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影子教師研修總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的影子教師研修總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
影子教師研修總結(jié)1
20xx年的10月20日,我們開(kāi)始了“國(guó)培計(jì)劃”——XX農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)研修班的第二個(gè)階段——“影子教師”的研修學(xué)習(xí)。我們被分在第五組,一行10人將跟楊XX老師進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。在XX市第十九中學(xué),我們就從常規(guī)課堂開(kāi)始,開(kāi)擴(kuò)了視野,見(jiàn)識(shí)到了什么是語(yǔ)文課的原生態(tài),感受到了教師怎樣依據(jù)學(xué)情實(shí)施同一教學(xué)內(nèi)容。走進(jìn)原生態(tài)的常規(guī)課堂,走進(jìn)十九中的教研,讀了楊XX老師的博文日志,才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍,深刻體會(huì)到了這里孩子的優(yōu)越性,更感受到自己做得還不夠好。
這里有優(yōu)厚的教育資源,先進(jìn)的教育理念,最重要的是有一批像楊老師一樣優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。我除了羨慕他們,唯一能做到的就是努力提高自身的專業(yè)素質(zhì),提高自身的教育教學(xué)水平,讓所教的孩子們?cè)诂F(xiàn)代教育資源共享的條件下,享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了,就要比別人多付出,只要肯以百倍的努力,尊重孩子的差異,等待孩子的成長(zhǎng),孩子自會(huì)綻放出屬于自己的光芒。
感謝國(guó)培給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝國(guó)培給我們提供了成長(zhǎng)的機(jī)遇。在校內(nèi)指導(dǎo)慶XX老師的帶領(lǐng)下,我們聽(tīng)了楊XX老師的《作文講評(píng)研討》課,參與了十九中的教研活動(dòng),雖然沒(méi)有聽(tīng)成《天上的'街市》一課,但讀了她的博文日志,我們已深深的諒解了,體會(huì)到她旅途奔波的勞累。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尋找教學(xué)實(shí)踐的最自然、最真實(shí)的切入點(diǎn)等問(wèn)題,和楊老師做了交流研討,我們尋找到了共同發(fā)展的有效途徑�,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、課堂因點(diǎn)贊而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展
聽(tīng)楊老師的《寫作點(diǎn)評(píng)研討》課,分四個(gè)環(huán)節(jié):上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞(爭(zhēng)鳴研討)。根據(jù)學(xué)情同一內(nèi)容在不同班級(jí)施教,九(七)班的學(xué)生活潑,程度直線上升,發(fā)言積極,又進(jìn)行了一個(gè)環(huán)節(jié)“爭(zhēng)鳴研討”。看著課堂上孩子們張揚(yáng)個(gè)性,充滿自信,互相點(diǎn)贊的表現(xiàn),我看到楊老師與同學(xué)們的互動(dòng)的情景,以及課堂上注重常態(tài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)生成,思想與思想相互碰撞,交流與交流之間的真誠(chéng),都堅(jiān)守著遵循學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)理念。
九(八)班相對(duì)比較安靜,教師為喚醒孩子求知的渴望,寬容其言語(yǔ)繁雜的回答,寬容課堂上那不和諧的唏噓聲,寬容那些不著調(diào)孩子的閑話等,我們見(jiàn)證了還孩子們一個(gè)自由,自信,自主,自強(qiáng)的生態(tài)課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)因?qū)W習(xí)動(dòng)態(tài)做了及時(shí)調(diào)控,時(shí)而降低要求,讓學(xué)生更加自信;時(shí)而不著痕跡,化整為零,讓學(xué)生有了“跳一跳摘到桃子”的激動(dòng)。
