(shí)，簡(jiǎn)單概括段落的意思。
4.掌握需要背誦的課文，鞏固與課文相關(guān)的積累。
5.進(jìn)一步提高口語(yǔ)交流水平，閱讀復(fù)習(xí)用相機(jī)練習(xí)。
6、進(jìn)一步了解本學(xué)年作業(yè)要求，修改作業(yè)，針對(duì)不足給予指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.老師帶領(lǐng)學(xué)生整理整本教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上加深理解，鞏固知識(shí)。
2.查漏補(bǔ)缺，讓所有同學(xué)都能通過(guò)復(fù)習(xí)有所收獲。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1.從漢語(yǔ)拼音入手，通過(guò)閱讀和記憶來(lái)確認(rèn)所學(xué)單詞，掌握一些復(fù)音詞的`讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)準(zhǔn)聲調(diào)規(guī)則，才能正確區(qū)分平舌音和前后鼻音。
2.熟練背誦課文指定段落，在練習(xí)中閱讀背誦成語(yǔ)。
3.根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，讓學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，課后完成練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求:認(rèn)真審題，選料正確，敘述完整，組織清晰。
七、審查措施:
(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，然后重點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
(2)采取多種方法，如學(xué)生提問(wèn)、先答題、抽查、學(xué)生互批等。提高學(xué)習(xí)興趣，
(3)扶貧，加強(qiáng)合作和監(jiān)督。
(4)助理工作不輕松。
(5)教學(xué)生掌握每篇課文的知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)，加強(qiáng)解題能力的培養(yǎng)，通過(guò)攝像練習(xí)口語(yǔ)交際。
(6)加強(qiáng)檢查的實(shí)施，必要時(shí)利用班組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)的協(xié)助，確保重要地方人人過(guò)關(guān)。
八、復(fù)習(xí)時(shí)間:
6月8日至6月20日，復(fù)習(xí)12天。
九、具體安排:
分類審查安排
(1)復(fù)習(xí)時(shí)間6月8日——6月20日
(2)各單位審核的項(xiàng)目:
1、容易寫錯(cuò)字。
2、容易看錯(cuò)字。
3.聽懂話。
4.成語(yǔ)分類。
5.造句。
6.背課文。
7.課后問(wèn)題(單元練習(xí))
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想：
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。
2．重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個(gè)精彩片段。
3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類、縮句、會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語(yǔ)句通順連貫。
4．以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫作為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
(一)字、詞、句
1、字
會(huì)認(rèn)生字表（一)的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表（二的200個(gè)生字。練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等
注意：
�。�1生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2容易寫錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。
�。�3注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、詞語(yǔ)
�。�1能正確讀寫每組“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。
�。�2能寫出近義詞、反義詞。
�。�3四字詞語(yǔ)
3、句子
（1感知比喻句、反語(yǔ)
�。�2體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問(wèn)句。
（3標(biāo)點(diǎn)，注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的使用，考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。
（4默寫語(yǔ)文園地中的“日積月累”
�。ǘ╅喿x
形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩(shī)，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題
（三）以寫作為突破口，提高作文能力，學(xué)會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語(yǔ)句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。
四、措施：
�。�1教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
�。�2采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
（3優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
�。�4輔差工作不放松。
�。�5課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
（6加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的'復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí) 。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4、講練結(jié)合、精講精練，減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)。
5、面向全體、不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、字：200個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。能比較熟練地運(yùn)用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準(zhǔn)確地在字典中選擇字（詞）義，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學(xué)過(guò)的字能正確書寫，不寫錯(cuò)別字。
2、詞句：能按要求把詞語(yǔ)歸類，能辨析和正確使用各類詞語(yǔ)，注意積累詞語(yǔ)，對(duì)課內(nèi)關(guān)聯(lián)詞和成語(yǔ)能熟練掌握和運(yùn)用。會(huì)區(qū)分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判斷并修改常見病句，會(huì)擴(kuò)句和縮句，能按文章結(jié)構(gòu)要求排列句子順序。
3、閱讀：復(fù)習(xí)期間繼續(xù)借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行讀書互評(píng)；能背誦指定的課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，把握課文內(nèi)容，分清文章的主次，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
