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心理健康教育自評報告(精選12篇)
在我們平凡的日常里,報告對我們來說并不陌生,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編精心整理的心理健康教育自評報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育自評報告 1
近幾年來,我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行國家《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開設(shè)生命安全教育、心理健康教育課程的通知》、《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育合格學(xué)校專業(yè)建設(shè)與規(guī)范管理的通知》等指導(dǎo)意見,秉承“尊重個性,以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,立足學(xué)校根本、整合各類資源,學(xué)校心理健康教育的各項工作從無到有、從少變多,逐步完成了我校心理健康教育的整合與規(guī)范。
確定為區(qū)級心理健康教育合格校后,我們在原有工作的基礎(chǔ)上,邊學(xué)習(xí),邊思考,邊積累,邊創(chuàng)新。全校師生統(tǒng)一思想,全員行動,嚴(yán)格對標(biāo)創(chuàng)建,踏實(shí)開展心理健康教育工作,現(xiàn)將有關(guān)工作報告如下。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),完善資源配置
1.完善機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分,學(xué)校組建了以校長牛安民任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,政教處心理健康教育組確定相應(yīng)崗位職責(zé),并定期在政教處例會、班主任例會上匯報、研討心理健康教育工作并由政教處對心理工作進(jìn)行評估。建立學(xué)校、社區(qū)、家庭心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制,以學(xué)校為主體,帶動家庭教育,聯(lián)動社區(qū)資源,構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
2.健全制度。健全的規(guī)范制度是心育工作得以順利實(shí)施的有力護(hù)航。我校已建立較為完善的心理健康教育工作與服務(wù)制度、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理檔案與心理測評管理制度,相關(guān)制度上墻并下發(fā)至年級并監(jiān)督落實(shí)。在學(xué)校政教處與心理健康教育組的共同探索下,心理材料記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學(xué)生溝通、心理委員表現(xiàn)等多項指標(biāo)納入《班主任量化評估細(xì)則》,提升了學(xué)校各級對于心理健康教育的關(guān)注度,保證了班級心育工作的開展質(zhì)量,陸續(xù)還會將班主任已有的心育工作類別作為重要指標(biāo)納入考核。
3.保障投入到位。我校心理健康教育相關(guān)辦公和活動地點(diǎn)的環(huán)境逐年改善,設(shè)有獨(dú)立的心理教師辦公室、心理輔導(dǎo)室和團(tuán)體活動室,逐步購置了心理輔導(dǎo)室常規(guī)用品及團(tuán)體活動室器材等,同時全面保障各項心理健康教育活動的經(jīng)費(fèi)支出。學(xué)校在心理健康教育的隊伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)使用上都給予了大力支持,設(shè)有心理健康教育活動和宣傳等專項經(jīng)費(fèi)。統(tǒng)籌規(guī)劃本年度心理教育工作經(jīng)費(fèi)支出,保障年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)達(dá)標(biāo)。綜合樓擴(kuò)建后,學(xué)校擬投入90萬元用于心理健康教育輔導(dǎo)中心建設(shè),為我校開展心理健康教育工作提供了有力保障。
二、提升專業(yè)能力,保障措施有力
1.隊伍建設(shè)。學(xué)校逐步建立起以班主任隊伍和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育的教師梯隊,設(shè)有專職心理輔導(dǎo)教師2名,在各年級設(shè)有兼職教師,為我校師生、家長提供專業(yè)的`心理輔導(dǎo)服務(wù)。
2.培訓(xùn)提升。定期組織開展教師心理健康培訓(xùn),培訓(xùn)包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容,以幫助行政人員、班主任、任課教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識和技能,盡可以地防止師源性的傷害。培訓(xùn)形式包括專家心理健康主題培訓(xùn)、班主任心理案例研討、外派教師學(xué)習(xí)、積極參與市區(qū)級心理健康培訓(xùn)等。心理教育組老師每周進(jìn)行集體備課,與老師們研討教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等內(nèi)容,并積極參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月、復(fù)習(xí)備考周的公開課、觀摩課、微課等活動。
3.待遇保障。學(xué)校一直以來都較為重視心理健康教師福利待遇和工作條件改善,按照國家統(tǒng)一規(guī)定的教師薪資標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來衡量心理健康教師的工資待遇,同工同酬,及時發(fā)放相應(yīng)補(bǔ)貼。
三、立足課程課堂,滲透形式多樣
1.課程實(shí)施。結(jié)合我校生源實(shí)際和教學(xué)實(shí)際,面向非畢業(yè)年級開設(shè)心理健康課,每班間周一節(jié),授課地點(diǎn)為各班級教室。(高中以班會形式,班級申請課程,由專兼職教師走班授課。)我校心理健康課程在博采眾心理教育教材之長的同時,注重自主創(chuàng)新與設(shè)計。