就是這樣,師生如親子互動(dòng),學(xué)生以平等相誠(chéng),在和諧中創(chuàng)造了課堂學(xué)習(xí)的精彩�;蜃h論、或欣賞、或質(zhì)疑、或建議、或設(shè)想,他們?cè)谶@生態(tài)課堂中嘗試、體驗(yàn),在感動(dòng)中尋求發(fā)自內(nèi)心的師生共同發(fā)展的輕松和諧的教學(xué)境界。原來(lái)“精彩”可以在愛(ài)的啟迪下如此展現(xiàn)。此情此景,讓我明白師生肩并肩的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,手拉手共同發(fā)展的美好愿景:課堂該是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土,只不過(guò)是老師不急,不慌,不賣弄,不討巧,不代言,不提示,只是樸實(shí)地微笑,耐心地等待而已。
二、教研因反思而明晰,思想因碰撞而深邃
假如說(shuō),學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,那么,教師研修就是課堂設(shè)計(jì)的主流。我們有幸參加了第十九中學(xué)的語(yǔ)文研討活動(dòng),兩位年輕教師的說(shuō)課富有親和力,導(dǎo)讀有趣,設(shè)計(jì)內(nèi)容有條不紊,結(jié)合學(xué)情順勢(shì)延伸,歸納技法,學(xué)以致用。讓學(xué)生自主合作,使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課,課堂上,張弛有度,點(diǎn)撥得當(dāng),讓學(xué)生全員參與,抽簽進(jìn)行。全方位、全身心的積極體驗(yàn),把學(xué)生的朗讀放在正面強(qiáng)大的輿論之下,所以學(xué)生從不厭倦,從不懈怠,并積極性不斷增生。還孩子一個(gè)輕松自由的課堂,學(xué)生才得以放飛心靈。
楊老師的智慧點(diǎn)撥,循循善誘,靈活駕馭課堂的能力,更促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)生成。每個(gè)教師不僅教會(huì)學(xué)生以知識(shí),更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學(xué)生,產(chǎn)生了各自的效應(yīng),形成了各自的風(fēng)格,收獲了不同的反響。我想,這與學(xué)校給教師提供更輕松自由的環(huán)境是分不開(kāi)的。這些教師敢于取舍,指導(dǎo)有序,耐心與朝氣并存,知識(shí)與技能融合,真真正正實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)練技能。自主學(xué)習(xí),反思總結(jié),思想碰撞中達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的美好境界,更顯現(xiàn)教師引領(lǐng)的生態(tài)課堂的靈動(dòng)。
三、課堂因體驗(yàn)而生成,積累因沉淀而豐富
我們要幫助學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己,但不能放縱。要從學(xué)生的角度考慮,目的是幫助學(xué)生,而不是打擊他們。所以,要先肯定他們的優(yōu)點(diǎn),要以對(duì)個(gè)別的教育帶動(dòng)全班的教育,樹(shù)立正能量。要班級(jí)內(nèi)每個(gè)人都明白:沒(méi)有人違反規(guī)則。規(guī)則約束人,但也成全人。好的優(yōu)點(diǎn),值得尊重與保護(hù)。但對(duì)缺點(diǎn)、陋習(xí)也從不姑息。遵守規(guī)則是一種修養(yǎng),也是一種胸襟。遵守規(guī)則是要把人變得更美好,而不是為所欲為,恃強(qiáng)凌弱。教育的事,急不得,想好了再說(shuō),想好了再做。要把學(xué)生的事情做完整。
要交給學(xué)生最需要的,就需要去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,就得全方位的給予,無(wú)論是理論的引領(lǐng),還是實(shí)踐的體驗(yàn),都需要師生再學(xué)習(xí)。要按文體來(lái)教,來(lái)寫作,詩(shī)歌、小說(shuō)、散文,我都讓學(xué)生嘗試著寫。每一篇課文都有自己獨(dú)特的價(jià)值,沒(méi)有必要千篇一律地講,結(jié)構(gòu)不清晰、不突出,完全可以放棄精講,只突出文章重點(diǎn)就行�;A(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生在課下以作業(yè)的形式完成,老師和小組長(zhǎng)檢查就行。這樣可以節(jié)省出來(lái)很多時(shí)間去挖掘文本中很多有價(jià)值的東西,我豁然開(kāi)朗。
在備課方面,一定要做到厚積薄發(fā)。楊老師告訴我們,如果對(duì)文本讀不透就不給學(xué)生上課,僅培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的課堂,就等了三四年,學(xué)生不提問(wèn)就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關(guān)資料,做了大量筆記、旁批,僅一篇教后記,楊老師就能寫幾千甚至上萬(wàn)多字,令人汗顏!想想自己,比比專家,自愧不如。育人是一種慢成長(zhǎng),急不得。工作要做扎實(shí),做透徹,才能游刃有余。為什么我上課時(shí)辭藻是貧乏的,語(yǔ)言是干癟的?原因就在于自己平時(shí)讀教育名著少,積累得少!這就要求我以后,多讀書(shū),多做筆記,多參加教研活動(dòng),多聽(tīng)評(píng)別人的課!
