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口語(yǔ)交際課題研究階段性工作總結(jié) -總結(jié)
我們宏基小學(xué)關(guān)于《開發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的第二階段已經(jīng)順利結(jié)束,
口語(yǔ)交際課題研究階段性工作總結(jié)
。我們?cè)诮逃诸I(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,通過(guò)我校的課題研究小組的同心協(xié)力,分工合作下,在相關(guān)班級(jí)學(xué)生的積極配合下,我們?cè)凇堕_發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究中取得了很大的進(jìn)步,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步地提高。下面,我們就我們的課題研究所得的體會(huì)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報(bào):一、統(tǒng)一“在語(yǔ)文教學(xué)中留給學(xué)生口語(yǔ)交際的空間”這一思想、采取發(fā)揮個(gè)性,合作交流,總結(jié)成效的措施,共同完成《開發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究,使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。
自從接受《開發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》這個(gè)課題研究以來(lái),我們學(xué)校非常重視,堅(jiān)持花費(fèi)一定的財(cái)力、物力,確?谡Z(yǔ)交際的順利進(jìn)行。特別是在曾紅斌副校長(zhǎng)和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下,我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,堅(jiān)持每一位課題研究成員上好公開課,利用每單周星期四下午4:30到5:30這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行專題研究。為了更好地評(píng)價(jià)教學(xué)效果,我們每位課題小組成員在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成好一至二篇論文,一個(gè)課堂實(shí)錄,一個(gè)案例分析,制作相關(guān)的課件形成資料庫(kù),在老師們的共同努力下,我們的課題研究工作取得了很大的進(jìn)步,進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。
二、在識(shí)字、閱讀、習(xí)作的語(yǔ)文活動(dòng)中,注重知識(shí)的傳授和實(shí)實(shí)在在的評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),取得喜人的成績(jī)。
(一)在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能,讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認(rèn)生字中交流,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中交際,培養(yǎng)了學(xué)生自己識(shí)字的能力。
我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認(rèn)生字中交流,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中交際,創(chuàng)設(shè)交際的情景指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)。我們總是讓學(xué)生說(shuō):“你是用什么方法識(shí)字的?”,然后著重同學(xué)生一起交流積累識(shí)字方法,同時(shí)進(jìn)行師生、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)手段交際,達(dá)到正確識(shí)字,總結(jié)了許多方法:如,陳運(yùn)興老師教學(xué)“哲”等字時(shí),學(xué)生根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),上面是“折”,下面是“口”記字;又如,黃菊梅教學(xué)“槐”字時(shí),學(xué)生想到了 “愧、魂、魄”等字進(jìn)行辨析識(shí)字;再如,羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時(shí),學(xué)生說(shuō)出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進(jìn)行識(shí)字。特別是我們?cè)谠t斌副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,采用多樣化、具體化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)《兩只獅子》一文進(jìn)行師生評(píng)價(jià)時(shí),當(dāng)她聽到學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)“困”字時(shí)是“他看到‘木’字寶寶被四條墻圍住了,沒(méi)路可以走出去”時(shí),她的評(píng)價(jià)是:孩子,你觀察得真仔細(xì),還會(huì)編出那么好聽的故事,你的想象力真豐富。又如,進(jìn)行生生互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),她教一位學(xué)生讀“濃”字時(shí),這位同學(xué)聲音較小,她提出請(qǐng)大家評(píng)評(píng)時(shí),一位學(xué)生是這樣評(píng)的“你讀對(duì)了,不過(guò)聲音小了點(diǎn),能讀大聲點(diǎn)嗎?”多好的評(píng)價(jià)呀!我們就是通過(guò)這樣的形式識(shí)字教學(xué),F(xiàn)在,學(xué)生的識(shí)字能力得到了提高,不用怎樣教,學(xué)生已能自學(xué)生字了。
(二)在閱讀教學(xué)中,運(yùn)用多種手段開發(fā)語(yǔ)文資源,采用朗讀交流、問(wèn)題質(zhì)疑解疑交流、話題交流等形式進(jìn)行教學(xué),取得良好的效果。
1、課前預(yù)習(xí),開發(fā)語(yǔ)文課程資源。
我們?cè)谕瓿擅科n文教學(xué)時(shí),總是先讓學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的課文,在課外讀物學(xué)到的知識(shí),通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室查找相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。如,黃菊梅教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《再見了,親人》一文,由于學(xué)生對(duì)抗美援朝的故事不了解,我們便讓他們問(wèn)家人或上網(wǎng)找資料,實(shí)踐證明,學(xué)生由于了解相關(guān)背景后,學(xué)習(xí)效果好。
2、朗讀交流,學(xué)生讀書水平明顯提高。
我們注重朗讀指導(dǎo)與交流,每教學(xué)一篇課文,我們總是通過(guò)多種形式訓(xùn)練學(xué)生把課文讀好。如,羅漢雄老師在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己試讀,提出不懂的字交流,解決讀音障礙,把課文讀正確;然后通過(guò)自由讀,把課文讀流利;再進(jìn)行小組、個(gè)人表演讀,再次進(jìn)行聲音的高低、速度的快慢、標(biāo)點(diǎn)的停頓等方面交流,讀出課文所表達(dá)的感情。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的讀書熱情高漲了,讀書水平提高了,
