后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)(精選20篇)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編精心整理的后進生轉(zhuǎn)化總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇1
教育工作中的一個難題是轉(zhuǎn)化后進生。在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作,深深地啟發(fā)了認識到,要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。
一、尊重人格,保護后進生的自尊心
后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。小學(xué)后進生同一般學(xué)生一樣,具有強烈的自尊心,當(dāng)其受到某種傷害,為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠集體,回避教育;甚至有的故意違紀,離校逃學(xué)。凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長遭到壓抑。因此,在轉(zhuǎn)化后進生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、熱情鼓勵,激發(fā)后進生的上進心
從六歲到十二歲的小學(xué)生,是處在兒童向少年過渡的階段,具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點,他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步,也能成才。作為施教育人的教育工作者,要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征,觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點,作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明,后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的`“低能兒”;相反,在一定意義上,“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。因此,在教育工作中,我對后進生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許;品德上做點好事就進行表揚,讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂,而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象,認為“老師只看到我的缺點和短處,看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進心和積極性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇2
后進生的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進,又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視,找不到自己合適的位置;在家中受到家長的批評,沒有家庭“溫暖”,而倍感孤單。所以差生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中,要轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的耐心地說服教育。可見,差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
一、關(guān)心熱愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、“細心”捕捉閃光點,用其長避其短
俗話說“金無足赤,人無完人”。同樣,差生也并非一無是處,只要細心觀察,我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”,往往會收到良好的效果。在實際工作中,我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”,并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是:對他們立足于爭,著手于拉;極積創(chuàng)造條件,給他們一表現(xiàn)自我的`機會。以便克服消極因素對他們的影響,增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、創(chuàng)造條件,在實踐活動中培養(yǎng)興趣。
我們教師要注意挖掘?qū)W生,特別是后進生的潛能,要創(chuàng)造條件,讓他們在實踐活動中認識到自己的能力,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級話劇表演、綜合實踐活動展示、辯論賽等等。實踐活動不僅給了學(xué)生一個鍛煉的機會,而且使他們有機會證明自己的能力,還可以使他們認識到自己的潛能,從而不斷發(fā)展各種能力,成為生活的成功者,大大增強了學(xué)生的自信心。
總之,后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán),是每位教師不可推卸的責(zé)任。后進生不是一成不變的,但后進生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功。只要我們用心去關(guān)注他們,盡心去教育他們,和家長同心協(xié)力,相信一定會教育轉(zhuǎn)化成功。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇3
自踏上講臺那一刻起,我對“后進生”進行了深入細致的思考,后進生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下,通過內(nèi)部后進心理促成的,歸結(jié)起來,后進生的形成既有主觀的原因,也有客觀的原因。如不良的家庭教育,不良的社會風(fēng)氣,不良的傳播媒介,學(xué)校教育不當(dāng)和社會歧視等。作為特殊的群體,他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳等特點。根據(jù)以上特點,我對后進生進行了深入細致的轉(zhuǎn)化工作,并取得了可喜的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、對癥下藥,有的放矢。
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對差生進行全面了解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格愛好,主要優(yōu)缺點及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正。如我班王興同學(xué),平時學(xué)習(xí)懶散,上課經(jīng)常打瞌睡,早上、晚上進教室較遲,學(xué)習(xí)目的不明確,基礎(chǔ)很差,作業(yè)常不完成,字跡非常潦草,在許多方面對自己要求不嚴格,聽不進別人的勸告,固執(zhí)己見。找他談話,他卻閉口無言,自己也多次觀察證實之后,不急于批評他,懲處他,而是摸索他的心理特點,發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談,一次不夠,二次,三次,我連續(xù)找他談話,幫他認識錯誤,當(dāng)他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他,肯定他的優(yōu)點,幫助他樹立自信心,逐漸改正缺點和不足。
二、曉之以理,施之以情。
工作中,我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,為此要正確地對待差生,做到“四不”,“三會”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評,會談心,會表揚。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點:
。ǎ保⿲筮M生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
。ǎ玻┳尯筮M生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進生保持不斷前進的勢頭。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個年多的教學(xué)工作中,我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面:
一、以自我為中心
一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
二、自卑和憂郁
這些學(xué)生在失敗后自我評價低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
三、意志薄弱
稍微遇到一點困難或挫折,就會動搖或失去信心,一批評就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔。于是,他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進心。
針對以上后進生的心理問題,我覺得對后進生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略:
一、用賞識催化積極表現(xiàn)。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,如果不能正確認識和引導(dǎo),它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導(dǎo),及時捕捉他們身上的閃光點,采取優(yōu)點激勵法,使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。
賞識只是一種形式,其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚,在育人工作中是有獨特魅力的,尤其對后進生而言,更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發(fā)自我認識。
每個人都是有自尊心的,后進生也不例外。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當(dāng)他們自我認識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是:一方面尊重后進生的人格,給他們留面子;另一方面寬容后進生的缺點,給他們留后路。
三、用真誠促進心理認同。
教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的.話是對的,也就是說只有取得了心理認同,才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此,老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,在此基礎(chǔ)上,曉之以理,動之以情,促使他們產(chǎn)生心理認同,從而自覺迷途知返、改過自新。
我班的李萬龍同學(xué),剛開學(xué)時曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張,言語傷人,甚至動手動腳,而且得理不饒人,得寸進尺。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是,他卻總是惡人先告狀,專說別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次,于是,我決定用真誠來接近他、感化他。接下來,我有意識地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,問寒問暖。一次,他精神不振地伏在桌上,我走過去詢問,得知他肚子疼得厲害,我倒了杯熱水給他喝,并提出送他去醫(yī)院,他搖頭拒絕了,但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于,我的真誠感動了他,他變得喜歡與老師接近了,言語、行為變得規(guī)范了。從此,一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前。當(dāng)然,“冰凍三尺,非一日之寒”,我覺得學(xué)生的后進不是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性,好三天,壞兩天,今天做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進步中的曲折,絕不是徒勞無功。因此,在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則,不僅要給后進學(xué)生幫助,而且要給時間,而不能說“江山易改,本性難移”,“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性,刺傷其自尊心的話。此外,作為老師,在平常的教學(xué)工作中我也注重對后進生的關(guān)注,比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進生的問題,讓他們主動參與回答,從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望;蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇4
“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”。說的有點過分,卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們,從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,父母忙于自己的工作和生意,無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因;其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,自律能力差,不會聽講、愛搞小動作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成;有的性格內(nèi)向,自我封閉,缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管;還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。
對這些所謂差生,教師若是置之不理,棄之不顧,既不符合教師的職業(yè)道德,又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果,更不符合現(xiàn)代教育觀,那么,怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢?針對不同的差生,就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法:首先,對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,而家長沒有時間管的差生來講,我們可以對其家長進行訪問,使他們明白,從長遠的眼光看,學(xué)好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張,都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),督促他們學(xué)好知識。其次,是著重輔導(dǎo)差生,把沒有學(xué)懂的知識弄懂,沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫助他們樹立好信心,找到感覺。對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,我們應(yīng)盡量多與他們接觸,了解他們喜歡什么,從他們感興趣的事物入手,一步一步的,循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望,使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師要轉(zhuǎn)變觀念,對他們充滿信心,看到他們的潛能所在,主動關(guān)心,熱情幫助,多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進行輔導(dǎo),并實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生,實行“一對一包干責(zé)任制”。課堂上,我提問、板演總是針對差生。鞏固練習(xí)時,優(yōu)生一做完作業(yè),就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,遇到不會的給他們講解,會的監(jiān)督他們,讓他們抓緊時間做,爭取在下課完成作業(yè)。如果完不成,讓優(yōu)生負責(zé),利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè)?傊(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,絕不允許他們賒賬了。這樣做,可以一舉兩得,不僅能減輕老師的負擔(dān),而且讓優(yōu)生更優(yōu)。