4、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、作文：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。會(huì)寫應(yīng)用文和讀書筆記。復(fù)習(xí)期間著重指導(dǎo)寫人習(xí)作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細(xì)部），也可通過(guò)某件事情突出人物特點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)策略
1、夯實(shí)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)之根本，這是每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到的下限。在復(fù)習(xí)階段要查漏補(bǔ)缺，踏踏實(shí)實(shí)地檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，力求每一個(gè)學(xué)生都能夠提高識(shí)字寫字方面的成績(jī)。尤其要關(guān)注后進(jìn)生。
2、有的放矢：優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生不同的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)各異，學(xué)習(xí)效率各異。在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)為下一學(xué)年的`后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以給一些較難的閱讀練習(xí)；實(shí)行“免聽”制度，改為為大家聽寫；聘請(qǐng)為“小助理”……）
3、積累拓展：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新�！蔽覀�?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。
4、心理關(guān)注：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
5、精選復(fù)習(xí)材料：復(fù)習(xí)資料內(nèi)容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會(huì)給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。將復(fù)習(xí)資料進(jìn)行精選重組，力求做到精講精練，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科組老師針對(duì)考試內(nèi)容對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行梳理歸納，兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師各出一份內(nèi)容與題型針對(duì)性均強(qiáng)的練習(xí)題，有效檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、安排
復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容
5月28日第八、七單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)（聽寫、日積月累、課文重難點(diǎn)）
5月29日第六單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)
5月30日第五單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)
5月31日第四單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)
6月1日第三單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)（作業(yè)：模擬考試一）
6月3日第二單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)
6月5日第一單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)
6月6日拼音與漢字專項(xiàng)練習(xí)
6月7日詞語(yǔ)與句子練習(xí)
6月8日課文內(nèi)容與積累運(yùn)用練習(xí)（模擬考試二）
6月11日課外閱讀拓展訓(xùn)練練習(xí)
6月12日習(xí)作練習(xí)（模擬考試三）
6月13日綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺
總之，本次復(fù)習(xí)將以學(xué)生為主體，教給他們復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)及機(jī)械的操練，它的目的不僅僅是滿足于讓學(xué)生記住知識(shí)，應(yīng)付考試。不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整理出本冊(cè)知識(shí)的提綱，反思自己知識(shí)掌握好的有哪些，什么內(nèi)容不夠明確，指導(dǎo)學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺，由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，使不同程度的學(xué)生在復(fù)習(xí)中既鞏固、加深、拓展知識(shí)，又發(fā)展思維。在明確了目標(biāo)，掌握了方法的基礎(chǔ)上，嘗試大膽放手，改變傳統(tǒng)的組織方式。既要鞏固、加深、拓展學(xué)生的知識(shí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。尊重主體，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法。注意情感、態(tài)度、價(jià)值的正確導(dǎo)向，使學(xué)生們?cè)谄谀z測(cè)中都能發(fā)揮出自己的水平。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、學(xué)情分析：
1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。復(fù)習(xí)過(guò)程中要多注重學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況，一幫一，督促其復(fù)習(xí)
2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時(shí)上交。在復(fù)習(xí)中，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不討論，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)。
4、寫作方面的情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問(wèn)題也是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)考查檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的、基本能力掌握的.程度，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。大概分為以下幾項(xiàng)：
�、倏雌匆魧懺~語(yǔ)。
�、诙嘁糇帧⑿谓纸M詞
�、厶钭纸M詞。
④一字組多詞。
�、輷Q偏旁組詞、添偏旁組詞。
�、拚諛幼訉懺~語(yǔ)、選擇近義詞填空。
�、邔懗鰩в袛�(shù)字或意思相反相近的詞語(yǔ)。
�、鄶U(kuò)句、縮句、變化句型、修改病句
