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初中語文主題研修總結(jié)(精選6篇)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的初中語文主題研修總結(jié)(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文主題研修總結(jié) 1
長期以來,人們只重視說明文的閱讀,而說明文的寫作往往被大家所忽略,老師不重視,學(xué)生對此興趣也不大,考試時(shí)讓你寫一篇說明文的概率也不高,因此,說明文的寫作在中學(xué)語文教學(xué)中成了一個薄弱環(huán)節(jié)。在我看來,說明文的寫作應(yīng)當(dāng)引起大家的重視。在表達(dá)方式中,說明是一種最基本的表達(dá)方式。試想,一個人連話都說不明白,又怎樣去議論、抒情?新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定要“寫簡單的說明文,做到清楚明白”。從某種程度上講,說明文的重要性要大于記敘文和議論文。記敘文是基礎(chǔ),小學(xué)一直寫,學(xué)生大部分寫得都不錯了。可是到了初中,記敘文寫作開始要求按主題先行的套路來寫,摒棄了我手寫我心的原則,結(jié)果反而使得不少初中生寫不好記敘文了。議論文跟說明文一樣有比較規(guī)范的結(jié)構(gòu)可以模仿、套用,但一寫起議論文,初中生基本都是在學(xué)著大人編一些大道理,沒有實(shí)在意義。因?yàn)槌踔猩鷰缀鯖]有什么生活見識,寫好議論文對現(xiàn)在的初中生來講要求過高了。但為什么要學(xué)寫說明文呢?因?yàn)檎f明文是真正有用的文體。你看,物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、生物,這些課程都是用說明文體寫成的,而政治用議論文體寫成的,歷史用記敘文體寫成的。哪一種文體作用大呢?真正要寫好說明文,就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多做科學(xué)實(shí)驗(yàn),多參加生活生產(chǎn)實(shí)踐,教學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)論文等,那么,教出來的學(xué)生才更有用。我們的教學(xué)目的不就是培養(yǎng)學(xué)生成為社會有用的人才嗎?所以說,學(xué)寫說明文比學(xué)寫記敘文、議論文更有用。
說明文是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體,這種文體的寫作規(guī)律容易把握,抓住事物的特點(diǎn),確定一個合理的寫作順序,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵說明方法,注意語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性等,就能寫出一篇不錯的說明文。而記敘文和議論文,就很難教給你一種有效的方法去寫作,即使教給你也不見得管用。
以前我總這樣認(rèn)為:說明文,主要給學(xué)生講清楚說明文的種類、說明的方法、說明的順序、說明的語言就可以了,至于課文的內(nèi)容,學(xué)生通過自讀是可以理解的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)在覺得這樣的教授說明文還真是過多的關(guān)注文本內(nèi)容,給上成說明文的常識課了,忽視了語文的本原。以下幾方面是我學(xué)習(xí)后的體會:1、說明文教學(xué),其教育價(jià)值在訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選和加工的能力;2、說明文教學(xué),要注意提高學(xué)生閱讀科技文章的興趣,間接培養(yǎng)科學(xué)精神;3、說明文教學(xué),還要注意體會自然與科技中的人文內(nèi)涵;4、文學(xué)性語言的品讀,要為理解科學(xué)知識服務(wù)。
通過培訓(xùn)、交流,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,收到了比較好的效果,通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己,同時(shí)對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開闊了視野,充實(shí)了自已。二、研修,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。三、通過研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考,如:閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問題,作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達(dá)的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟:如何做有魅力的語文教師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。四、通過研修,激發(fā)了動力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計(jì)劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果?傊,在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂的成長。
初中語文主題研修總結(jié) 2