在教育實踐中,我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評,產(chǎn)生心理障礙。事實上,后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,進行家訪、電訪,從與家長的交談中了解真實的他們。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)機會,多給差生展現(xiàn)自己的機會,課堂上多提問題,尋找他們答問中的合理因素,提煉優(yōu)點,及時予以鼓勵和表揚,讓他們體驗成功的喜悅,品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
后進生缺乏專心聽講的習(xí)慣,書寫工整的習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣,勤奮好學(xué)的'習(xí)慣,愛思考的習(xí)慣等等,我們可以通過正面引導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,檢查落實,勤于督促,利用激勵式評價“你能行”,“你會進步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,促進后進生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。每周評比“誰的進步大”,使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生,就應(yīng)從實際出發(fā),降低對他們的要求,使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力,鼓勵他們回答一些簡單的問題,學(xué)會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序漸進,給學(xué)生以時間,特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法,再慢慢學(xué)得知識,才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,發(fā)展技能,提高學(xué)習(xí)成績。
總之,后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們,了解他們,研究他們,找準(zhǔn)他們差的原因,給他們更多的幫助和鼓勵,耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),而不能讓差生無所適從,差上加差。只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,更加燦爛。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇5
高三年級對學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的一年,是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點,所以在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績之余,轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想尤為重要,如果班上存在的一些同學(xué)的厭學(xué)情緒若不能及時轉(zhuǎn)化,會嚴重影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,因此后進生轉(zhuǎn)化也成了高三年的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過一個學(xué)期的轉(zhuǎn)化,對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
一、換位思考,走進學(xué)生的心靈。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,教師必須了解每個學(xué)生的需要和興趣。要了解學(xué)生,就不能簡單地以課堂表現(xiàn)來進行評價,平時要處處留心、時時在意,及時觀察他們的細微變化,了解他們的個性形成的前因后果,及時與他們交流思想,只有這樣才能解決問題的根本。
現(xiàn)代社會強調(diào)溝通,而且只有愉悅的`溝通才能刺激人們交流的欲望。我們老師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進行換位思考,既強調(diào)希望、成績和目標(biāo),又多關(guān)注、表揚和肯定學(xué)生的進步,將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學(xué)生的生活之中,取得他們的尊重和信任,打開他們心靈的大門,使他們能夠愉快地接受批評教育,從而達到教育目的。
二、嘗試成功,喚醒學(xué)生的自尊心
蘇霍姆林斯基說:“喚起人實行自我教育,乃是一種真正的教育!睒淞⑵鸷筮M生的自尊心自信心是對學(xué)生進行自我教育的基礎(chǔ)。后進生并非一切不在乎,由于他們得不到父母、老師、同學(xué)的理解、同情和尊重,他們的內(nèi)心是痛苦的,他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做后進生工作時,首先要滿足他們想獲得尊重的愿望。
學(xué)生一旦能夠進行自我約束、自我教育,內(nèi)心世界達到和諧狀態(tài),就用不著老師苦口婆心的教育了。但從中學(xué)生的成長規(guī)律來看,他們的自制力較弱,容易反復(fù)犯錯誤。結(jié)合這些特點,我們老師要反復(fù)抓,抓反復(fù),先做到尊敬他們,多關(guān)注,多鼓勵,多一些正面評價,然后要求他們自律、自強,讓成功的體驗在學(xué)生的內(nèi)心深處逐漸累積,進而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、對癥下藥,幫助同學(xué)戰(zhàn)勝自己
播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一個習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。每個人要進步,首先要戰(zhàn)勝的是自己的壞習(xí)慣,怎樣超越自我、戰(zhàn)勝自己呢?我曾經(jīng)在班上就“在學(xué)習(xí)中,你最苦惱的是什么?”進行過一次調(diào)查。多數(shù)同學(xué)的答案竟是對學(xué)習(xí)沒有興趣,不懂學(xué)習(xí)方法。有人說,我認為讀高中用處不大,現(xiàn)在大學(xué)文憑都不怎么值錢;有人說,當(dāng)老師叫我們自學(xué)時,對學(xué)什么,怎樣學(xué),我一無所知;另一個說,即使自學(xué),其效果也不好;還有人說,我就習(xí)慣聽老師講,但又覺得老師講的太枯燥,感覺很悶,所以盼望著下課,盼望著放假?磥韱栴}出在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上,在哪里跌倒,就在哪里爬起來吧。
首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力?梢哉f,學(xué)生在物質(zhì)方面貧窮的很少,可在精神方面貧窮的人就較多,他們沒有精神支柱,缺少鍥而不舍的精神,缺乏責(zé)任感,怕吃苦,遇到困難就退縮。針對以上情況,我就借用盧勤的“快樂人生三句話:太好了!我能行!你有困難嗎?我來幫助你!”來創(chuàng)造和諧的環(huán)境,請大家用好這三句話,用活這三句話,我要求的狀態(tài)是:不僅自己的內(nèi)心世界和諧,還要班集體和諧。
其次引入時代活水,拓寬他們的視野。我們已經(jīng)步入了信息時代,終身學(xué)習(xí)的時代,現(xiàn)代社會進步越來越快,競爭也越來越激烈,而部分同學(xué)還是在被動的情況下學(xué)習(xí),這哪行呢?現(xiàn)代社會要求我們有獨立思維能力,能夠與時俱進。通過活動,我們拓寬了思維,邁出了超越自己的一小步,每天的一小步,積累起來就是一大步,只要天天進步,我們就能改變自己的習(xí)慣,改變自己的命運。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇6
本學(xué)期我對后進生做了大量的工作,為了今后的教學(xué)工作,我對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因為各個方面的原因,造成不認真上課,學(xué)習(xí)成績很差,其實,金無足赤,人無完人。學(xué)困生是一個很大的團體,需要長期的去做工作,時間可以改變很多學(xué)生的成長軌跡,把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài),對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育修正教育方式,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師,教育和管理學(xué)生為己任,因此,對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的'心態(tài),以及教育啟發(fā)的方式,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)的摯友,讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比較,掌握了每個他們的特點,切中火候,對癥下藥。