我根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的一些比較大的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)驗(yàn)收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組，每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。8個(gè)專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，生字表二是要求會(huì)寫的字。每組課文后有詞語(yǔ)盤點(diǎn)，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ); 讀讀記記中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在讀讀記記中。安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是:讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真，細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林，小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。
四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸。
通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的作家筆下的動(dòng)物這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，但寫法完全不一樣，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。
教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的`是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語(yǔ)句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。
口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲的性質(zhì)，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。
四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的語(yǔ)文園地中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排8次。
三、復(fù)習(xí)措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面，準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動(dòng)物則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;
二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主，合作，探究的題目;
三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)；
四是語(yǔ)文園地中設(shè)置了我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)寬帶網(wǎng)等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
主要表現(xiàn)在:
一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;
二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作;
三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、字。
（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
（3）按要求寫字；
�。�4）選字填空;
�。�5）改正錯(cuò)別字；
�。�6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；
�。�7）按要求查字典等。
2、詞語(yǔ)。
�。�1）正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
3、句子。
�。�1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
�。�3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
�。�4）按課文內(nèi)容或語(yǔ)文園地中的“讀讀寫寫”填空；
�。�5）默寫；
�。�6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；
�。�7）詞語(yǔ)搭配；
（8）會(huì)修改病句；
�。�9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
語(yǔ)言感悟：
（1）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的`意思；
�。�2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題；
�。�3）理清課文的敘述順序；
�。�4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；
�。�5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
�。�6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；
（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
4、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
5、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字,會(huì)認(rèn)的生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語(yǔ)，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和語(yǔ)文園地中的“日積月累”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
四、復(fù)習(xí)措施
識(shí)字和寫字
重點(diǎn)記憶語(yǔ)文園地中的“讀讀寫寫”“讀讀記記”并默寫。
閱讀
1、朗讀課文。
2、聽寫文中的好詞。
3、背誦課文、語(yǔ)文園地中要求背誦的句段。
4、專題訓(xùn)練：（參考相關(guān)資料）
�。�1）閱讀題：默讀短文，回答問(wèn)題；把握主要內(nèi)容，體會(huì)感情、交流感受；聯(lián)系上下文，理解詞義。
�。�2）句式練習(xí)，含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用、把字句、被字句、反問(wèn)句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。
�。�4）積累型練習(xí)，含文中優(yōu)美句段、對(duì)聯(lián)、名人名言等。
（5）理解綜合型練習(xí)
習(xí)作與聽記
1、復(fù)習(xí)書信的寫法。
2、專題訓(xùn)練：
（1）修改病句。
�。�2）聽記訓(xùn)練：聽短文，填空。
模擬考試
五、復(fù)習(xí)時(shí)間：
新課結(jié)束在12月28日，復(fù)習(xí)時(shí)間從元月2日（周三）始，至20日止。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇11
一、期末復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、在期末復(fù)習(xí)中，力求體現(xiàn)“減負(fù)增效”精神。
2、在期末復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的寫作與閱讀水平。
3、通過(guò)期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理與細(xì)化基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的習(xí)作與閱讀水平。
三、時(shí)間安排：
（一）復(fù)習(xí)時(shí)間：
12月16日—20日：作文復(fù)習(xí)
12月23日—30日：基礎(chǔ)知識(shí)（組詞、古詩(shī)、照樣子寫詞語(yǔ)、照樣子寫句子、詞語(yǔ)搭配、排列句序、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、修改病句、加標(biāo)點(diǎn)、造句）1月2日—7日：閱讀短文
注：在復(fù)習(xí)期間，穿插進(jìn)行綜合試卷測(cè)試。
�。ǘ┛荚嚂r(shí)間：