有人說,再高的山也擋不住有心攀登的人,再深的水也難不倒有志跋涉的人,而唯有人的心靈高深莫測,難以走進(jìn)。孩子的心最單純,可琢磨起來也著實(shí)費(fèi)勁。然而,對于教師來說,教書育人為本。只有走進(jìn)學(xué)生的心,才能真正的去樹人。于是我設(shè)法與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,也就是與學(xué)生之間形成一種熱愛、尊重、愉快、平等、合作的朋友關(guān)系,創(chuàng)造主動的課堂氣氛,形成一種審美化的課堂教育場所。這樣才能激發(fā)學(xué)生活動的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),也學(xué)會做人。在教育學(xué)工作中,我思索著,努力著,同時(shí)也收獲著。
一、用孩子的感覺去品嘗孩子的心靈。
孩子的本性天真爛漫,有沖動也有理智的一面,怎樣才能讓他們拋卻意氣用事而心平氣和的去分析處理事情,改正錯誤呢?我想到了用孩子的思考角度去研究理解孩子的心。做學(xué)生的朋友,朋友犯錯誤時(shí)能細(xì)心婉轉(zhuǎn)的批評指正。
由于班級是剛從五年級中分出來的一個新集體,時(shí)間不長,班級良好風(fēng)氣還未形成,凝聚力不夠。一個星期五的下午,我出外教研,回來后了解到下午自習(xí)表現(xiàn)很不好,還鬧發(fā)小小風(fēng)波,并給班級扣了分。我當(dāng)時(shí)很氣惱,真想周一好好教訓(xùn)他們一番。后來,又冷靜下來,仔細(xì)一想:這管用嗎?能從根本上解決問題嗎?再說孩子們當(dāng)時(shí)所出現(xiàn)的問題,出于本意,是好的。只是處理得不當(dāng),沒把紀(jì)律放在首位,這樣一想,心中便也豁然開朗。周一早晨,第一節(jié)課正好是語文課,全班同學(xué)都瞪著我,我環(huán)視了一圈,發(fā)現(xiàn)大家表情各異,有的忐忑不安,有的無所謂,有的干脆直等著暴風(fēng)雨的降臨。我這時(shí)笑著說:“同學(xué)們今天我們來續(xù)寫一篇作文,發(fā)揮你們的想象,注意要合情合理!蓖瑢W(xué)們馬上由驚訝轉(zhuǎn)為興奮,于是我在黑板上出示到:一艘剛建好的“希望號”帆船行駛在茫茫大海上,這—天風(fēng)平浪靜,萬里無云。船長站在甲板上,望著這些來自五湖四海的水兵們,心中倍感欣慰,因?yàn)樗鴤円延勺畛醯南爰,不適應(yīng)而逐漸愛上了“希望號”。船長有事離開了一會兒,可年輕的水兵們,竟放肆起來,擅自離開自己的崗位,完全放松了警惕,盡管大副極力勸阻,可無濟(jì)于事。忽然天氣突變,狂風(fēng)大作,波浪洶涌,“希望號”有沉船的危險(xiǎn)。正當(dāng)水兵們驚慌失措的時(shí)候,船長出現(xiàn)了……
于是同學(xué)們都非常高興的寫下去,經(jīng)過匯報(bào)總結(jié),大家續(xù)寫的結(jié)果大致有三種:一是船沉人亡;二是船雖沉但人得救了;三是在船長的指揮下,水兵們經(jīng)過不懈努力,最終人船無恙。接著我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,大家都分析到無論什么后果其危害性都很大,那都是因?yàn)樗鴤兲韬龃笠。我說:“看來,缺乏了紀(jì)律的約束,其后果是極為嚴(yán)重的!贝藭r(shí)很多同學(xué)都心領(lǐng)神會,紛紛舉手發(fā)言說:“這跟我們周五的情景很相似。”“相似在哪里?”這艘“希望號”就象我們班級,來自五湖四海的水兵們就象來自各個班級的我們,船長就是老師,大副就是班長,水兵們亂就象我們周五那樣……”學(xué)生找出相似處共達(dá)九處。于是我又讓大家討論紀(jì)律渙散會給我們班級帶來什么樣的危害,同學(xué)們感觸很深,我又趁機(jī)讓同學(xué)們寫了一篇日記《船長不在時(shí)有感》。從日記中看到同學(xué)們都很理智的接受了教訓(xùn)。為了考驗(yàn)一下同學(xué)們自覺意識是否增強(qiáng),于是,又一次下午學(xué)習(xí),我提前沒告訴大家,可同學(xué)們表現(xiàn)卻出乎意料的好,不少同學(xué)又主動寫了一篇日記《船長第二次不在時(shí)》,談了自己的表現(xiàn)。可見,同學(xué)們開始能按一定的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。在彼此寬容理解中大家的心逐漸相融。
二、在學(xué)生犯錯誤時(shí),用微笑去善待他。
教育家魏書生說過:生活象一面鏡子,你對它笑,它就對你笑:反過來,你若板著階級斗爭的臉對待生活,那就天天都有生氣的事情。所以在學(xué)生犯錯誤的時(shí)候?qū)λ犊恍,往往能收到意想不到的效果?/p>
我們班有一名男同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,但為人卻有些傲慢,自私,常自以為是,看不起別人。上課時(shí),誰若回答不出問題,他便嘴角一瞥,輕蔑一笑,并顯出極不耐煩的神情,我曾想過狠狠批評他,但又怕傷他的自尊心,于是我改變了主意。一次班會課上我問大家:“你們所知道的關(guān)于笑的詞語有哪些?”大家紛紛回答:微笑、譏笑、冷笑……而他說的特別多。于是我接著問:“你們喜歡別人用什么樣的笑來對待自己?”大家都說善意的微笑!蔽易⒁馑谋砬椋颤c(diǎn)頭示意!澳侨绻阏f錯話或回答錯問題時(shí),別人用譏笑的目光看你,你又會怎樣?”大家都認(rèn)為那太傷人了,以后再也不愿回答問題了。課后我又延續(xù)這個話題,把他留下來,笑著問道:“上課時(shí),老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡笑,對嗎?”他猶豫了一下,又點(diǎn)了點(diǎn)頭。你看你當(dāng)時(shí)的笑可用哪個詞來形容呢?他很敏感,臉紅了,低聲說:“譏笑!蔽覇査裁匆馑,他說:“看不起別人,笑話別人!蔽艺f:“是呀,尊重別人才能換來別人的尊重,虛心才能使你進(jìn)步得更快呀。”他若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后,他完全變了還能主動幫助學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,后來,他還被評為“三好學(xué)生”呢。
