第二學(xué)期班主任工作總結(jié) -總結(jié)
XX年-2009學(xué)年度第二學(xué)期工作總結(jié)····徐秋娟
回首每個(gè)學(xué)期的工作,有太多的共同點(diǎn),接新班、定計(jì)劃、培養(yǎng)班干……仔細(xì)品味每個(gè)細(xì)節(jié),共性中又盡顯著一個(gè)個(gè)不同:不同的孩子需要不同的教育方法,不同的階段需要不同的管理方式,在一個(gè)個(gè)相同點(diǎn)與不同處之間,我不段地摸索著,總結(jié)著，
第二學(xué)期班主任工作總結(jié)
。在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,本期工作我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:一、鑄造班級(jí)精神.
開(kāi)學(xué)初,我即為學(xué)生灌輸了“班興我榮,班衰我恥”的精神,大到學(xué)校活動(dòng),小到班級(jí)小組,都注意培養(yǎng)學(xué)生的集體注意觀念。“快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一點(diǎn)”既是我工作的目標(biāo),也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有充足的自信,我率先垂范,以自身的自信去感染他們,用賞識(shí)的眼光去關(guān)注他們,用激勵(lì)的語(yǔ)言鞭策他們,用愛(ài)的行為影響他們,用成功的喜悅喚醒他們。為增強(qiáng)集體意識(shí),在日常形為管理中,我把每月奪旗的活動(dòng)放在心上,并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái),我班連續(xù)奪得“衛(wèi)生紅旗”。榮譽(yù)的取得鼓舞了士氣,學(xué)生值日更積極了,質(zhì)量也更高了。雖說(shuō)我們負(fù)責(zé)的是一直三樓的樓梯,但衛(wèi)生一直保持特別干凈。這全部要?dú)w功于“衛(wèi)生紅旗”的取得。嘗到了“成功”的甜頭,我又不失時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生,“付出終有回報(bào)”,學(xué)習(xí)亦如此。鼓勵(lì)學(xué)生一鼓作氣,堅(jiān)持到期末。日常生活中,鼓勵(lì)學(xué)生事事為班級(jí)爭(zhēng)光,為班級(jí)添彩,實(shí)現(xiàn)“人人為班級(jí),個(gè)個(gè)是主人”。以增強(qiáng)主人翁意識(shí),促“班級(jí)精神”的形成。
二、構(gòu)建和諧班級(jí).
良好育人氛圍的形成,良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造,和諧是關(guān)鍵。個(gè)個(gè)因素之間的關(guān)系都是非常重要的。和諧班級(jí)的創(chuàng)造,我主要從以下幾個(gè)方面入手:
1、師生之間的和諧
教育的本能就是愛(ài),愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。面對(duì)不同性格,不同愛(ài)好的學(xué)生,我用愛(ài)心,耐心感染他們,用恒心去感化他們。一年來(lái),我以“先做人,后求知”的目標(biāo)來(lái)要求、引導(dǎo)學(xué)生,始終把做人放在第一位。我充分利用班會(huì)課,結(jié)合學(xué)校感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展,在班里開(kāi)展感恩父母,感恩老師,感恩朋友等一系列感恩教育活動(dòng),不段從報(bào)刊、雜志上選取感人文章,組織討論學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在日記中記下自己的真實(shí)感悟,讓學(xué)生從文章中,從現(xiàn)實(shí)生活中用心感受情感的無(wú)私和偉大,感受人性最純潔的一面。課余時(shí)間,我會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生中間,陪學(xué)生聊天,了解他們的喜好與學(xué)習(xí)的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《老師,我想對(duì)您說(shuō)》,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)各方面都很優(yōu)秀的女孩,心胸并不寬闊。當(dāng)時(shí)我便在教育隨筆中寫(xiě)下了《乖乖女的思考》,而后,就在思考如何化解她心中的矛盾,和別人的相處如何寬以待人。思緒再三,我提筆給她寫(xiě)了一封信,信中,我以一個(gè)朋友的身份,給她講與人為善的道理,消除她對(duì)老師的誤會(huì),對(duì)同學(xué)的誤解。事后,我還真誠(chéng)地請(qǐng)她看我的日記《乖乖女的思考》�？春笏鳒I了,在回信中,她感謝我對(duì)她的幫助,信中“老師,我愛(ài)您”五個(gè)字尤為醒目,署名是:你的朋友——蕊薪。心與心的交流,使我贏得了學(xué)生的信賴(lài),擁有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書(shū)信交流等方式,使我走進(jìn)了更多孩子的心中,也使學(xué)生感受到了“老師是最親的人”,師生關(guān)系和諧了,我也從中汲取了更多的工作熱情與動(dòng)力。