12月18日—1月2日：3—6年級(jí)英語(yǔ)口試
12月27日—1月6日：語(yǔ)文考查朗讀、背誦；數(shù)學(xué)考查實(shí)踐活動(dòng)1月3日：上午8：30開始3—6年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試1月8日：上午8：30開始2—6年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、字：
�。�1）看拼音寫詞語(yǔ)：以書后生詞表為主。
（2）選字填空：區(qū)分形近字、同音字。
�。�3）按要求查字典：能夠確定字的音部（音序）、部首，余幾筆、讀音，會(huì)組詞，會(huì)選擇字義。
�。�4）正音：
�。�5）抄寫生字。
�。�6）解釋古詩(shī)中的重點(diǎn)字。
2、詞：
（1）組詞：能夠準(zhǔn)確區(qū)分形近字、同音字，并正確組詞；能夠正確區(qū)分同一個(gè)字的不同讀音，并組詞。
�。�2）填上恰當(dāng)詞語(yǔ)：
動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、填寫形容詞、填寫量詞、填寫動(dòng)詞、填寫名詞等提醒孩子注意“的.”、“地”、“得”的用法。
�。�3）照樣子寫詞語(yǔ)：
�。�4）選詞填空：
（5）補(bǔ)充四字詞語(yǔ)：以書后生詞表為主。
（6）根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)
�。�7）寫出近義詞、反義詞
�。�8）按照要求分類抄寫詞語(yǔ)
（9）理解詞義（選擇詞義、查字典解釋詞義）
3、句：
�。�1）用帶點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子：
�。�2）給句子加標(biāo)點(diǎn)：重點(diǎn)為冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的用法。
（3）照樣子寫句子：
�。�4）改正句子中的錯(cuò)誤：
�、僭诶ㄌ�(hào)里寫出正確詞語(yǔ)：用詞不當(dāng)
�、趯⒄_的句子寫在橫線上：用詞不當(dāng)、缺少成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)、用詞重復(fù)
�。�5）填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
�。�6）古詩(shī)解釋：
�。�7）補(bǔ)充語(yǔ)文園地“讀讀背背”中的句子、連線
�。�8）按要求抄寫句子
4、段：
�。�1）排列句序
�。�2）仿照例子寫一段話
�。�3）根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題（課內(nèi)文章）：
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容連線：
（5）古詩(shī)默寫
�。�6）根據(jù)課文內(nèi)容填空
（7）寫出課文題目
�。�8）按照要求抄寫一段話
�。�9）小練筆
�。�1）一邊讀課文，一邊想象畫面，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
�。�2）在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)其觀察方法。
�。�3）了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)；
（4）聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)；
（5）體會(huì)文章表達(dá)的方法（說(shuō)明文），比較課文在表達(dá)上的不同點(diǎn)；
�。�6）理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思；
�。�7）體會(huì)作者怎樣把特點(diǎn)寫具體；
�。�8）收集有關(guān)資料；
�。�9）談讀后感受；
（10）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容；
�。�11）體會(huì)表達(dá)準(zhǔn)確的語(yǔ)句；
總體包括五方面：練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容；體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。
五、建議家長(zhǎng)在期末階段關(guān)注：
1、孩子的記事本，老師會(huì)按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度幫助孩子聽寫字詞，默寫規(guī)定的古詩(shī)以及語(yǔ)文園地“讀讀背背”的內(nèi)容。
2、建議家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子8次習(xí)作中的問(wèn)題督促孩子進(jìn)行片段修改，幫助提高作文水平。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注一些口頭作業(yè)，幫助督促孩子落實(shí)；對(duì)于復(fù)習(xí)階段老師留的作業(yè)要求孩子獨(dú)立完成。
4、請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)于期末考試中要求朗讀、背誦的篇目督促孩子進(jìn)行練習(xí)。
5、家長(zhǎng)提醒孩子注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠；提醒孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇12
一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺(jué)快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測(cè)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。依照計(jì)劃，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、學(xué)生學(xué)情分析：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之八十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之二十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)寫各種句子（包括主、被動(dòng)句、擴(kuò)、縮句、修辭句、陳述句、反問(wèn)句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的.構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問(wèn)題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫清楚，寫明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫書信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固本冊(cè)生字詞，能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用生字。認(rèn)讀并聽寫詞語(yǔ)，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。
2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦、理解、默寫古詩(shī)。
3、句子：
(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問(wèn)題明顯的病句。
(4)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思。
(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
5、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。
6、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語(yǔ)句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚，有禮貌。
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