看來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,不一定非得大張旗鼓的狠訓(xùn)一番,了解孩子的心理,曉之以理,動之以情,便會收到良好的效果。
三、在和諧的氣氛中增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。
要想讓班級體成為一個優(yōu)秀班,就必須真正的把握住孩子的心靈,在和諧的環(huán)境中,讓孩子的心緊緊靠攏在一起,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
一個月后,同學(xué)們已完全將自己融入到新的班級中,愛護(hù)班級,可我發(fā)現(xiàn)仍有極少部分同學(xué)斤斤計(jì)較,集體榮譽(yù)感較差。于是一次自習(xí)課,我快樂的走進(jìn)教室,對同學(xué)們說:“老師出幾道題讓你們搶答,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),看誰反應(yīng)快!蓖瑢W(xué)們立即興奮起來,躍躍欲試,于是我問道:“一斤棉花和一斤鐵哪個重?”“鐵重!薄笆菃幔俊边@時(shí)答錯的.同學(xué)聽出來了,都不好意思了,于是開始認(rèn)真聽“一斤棉花和一斤鐵哪個體積大?一立方米的棉花和一立方米鐵哪個重?”同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)思考都答對了,我又接著問:“同重量的棉花和鐵為何體積不一樣?同體積的為何鐵重?”雖然大家都沒接觸密度,但都能按自己的思維理解,認(rèn)為棉花組合太疏松,而鐵之間卻很緊密等,我通俗的向大家說明了原因,便又問:“若拿這兩種物質(zhì)做比,那你們希望我們的“希望號”象什么呢?”此時(shí)同學(xué)們都異口同聲的說:“鐵。應(yīng)該象鐵一樣毫無縫隙,緊緊團(tuán)結(jié)在一起,否則的話就會象棉花一樣松松散散的,輕飄飄一拍就走形!蓖ㄟ^熱烈的交流討論,同學(xué)們的集體意識增強(qiáng)了,因而在秋季校運(yùn)會上大家團(tuán)結(jié)合作,獲得了第一名的優(yōu)異成績。瞧,在極為和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,大家的心走得更近了。
四、在競爭中提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)前進(jìn)的動力。。
開學(xué)兩個月后,我讓每一個同學(xué)確立奮斗目標(biāo),利用班會課暢談自己的理想,確立遠(yuǎn)期目標(biāo),近期目標(biāo),并根據(jù)自己的實(shí)力尋找一名競爭對手,比學(xué)習(xí),比能力。期末看誰超過了自己的競爭人,老師要予以不同的獎勵。同時(shí)還要說一說準(zhǔn)備如何去比。這樣做,不但給自己以信心,也讓競爭人時(shí)時(shí)有“身后有匹狼”的危機(jī)感。并且當(dāng)場寫一句激勵語來勉勵自己,寫完后,大家互相交流,都振奮不已,F(xiàn)摘錄幾條:
古之立大事者,不為有超世之材,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。堅(jiān)持就是勝利。(湯博文)
不管站在多么低的地方,只要我能堅(jiān)持一步步走下去,我就一定會找到屬于我自己人生的一個至高點(diǎn)。(李雙陽)
羅馬不是一天造成的,一份耕耘,一份收獲。實(shí)實(shí)在在做人,實(shí)實(shí)在在做事,才會擁有一份實(shí)實(shí)在在的成功。做真正的自己。(侯漫)
每一個決心成功的人,都應(yīng)該對成功野心勃勃,虎視眈眈,不要因你的野心太大,而懼怕無法實(shí)現(xiàn)。大的野心成就大的事業(yè)。若你的目標(biāo)垂手可得,便只會使你渾渾噩噩,不思進(jìn)取。(張齡予)
理想是世界的主宰。沒有理想的鼓舞,就會無法擺脫空虛和渺小。朝三暮四者只能徘徊不前。讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆吧。▍怯辏
如果被絆倒了,爬起來是一種本能。面對失敗和挫折,保持樂觀,自信之后,重整旗鼓,這是一種勇氣。面對令人煩惱和憂愁的事,保持平和,釋然,然后努力化解,這是一種境界。面對誤解和怨恨,保持微笑,寬容,這是一種度量。面對贊揚(yáng)和鼓勵,保持謙虛,清醒,這便是不斷進(jìn)取。(王溥)
孩子們的語言充滿了激情,不但給他們以動力,也讓我感動萬分,至今我還保留著,珍藏著,用孩子們的語言來鞭策自己,努力工作。
此外,為了與同學(xué)們的心更加相融,我還常把日記本當(dāng)做架起師生之間心靈溝通的橋梁。畢竟學(xué)生大了,雖然很多想法還很幼稚,但都有自己的主張、見解,可有時(shí)又不愿與他人說,于是我便常讓大家寫命題日記,如《我要戰(zhàn)勝這個弱點(diǎn)》、《我的心里話》、《老師,我想對你說》、《我要超過他(她)》、《新的集體重塑新的自我》……日記讓我進(jìn)一步了解他們,不斷鼓勵他們,樹立同學(xué)們的自信心,大家心平氣和的交流、互提建議,共同進(jìn)步。通過日記本這座橋梁,我們的心愉快的融合在一起。
在教學(xué)工作中,充分尊重同學(xué)的個性,師生關(guān)系自然、和諧,所有的工作都能輕松的完成,班級各項(xiàng)工作開展锝也有聲有色。大家把對集體的愛化為學(xué)習(xí)的動力,學(xué)習(xí)成績一直都名列前茅。我堅(jiān)信,我會永遠(yuǎn)作同學(xué)們的知心朋友,用愛去守住學(xué)生這方純潔的心靈沃土。
初中語文主題研修總結(jié) 3
