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英語課外活動(dòng)方案
為保障活動(dòng)順利開展,就常常需要事先準(zhǔn)備活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么什么樣的活動(dòng)方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的英語課外活動(dòng)方案,希望能夠幫助到大家。
英語課外活動(dòng)方案1
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹上級(jí)教育部門對(duì)教育的指導(dǎo)精神,積極落實(shí)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)學(xué)校對(duì)科組教育工作要求,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,結(jié)合本級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力爭讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
二、時(shí)間安排
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上,我們采用彈性課時(shí)制,課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí),可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。
三、實(shí)施策略
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題,這時(shí),教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題,每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書,并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí), 使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合英語閱讀的'教學(xué)可開展閱讀英語報(bào)刊實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng);結(jié)合口語教學(xué)可開展英語角,英語辯論賽等活動(dòng),結(jié)合寫作教學(xué)開展英語小說讀后感,外貿(mào)信函寫作等活動(dòng)。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。學(xué)生在生活中運(yùn)用英語,將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的英語語感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力,從而促進(jìn)學(xué)生英語聽,說,讀寫能力的全面發(fā)展,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、與社會(huì)相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。我們主要通過開展英語報(bào)刊閱讀課,指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。
4、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校廣播、課外活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展。
四、機(jī)構(gòu)建設(shè)
綜合實(shí)踐課程組長:
組員:英語老師、班主任
五、具體安排
周次 活動(dòng)
1 制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
3 英語角
8 英文商標(biāo)、標(biāo)識(shí)介紹會(huì)
13 英語剪報(bào)、板報(bào)展覽
17 英語演講比賽
19 寫實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)
六、活動(dòng)總結(jié)
通過活動(dòng)要求學(xué)生用英語書寫活動(dòng)的體會(huì),提高英語寫作能
活動(dòng)時(shí)間:周一下午4:20——5:00
活動(dòng)地點(diǎn):五年級(jí)2班教室
參加班級(jí):五年級(jí)2班全體同學(xué)
活動(dòng)目的:練習(xí)鞏固形容詞最高級(jí)形式
活動(dòng)規(guī)則:老師或組長把全班同學(xué)分成若干小組,每組為成一個(gè)圓圈,活動(dòng)主持人手拿一個(gè)寫有形容詞的最高級(jí)形式的詞卡,各組即按該詞的提示推選本組一名同學(xué)作為代表參加評(píng)比,待各組代表選齊后,主持人宣布后面的名詞,最符合條件者即獲勝。例如:
主持人:Who’s got the longest …(省略名詞)?
(各組):猜測后面的名詞,如T—shirt, hair, neck, arm, legs, feet 等等,統(tǒng)一意見后分別推選本組最具有代表性的同學(xué)出來參加競爭。
主持人:Who’s got the longest leg?
(各組): 各組代表分別進(jìn)行比試,競相說“I’ve got the logest leg.”最后選出腿最長的代表為獲勝者。
主持人在黑板上小組積分欄里畫一面小旗,然后再給出另一個(gè)形容詞,并按上述程序反復(fù)進(jìn)行。
注意:在活動(dòng)剛開始時(shí),教室可配給特征明顯的詞語,如longest hair,biggest eyes, smallest hands 等,待學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來后,即可給出一些出乎意料之外的搭配,如longest eyelashes, shortest fingers 等,以增加游戲的娛樂性。
英語課外活動(dòng)方案2
為進(jìn)一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,打造“書香校園”,展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生酷愛閱讀的良好習(xí)慣,我們結(jié)合學(xué)校“書香校園建設(shè)”的相關(guān)意見,決定從本學(xué)期開始在全校范圍內(nèi)開展課外閱讀活動(dòng),具體實(shí)施方案如下:
一、活動(dòng)主題:
“讓讀書成為習(xí)慣讓書香溢滿校園”,讓小學(xué)生感受讀書的快樂,好讀書,讀好書,養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.更新教師觀念,將課外閱讀引入課堂,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)閱讀方法,指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng)。
