小學英語三年級期末的復(fù)習計劃
在復(fù)習中要加強復(fù)習的方法，大家都經(jīng)常寫復(fù)習計劃吧，復(fù)習的目的就在于查漏補缺，所以復(fù)習的重點應(yīng)該是針對所存在的問題進行復(fù)習。那么復(fù)習計劃應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學英語三年級期末的復(fù)習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語三年級期末的復(fù)習計劃1
一、班級情況分析
我任教的三（2）班有40人。三年級的課程任務(wù)主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學的知識是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，對于一些有上進心的學生來說是一件簡單的事，但對于那些學習懶散的學生卻難度比較大。這個班里有幾個同學是剛從老家過來，上學期沒學英語，程度也比較差。因此，復(fù)習從最基礎(chǔ)的開始。
二、復(fù)習目標
通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。
通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習內(nèi)容
1、每單元的單詞、詞組、句型和Let’sdo部分的內(nèi)容。
2、字母的大小寫。
3、數(shù)詞的'表達和運用。
4、�？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體復(fù)習措施
6月11日復(fù)習課本上的Let’sdo部分內(nèi)容。讀、背、認識圖片、聽音判斷圖片的正誤。
6月13日復(fù)習字母和數(shù)字。做字母練習和數(shù)字練習。
6月14日復(fù)習單詞。讀記整理出來的單詞。
6月15日復(fù)習句型。讀記整理出來句型。
6月18日做一張期末模擬題型練習卷。
6月20日講評練習卷，強調(diào)考試注意事項和自由補漏復(fù)習。
五、關(guān)注“學困生”
1、做好學生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。
2、堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復(fù)學習的自信心。
小學英語三年級期末的復(fù)習計劃2
這個學期即將結(jié)束，為了鞏固復(fù)習本學期的學習內(nèi)容，為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該指導(dǎo)學生對所學的內(nèi)容進行復(fù)習。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習內(nèi)容與目標
通過復(fù)習，學生能達成以下的學習目標：
知識上：
1．詞匯：能準確記住本學期的重點單詞；
2．對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能融會貫通，學以致用。
態(tài)度上：
繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣，樹立和增強學好英語的自信心。
方法上：
教師為輔學生為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動探索有效的學習方法，培養(yǎng)學生的'小組合作能力。
�。ǘ⿵�(fù)習課時要注意:
1.教學內(nèi)容以學過的單詞，句型，對話為主
2.重溫已學內(nèi)容（回憶、強化）
3.彌補不足（教與學的不足）
4.歸納總結(jié)，發(fā)展技能（整理、歸納、概括、運用、發(fā)展）
5.課堂教學形式以訓(xùn)練活動為主（學生語言訓(xùn)練活動，有層次性的活動安排）
(三)復(fù)習方法：
(1).全面復(fù)習
(2).關(guān)注學困生；
(3).系統(tǒng)復(fù)習；
(4).突出重、難點；
(5).有效的利用時間；
(6).操練為主、游戲為輔；
(7).及時反饋
（四）具體步驟：
�。保畯�(fù)習前的準備工作:
把學過的單詞歸類（培養(yǎng)學生自主歸納總結(jié)的習慣）
本學期的單詞可分類如下：
學習用品，身體部位，顏色，動物，食物，數(shù)字等創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習每單元的單詞,句子.
2．課堂上的工作：
�。�、歸納每單元的重點單詞和句子：把平時上課講過的重點句子都整理出來
�。�、聽力訓(xùn)練：在總復(fù)習時，要保持每天訓(xùn)練聽力的頻度。
Ｃ、口語練習：圍繞本單元的話題讓學生在小組內(nèi)自編對話
�。�、課堂尾聲:先讓學生來小結(jié)教師再來補充。
總之，復(fù)習時要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，避免填鴨式教學。
小學英語三年級期末的復(fù)習計劃3
一、學生的學習情況及突出的問題
本學期我所教的三年級共四個班，教學班的學生學習情況分布很不平衡：
三五班和三七班上課紀律好，除小部分尖子生能在課堂專注聽講，積極回答問題外，有相當一部分屬于中等生，另外還有一小部分學困生，不僅不知道上課如何學習，與之家長交流也有一定困難，不見成效，因此在復(fù)習階段，注重這兩個班的基礎(chǔ)知識點的同時還應(yīng)該繼續(xù)加強與之家長的聯(lián)系，只有家長能夠主動配合，監(jiān)督到位，才能保證復(fù)習計劃的有序進行。三六班學生整體水平處于均等靠上，班里無明顯的兩極分化現(xiàn)象，并且家長配合，重視英語的重要性，家校聯(lián)系緊密，對學生的英語學習有一定的推動作用。三八班的學生思維活躍，有相當一部分的學生學習積極性比較強，喜歡挑戰(zhàn)并在過程享受成功的喜悅。但是中下生的自覺性較差，因此在復(fù)習過程中要注意降低學習要求，在這些學生身上要多花點時間及心思。
總體來說，孩子們的差距已經(jīng)略微明顯，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個性特征的差異，一些孩子在基礎(chǔ)性知識的遷移方面和思維型理解運用方面還是有待加強的。首先是“單詞關(guān)”，要求學生在熟練拼背“四會”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個方面真正做到對這些單詞的靈活運用。另外就是語段綜合理解和輸出型知識方面仍是相對薄弱的環(huán)節(jié)。所以在接下來的集中復(fù)習過程中，我會繼續(xù)加強單詞拼背的要求，加強單詞及句型的書寫訓(xùn)練，適當進行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強化學生對語段及對話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語會話能力和簡單的書面表達能力。
二、復(fù)習目的
針對以上分析的學情，在接下來的復(fù)習過程中，我準備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到對話，全面把握所學內(nèi)容，通過對本冊教材中知識點的復(fù)習與整理，加深學生對所學詞匯、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學生對所學知識進行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。
三、復(fù)習的總體計劃
首先，通過對全冊書6個單元：WelcomebacktoschoolMyfamilyHowmanyDoyoulikepearsWhereismyrulerAtthezoo的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習全面，不留“死角”；緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。
四、具體目標與復(fù)習重點
1、通過有效的復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復(fù)習、歸納的能力。
2、掌握四會單詞、詞組。
3、掌握每個單元的基本句型。
4、掌握日常交際用語及應(yīng)答。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。
五、具體復(fù)習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。我認為復(fù)習教材上的對話是最基礎(chǔ)的復(fù)習，但由于時間有限，不可能再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻，同時做一些基礎(chǔ)性的練習題。
第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。這一階段的復(fù)習中我遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。
第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當引導(dǎo)，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學習，共同進步。
第四階段的復(fù)習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
上復(fù)習課單是老師講學生聽效果并不理想，所以我準備在復(fù)習中采用小組合作制，每一小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習的第一關(guān)，同時聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容，并形成競爭機制，好的小組給予適當?shù)腵獎勵。通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在復(fù)習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，還應(yīng)多加復(fù)習指導(dǎo)和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
六、復(fù)習中的細節(jié)
1、單詞復(fù)習：A按詞匯表復(fù)習單詞。B分類歸類復(fù)習單詞。C按相似單詞復(fù)習。
2、動作短語的復(fù)習，短語與圖匹配練習、聽力練習。
3、句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子
�。�1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子
4、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
5、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來。
七、復(fù)習的具體時間安排
1、復(fù)習書本——3課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2、練習測評——4課時，在這個階段，我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理——1課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。
緊張的復(fù)習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習過程中還得根據(jù)學生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習過程中，我將力求以學生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。
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