本學(xué)期,他們兩個后進生取得了很大的進步,單元測試兩個學(xué)生都取得了良好的成績,特別是他們的思想,取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時間,他們都進行了認真地復(fù)習(xí),相信他們在期考會取得很大的進步。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇7
學(xué)期接近尾聲,回顧本學(xué)期的歷程,真是苦中有樂,亦酸亦甜,為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,提高學(xué)生的整體素質(zhì),我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,也確實下了不少功夫,但是成效還不算太理想。
一、思想上高度重視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負責(zé)任,做到了誠心、耐心、熱心,不嫌棄他們;鼓勵他們,在他們沒有目的亂闖時,及時拉他們一把。我班的李雪梅同學(xué),剛開始成績不太理想,在我的監(jiān)督和鼓勵下,成績有所提高,她更加勇于挑戰(zhàn)困難,有時會給我以驚喜。但是人多,有時常慚愧自己有點力不從心。
二、重視對學(xué)生情感教育,加強引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,成績較落后的學(xué)生一般愛有小糾紛,老師要有耐心給予引導(dǎo)和正確處理,沒有了日,嵤,學(xué)生們更有時間和精力投入到功課上來,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
三、運用集中和分散的辦法,將“培優(yōu)”和“補差”工作相結(jié)合起來進行。我將本班學(xué)生分成幾批,進行評比,以增強他們的競爭意識和受挫能力。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。實行后感覺很有效果。
四、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè),我堅持精心設(shè)計作業(yè),每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題,采取最合理的留作業(yè)方法,以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。
五、對于數(shù)學(xué)自查測試卷,我認真進行總結(jié)分析,找出他們的弱項,科學(xué)的引導(dǎo),科學(xué)地給予評價,及時鼓勵取得進步的學(xué)生,讓他們乘勝前進。
通過我和同學(xué)們的努力,我們班的數(shù)學(xué)平均成績有了很大的提高,許多后進生的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇8
本學(xué)期我任三年級4班班主任工作。本班后進生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)是:一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進生由于各方面較差,受到批評較多,二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進生是教師的`重點輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學(xué)。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課不想聽課,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導(dǎo)方案:
1、認真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。
6、實行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進后進生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進步,上進心增強了,對自己充滿了信心,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步,與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇9
當(dāng)今的時間匆匆而過,轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束,閑暇之余,認真回顧本期的后進生轉(zhuǎn)化工作,有喜有憂,F(xiàn)特作總結(jié)如下:
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級一、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。開學(xué)之初,天氣涼爽,特別適于學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單,易于被學(xué)生接受,在教學(xué)過程中除學(xué)習(xí)本節(jié)知識外,會給學(xué)生介紹一些日常生活常識,以提高學(xué)生積極性。
五一長假過后,隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱,另外,七年級學(xué)生對學(xué)校環(huán)境有了相當(dāng)?shù)牧私,出現(xiàn)了一些浮躁的現(xiàn)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。這時候除學(xué)習(xí)知識外,就要給學(xué)生作思想工作,對于成績中上等的學(xué)生,用大量的事實使他們明白整天坐立不安、浮躁的人是不會獲得成功的,只有靜下心來認真學(xué)習(xí)的人才會取得好的成績;對于后進生,他們平時受表揚的機會比優(yōu)等生少之又少,在課堂上,只要他們認真學(xué)習(xí),不搗亂,無論學(xué)會多少,在快要下課時就對他們提出表揚,增強他們的自信心。課下有機會就和他們簽訂口頭協(xié)議,根據(jù)他們的個人程度,只要達到他們理想的成績,就會給他們頒發(fā)榮譽證書,以表示鼓勵。
根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點,上課時除交給學(xué)生知識外,會給他們講一些與他們生活相關(guān)的信息,努力提高他們的積極性;在課下,認真研讀課本及課標(biāo),整理本書知識點共12張,以填空的.形式顯現(xiàn)在試卷上,并配有相關(guān)的經(jīng)典練習(xí)題(從往年的期末調(diào)考試題及中招試題中抽。,有學(xué)有練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于過于枯燥無味。
經(jīng)過一學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作,學(xué)生的成績有了一定的進步,但沒有讓我滿意,在以后的工作中,將會改進自己的工作方法,爭取取得更高的成績。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇10
總結(jié)一學(xué)期以來,我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進生。
后進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。
班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。以理服其人。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生,他們自己也知道存在的缺點和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。以智導(dǎo)其行。后進生形成原因錯綜復(fù)雜,可以說,后進生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,它要求教師既要注重科學(xué)性,又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的'教育過程,其中難免會有反復(fù)和沖突。對此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機智,善于捕捉后進生身上的閃光點,及時給予表揚鼓勵;對過錯反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。