學(xué)習(xí),是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。只有不斷交流,注重實(shí)踐,自主地思考,合作研討,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲才能匯成涓涓細(xì)流,才能達(dá)成豐富的課堂積累。看看她的博文日志,不難發(fā)現(xiàn),注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。授之于魚(yú)不如授之于漁。課堂上,不是老師一味的去講,學(xué)生也不是一味的去聽(tīng)。為了讓學(xué)生質(zhì)疑,老師寧愿等。正如孔子所說(shuō)的:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,有疑而教,學(xué)生才喜歡�!皩W(xué)而不思則罔”,教學(xué)就要學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生這種能力。教師應(yīng)在課堂上設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,教師應(yīng)在適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥、總結(jié)。
注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的教學(xué)。人文性教學(xué)是我長(zhǎng)期以來(lái)所忽視的,原來(lái)一切向考試看齊,考試考哪里,我們就練向哪里。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)語(yǔ)文都很厭煩,就是因?yàn)闆](méi)有讓學(xué)生感知到語(yǔ)文的人文性,沒(méi)有把學(xué)生的感情引入到文本里,學(xué)生沒(méi)有自己閱讀,沒(méi)有心靈火花的碰撞,所以就不會(huì)喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問(wèn)式課堂”“講評(píng)式的展示課堂”都值得我們?nèi)?shí)踐,去運(yùn)用。教研就得從實(shí)踐出發(fā),就得從課堂行動(dòng)中去體驗(yàn),去思索,去積累,去生成。這樣的課堂才能從語(yǔ)言的規(guī)律和技法上去提高,讓我們依據(jù)學(xué)情,去及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。
“影子教師”實(shí)踐研修告一段落,我們的國(guó)培行囊顯得更加豐滿和充盈,因?yàn)槭恰坝白印保覀兠翡J地體察到自己的缺憾;因?yàn)槭恰坝白印保覀兏S榜樣的步履加快;因?yàn)槭恰坝白印�,我們要更加勇敢地走出�?lái),在陽(yáng)光下呼吸,在春日里綻放,成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者,讓河南省的農(nóng)村教學(xué)因?yàn)槲覀兌始姵剩?/p>
影子教師研修總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間,為期一個(gè)月的影子培訓(xùn)就要結(jié)束了�;叵脒^(guò)去的一個(gè)月的時(shí)間,雖然每天都在早出晚歸中度過(guò),但卻過(guò)得很充實(shí)。我們每天都有不同的收獲,每天都過(guò)得很幸福。同時(shí)我明白了:幸福就是為了一個(gè)目標(biāo)的奮斗過(guò)程,人生有了奮斗的目標(biāo),就有了向前沖的動(dòng)力,更有了人生的幸福。影子培訓(xùn)就給了我們這樣的一個(gè)奮斗目標(biāo),讓我受益匪淺!
