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小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié)(精選7篇)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編精心整理的小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇1
習慣是從小培養(yǎng)的,好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習慣的同時形成的,在好習慣伴我成長的大潮中,我班根據(jù)實際情況和學生的年齡特點,制定了“小學生良好行為習慣培養(yǎng)的教育目標”。以研究圍繞學生形成良好的衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣、品德行為習慣、學習習慣為根本目的,以各種實踐活動過程為載體,采取不同措施對學生進行教育指導,幫助學生形成了良好的行為習慣。
一、具體內(nèi)容
根據(jù)具體的培養(yǎng)計劃,除適時進行行為習慣訓練外,每天早晨的晨會時間和每周二的班隊會均定為訓練時間。良好的行為習慣的訓練和培養(yǎng)主要包括以下幾點:
1、良好的衛(wèi)生習慣:衣冠整潔,搞好個人衛(wèi)生;及時收拾好自己的書包、書桌,不隨地吐痰,看到垃圾主動撿起,不在桌椅、墻壁上隨便刻畫;知道值日生應(yīng)該做什么,怎么做又快又好等。
2、良好的學習習慣:課前能及時做好準備工作;上課要有良好的學習態(tài)度;養(yǎng)成仔細觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復習整理的好習慣;獨立自主地完成作業(yè),做到仔細審題、認真書寫,力爭保質(zhì)保量按時完成作業(yè),不抄襲他人作業(yè);上課認真聽課,有良好的坐姿,不可趴在桌子上聽課,不打擾別人學習等。
3、良好的文明禮貌習慣:知道基本的禮節(jié)。如:鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語;進教室、教師辦公室前先敲門,未經(jīng)允許不闖入等。
4、良好的品德行為習慣:課間不追逐打鬧,不大聲喧嘩,做健康的游戲;排隊快、靜、齊;上下樓梯靠右行;不講粗話,不打人;不去危險的地方,不破壞花草樹木;和同學團結(jié)互助等。
二、具體措施
1、對成年人一般提出要求就行了,不需指導過細,而對小學生則不行,必須做到“明確要求,指導具體”。如學生的作業(yè)習慣,首先要制定要求:
一、書寫規(guī)范。
二、正確率高。
三、按時完成。
四、及時訂正。用這四條要求經(jīng)常指導孩子的作業(yè),給予評判,好的在評比臺中加分,并在全班展覽,鼓勵本人,促進大家。根據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容,我從每個細小的動作入手,從站、立、行走開始,隨時給予指導。比如,教孩子們看課程表擺文具,上完一節(jié)課收拾一節(jié)課的'文具,再擺放下節(jié)課的文具。另外,從與學生的日常接觸中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌,我就及時教孩子學會如何給大人遞、接東西,如何說話。我們的地面易臟,不好搞衛(wèi)生,我就教學生如何保持衛(wèi)生,擦桌子、掃地、拖地……雖然是中年級的孩子,但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗,如果沒有具體地指導很難形成良好習慣,我聯(lián)系家長,教師在學校指導,家長在家里指導,邊指導邊訓練,最終形成良好行為習慣。
2、教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象。小學生的模仿性很強,所以我堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室,撿起地上的垃圾,紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊,把教室的五節(jié)柜、講桌等擦干凈、擺放整齊,使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動,F(xiàn)在很多孩子在早上、中午到校后,都會自覺地打掃教室衛(wèi)生。學生不會有意往地上扔垃圾,一些不小心帶出來的小紙屑,孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。
3、由于學生年齡較小,意志力不堅,不能長久堅持,難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”,所以要培養(yǎng)學生良好的行為習慣,還在于有一個比較科學的管理制度,隨時督促學生,提醒學生。如培養(yǎng)一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小干部,讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規(guī)等情況進行督促,指出不良習慣,幫助改正。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業(yè),并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象,是否工整,是否認真。
4、運用各種獎勵機制,激勵孩子,調(diào)動其向上的積極性,幫助養(yǎng)成習慣。我們有個人紅花榜、分組評比臺、值日班長胸牌、課堂上經(jīng)常發(fā)的小紅花,孩子攢夠10朵可以換一個紅星標志。還有,適用于各種場合的口頭隨機表揚與批評。在任何場合,老師隨時對一些行為好的學生提出表揚,對行為不規(guī)范的學生提示或批評。老師只要說“我現(xiàn)在開始表揚……”或說“我現(xiàn)在開始批評……”,幾乎所有的學生都會端正自己的行為,因為他們都期望表揚,不愿被批評。
5、引導學生下午放學前5分鐘自己問自己:今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好,哪些方面做得不好,應(yīng)注意糾正。引導學生從小學會反思自己的言行,調(diào)整自己的行為。
6、習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化的行為動作,它不是一朝一夕就能形成的,而必須有一個過程,要養(yǎng)成良好的習慣,需要不斷強化,需要持之以恒地滲透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合,都要加上一句提醒的話。如下課后說“記著收拾好自己的書包”,“別忘了擺放好桌椅”;上課時說“擺放好學習用具”;排隊時提醒說“要做到快、靜、齊”;上樓下樓時說“靠右行,輕輕走”;隊伍解散時說“走著,別跑”;很多很多。久而久之,自律性較強的孩子的習慣就形成了一種自然行為。
