幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(精選5篇)
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,相信你會(huì)有不少的收獲吧,需要好好地寫一份活動(dòng)總結(jié)總結(jié)一下了,F(xiàn)在你是否對(duì)活動(dòng)總結(jié)一籌莫展呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(精選5篇),歡迎大家分享。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)1
每個(gè)孩子都愛玩區(qū)角活動(dòng),但是由于他們年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)有限,如果沒有老師正確的引導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩!孩子什么都學(xué)不到,而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容,平時(shí)工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么,相互怎么合作,什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開展時(shí)都比較順利、有頭有緒。
在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的,活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,隨時(shí)糾正,或下次改進(jìn)。活動(dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流,相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來(lái),區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是:
1.活動(dòng)有目標(biāo)性
我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。3月份,我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域,了解區(qū)域活動(dòng)。
4月份:
1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng);
2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng),目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū),3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙,4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀,比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演,5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。
2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則
一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī),多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方:
。1)對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。
。2)開學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段,接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。
(3)要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料,要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料,保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動(dòng)。
3.注重講評(píng)工作
小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力,也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái),已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的`表現(xiàn)了。
比較困惑的地方:
材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多,要有層次性,幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏,我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí),材料投放過(guò)多,孩子就容易分心,而且會(huì)影響操作能力,所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱,比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一,比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙,撕紙大家一起撕紙,這樣雖然活動(dòng)比較單一,但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)2
本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置,改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景,幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。同時(shí),教師通過(guò)確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃,通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件,并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣,積極實(shí)踐操作探索,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動(dòng)手動(dòng)腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。從而達(dá)到了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的,使個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。
本學(xué)期將合并科學(xué)區(qū)和操作區(qū),投放高結(jié)構(gòu)和中低結(jié)構(gòu)材料各占50%,老師提供了各種成品、半成品讓幼兒操作或制作,發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。除了小魚繞線,蝴蝶穿線,老虎刷牙等,其余均為低結(jié)構(gòu)材料或中結(jié)構(gòu)材料。在建構(gòu)區(qū)中,本學(xué)期為幼兒投放了顏色多樣、形狀簡(jiǎn)單的大型積木,廢舊塑料瓶、露露罐、酸奶盒、衛(wèi)生紙筒、光盤等,使幼兒充分發(fā)揮想象,便于搭建出各種不同的造型,尤其是孩子們根據(jù)主題進(jìn)行的圖形搭建,大樹搭建,燕子搭建等,幾乎突破老師的想象。
本學(xué)期中,在小二班家長(zhǎng)們的支持下,投放了大量基礎(chǔ)材料。
在美工區(qū),如報(bào)紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品,供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造,進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒根據(jù)春天主題創(chuàng)作的《花兒開了》,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻,還將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣激發(fā)了出來(lái)。
開學(xué)兩個(gè)月之后,幼兒基本掌握區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,在此基礎(chǔ)上開設(shè)了開放的綜合空間,幼兒可根據(jù)主題、幼兒根據(jù)自己的情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、組合,共同參與、多區(qū)域整合生成新的內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒自主探索和對(duì)主題的深入了解,如幼兒已知跳舞毯活動(dòng)的內(nèi)容可以隨主題變化而變化時(shí),便在美工區(qū)進(jìn)行了動(dòng)物形象的繪畫,在老師的幫助下塑封,然后貼到跳舞毯上……
總而言之,在本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)開展之下,我們?yōu)橛變禾峁┝烁嘧晕冶憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)他們探索的興趣,作為教師我們不僅要仔細(xì)觀察幼兒的`反應(yīng)和行為,興趣和難度,作好《區(qū)域活動(dòng)觀察記錄》,還要在活動(dòng)時(shí)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往能力,促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
但是,在本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們也有不足之處,在應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭鷷r(shí),沒有當(dāng)好幼兒的助手,有時(shí)過(guò)于急功近利,有時(shí)對(duì)尋求幫助的幼兒關(guān)注不夠……所以,以后我們?cè)谥笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),更應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,要始終明確自己所處的位置。不要給予孩子太多的要求,過(guò)于限制他們的行動(dòng)和思想。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)3
情景描述:又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了,幼兒像往常一樣,拿了區(qū)域牌,開心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者,觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn),了解他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方面的表現(xiàn),并且在孩子們需要的時(shí)候,適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。
今天和往常一樣,娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū),來(lái)這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)!眱蓚(gè)孩子開始爭(zhēng)搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒,兩人還是僵持不下,誰(shuí)也不肯讓,而且看情形,她們馬上就要來(lái)告狀了,看來(lái)非要我出馬了。于是,我馬上走過(guò)去說(shuō):“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎”雯雯雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行,問題還是沒有解決,我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話,并大聲說(shuō):“鈴鈴雯雯快來(lái)接電話,媽媽找你。”只見雯雯滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。看來(lái)我這招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。
評(píng)價(jià)反思:
小班幼兒年齡小,常以滿足自己的.需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)4
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的.有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度,根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身,為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿,在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎,晨曦抱著娃娃,見小雨來(lái)了,馬上對(duì)娃娃說(shuō):“快叫阿姨!薄罢婀,看我給你買的新衣服
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)5
區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,而是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中,按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,將托班區(qū)域活動(dòng)定位在:寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境,提供多層次、多用性的活動(dòng)材料,并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)一年的實(shí)踐探索,我們?cè)谕邪鄥^(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效。
一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置
1.根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段,他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū),我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū),建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,每個(gè)活動(dòng)區(qū)3——6人,這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),一旦發(fā)生問題,能及時(shí)解決;又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散,我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離,。
2.根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),托班寶寶好模仿,幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說(shuō)話做事,在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起,扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,于是我便利用幼兒園資源:軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”,這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等,寶寶很喜歡到里面活動(dòng)。
二、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放
活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具。材料投放是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動(dòng)的材料如果缺少經(jīng)常的變化,材料單一不豐富,就滿足不了幼兒的需要,引發(fā)不起孩子想去操作,從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的
深入開展。因此,教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1.材料的`制作與選擇。
孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣,主要來(lái)自于材料。形象生動(dòng),色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球,激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小,思維以直覺行動(dòng)為主,他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體,所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的,能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2.逐步增添新材料,豐富游戲內(nèi)容,促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn),在同一區(qū)域活動(dòng)中,需要不斷增添新的活動(dòng)材料,才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高,使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,促進(jìn)幼兒游戲主題縱向,橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動(dòng)的開展
1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后,我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū),需要安靜的環(huán)境,不能在閱讀區(qū)大聲交談,看書時(shí)要慢慢翻,仔細(xì)瞧,懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時(shí)候沒有收拾玩具的習(xí)慣,區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過(guò)的玩具、材料,開始時(shí)由老師整理,然后老師和小朋友一起整理,慢慢過(guò)渡到小朋友自己整理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng),良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2.將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸,將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助孩子,能讓孩子更放松地投入活動(dòng),獲得最大限度的提高?茖W(xué)活動(dòng)“顏色分類”,我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中,把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子,引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭,?dāng)好幼兒的參謀和助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了較為寬松,沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生自豪感,自信心,作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往,通過(guò)自主的探索來(lái)獲取知識(shí),促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
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