一、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的
“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。
二、 夯實(shí)基礎(chǔ)
。ㄒ唬┰缦率郑シ磸(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué),我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱,所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時(shí)候,就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,我們非常重視利用教材,按照h版教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提升學(xué)生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過,所以我深有體會,總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
。ㄈ┓植角斑M(jìn),學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上,不能一蹴而就,更不能給學(xué)生太多壓力,而應(yīng)該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評,使學(xué)生的寫作能力一步步提升起來。
三、 廣泛拓展
。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的`文章,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文。
。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。
。ㄋ模﹫(jiān)持每周寫隨筆,抽時(shí)間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
四、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
初中語文主題研修總結(jié) 4
轟轟烈烈的初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作馬上就要結(jié)束了,回想這些天老師們的熱情高漲,優(yōu)秀教師們精彩的教學(xué)視頻,專家們的精心點(diǎn)撥,老師們又重新看到了語文教學(xué)的巨大希望。但是,回頭看我們的實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生讀書的時(shí)間越久,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了初三,更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理,F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法。
一、表現(xiàn)
1、漠視語文
漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,常常是上課想聽就聽,不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做,沒時(shí)間就不做甚或想做就做,不想做就不做。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師,平衡自己
這些學(xué)生迫于中考和老師的壓力,對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,但也只是應(yīng)付,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業(yè),滿足于老師問起時(shí),有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措
這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍,盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,不知道該怎么辦才好。
4、投機(jī)取巧
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,也不是不知道語文重要,而是認(rèn)為中考語文基本不考課本,試題全部來自課外,抱著投機(jī)取巧的心理,抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、成因
1、認(rèn)識的偏差
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,嫌麻煩就不行。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,因素很多。進(jìn)入中學(xué),尤其是初三后,學(xué)生偏科現(xiàn)象逐漸加重,重理輕文,則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,答案標(biāo)準(zhǔn),成就感強(qiáng),而文科的題目透明度低,答案模糊,就是花了時(shí)間做了,也不知對否。學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成需要上交理科書面作業(yè),不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
三、調(diào)控措施
