班級垃圾分類的實施方案
為了確保事情或工作安全順利進行,就需要我們事先制定方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的班級垃圾分類的實施方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
班級垃圾分類的實施方案1
隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動的深入,孩子們對如何保護環(huán)境已有了一些了解。孩子們經(jīng)常會說到:“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關注細節(jié),引導幼兒從身邊的小事做起,讓孩子從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生。相信這樣的教育對幼兒的影響是很深遠的,孩子將受益終身。
一、活動目標
1、了解垃圾可以被人們通過多種方式處理,懂得垃圾分類的益處。
2、有環(huán)保意識,做到積極正確對待日常生活中的垃圾。
二、活動準備
1、布置兩個區(qū)域:“垃圾王國”和“清潔城堡”。
2、自制貼有可回收和不可回收標志的垃圾桶兩個。
3、課件:有關垃圾的動漫視頻,垃圾分類標志卡片。
4、一次性手套若干。
三、活動過程
1)開始部分:參觀和交流
1、教師帶領幼兒參觀“垃圾王國”和“清潔城堡”。
2、請每個幼兒以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。
3、教師組織幼兒交流,談談居住在“垃圾王國”和“清潔城堡”的感覺會有什么不同?
4、教師提問:“清潔城堡”這么干凈,請幼兒想想城堡里的垃圾到哪里去了?
2)基本部分:了解垃圾的分類
1、幼兒觀看有關垃圾的動漫視頻,思考并回答以下問題:
a、垃圾是怎么分類的?(可回收和不可回收)
b、哪些垃圾是可以回收的,哪些垃圾是不可以回收的?(廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾,煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾)
c、垃圾有哪些處理方法?(填埋、焚燒、堆肥)
d、哪些垃圾是有毒垃圾?(廢電池、日光燈管、化妝品等)
2、再次觀看垃圾動漫視頻。
3、認識垃圾分類標志
4、教師出示“垃圾分類標志”卡片,幼兒猜測該標志的含義,并說說在哪里見到過這些標志。
5、請幼兒談談自己家的、垃圾平時是怎樣處理的?
6、欣賞教師自制貼有可回收和不可回收標志的垃圾桶。
四、游戲
1、幼兒使用一次性手套幫垃圾王國分類清理垃圾,讓垃圾回家。幼兒分兩組:一組清理可回收的垃圾,另一組清理不可回收的垃圾。
2、將分類后的垃圾撿到教師自制的兩個垃圾桶內。(貼可回收和不可回收標志)
3、欣賞變干凈美麗的垃圾王國,請幼兒給它取好聽的名字。
4、教師將垃圾桶的垃圾交給幼兒園的清潔工處理。
五、活動延伸
1、組織幼兒參觀垃圾收購站。
2、幼兒給自己家的垃圾桶設計可回收和不可回收垃圾標志。
3、向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處,并實際行動。
六、活動反思
這節(jié)課通過帶領孩子們參觀和比較“垃圾王國”和“清潔城堡”,讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活。更重要的是讓孩子懂得保護環(huán)境不是每個人隨口說說而已就可以做到的,我們要從自己開始,從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開始,將我們生活中的垃圾分類,送回屬于它自己的`家。從小培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的良好行為習慣,讓每個孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士,為美化環(huán)境獻出一份微薄之力。
班級垃圾分類的實施方案2
活動目標:
1、知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。
2、嘗試給垃圾分類。
3、知道保護環(huán)境的重要性,增強環(huán)保意識。
活動準備:
1、收集來的礦泉水瓶、可樂罐、塑料袋、廢舊電池、果皮、廢紙、樹葉等廢棄實物或照片。
2、做紙漿的工具、三個垃圾桶、白色卡紙和水彩筆。
3、有關可回收垃圾、不可回收垃圾相關圖片和影像資料。
活動過程:
一、談話導入課題。
1、教師:“什么是垃圾嗎?環(huán)衛(wèi)工人為什么每天都要清掃垃圾呢?”
2、幼兒自由結伴討論。
①教師:“如果我們的周圍都是垃圾,生活會變得怎么樣?我們應該怎么辦?還有什么好辦法可以處理垃圾?”