2、學(xué)生之間的和諧
學(xué)生在交流中,由于每個(gè)同學(xué)性格不同,行為方式不同,極易產(chǎn)生矛盾,出現(xiàn)摩擦,甚至成為正面沖突,以至打架。真是時(shí)時(shí)有矛盾,事事有矛盾。鄧紀(jì)元是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝又性急的孩子,容不得哪一個(gè)同學(xué)在老師面前指出他的半點(diǎn)不足,否則“下課你等著”準(zhǔn)會(huì)伴著禁攥的拳頭張口即出;郭志豪是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,午休時(shí),躺在上鋪睡不著,就翻來(lái)覆去晃床,影響了他人休息。寢室長(zhǎng)剛把頭探過(guò)去,他便當(dāng)即一巴掌打過(guò)來(lái),著實(shí)令人氣憤。凡此種種,我在教育中,便把“珍惜緣分,重視友情,與人為善,淡化矛盾”的思想,不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生,對(duì)班級(jí)的好人好事,大力宣傳,正面引導(dǎo),并定期請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生中有一定威信的孩子在班會(huì)上交流，
總結(jié)
《第二學(xué)期班主任工作總結(jié)》(http://m.stanzs.com)。梁致彬住院不過(guò)三五天時(shí)間,學(xué)生便紛紛問(wèn)起病情,他們以信息的方式給梁致彬送去了問(wèn)候、安慰,正所謂“幫助別人,快樂(lè)自己”,使得其家長(zhǎng)連連道謝,稱(chēng)贊懂事的孩子們。3、學(xué)生與干部的和諧
班干部是班級(jí)的得力助手,雖然他們也是班級(jí)的普通一員,但班級(jí)的和諧發(fā)展,他們的作用舉足輕重。經(jīng)過(guò)一年的努力,馬曼琳,馮銀博等同學(xué)已能獨(dú)立與一面,除了給他們找相關(guān)文章讀以外,我及時(shí)在工作中給他們創(chuàng)造工作的機(jī)會(huì),使其“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。我還抽時(shí)間與他們交流工作中的困惑與經(jīng)驗(yàn),對(duì)他們自主開(kāi)展工作給予支持,同時(shí)要求他們嚴(yán)于律己,寬以待人,用自己的威信影響帶動(dòng)全體。一次青屏山活動(dòng)時(shí),馮銀博等同學(xué)們?cè)趽焓帮嬃掀侩x開(kāi)了集體,當(dāng)馬慢琳得知后,竟在我毫不知情的情況下,替換了“馮銀博體育委員”一職,暫時(shí)由張延楨代替。當(dāng)時(shí)看到這一幕,我全作不知情,隨著隊(duì)伍走下了青屏山。走至半道,我悄悄把馮銀博叫到一邊,笑著問(wèn):“集合時(shí),你怎么站到隊(duì)伍后面去了?”他不好意思地說(shuō):“馬曼琳批評(píng)我了�！蓖耆珱](méi)有都是學(xué)生而受批評(píng)的不滿(mǎn),反而再次低下了頭。
“曼林,你又是在什么情況下決定這么做的?”“當(dāng)時(shí)可丟人吧!其他班同學(xué)都在圍觀,影響了班級(jí)榮譽(yù),作為班長(zhǎng),我覺(jué)得很沒(méi)面子�！甭�(tīng)后,我笑了,即為馮銀博的知錯(cuò)態(tài)度,又為馬曼林的及時(shí)處理。受這件事的影響,我一改值日班長(zhǎng)輪流制,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng)11名,一大周,每人值日一天。但是,工作之前,要制定工作計(jì)劃并張貼于教室墻壁,接受同學(xué)監(jiān)督,每天讀報(bào)課結(jié)束,請(qǐng)“小評(píng)委”以笑臉等不同的表情給予評(píng)價(jià),也可根據(jù)當(dāng)天情況,以文字形式提出建議或表?yè)P(yáng),這大大增強(qiáng)了他們的工作干勁。相處和諧了,學(xué)習(xí)工作時(shí),身心自然時(shí)愉悅的
4、與家長(zhǎng)之間的和諧