2.通過讀書活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,在班級(jí)、在學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新,活躍學(xué)生的思維。
3.提升學(xué)生語文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
4.通過開展一系列的讀書活動(dòng),使學(xué)生的讀書落到實(shí)處,使閱讀成為我校的特色,落實(shí)我校書香校園建設(shè)目標(biāo)。,構(gòu)建理想的學(xué)生成長文化環(huán)境。
三.活動(dòng)步驟:
1.營造讀書氛圍
各班要充分利用黑板、展板等宣傳讀書好處,在圖書角設(shè)置醒目的標(biāo)語,增添圖書種類,營造溫馨的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
2.制定“讀書計(jì)劃”
開學(xué)初各位語文老師根據(jù)本班實(shí)際和閱讀量的要求制定班級(jí)讀書計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人讀書計(jì)劃,要求有讀書篇目和讀書時(shí)間,確保讀書活動(dòng)的有序開展。 3.上好“讀書指導(dǎo)課”
每位語文老師要在必讀書目中選擇一本自己認(rèn)真閱讀,閱讀之后設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)課教案,總結(jié)課外閱讀的方法,本學(xué)期的公開課和相互聽課每人都要圍繞讀書指導(dǎo)課進(jìn)行。
4.保證讀書時(shí)間。
學(xué)生每天早上到校后堅(jiān)持閱讀15分鐘,每天在家閱讀半小時(shí),每周五的'讀書課語文老師和學(xué)生要靜心閱讀,保證有充足的讀書時(shí)間。
5.提倡“親子閱讀”
以班級(jí)為單位召開家長會(huì),向家長宣傳讀書的好處,號(hào)召家長參與到讀書的活動(dòng)中來,利用下班時(shí)間和周末時(shí)間與孩子一起讀書、共同進(jìn)步。
6.堅(jiān)持“三分鐘”演講
利用早讀前三分鐘時(shí)間進(jìn)行“三分鐘”演講,要求學(xué)生將昨天看到的精彩內(nèi)容分享給同學(xué),激發(fā)讀書熱情,鍛煉語言表達(dá)能力,鞏固讀書成果。
7.開展豐富的讀書活動(dòng)。
各班可以利用黑板、展板等宣傳讀書好處,營造讀書氛圍。定期開展以讀書為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),如制作讀書推薦卡、讀書手抄報(bào),讀書推薦活動(dòng)、好書分享活動(dòng)、讀書交換活動(dòng),跳蚤市場等,以這些豐富多彩的讀書活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
8.讀書成果分享
各班要以讀書筆記、讀后感等方式鼓勵(lì)學(xué)生記錄讀書過程,語文教研組要在3-6年級(jí)開展一次閱讀競賽活動(dòng),通過競賽評(píng)選各年級(jí)的閱讀之星。六一兒童節(jié)以課本劇、朗誦等形式匯報(bào)讀書成果,學(xué)校根據(jù)各班平時(shí)讀書表現(xiàn)評(píng)選“書香班級(jí)”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。四.實(shí)施辦法:
1.在精心布置美化校園,使校園具有“書卷味”的同時(shí),切實(shí)做好閱讀方面的常規(guī)工作,使之成為師生的一種習(xí)慣,從而保證學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量。
2.確保每一個(gè)學(xué)生有書可讀,要求學(xué)校圖書室定期開放,安排好各班借書還書時(shí)間。積極建設(shè)好班級(jí)圖書角,班主任定期進(jìn)行檢查督促,使圖書角的圖書不斷更新,不斷流通。
3.確保每一個(gè)學(xué)生有時(shí)間讀書,每天早讀前15分鐘可以讓學(xué)生暢游書海,自由閱讀;也可以由教師導(dǎo)讀、講述故事等方式進(jìn)行閱讀,切不可挪為他用。
4.積極開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學(xué)校圖書室開辟“好書推薦”欄目,定期為學(xué)生推薦新書;班級(jí)建立圖書角,可以集體購書,也可以學(xué)生互相交流個(gè)人圖書,實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享;向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊,鼓勵(lì)學(xué)生積極購書讀書。教師利用晨讀課、閱讀課向?qū)W生推薦自己喜愛的讀物;利用班級(jí)板報(bào)等陣地,辟出欄目,讓學(xué)生來推薦喜歡的書籍。
英語課外活動(dòng)方案3
一、評(píng)價(jià)原則
小學(xué)英語評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,著眼于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,評(píng)價(jià)必須貫穿教學(xué)過程的始終,應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
二、評(píng)價(jià)方法
(一)形成性評(píng)價(jià)
1.為每個(gè)學(xué)生制定"個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案本"
為了反映學(xué)生成長的過程,激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),檔案要體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可由圖表曲線表示,階段性評(píng)價(jià)以定性描述的形式展示。
檔案主要包括:對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、口頭作業(yè)、書面作業(yè)、聽寫成績、基本學(xué)習(xí)策略;這五方面可以以周、月為單位,用圖表曲線進(jìn)行評(píng)價(jià)。語言知識(shí)和技能的測試成績,考查語言綜合運(yùn)用能力為主的小品表演。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)策略,包括課外講英語和自覺學(xué)習(xí)的方面,都可用等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.為每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)"評(píng)定包",收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作品,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)。評(píng)定包中裝什么呢?