7、在學生的成長中,總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行為,我會及時和孩子分析不良行為產(chǎn)生的原因、當時的心理等,幫孩子認識不良行為對我們學習、生活的影響,同時又為他們指出能達到的一個比較低的標準,讓他們稍一努力就能達到要求,比較容易地改正錯誤,自覺并自信地向好的行為靠攏。
雖然近段時期的行為習慣養(yǎng)成教育有了一定的成效,但我班在一些方面還是做得不夠好。如,到別的教室上微機、音樂、體育等課時,沒有老師的指導,不能做到“快、齊、靜”;對班級干部的指導訓練不到位,班級出現(xiàn)臨時狀況班干部不能及時調(diào)配;眼操的做法指導不扎實等。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇2
學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。這一段時間班主任工作做下來總結(jié)如下:
一、生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。
這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進垃圾桶,再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次!
有時,我也會學著馬老師以前說過的,給衛(wèi)生差的'地方拍照片放在電腦上給學生們觀看,看見自己的地方那么臟,那幾個孩子羞愧的低下了頭。
二、在學習習慣方面。
我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇。如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:
。1)學生坐好手里不準拿東西。
。2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。
(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。
(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是二年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。
三、班干的培養(yǎng)。
請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。這幾個月來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了班長和路隊委員,還有衛(wèi)生委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學,F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇3
“習慣構(gòu)成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有用心影響,下面談幾點自己在培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
一、注重良好習慣培養(yǎng)的時機
1、時間上越早越好
習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始,我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止,讓學生們認識到,老師從一開始就在關(guān)注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn),及時進行糾正,有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘,才會起到立竿見影的效果。必須不能囫圇吞棗,半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養(yǎng)
1、行為習慣
孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門,得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時持續(xù)安靜等。“細節(jié)決定成敗,”我堅持從日常生活的一些小事著手,讓學生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之!睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
2、生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康!睂τ趯W生,在校園里就務(wù)必注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在群眾中,除了持續(xù)好個人衛(wèi)生,還要愛護班級的衛(wèi)生。做到用心做值日,不亂扔雜物。
3、學習習慣
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立,不預則廢。在漫長的學習過程中,學生應(yīng)定期樹立目標,確立自己的趕超對象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力,就不會再感到無所事事,沒有壓迫感,而成績也在追趕目標的過程中提高了。
。2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率,學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講,注意力集中,用心思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上構(gòu)成一種爭先恐后,用心發(fā)言的良好氛圍,用心做好班級干部和頭20名同學的思想工作,讓他們起好帶頭作用。
。3)用心完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程,是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程,也是一個預習第二天功課的過程。
三、注重校園與家庭的有機結(jié)合
一個人成長過程要理解三方面的教育,即校園教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合,持續(xù)教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的`教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此,單靠校園教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是校園和家庭,所以校園教育更應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠校園一個陣地,要隨時和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到校園教育的軌道上,成為校園教育的得力助手。
四、開展生命教育