一、走進(jìn)課堂,更新理念
走進(jìn)文峰中學(xué),我們的帶教導(dǎo)師陳早平老師讓我們感受到了他們的熱情與對(duì)工作的那份熱忱。我的帶教導(dǎo)師是九年級(jí)八班的物理老師。在辦公室里,我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而精心地準(zhǔn)備資料,以達(dá)到課堂的高效;在課堂上,老師們先進(jìn)的教學(xué)方法讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提高能力,每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范,課后及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn),讓我們每個(gè)國(guó)培學(xué)員都有了不同程度的收獲。
1、和諧的師生關(guān)系
課堂上,學(xué)生在展示時(shí),教師會(huì)及時(shí)地給予評(píng)價(jià),而在這個(gè)過(guò)程中,教師口中的學(xué)生始終是孩子,由此可以看出,文峰中學(xué)的老師們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),視班里的學(xué)生為自己的孩子,也正因?yàn)橛辛诉@種愛(ài),文峰中學(xué)的課堂上,學(xué)生異常活躍,總是積極參與課堂,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,班里的每個(gè)孩子都學(xué)的快樂(lè),學(xué)的積極,真正地把新課改理念落到了實(shí)處。
2、習(xí)慣重在培養(yǎng)
我在平時(shí)的教學(xué)中,也特別注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),但總覺(jué)得做到不成功,這一直困擾著我。來(lái)到自強(qiáng)小學(xué),跟隨帶教導(dǎo)師,走進(jìn)她的課堂以及我們課下的交流,漸漸讓我醒悟,我有行動(dòng),但缺少?gòu)?qiáng)化,缺少管理。自強(qiáng)小學(xué)的小組討論的非常激烈,一個(gè)問(wèn)題,無(wú)論自己想法是對(duì)是錯(cuò),都會(huì)積極地發(fā)言,用于展示自己,敢于質(zhì)疑他人、課本、老師,課堂上的發(fā)言,常有讓人意想不到的問(wèn)題和結(jié)果的'出現(xiàn),真正做到了課堂上無(wú)懼。我想:城市的孩子能做的如此之好,難道我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎?答案當(dāng)然是否定的,因?yàn)槲抑溃喝魏我粋€(gè)習(xí)慣都不是天生的。孩子們的習(xí)慣需要我們做大量的工作去培養(yǎng)。
二、三人行,必有吾師
影子培訓(xùn)來(lái)到文峰中學(xué),我很幸運(yùn),遇到了一位好的帶教導(dǎo)師——陳早平老師。初次見(jiàn)面就覺(jué)得她是一個(gè)容易接近,特別隨和的老師,一段時(shí)間的接觸,果不其然,我們成了要好的朋友,跟隨陳老師,發(fā)現(xiàn)他工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,在陳老師的課堂上,學(xué)生都會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課積極地發(fā)言,師生配合默契,很多時(shí)候,陳老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì),學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)。陳老師的課簡(jiǎn)單、樸實(shí),但卻很扎實(shí),沒(méi)有任何的花架子,教學(xué)模式松弛有度,讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學(xué)習(xí)”的重要性。陳老師的課堂真正成了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。課下我們進(jìn)行交流,陳老師總是傾囊相授,從陳老師的話語(yǔ)中,我知道了,城市的孩子和農(nóng)村的孩子,本身沒(méi)有多大的差別,他們同樣是孩子,同樣可愛(ài),也同樣調(diào)皮,只是出生地不同,閱歷不同而已,走進(jìn)課堂,他們都需要引導(dǎo),都需要培養(yǎng),我們教師肩上的擔(dān)子一樣重大!
三、做國(guó)培的踐行者
教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者�!皩W(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”,教育是飛速發(fā)展的一個(gè)行業(yè),而我們作為教師,如果不及時(shí)學(xué)習(xí),不及時(shí)給自己充電,很快就會(huì)被淘汰,我們要多學(xué)習(xí)一些教育理論,用新的教育理念充實(shí)自己,并將所學(xué)運(yùn)用于自己的教學(xué)之中,即使我們的工作再苦再累,也要堅(jiān)持在書(shū)本中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),讓自己在教育教學(xué)中邊學(xué)邊實(shí)踐,真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。
做一個(gè)行動(dòng)研究者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來(lái)�!眳⒓訃�(guó)培,讓我感受頗多,今后,我會(huì)將自己的所學(xué)、所悟、所思付諸于實(shí)踐,一邊行動(dòng)一邊研究,不斷地提升自己的實(shí)踐智慧。
做一個(gè)教學(xué)領(lǐng)跑者。國(guó)培計(jì)劃是培養(yǎng)種子教師的示范性項(xiàng)目,而我有幸成為這個(gè)項(xiàng)目的一員,我想,要想起示范帶頭作用,還需要大量的工作要做,需要用更多的更實(shí)用的教育理念來(lái)武裝自己,讓自己變得更強(qiáng)大,更成熟,從而帶動(dòng)身邊的人。
影子培訓(xùn)結(jié)束了,但我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束,仍在繼續(xù),很快,我們又會(huì)重新踏上工作崗位,我會(huì)把從這里學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回自己的學(xué)校,運(yùn)用于實(shí)踐,服務(wù)于我的課堂和學(xué)生。國(guó)培,將會(huì)成為我在教學(xué)之路上,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力和信心!