l每周/月交一次自己最滿意的作品;
l每次的小測驗(yàn);
l每周/月交一次英語手工作品;
l每周/月"脫口秀"、"演講稿"整理后交上;
l個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案本以及階段性評(píng)價(jià)表使用完后,也收入評(píng)定包中。這樣學(xué)期結(jié)束時(shí),打開評(píng)定包,學(xué)生走過的一步步腳印清晰可見,也可把它作為送給家長的"厚禮",幫助家長全面了解孩子在校的表現(xiàn)和成績。
3.期中階段性的結(jié)合評(píng)價(jià)
期中,要針對(duì)學(xué)生的.情感態(tài)度,口頭、書面作業(yè),小品表演,基本學(xué)習(xí)策略,可采用自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)的方法,對(duì)學(xué)生前半期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)檢查,總結(jié)取得的成績,查找存在的問題,以利師生共同調(diào)整教學(xué),這種階段性綜合評(píng)價(jià)可以表格式出現(xiàn),采用等級(jí)制和定性描述相結(jié)合。
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)通常是與優(yōu)劣、與等級(jí)聯(lián)系在一起,容易引起評(píng)價(jià)對(duì)象(學(xué)生、教師的焦慮),但心理學(xué)的研究表明:適當(dāng)?shù)慕箲]可起到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)機(jī)作用,更何況終結(jié)性評(píng)價(jià)也是檢測學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力發(fā)展的重要手段,能夠較好地反映出教學(xué)效果。所以,終結(jié)性評(píng)價(jià)是必不可少的。終結(jié)性評(píng)價(jià)通常以測試為主要形式。
教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》(試行)要求小學(xué)英語教學(xué)重視激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流,防止和糾正以教授語音、語法等語言知識(shí)為主的做法,把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和興趣上。根據(jù)這一精神,小學(xué)英語測試的方法可分為聽力測試和口語測試兩種類型,既可單獨(dú)使用,也可綜合使用。
1.聽力測試
小學(xué)英語聽力測試主要考查學(xué)生的語音識(shí)別能力,以及對(duì)句子、語段的理解能力。聽力材料要注意選擇真實(shí)的、難易適當(dāng)?shù)模_保測試能反映學(xué)生的實(shí)際水平。
2.口語測試
口語測試主要考查學(xué)生的語音、語調(diào)或初步的口語表達(dá)能力,是語言能力測試的重要手段?谡Z測試的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn),注重試題的難易程度和題型的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能體現(xiàn)交流需要的測試環(huán)境,以減輕學(xué)生的緊張心理。
三、評(píng)分方法
小學(xué)英語測試的評(píng)分方法可分為:分解評(píng)分和整體評(píng)分。
分解評(píng)分是把學(xué)生的聽力和口語測試的表現(xiàn)分為若干個(gè)要點(diǎn),不同的要點(diǎn)可以作不同的加權(quán)處理,各要點(diǎn)的得分總和即為測試總分。分解評(píng)分信度較高,可以診斷學(xué)生的某項(xiàng)技能的缺陷,但費(fèi)時(shí)較多,有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的總體表現(xiàn)。
整體評(píng)分也叫人們常說的印象評(píng)分,即教師按照較為籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生在測試中的表現(xiàn)的總體印象打分。這種評(píng)分方法速度快、省時(shí),但是如果掌握不當(dāng),評(píng)分信度就值得懷疑。因此,這種方法大多采用多人參與評(píng)定,以求公平。在實(shí)際操作中,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),多采用語言描述性的等級(jí)評(píng)定來反映小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,如excellent!verygood!good!等等。無論是聽力測試還是口語測試,測試的時(shí)間都不應(yīng)太長。聽力測試時(shí)間控制在十五分鐘至二十分鐘;口語測試控制在每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組三至五分鐘。
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