一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇11
六一班學(xué)生—冷同學(xué),本學(xué)期新來的一個男同學(xué),瘦瘦小小,對著他說話時,他完全沒在一個調(diào)上,上課喜歡說話,要么搞小動作,要么大聲說話,影響他人上課。下課生龍活虎,喜歡追逐打鬧,對著其他同學(xué)動手動腳,經(jīng)常遭到同學(xué)的告狀。于是,我開始找他談話,希望他以學(xué)習(xí)為重,努力學(xué)習(xí),認真聽課,按時完成作業(yè),做一個讓同學(xué)們喜歡,老師喜愛,家長放心的孩子。每次他口頭上都答應(yīng)的好好的,可不到幾天,老毛病又犯,把之前的承諾忘得一干二凈。
為了有針對性地工作,我開始對他的家庭情況進行摸底了解。結(jié)果打聽下來,原來他是單親孩子,從小沒有媽媽,缺少母愛。我開始對他之前的表現(xiàn)表示理解了,缺少愛的小孩,無非就是想在人群中表現(xiàn)的“出色”,從而引起別人的注意力。于是,我開始找他談話,在班上對其他同學(xué)說要多和他一起玩,一起進步,多次對他心理教育。對他的進步當(dāng)著全班的面提出表揚。
除了對他進行心理鼓勵,我還特意安排一個較好的'女生和他一起當(dāng)同桌,教他做題,一起討論問題,督促他寫作業(yè)。事前,我也對這個女生做了思想工作,為了班集體,不要歧視他,嘲笑他,讓他融入班集體,盡自己最大的力,幫助他進步。
慢慢地,在同學(xué)們的幫助下,冷同學(xué)開始有了進步,當(dāng)然,但是我還是不會發(fā)過他的每一次進步,并且明顯地夸大他的進步在班上對他進行表揚。對他的錯誤及時地提出并讓其改正。現(xiàn)在雖然成績還是未能提上來,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進步很大,上課能安靜地聽老師講課,有時候還會舉手回答簡單的問題,真是出人意外。完成作業(yè)的質(zhì)量頁有所提高。
今后,我對他的教育將會持續(xù),和班上同學(xué)一起幫助他進步,讓其感受到班級的溫暖,同學(xué)們的關(guān)愛,讓他更開心更快樂地在班上學(xué)習(xí)。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇12
轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:
一、以真誠和信任動其心
眾所周知,后進生的自尊心特別強,看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以,只要老師平時多花點時間從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上去關(guān)心和愛護他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,這樣一來,就會使他們重點希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的'學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓(xùn)練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處
雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,這樣更能夠使后進生重找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。
三、以優(yōu)生帶差生,優(yōu)差共進
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,我在座位編排調(diào)動時,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因為我在安排時,會跟優(yōu)生說,是因為他學(xué)習(xí)成績好,所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
盡管我做了很多努力,在補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展 。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇13
一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
一、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會了學(xué)習(xí)方法,作到了對他們熱心得幫助,對他們進行個別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,進行結(jié)對子幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)成績。
二、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo),對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛心去精心呵護,在學(xué)生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績。
三、后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們克服了自身的缺點,就能成為一名成績較好的學(xué)生,才能真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處,才能將后進轉(zhuǎn)換成中游生。
四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的.身心健康,對后進生進行學(xué)習(xí)目的的教育,教會學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)好各門功課,并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況,培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)情況,取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女,取得了社會力量的支持,共同搞好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際,但是要做到對后進生的徹底的改進,必須狠下苦功,是一個長期的細心的工作,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇14
教育工作中的一個難題是轉(zhuǎn)化后進生。在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作,深深地啟發(fā)了認識到,要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。
一、尊重人格,保護后進生的自尊心
后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。小學(xué)后進生同一般學(xué)生一樣,具有強烈的自尊心,當(dāng)其受到某種傷害,為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的`產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠集體,回避教育;甚至有的故意違紀,離校逃學(xué)。凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長遭到壓抑。因此,在轉(zhuǎn)化后進生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、熱情鼓勵,激發(fā)后進生的上進心
