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幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃(通用5篇)
時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編收集整理的幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃1
區(qū)域活動(dòng),是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域,開展游戲活動(dòng);它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
一、區(qū)域總目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭(zhēng)、不搶玩具,愛護(hù)玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng),在活動(dòng)中感到快樂,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。
4、在活動(dòng)中,能自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
5、使幼兒喜愛印染活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能,進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。
二、月目標(biāo):
3月份
1、角色區(qū):正常開展區(qū)域活動(dòng),明確活動(dòng)規(guī)則。
2、探索區(qū):對(duì)探索活動(dòng)感興趣,對(duì)自己探索出的物品有成功感。
3、語言區(qū):有序的閱讀圖書,有良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)采用問答的方式進(jìn)行故事講述。
4、美工區(qū):結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作元宵、小紅花,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區(qū):對(duì)印染作品感興趣,有動(dòng)手操作的欲望。
4月份
1、角色區(qū):對(duì)角色區(qū)的.活動(dòng)材料感興趣,會(huì)正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。
2、探索區(qū):會(huì)沿著路線擺一擺回型針,數(shù)數(shù)各用了幾個(gè),量量路有多遠(yuǎn)。
3、語言區(qū):能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情,并且愿意閱讀圖書。
4、美工區(qū):和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區(qū):在原有印染的基礎(chǔ)上,提醒幼兒在染色時(shí)注意手的力度要均勻。
5月份
1、角色區(qū):了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,能正確扮演角色,且能安靜地游戲,愛護(hù)材料。
2、探索區(qū):《給豆豆搬家》,會(huì)按從小到大(或從大到。┑臄(shù)序給彈珠搬家,體驗(yàn)合作的樂趣。
3、語言區(qū):學(xué)會(huì)傾聽別人,不隨便插話和打斷別人的交談,掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
4、美工區(qū):分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子,如:折扇、畫扇、剪扇子等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
5、剪紙、印染區(qū):繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),并學(xué)著自己勾畫圖案,剪出圖案。
6月份
1、角色區(qū):在活動(dòng)中感到快樂,能熱情主動(dòng)地和同伴交往,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
2、探索區(qū):不爭(zhēng)不搶游戲材料,學(xué)會(huì)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
3、語言區(qū):在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃2
一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期我們班有進(jìn)來多個(gè)新生,那些幼兒是第一次入園,對(duì)幼兒園很陌生,對(duì)區(qū)域活動(dòng)沒有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個(gè)層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來創(chuàng)設(shè)區(qū)域角,豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度,幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對(duì)于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說,要增添最基本的操作材料,讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力。
二、上學(xué)期區(qū)域活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)
在上學(xué)期中,我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個(gè)區(qū)域角,讓幼兒自由選擇區(qū)域角,但在選擇過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動(dòng)的前端,幼兒的興趣很濃厚,都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時(shí)間的推移,幼兒的興趣有所減弱,讓我意識(shí)到材料要隨時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動(dòng)時(shí),教師及時(shí)的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象,教師不能一味地批評(píng)幼兒,可通過游戲的角色,以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。
上學(xué)期中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富,讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾,使幼兒在活動(dòng)開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準(zhǔn)備形象直觀,適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè),讓幼兒有溫馨舒適的感覺,從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園。
三、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)