影子教師研修總結(jié)3
我是實(shí)踐研修階段第三小組的組長(zhǎng)紀(jì)輝,很高興能在這里和大家談?wù)勎覀兂洚?dāng)“影子教師”在實(shí)踐研修中的一些體會(huì)。
首先,我要感謝。這里不感謝cctv,只感謝安師大數(shù)學(xué)計(jì)算科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們,是你們精心策劃,是你們建立了高水平學(xué)科專家組,安排業(yè)務(wù)精通的班主任張道平老師和更強(qiáng)有力的后勤保障,使得整個(gè)研修活動(dòng)緊張而有序,充實(shí)而又快樂(lè)。不僅課著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展需求,更是在生活保障、班級(jí)文化建設(shè)、豐富課余生活等方面極大地滿足學(xué)員的需求,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,為研修獲得的成功奠定了基礎(chǔ)。
11月29日,進(jìn)入“國(guó)培計(jì)劃”的第二階段——跟班研修學(xué)習(xí)階段,我們第三小組的14名學(xué)員有幸被分到有名的安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,該學(xué)校以素質(zhì)教育為根本,以質(zhì)量求生存,求發(fā)展的教育理念,以及令人振奮的教育教學(xué)成果成為了一道亮麗的風(fēng)景線。在跟班研修期間,我們一行14人嚴(yán)格遵守“影子學(xué)校”的規(guī)章制度,堅(jiān)決服從“影子學(xué)�!焙汀皫Ы虒�(dǎo)師”的安排,積極參與各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)。第一周主要是“帶研”。參加集體備課,參加學(xué)科研討,姚校長(zhǎng)親自參加了聽(tīng)課議課活動(dòng),還特意安排了獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教師給我們上示范課。
第二周主要是帶學(xué)。各位學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極研討,發(fā)反思貼,交流貼。如李學(xué)清老師,積極發(fā)貼,回貼,與大家共同探討教學(xué)上的疑惑。
第三周主要是帶課。備課,聽(tīng)課,上課,其中貴體三老師應(yīng)該是大家學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)橘F老師的指導(dǎo)老師有些特殊情況,沒(méi)有給他提供更多的上課時(shí)間。那天貴老師和我說(shuō),能過(guò)前面的理論學(xué)習(xí)和前段時(shí)間的聽(tīng)課,我現(xiàn)在寫了很多反思,也有很多要嘗試的地方。結(jié)果在12月12日(周日)晚上八點(diǎn)多打的回家,接著在家上了一個(gè)星期的.課。我想這一個(gè)星期,是貴老師收獲的一周,是成功研修的一周。
這一周,我們國(guó)培學(xué)員的展示課也得到了安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的好評(píng)。(這節(jié)課是我上的)(鼓掌)。第四周,各位學(xué)員主動(dòng)交流培訓(xùn)心得,主動(dòng)分享資源,搜集反思,校本等材料,完成實(shí)踐研修總結(jié)并形成報(bào)告。
通過(guò)跟班研修學(xué)習(xí),不僅讓我們開(kāi)闊了視野,加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我們所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)。
通過(guò)跟班研修學(xué)習(xí),無(wú)論是生活態(tài)度,還是工作態(tài)度;無(wú)論是思想素質(zhì),還是業(yè)務(wù)能力,都讓我們有了深刻的體會(huì)和巨大的改變,同時(shí)我們?cè)谶@次跟班研修學(xué)習(xí)中,做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高。
在“影子研修”階段,學(xué)員們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味,感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情,更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神,那將是我們14名學(xué)員人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富!
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