1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明,人的需要能生成目的,目的能推動行動,行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著自己多年積累的老底夠了,“我不需要學(xué)了”,如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,產(chǎn)生“我想學(xué),我要學(xué)”的心理,他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生初二時(shí)搞過一個試驗(yàn),讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,并加工處理,如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,班上組織交流。最后教師收齊,裝訂成冊,作為一個學(xué)生課題來處置。這樣,原來不夠重視課本的人,懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無料可寫的人,也大有收獲。因而,他們再也不小看課本,初三時(shí)候,還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的'知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。
因此,教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,離開了主體的積極性和主動性,效果當(dāng)然不會很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。我想,語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。
3、分解大目標(biāo),讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說,“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,這在生活中司空見慣。自信心對于初三學(xué)生更為重要。初三學(xué)生考試頻繁,情緒波動大,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,馬上就自暴自棄,這時(shí),幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,不妨搞一些小的專題性的競賽,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,對高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎勵,因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文,最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,沒有什么好怕的”。但是,有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,他們的鑒賞水平太低,必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣,我通過做這樣的分解工作,使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,這一點(diǎn),仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明,“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果,至少不會降低其效果”,“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
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這次有幸參加了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動,,這是我工作以來第一次參加這么新奇而又具有意義的培訓(xùn)。。因?yàn)槭堑谝淮瓮ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)所以很新奇,一有時(shí)間就上網(wǎng)看看學(xué)習(xí)資料、視頻和優(yōu)秀的學(xué)員文章,有時(shí)間就會寫些學(xué)習(xí)心得體會,還通過發(fā)帖與同事們交流學(xué)習(xí)。在同事和專家老師的幫助指導(dǎo)下我覺得受益匪淺收獲頗豐,在此我想對此次培訓(xùn)做個總結(jié)。
第一視野開闊見識增長,在培訓(xùn)的這段時(shí)間里我經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)站看些有關(guān)寫作的資料,視頻,特別是關(guān)于如何寫作、如何教好寫作這些知識有了更深一步的的了解和認(rèn)識。通過優(yōu)秀專家老師們的指導(dǎo)和幫助使我對初中生寫作知識有了更系統(tǒng)全面的認(rèn)識最令我心奮的是在與專家和同仁們交流后開闊了我的眼界,提升了自己的知識水平、升華了自己的思想。
第二領(lǐng)略課堂新寫作課堂教學(xué)風(fēng)采,這次培訓(xùn)我選修的是九江市廬山區(qū)語文工作室的關(guān)于如何提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性的課題。研修中學(xué)到的關(guān)于如何提高作文教學(xué)的理念令人耳目一新,它顛覆傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式讓我對如何提高實(shí)效性有了全新的認(rèn)識,領(lǐng)略了課堂教學(xué)的全新風(fēng)采。讓我對該提高課堂教學(xué)效率有了明確的認(rèn)識特別是關(guān)于怎么寫、如何寫、怎樣才寫好的教學(xué)有了新的想法。此外通過論壇認(rèn)識了很多在課堂教學(xué)上很有經(jīng)驗(yàn)的`老師,他們給了我很多幫助與指導(dǎo),我也通過視屏目睹了他們的風(fēng)采。