從六歲到十二歲的小學(xué)生,是處在兒童向少年過渡的階段,具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點,他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步,也能成才。作為施教育人的教育工作者,要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征,觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點,作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明,后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”;相反,在一定意義上,“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。因此,在教育工作中,我對后進生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許;品德上做點好事就進行表揚,讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂,而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象,認為“老師只看到我的缺點和短處,看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進心和積極性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇15
學(xué)困生轉(zhuǎn)化對于一個班級班風(fēng)非常重要。本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果明顯,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、克服學(xué)困生的心理問題,對癥下藥。
學(xué)困生自制力較差,在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離,他們在班里為數(shù)不多,但是給班級常常帶來一些負面影響,并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此,在做他們的工作時,要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法,剖析其行為,幫助他們樹立勇氣,克服自卑心理,從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點,使他們能夠獨立自由的進行學(xué)習(xí)、生活。我班學(xué)生張斌,自制力差,容易盲目做事,且不考慮后果。本學(xué)期我打算,經(jīng)常提醒他,那些方面該做,那些方面不該做,并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看,他有進步很大,思想有一定提高,且比較遵守紀律,只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進步。
二、堅定信心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項工作,具有長期性、反復(fù)性,因此一定要做好打硬仗的'心里準(zhǔn)備。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好,表現(xiàn)好。但個別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕,而一度走向低谷。因此抓學(xué)困生工作不能滿足于一時的成功,應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。學(xué)生高岳,在初一上半年有一階段思想動蕩,行為出格,學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,平日喜歡在走廊晃蕩,針對這一現(xiàn)象,我及時的進行了談話,分析自身的問題以后行為及思想有所進步,所以今年對該生要加強"一幫一"活動,讓優(yōu)秀的行為去感化她,使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。
三、對學(xué)困生要過多的給予愛心。
在一點一滴的小事上,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們,使他們感覺到老師在關(guān)注他們,認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育,增強學(xué)困生的自信心。在授課中,進行分層教學(xué),使學(xué)困生能"吃的好",逐漸提高自己的成績。
四、及時進行家訪活動。
教育不能只靠學(xué)校,家庭和社會也起到一定的作用,只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力,才會達到事半功倍的效果。因此,這學(xué)期我將繼續(xù)進行家訪工作,做到家長、教師信息互通。
總之,本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作,家訪近20次,與學(xué)生談話20多次,效果顯著。下期我將繼續(xù)努力,相信只要付出,一定會有好的收獲。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇16
一學(xué)期以來,我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,后進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、各科任的.齊心配合。在工作過程中,正確看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進。
4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。 經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,即老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
在一年的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們轉(zhuǎn)化后進生工作一定能越做越好的。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇17
讓每一個學(xué)生成才,讓每一位家長放心,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),教育要求我們面向全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年,促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個班級,總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進生。所以,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,既是我們具體教育教學(xué)工作的重任,也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
我在體育教學(xué)中,針對后進生的生理和心理特點,科學(xué)地利用遷移原理,發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生,特別是轉(zhuǎn)變其消極的,不健康的心理因素,收到一定的效果。
一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目,呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的`觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果,所以,體育教師在日常的教學(xué)活動中,要做有心人,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,及時地給予表揚鼓勵,讓他們得到心理上的滿足,樹立起自我激勵的自尊與自信,從而強化個體意識的自覺性,增強個體的自制力,促進其克服一個又一個的困難,完成教師逐步提出的更高要求。
二、利用集體項目,消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學(xué)平等的對待,心理常常被扭曲,利用集體項目,可以有效地調(diào)動后進生的積極心理因素,消除孤獨感、自卑感。
三、運用競爭項目,增強后進生上進心。在體育教學(xué)中,教師針對后進生的特點,把握后進生的心理承受限度,開展各種類別的競賽活動,充分調(diào)動其潛能,發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生活力,增強上進心,讓后進生全面了解自己,(班主任工作)認清他人,“我在這個項目上可以奪第一,在另一個項目上則不一定是最好,但我可以努力,爭取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點與不足,就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價,增強上進心,并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生全面進步的動力。