區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分,是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間,讓幼兒依靠自身的能力通過對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案,幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng),動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng),可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,促進(jìn)兒童在不同的`水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。
根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為:
(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動(dòng)。
(二)通過各種材料的增添,讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí),也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的顏色及形狀。
(三)通過表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交流,也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。
(四)通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征,萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
(五)通過手工區(qū)的操作,讓幼兒知道玩泥的技能:團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹葉,讓幼兒喜歡豆子及植物。
四、活動(dòng)的指導(dǎo)策略
區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點(diǎn),了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和實(shí)際需要,去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動(dòng)中憑借觀察來抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平,不僅要看到幼兒行為的表面,更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料,并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,注意材料投放的層次性,以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境,如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話,區(qū)域活動(dòng)的長(zhǎng)處就蕩然無存了。如:在認(rèn)識(shí)圖形、顏色方面,教師有多個(gè)材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo),這樣幼兒會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。
最后,教師的介入要恰當(dāng),要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式,這樣不僅不會(huì)影響幼兒活動(dòng),對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。
五、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì):
(一)名稱:建構(gòu)區(qū)
目標(biāo):
1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。
2.在活動(dòng)中不將積木占為己有。
3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識(shí)。
材料投放:各類積木
(二)名稱:表演區(qū)
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。
2.能夠主動(dòng)與同伴共同表演,體驗(yàn)表演的樂趣。
材料投放:各種樂器、頭飾等
(三)名稱:圖書角
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍。
2.指導(dǎo)看書規(guī)則,不影響他人。
3.萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識(shí)。
材料投放:各類書籍
(四)名稱:娃娃家
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。
2.認(rèn)識(shí)及了解材料的操作方法。
3.體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。
材料投放:各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小板凳等
(五)名稱:手工區(qū)
目標(biāo):
1.通過操作活動(dòng)鞏固認(rèn)對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí),并進(jìn)行分類。
2.通過操作指導(dǎo)動(dòng)物喜歡吃什么。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
材料投放:彩色木珠、彩色線、五顏六色的樹葉、動(dòng)物頭飾、各種食物等。
幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃3
一、班級(jí)情況分析:
我班幼兒對(duì)游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會(huì)生活,在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是,幼兒在游戲中還存在著一定的問題:如不同的幼兒,有著不同的興趣、愛好和個(gè)性、他們之間也存在著能力上的差異,并且發(fā)展速度也不一樣,所以幼兒對(duì)游戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異,因此他們的合作有一定的`難度等。因此,針對(duì)實(shí)際情況,本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、游戲總目標(biāo):
1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得快樂、自信。
2.培養(yǎng)幼兒解決問題,思考問題的能力和探索周圍事物的熱情,從而提高幼兒的想像力,思想力和創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒的語言交往能力和社交能力。
3.有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能,目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng),能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng),合作意識(shí)增強(qiáng)。
三、具體內(nèi)容安排:
九月份:
表演區(qū):時(shí)尚理發(fā)店
泥工區(qū):漂亮的項(xiàng)鏈
科學(xué)區(qū):有趣的鏡子
音樂區(qū):理發(fā)店
語言區(qū):繞口令