第三學(xué)習(xí)中收獲友誼,雖然此次培訓(xùn)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。但是在學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)給予我們各方面的幫助和鼓勵,不管我們是在研修過程或是操作上遇到難題、疑問,他們都很會耐心的解答,另外通過學(xué)習(xí)結(jié)識了很多老師雖然我們從未謀面但這幾天的相處我們團(tuán)結(jié)互助,遇到困難相互幫忙,平時(shí)我們還一起探討教學(xué)問題,交流教學(xué)理念,相逢雖短暫但我很珍惜這份相扶相持的培訓(xùn)友誼。
以上就是我的總結(jié),這次培訓(xùn)雖然短暫但我獲得的東西是無法估量的,它不僅是次知識的積淀亦是次精神盛宴,它將是我生命中最珍貴最美好的記憶。
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本次培訓(xùn),我分別學(xué)習(xí)了《20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語文古詩文閱讀教學(xué)》、《20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)》、《20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀(一)、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)( 20xx 年版)》解讀(二)共五個專題講座的內(nèi)容,教育專家們對如何上好課的每一個案例的精彩剖析,對指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無疑是一劑劑靈丹妙藥。精彩的課例使我茅塞頓開,幫助我解決了在教育教學(xué)方面存在的問題和困惑。總之,讓我對新課程理念下的教育教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,收獲很大。
首先是通過學(xué)習(xí),對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)( 20xx 年版)》的理解更加全面深刻透切了。閱讀 20xx 年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施建議、教學(xué)評價(jià)部分的相關(guān)表述,揣摩相關(guān)語句的含義,思考課標(biāo)修訂的意圖。
其次是我的教育教學(xué)理念進(jìn)一步加強(qiáng),視野逐漸開闊,教育教學(xué)方法不斷得到更新。
“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念,注重吸收新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材;積極開發(fā)、合理利用課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,提高語文教學(xué)質(zhì)量!边@些要求共同構(gòu)成了新時(shí)代背景下語文教師的綜合素養(yǎng),把教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用明確化了。這一補(bǔ)充,有利于糾正關(guān)于新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體后,教師作用可以削弱的誤解。
“注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐,提倡多讀多寫,改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí)!边@些都是新增加的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對教師善于整合教學(xué)內(nèi)容、打通聽說讀寫、提高語文實(shí)踐活動質(zhì)量有很高的期待!芭囵B(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的!备訌(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的特點(diǎn),闡述了這一導(dǎo)向與語文學(xué)習(xí)融為一體的.可能性
再次是 通過培訓(xùn)我認(rèn)識到:“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。
在今后教學(xué)中,我要把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體性,參與性,從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高,能夠熟練駕馭課堂能力的提高。
總之,這次培訓(xùn),它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育理念、模式,給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種新的理念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
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