開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件,F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜,使青少年學生的生理成熟期明顯提前,極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長期以來,由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導,對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對,導致一些學生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此,需要用心引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律,正確認識生命現(xiàn)象和生命的好處。
育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學生是十分辛苦的,但教師默默的奉獻也是有好處的。播下一種行為,收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣,收獲一種人生。我們這天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生,使他們養(yǎng)成了良好的習慣,對他們的一生,乃至于對整個人類社會,都具有十分重大的好處。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇4
英國教育家洛克說:“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。”為了加強未成年人想道德建設(shè),從小對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育,這學期我校非常重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,積極開展行為規(guī)范月活動,倡導小學生在校園內(nèi)做具有良好行為習慣的文明標兵,培養(yǎng)少年兒童德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì),從小播下文明的種子。下面就我校前段在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先,確定指導思想:
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,應(yīng)落到實處,細微處入手,可以通過訓練養(yǎng)成,加強訓練,指導與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。
第二,如何做好養(yǎng)成教育的具體做法:
1、明確意義,激發(fā)動機。
學生——激發(fā)自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的,因此,讓學生保持自我教育非常必要。各班要充分利用班隊會、板報等形式,不斷提高自我教育活動。
同時,也使老師們認識到,養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事,應(yīng)是全校師生共同的事情。同時,明確要抓學生成績,抓教學質(zhì)量,必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育,從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計劃,明確目標。
根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu),心理特點,我校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內(nèi)容與重點主要訓練有三大方面的.內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育,文明禮儀習慣養(yǎng)成教育和學習習慣養(yǎng)成教育以及安全習慣養(yǎng)成教育。
3、建章立制,規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學生持之以恒來完成。
(1)值日制度:由當日值日教師、值周領(lǐng)導、執(zhí)勤學生干部負責每天的檢查,主要是學生的行為表現(xiàn),及時作好記錄,并且作好教育,一周作好總結(jié)工作,真正從細小處入手,把行為規(guī)范落到實處。
(2) 學生文明行為考評制度:每月都要對學生行為進行考核,作好記錄,與“文明班級”評比相結(jié)合,使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下,使學生能較自覺地遵守規(guī)范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下,每人都能根據(jù)訓練目標完成,取得了一定的成效。無論是老師,都能夠在思想上形成共識,清楚的知道良好行為習慣的養(yǎng)成,對學生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的,但并不表示沒有問題。今后,在這方面的工作更需要注意積累,不斷提高工作的能力和水平,不斷學習,吸收別人的經(jīng)驗,把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
另外,對行為規(guī)范訓練的落實不是非常到位,沒有從細小處入手,很多活動都在嘗試、探索當中,還有很多缺陷與不足,有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點,行為規(guī)范訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合,這將是今后努力的方向。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇5
4月16日,我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實驗學校,參加在這里舉行的“少年兒童習慣養(yǎng)成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國校長第二屆論壇”。
活動于16日上午,在簡短的開幕式后正式開始。首先由中國人民大學附屬中學副校長周建華做學術(shù)報告。報告從養(yǎng)成教育的意義,養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)及基本理論,養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法等八個方面論證了教育就是培養(yǎng)習慣的觀點。周建華先生精彩的語言、豐富的案例、旁征博引的論述,都給我們留下了深刻的印象,也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦,即教育最重要的是讓學生養(yǎng)成良好的習慣。