美工區(qū):美麗的衣服
益智區(qū):城堡
十月份:
表演區(qū):我愛照鏡子
科學(xué)區(qū):尋找風(fēng)姐姐
美工區(qū):設(shè)計(jì)臉譜
益智區(qū):走迷宮
表演區(qū):一周時(shí)裝秀
益智區(qū):找規(guī)律
美工區(qū):可愛的拖鞋
十一月份:
美工區(qū):秋天到了
表演區(qū):小狗抬轎
語言區(qū):我認(rèn)識(shí)的茶葉
科學(xué)區(qū):風(fēng)的秘密
益智區(qū):我會(huì)下棋
美工區(qū):吹畫
操作區(qū):制造風(fēng)
十二月份:
語言區(qū):收獲的果實(shí)
美工區(qū):大頭娃娃
表演區(qū):中國功夫
益智區(qū):我愛購物
科學(xué)區(qū):吹泡泡
音樂區(qū):鞋匠舞
泥工區(qū):小樹葉
幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想:
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,通過區(qū)域游戲活動(dòng)的開展,讓幼兒自主的進(jìn)行選擇,在互相協(xié)商、互相合作的基礎(chǔ)上愉快地進(jìn)行各類游戲活動(dòng),并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我判斷,提高幼兒間解決問題的能力。在區(qū)域游戲中讓幼兒通過操作活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們各方面都能得到發(fā)展。
二、游戲目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性
2.根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)各種游戲的興趣,增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí),培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力,能克服一定的困難,自行解決游戲中的糾紛,并逐步學(xué)習(xí)多人一起玩的合作能力。
4.注重游戲評(píng)價(jià),幫助幼兒總結(jié)游戲情況,提高幼兒的分析能力。
具體月份安排:
九月份:
美工區(qū):漂亮的項(xiàng)鏈、美麗的衣裳
表演區(qū):長(zhǎng)大真好、小小理發(fā)師
益智區(qū):看誰取得對(duì)、我在哪兒
科學(xué)區(qū):鏡子的秘密、沉與浮
棋類區(qū):看誰得第一、棋子跳跳跳
十月份:
手工繪畫區(qū):吹畫、京劇臉譜
表演區(qū):秋天大豐收、擊鼓傳花
益智區(qū):圖形變變變、猜謎語、找規(guī)律
棋類區(qū):跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一
科學(xué)區(qū):哪里有風(fēng)、神奇的磁鐵、干沙和濕沙
十一月份:
手工繪畫區(qū):大頭娃娃、面具大集合、制作項(xiàng)鏈
表演區(qū):小狗抬轎、顛倒游戲
益智區(qū):大家來拼圖、這是誰的尾巴、有趣的`圓圈
科學(xué)區(qū):奇怪的水朋友、吹泡泡、紙寶寶變變變
建構(gòu)區(qū):疊疊高、積木城堡
十二月份:
手工繪畫區(qū):有趣的折紙、生肖賀卡、美麗的圣誕樹
表演區(qū):摘果子、十二生肖歌
益智區(qū):我的朋友在哪里、找規(guī)律、圖形的變化
棋類區(qū):走迷宮、我們來玩跳跳棋
科學(xué)區(qū):摩擦起電、顏色的變化、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
幼兒園班級(jí)區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃5
通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展,孩子們的交往能力、語言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn),但游戲水平還處于平行階段,角色之間的交往不多,技能不夠好,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過多擺弄玩具,獨(dú)自游戲。游戲結(jié)束時(shí),玩具整理零亂,滿地都是材料。
一、區(qū)域設(shè)置,適合幼兒
根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園、巧手作坊、娃娃之家、開心閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。
因而,區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成,偏廢某一方都是不妥的。如,有些區(qū)域因人數(shù)較多,而發(fā)生了幼兒爭(zhēng)搶玩具、學(xué)具現(xiàn)象;有的幼兒在活動(dòng)中無故中途退出而導(dǎo)致活動(dòng)無法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況,教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論。通過討論,讓幼兒明白,這一“問題”若不解決,將會(huì)影響到活動(dòng)的正常開展;而解決“問題”的辦法,便是共同商討相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。
二、有計(jì)劃地投放材料
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放的是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,應(yīng)分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們有新鮮感。
三、區(qū)域之間的聯(lián)系
加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動(dòng)的.趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。
四、活動(dòng)開展內(nèi)容
1、巧手作坊:做面具、媽媽的笑臉、爸爸的胡子、美麗的家、小柵欄、長(zhǎng)壽面、小拖鞋、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁、大魚和小魚、充氣寶寶、熱帶魚、紙杯變變變。
2、益智樂園:鹽不見了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚、蛋寶寶站起來、都會(huì)變、套圖形、美麗的彩虹、找一找,分一分、運(yùn)水。
3、娃娃之家:我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會(huì)做。
4、開心閱讀:我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶。
5、建構(gòu)樂園:造房子、大房子,小房子、小動(dòng)物的家、獨(dú)木橋、花兒朵朵、我們的幼兒園、給小動(dòng)物蓋房子。
五、加強(qiáng)指導(dǎo),為幼兒營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境
在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,開始可先組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導(dǎo)幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂,發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。
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