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作為班主任,和家長(zhǎng)的關(guān)系顯得尤為重要。尤其是近幾年的班主任經(jīng)歷,使我真切感受到:要想班級(jí)工作有更大、更多、更快的進(jìn)展,家長(zhǎng)的支持,信賴(lài)是我們迫切需要的。我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,然后有側(cè)重地利用信息的方式及時(shí)送去“教子策略”,特別是問(wèn)題學(xué)生家庭,我會(huì)從學(xué)習(xí)角度,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同學(xué)關(guān)系,尊敬師長(zhǎng),品格為人等給予評(píng)價(jià),盡量多肯定,多賞識(shí),多建議,讓家長(zhǎng)真正、全面了解孩子表現(xiàn)。同時(shí),為營(yíng)造和諧的親子關(guān)系,我較為關(guān)注孩子返校后的情緒變化,學(xué)生的家庭作業(yè)---日記,幫了我的大忙。父母發(fā)生了口角了,某位親人身體不舒服了,我都會(huì)及時(shí)打電話家長(zhǎng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解情況。長(zhǎng)期的堅(jiān)持,家長(zhǎng)感受到了孩子的敏感,就會(huì)適當(dāng)約束自己的言行,更重要的是家長(zhǎng)可以感受到來(lái)自老師的關(guān)心。他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉與我真誠(chéng)交流,我感到欣慰。姚文靜爸爸因過(guò)度飲酒住院;馬同同爸爸手術(shù)后在家行動(dòng)不便;梁致彬姥爺因車(chē)禍住院;楊藩老家四川發(fā)生地震……我都是在第一時(shí)間送去真誠(chéng)的問(wèn)候,以至于劉思遠(yuǎn)爸爸研究生考試、拿到“礦長(zhǎng)資格證”的喜悅也愿意與我分享。
和諧可以凝聚精神,和諧可以團(tuán)結(jié)集體,和諧可以發(fā)展教育,我用自己的親身經(jīng)歷感知了它的內(nèi)涵。
三、其他方面
一萬(wàn)個(gè)幻想,不如一次實(shí)際行動(dòng)。平日繁忙的工作,一旦出現(xiàn)什么狀況,我便會(huì)想象著班級(jí)會(huì)怎樣,某個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣。事實(shí)是這樣的幻想耽誤了時(shí)間 ,錯(cuò)過(guò)了很多教育良機(jī)。久而久之,我喜歡上了寫(xiě)教育日記。記錄教育隨筆,撰寫(xiě)教育札記,繁忙的工作中我充實(shí)了好多。不說(shuō)收獲了多少教育智慧,至少其中的一篇篇文章影射了自己平日的工作。
語(yǔ)文教學(xué)方面,我重視“讀與寫(xiě)”的結(jié)合,充分利用圖書(shū)角、生物角、各項(xiàng)活動(dòng),豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。授課過(guò)程中,我注意課內(nèi)外的知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,拓寬學(xué)生知識(shí)面,使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣更濃厚。我還與網(wǎng)絡(luò)成了朋友,既吸取了先進(jìn)的教育理念,也開(kāi)闊了視野,豐富了知識(shí)。復(fù)習(xí)期間,學(xué)生情緒不高,為調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性,我在班里提出“我當(dāng)老師,我出試卷”。讓學(xué)生參考段考試卷試題類(lèi)型,模擬出題。這可謂兩全齊美。學(xué)生既體驗(yàn)到了老師的辛苦,認(rèn)真對(duì)待每一張?jiān)嚲?又從中吸取學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因?yàn)槌鲱}時(shí),想的是怎樣難住對(duì)方,卻沒(méi)想到,我會(huì)讓他們自己先當(dāng)“考生”。大家學(xué)習(xí)熱情高漲,上課聽(tīng)講十分認(rèn)真。期末考試成績(jī)公布了,李一帆、趙萬(wàn)啟、韓延情均取得了意想不到的成績(jī),胡義軍也達(dá)到了優(yōu)秀。
我用自己的愛(ài)心、信心、耐心面對(duì)工作,面對(duì)46個(gè)孩子,但捫心自問(wèn),“匠心”還做得不夠,如何藝術(shù)地管理班級(jí),育人將是我工作追求的最高境界。“智慧在感悟中生成!”在今后的工作中,我會(huì)用更多、更先進(jìn)的教育理論,教育理念武裝自己,使自己成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人
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