下午,我們參觀了泰安市第一實驗學校的教育成果展覽。這是一所有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的學校,到今年已有百年的'歷史,從學生的各種作品也可以看出學校所蘊含的深厚的文化底蘊。學校組織的各項活動頗有特色。而在學生習慣養(yǎng)成教育方面,他們更是有著豐富的經(jīng)驗值得我們學習:
首先,他們確立了“以生為本”的養(yǎng)成教育核心理念,承認學生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征,按規(guī)律引導孩子主動追求價值取向的完善和發(fā)展。
第二,確立了養(yǎng)成教育實施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長,著力于愛與責任的培養(yǎng)和引領(lǐng),確立了“一個目標、兩個策略、四個原則、七個策略”的養(yǎng)成教育體系。這些對學生的民族精神、健全的人格、良好的習慣及創(chuàng)新能力都至關(guān)重要。
第三,構(gòu)建了一套全方位的養(yǎng)成教育實施體系。學校通過多種方式方法來促進學生養(yǎng)成教育的進行。如課程滲透方面,以課堂為陣地,在學科教育中滲透養(yǎng)成教育。除了開好《品生》、《品社》課程,他們還編寫了種類豐富的校本教材,如羽毛球訓練教材、美術(shù)校本教材《快樂剪紙》、傳統(tǒng)文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學!胺謱咏逃鸺壧岣摺蔽屙楌B(yǎng)成教育主題活動,他們還分年級編寫德育教材,增強了德育工作的實效性,提高了學生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側(cè)重的一個方面。上到校長,下到每一位教職工,都從自身做起,做學生的好榜樣,通過不同的方式方法引導學生健康成長。學校還注重文化的熏陶,增加了學校的人文色彩,潤物于無聲。除此之外,他們還通過行為體驗、自我教育、家校結(jié)合、激勵評價等方式,促進學生的習慣養(yǎng)成。
活動的第二天以交流為主,來自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的小學校長與參與活動的國內(nèi)的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會接觸到了國外先進的教育理念和教育方法,有力地沖擊著我們傳統(tǒng)的教育觀念。
這次活動使我們受益匪淺。改變了我們傳統(tǒng)觀念上教育就是傳授知識的思想,深刻認識到學生的習慣養(yǎng)成教育的重要性。它不僅僅是某一時間段的一門簡單的課程,而是貫穿學生整個學習過程。尤其是低年級的養(yǎng)成教育,將會影響到學生的一生。而當?shù)叵冗M學校的許多做法,也值得我們深深地思考,許多東西我們不是做不到,而是想不到。今后我們努力的方向應(yīng)該是深刻認識到自己肩上責任的重要性,真正樹
立“以生為本”的思想,把養(yǎng)成教育擺在重要位置,結(jié)合本校實際情況,合理高效地利用一切資源,按照規(guī)律,正確合理地引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,促進他們健康成長,也為學校教育的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇6
近年來,我學校的正確領(lǐng)導和全校師生的共同努力,下在學生養(yǎng)成教育方面,得到了一致好評和學生家長的廣泛贊許。下面,就我校如何加強學生養(yǎng)成教育方面,談一些淺顯的體會。
一、思想疏導是基礎(chǔ):
長期以來,由于受各種因素的影響,農(nóng)村學校學生的養(yǎng)成教育實在令人擔憂。其具體表現(xiàn)在三個方面:一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差,模仿能力極強,一些社會上流傳過的臟話、痞話,可以毫不顧忌地說,上到父母,旁及姐妹,他們腦里想得有多臟,嘴里就說得有多臭。二是生活習慣差。由于現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女,學生離開家長后自理能力較差,班級的大部分學生(特別是男同學)是典型的“三無”學生——無牙刷,無臉巾,無桶子。三是適應(yīng)能力差。小學階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環(huán)境、生活環(huán)境有諸多不適應(yīng)以外,思想上的不適應(yīng)更顯突出。這三個方面嚴重制約著學生的身心健康成長。面對現(xiàn)狀,我們曾經(jīng)努力過,嘗試過,試圖想抓幾個典型,處分幾個“王牌”,以為可以懲一儆百。然而,這種治標不治標本的做法,效果不盡人意。經(jīng)過反復調(diào)查研究,我們認為,在養(yǎng)成教育過程中加強思想疏導是關(guān)鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下,學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求,僅靠單
純的幾個制度和命令是遠遠不夠的,關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。
二、注重引導是保障:
小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強,不注意正確引導,學生良好的行為品質(zhì)就難以形成。為此,我們一是針對學生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象,加強了學生對文明語言的學習,要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農(nóng)村特點的文明禮貌用語。此外,還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話,那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了。二是利用偶發(fā)事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題。比如,有些學生對人不誠實,男同學愛打架等等。針對這些問題,我們及時對學生進行教育和引導,這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前,部分家長對市場競爭和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的'思想波動和行為上的不良表現(xiàn)給學生帶來了不健康影響,導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯,以大欺小、以強欺弱不以為恥,反以為榮。針對這些情況,我們號召學生在全校范圍內(nèi)開展大討論,討論怎樣正確處理同學之間的矛盾,討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后,充分認識到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣,才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。而后,我們又在家長會上加大表揚優(yōu)秀學生和先進班級、文明宿舍的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路,學生找到了建立文明、團結(jié)、互助、進取的同學關(guān)系的新路子。