②教師:“今天,我們撿來的垃圾應該怎樣處理呢?為什么?”
二、了解不同垃圾的腐化及再利用。
1、介紹可回收和不可回收的垃圾教師:“我們可以怎樣給垃圾分類呢?”
教師:“像塑料制品、玻璃、金屬、紙制品這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾,像腐敗的菜葉這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾!
2、認識有機垃圾。
(1)教師:“菜葉等垃圾腐爛后會有什么用?”
(2)學習詞匯:有機垃圾。提問:“還有哪些也是有機垃圾?”
(3)看影像資料(一):回憶菜葉的變化,了解菜葉等垃圾在土中會腐爛,這些垃圾可以慢慢變成肥料,讓其他植物長得更好。
3、認識有害、有毒垃圾。
(1)看影像資料(二):觀察塑料袋的變化,并與菜葉的變化進行比較,得出結論:塑料袋不會腐爛,只會越積越多污染環(huán)境,動物不小心吃了會有危險,我們把這些垃圾叫‘有害垃圾’,所以要盡量不用或少用這些東西,以保護環(huán)境。
(2)教師:“我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒,是什么?誰來說說廢電池對我們有哪些危害?”
(3)看影像資料(三):了解廢電池的毒害,知道廢電池要作特別處理。
教師:“廢電池是有毒垃圾,亂扔能使一大片的土地不長莊稼或污染水源,我們要把它進行單獨回收,專門處理。
(4)經(jīng)驗擴展:“還有哪些垃圾是有害垃圾?”
4、觀察“做紙漿實驗”,認識可回收垃圾。
(1)提問:“老師是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(2)小結:紙可以做成紙漿再造出新的紙,紙是可以再回收利用的,叫‘可回收垃,圾’,學習詞匯:‘可回收垃圾’。
三、垃圾分類。
1、看影像資料(四):垃圾分類、回收的錄像片段。
提問:“垃圾車把垃圾送到哪里去了?垃圾回收后可以制成哪些新的產(chǎn)品?”
2、認識“回收利用”標記。
(1)出示“回收利用”的標志,讓幼兒根據(jù)圖意猜測該標志的含義,并說說在哪些地方看到過這一標志。
(2)講解“回收利用”標志含義。
提問:“垃圾中的哪些物品可以回收利用?為什么?”(紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過加工處理,可以制造出新的產(chǎn)品。)
(3)啟發(fā)幼兒設計“不能回收利用”的標志圖。
提問:“垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?”(焚燒或深埋。)
(4)將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類,教師檢查幼兒分類情況。
(5)教師小結:如果我們能回收利用這些物品,就能凈化環(huán)境,保護資源。
3、引導幼兒將垃圾分類。
(1)教師:“怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾?”
(2)游戲:看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱,如果是可以回收利用的,幼兒就做形似的動作;如果是不可以回收利用的,就做形似“X”的動作。
(3)出示貼有標志的三只垃圾分類裝桶(可回收、不可回收、廢舊電池回收),請個別幼兒將垃圾按標志分類。
(4)組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾,并進行分類。
四、學習制作垃圾標記及分類垃圾桶。
(1)出示垃圾桶,提出制作標記來區(qū)分垃圾桶。
教師:“老師這兒的垃圾桶都一樣怎么辦呢?我們該做什么樣的標記呢?”
(2)幼兒分組進行設計垃圾桶標記,在白紙卡片上畫標記。
(3)展示各組幼兒設計的標記,請幼兒介紹為什么要這樣設計標記。
(4)教師給每組幼兒提供垃圾桶,請幼兒粘貼標記。
(5)師幼共同欣賞彼此設計的標記并說出其含義。
(6)欣賞兒歌:
小朋友講衛(wèi)生廢棄物不亂扔
歸好類可再生節(jié)資源保環(huán)境
活動延伸:
1、將垃圾分裝桶放在活動室的一角,督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。
2、開展“大手拉小手”活動,向父母宣傳垃圾分的意義,做個“環(huán)保小衛(wèi)士”。
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