總之,后進生轉(zhuǎn)化是一項難度極大的工作,關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人,發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素,找到突破點,進行轉(zhuǎn)化工作;后進生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作,需要教師之間的協(xié)同努力,從多角度,多層次施加教育影響,促進后進生的健康轉(zhuǎn)化,全面進步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試,但我相信,只要我們刻苦研究,反復(fù)嘗試,掌握規(guī)律,學(xué)生是可塑的,只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生,一定能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇18
讓每一個學(xué)生成才,讓每一位家長放心,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),教育要求我們面向全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年,促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個班級,總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進生。所以,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,既是我們具體教育教學(xué)工作的重任,也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
我在體育教學(xué)中,針對后進生的生理和心理特點,科學(xué)地利用遷移原理,發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生,異常是轉(zhuǎn)變其消極的,不健康的心理因素,收到必須的效果。
一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目,呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的`效果,所以,體育教師在日常的教學(xué)活動中,要做有心人,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,及時地給予表揚鼓勵,讓他們得到心理上的滿足,樹立起自我激勵的自尊與自信,從而強化個體意識的自覺性,增強個體的自制力,促進其克服一個又一個的困難,完成教師逐步提出的更高要求。
二、利用團體項目,消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師進取的重視和同學(xué)平等的對待,心理常常被扭曲,利用團體項目,能夠有效地調(diào)動后進生的進取心理因素,消除孤獨感、自卑感。
三、運用競爭項目,增強后進生上進心。在體育教學(xué)中,教師針對后進生的特點,把握后進生的心理承受限度,開展各種類別的競賽活動,充分調(diào)動其潛能,發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生活力,增強上進心,讓后進生全面了解自我,認清他人,“我在這個項目上能夠奪第一,在另一個項目上則不必須是最好,但我能夠努力,爭取獲得第一”。清楚了自我的優(yōu)點與不足,就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價,增強上進心,并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生全面提高的動力。
總之,后進生轉(zhuǎn)化是一項難度極大的工作,關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人,發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素,找到突破點,進行轉(zhuǎn)化工作;后進生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作,需要教師之間的協(xié)同努力,從多角度,多層次施加教育影響,促進后進生的健康轉(zhuǎn)化,全面提高。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試,但我相信,只要我們刻苦研究,反復(fù)嘗試,掌握規(guī)律,學(xué)生是可塑的,只要教師能夠以一顆愛心去對待異常是后進生,必須能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇19
在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下,我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個學(xué)生掉隊,不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的`現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
這幾位學(xué)困生成績不好,除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點,一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此,在輔導(dǎo)時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、加強課外輔導(dǎo)
當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績,還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下,幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高,但也還存在著一些問題,如個別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動力和信心,不過我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會越來越好,人數(shù)會越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇20
由于中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我在本學(xué)期重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作:
1、認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計,重難點的凸顯,到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、對差生作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導(dǎo),督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),直到他能達到基本熟練為止。
3、要求差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動,重點要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,差生上課聽講認真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進步。
4、互幫共進。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,組長除了重點檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進步最大差生,評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
5、與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進步及時告知家長,爭取家長的互信和支持,讓家長也來做好差生的督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。
當(dāng)然也有很多不足之處:比如說對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現(xiàn)的'錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進。
總之,培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進全體學(xué)生的共同進步!
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