三、創(chuàng)新管理是關(guān)鍵:根據(jù)學校布局調(diào)整規(guī)劃。
另外,我們還廣泛動員社會和家庭,形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。過去學校門口住著一家農(nóng)戶,經(jīng)營學生零食,為了引誘學生,還常常播放一些暴力錄相。前些年學校曾經(jīng)多次下決心要實行封閉管理,但大門一直鎖不下去。
養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設(shè)中的一項基本內(nèi)容,任務(wù)是長期而艱巨的。但我們深信,在市委、市政府和教育局的英明領(lǐng)導下,在全校師生的共同努力下,我班的養(yǎng)成教育工作一定會更有特色。
小學生養(yǎng)成教育階段性總結(jié) 篇7
“十年樹木,百年樹人”,自20XX年開始實施學生行為習慣養(yǎng)成教育以來我們做出長期艱苦的努力,決非一朝一夕之功。對學生進行養(yǎng)成教育對于學校教育而言,也應(yīng)該看作是一個持續(xù),漸進、積累的過程。如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?以下是我校學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實處,細微處入手,可以通過訓練養(yǎng)成,加強訓練,指導與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為習慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。
二、制定計劃,明確目標
根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu),心理特點,我校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有十大方面的內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標,行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標等等。
三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法
。ㄒ唬⒚鞔_職責,培養(yǎng)習慣
九月份我校各班開展了“衛(wèi)生好習慣活動月”活動:一人一崗各負其職。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的,我對學生說,你的一點點失誤就可以給集體摸黑。相反,你的一點點進步就可以給集體榮譽。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣,集體才可能有更多的光榮。
各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工,落實到每一個人上,如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑,擦黑板,收拾講臺,倒垃圾等。衛(wèi)生委員及時檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感,鍛煉了能力,又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
由于學生的年齡特點和能力水平的不同,難免會有不負責任的學生,對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動的效果,所以,在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學,做到“互幫互助整體進步”。
我們開展了文明班級評比活動,對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結(jié)、一月一評比,肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確今后努力的方向。
。2)、樹立典型,帶動整體
十月份我校各班開展了“文明禮儀好習慣活動月”活動:對班級中講文明有禮貌的同學大力進行表揚,一方面使他們更加嚴格要求自己,表現(xiàn)更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣,讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里,喜在心里,總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生學校給予更多的關(guān)注,因為這些學生的一舉一動,往往會影響一大批學生。如五年級李佳斌同學,平時頑皮淘氣,紀律松懈,和同學常有吵鬧現(xiàn)象?晌野l(fā)現(xiàn)他每次遇到我都會有禮貌的叫“校長好”。這對一個孩子來說,不簡單。我在校會上表揚李佳斌,給孩子們樹立了一個榜樣,并要求全體同學向他學習,起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的`臉上的微笑是燦爛的,這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢?開學到現(xiàn)在,無論是學習上,還是紀律上李佳斌同學都有了一定的進步,雖然他的表現(xiàn)還時有反復,但終究在進步,令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下,應(yīng)該說開學以來在學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效,教師學生能主動拾地上的果皮紙屑,校內(nèi)干凈整潔,學生遇到老師、長輩會有禮貌地打招呼,不說臟話,不高聲喧鬧,各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足,如行為習慣訓練還需關(guān)注細節(jié),注意從細小處入手。還有我們是農(nóng)村學校,家長素質(zhì)差次不齊,普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中,還有很多缺陷與不足,有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點,行為習慣訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合,這將是學校今后努力的方向。
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