總結(jié)
《口語(yǔ)交際課題研究階段性工作總結(jié)》(http://m.stanzs.com)。3、在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。
舊式的課堂教學(xué),通常是老師問(wèn)什么,學(xué)生就回答什么,再也不肯“施舍”一個(gè)字。我們課題組針對(duì)這些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)交流取得一致的意見,向?qū)W生提出更高的要求。通過(guò)“你讀懂了什么,有哪些地方或問(wèn)題不懂,讀后還談?wù)勛约旱目捶。如,楊桂梅老師?strong>教學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《景陽(yáng)岡》一文時(shí),學(xué)生提出這樣的疑問(wèn):“老虎不是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物嗎?為何武松能打虎呢?他不怕犯法嗎?”然后引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生不但了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)背景與現(xiàn)今社會(huì)的不同,而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。又如,黃菊梅老師在教學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)時(shí),有學(xué)生提出:“為什么是初晴后雨?這指的是天氣變化,一會(huì)兒晴天,一會(huì)兒雨天,還是寫西湖不同時(shí)間的晴天和雨天景色?”同學(xué)們同樣對(duì)此問(wèn)題展開激烈的討論,不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、交際能力。實(shí)踐證明:在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。
3、聯(lián)系生活,找出話題進(jìn)行教學(xué)提高閱讀教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力起到非常重要的作用。
我們語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常提出語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說(shuō)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我們從目前出現(xiàn)的話題作文中受到啟發(fā)并經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出:在閱讀教學(xué)中,實(shí)行話題教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力有重要的作用。為什么呢?找學(xué)生熟悉的話題,學(xué)生有話可說(shuō),正因?yàn)檫@樣才能說(shuō)得好,久而久之,閱讀水平便得以提高了。如,羅漢雄老師在教學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《秋天的懷念》時(shí),就找出了“母愛(ài)”的話題,先由學(xué)生說(shuō)自己媽媽對(duì)自己的愛(ài),然后引導(dǎo)學(xué)生再體會(huì)文中媽媽對(duì)兒子的愛(ài),學(xué)生不但很容易產(chǎn)生了共鳴,而且培養(yǎng)了交際能力,又同學(xué)分享了自己的快樂(lè)。
(三)把握習(xí)作中指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)與交流,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,是提高習(xí)作的有效途徑。
在多年的習(xí)作教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn):通常,老師修改后的作文發(fā)回學(xué)生后,學(xué)生一般只注重分?jǐn)?shù),很少有學(xué)生去看老師修改后的文章。有些老師在評(píng)語(yǔ)時(shí)寫些學(xué)生看不懂的語(yǔ)言,如中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊。為?u>改變這一現(xiàn)狀,我們課題組研究決定:評(píng)改作文后,選取優(yōu)秀的作文以及一些寫得一般的作文,通過(guò)投影組織學(xué)生一起讀讀別人的文章,并在讀后提出自己的看法與別人交流,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),幫助別人提高寫作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實(shí)施中體會(huì)到,剛開始,學(xué)生還不習(xí)慣,再后來(lái),學(xué)生們提高了認(rèn)識(shí),說(shuō)起來(lái)總是情緒高漲,各抒己見,滔滔不絕,作文水平得到了不斷地提高。
三、在語(yǔ)文課本的口語(yǔ)交際專題及其他形式的主題活動(dòng)中,以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際,更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
我們?cè)?strong>教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)文課本中的口語(yǔ)交際專題和語(yǔ)文課外活動(dòng),如,《演講》、《如何過(guò)一個(gè)愉快的假日》、《小論壇》、《怎樣保護(hù)周圍環(huán)境》、《一元錢究竟有多重》等多種形式的活動(dòng),以小組的形式進(jìn)行,這一做法深受學(xué)生的喜愛(ài),熱情高漲,更有效、更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。如,楊桂梅老師發(fā)現(xiàn)該班的楊瑞珍、楊麗珍同學(xué)家里困難,學(xué)校組織的一次體檢時(shí),交不起體檢費(fèi)。在一次班會(huì)課上,組織了一次“我們?cè)撛趺醋觥钡膼?ài)心大行動(dòng),首先由班長(zhǎng)介紹他們的情況,聽了班長(zhǎng)的介紹后,同學(xué)們便積極地討論開了,一個(gè)說(shuō):我出5元;一個(gè)說(shuō):我的條件好,全部由我出……堂上出現(xiàn)了熱烈的掌聲。兩位同學(xué)的問(wèn)題解決了,兩姐妹流下了激動(dòng)的淚水。我們想,這不正是大家希望的嗎?通過(guò)各種形式的活動(dòng)證明,在語(yǔ)文課本的口語(yǔ)交際專題及其他形式的主題活動(dòng)中,以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際,更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
以上是我們?cè)凇堕_發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究中的一些做法和點(diǎn)滴體會(huì)。雖然取得了一些成績(jī),但是在工作過(guò)程中仍存在許多不足,由于我們的水平有限,學(xué)生條件較差,實(shí)施起來(lái)仍存在一定的難度,學(xué)生的交際能力有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。今后,我們一定更加努力,發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn),提高老師們的教學(xué)水平及同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力,把這一課題研究工作做好,使我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭,更進(jìn)一步。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們及同行們多多指教并提出寶貴的建議。
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