2.潛移默化。加強(qiáng)校園心理文化建設(shè),實(shí)施心理教育,利用學(xué)校的隱性課程——校園文化,把它與心理教育相結(jié)合。加強(qiáng)校園心理建設(shè),設(shè)立心理教育專題板報。教室布置中凸顯心理健康教育的主題,營造一種濃厚的心育氣氛,起到滲透性、暗示性作用,學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。
3.家長學(xué)校。學(xué)生心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校,也來家庭。心理健康教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)延伸到家庭中立家長學(xué)校應(yīng)采取“家長與學(xué)生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。為此,我們有針對性地為不同年級段的家長開設(shè)家長講堂,坦誠交流教育經(jīng)驗和成果,家;樱Ч@著。
4.學(xué)科滲透。在學(xué)校倡導(dǎo)的“全員德育”的指導(dǎo)思想下,全校教師將對學(xué)生的教育工作融入到學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量月、復(fù)習(xí)備考周等各類教學(xué)課程活動、賽事中注重心理教育,教師對學(xué)生心理狀態(tài)的把握以及心理健康教育的滲透是考評優(yōu)秀課程的重要指標(biāo)之一,并將優(yōu)秀課例進(jìn)行匯報展示,以此帶動學(xué)校營造具有心理特色的教育教學(xué)氛圍。
四、規(guī)范常規(guī)工作,關(guān)注心靈成長
1.心理輔導(dǎo)。面向有需求的學(xué)生,心理輔導(dǎo)室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40為開放時間。學(xué)校以學(xué)年為單位開展主題團(tuán)體輔導(dǎo),每年針對新生進(jìn)行心理測評工作,建立學(xué)生心理檔案,每學(xué)期政教處組織年級對各班有特殊身心狀況的同學(xué)進(jìn)行摸底,并將名單留存,同時聯(lián)合年級、班級給予關(guān)注。學(xué)校建立了貧困生檔案,除開展心理輔導(dǎo)外,每年對這些學(xué)生的資助在合乎規(guī)范的前提下都非常注意尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心,讓資助工作真正幫助到貧困學(xué)生。
學(xué)校逐步建立健全心理輔導(dǎo)工作管理制度,做好班級個別心理輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)案例報告,并建立心理輔導(dǎo)預(yù)約制度,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和班級的溝通,保障心理輔導(dǎo)工作的穩(wěn)步開展。
2.氛圍營造。我校心理健康教育組已籌劃組織心理健康宣傳周活動,利用展板、手冊、廣播等形式開展宣傳工作的同時,以“校園文化藝術(shù)節(jié)”等主題,發(fā)起特色活動,內(nèi)容完整,體系清晰。校園文化的建設(shè)充分考慮學(xué)生的心理需求和實(shí)際作用,2017年底,我們組織開展了電子班牌創(chuàng)意設(shè)計比賽,增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感;走廊及班級內(nèi)的布置擺設(shè)具有人文關(guān)懷,以鼓勵和引導(dǎo)的話語為主。
3.班級工作。在政教處主導(dǎo)下,心理健康教育材料(心理日志及案例)記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學(xué)生溝通、心理委員表現(xiàn)等多項指標(biāo)納入《班主任量化評估細(xì)則》,提升了學(xué)校各級對于心理健康教育的關(guān)注度,保證了班級心育工作的開展質(zhì)量,班主任隊伍以具有心理知識、掌握科學(xué)教育方法的教師為主力軍,將對學(xué)生心理的呵護(hù)和教育落在實(shí)處。期末階段,召開專門會議布置學(xué)生評語撰寫工作,明確要求班主任要積極從正面評價學(xué)生,評語下發(fā)前,政教處還組織專門的檢查評比活動。
4.特色活動。我校堅持籌劃和組織心理健康宣傳周活動,在完善主題宣傳工作的同時,心理健康教育組還開展了新生心理測評、主題團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康知識競賽、創(chuàng)意角色扮演等其他教育活動。同時聯(lián)合、參與各年級開展家長學(xué)校、專題講座、考前輔導(dǎo)等宣講活動。中高考前、美術(shù)聯(lián)考前,我校都會組織師生共同開展心理減壓趣味活動。每年五月份,我校會舉辦高三學(xué)生成人儀式,每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)也是學(xué)生展示風(fēng)采,成長心智的舞臺。這些工作讓我校的學(xué)生、家長體驗到了豐富的心理健康教育形式、學(xué)習(xí)和塑造了維護(hù)自身健康、助人自助的心理意識,同時也為我校樹立心育品牌特色校打下一定基礎(chǔ)。
五、成效與下一步打算
學(xué)校注重學(xué)生自主發(fā)展,關(guān)注學(xué)生心理動態(tài),整體精神面貌健康向上。學(xué)生待人有禮,教師和睦互助,師生互相尊重,關(guān)系融洽。學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感強(qiáng),師生中出現(xiàn)的生活困難和心理問題能得到及時溝通疏導(dǎo)。由于學(xué)校扎實(shí)有效地開展心理健康教育,許多突發(fā)事件都能在學(xué)校、家庭和社區(qū)的合力之下有效化解,我校因心理健康發(fā)生意外人身傷害事故率為零。各類教育活動反饋中,教師、學(xué)生、家長及社區(qū)都對學(xué)校心理健康教育表示出很高的滿意度。
為了促進(jìn)心理健康教育工作扎實(shí)有效開展,積極推進(jìn)我校心理健康工作再上新臺階,下一步將著力以下工作的開展。
1.繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高專兼職教師的專業(yè)和操作技能水平,定期聘請專家來校指導(dǎo),增強(qiáng)教師責(zé)任意識,建立全體教師共同參與心理健康教育工作的機(jī)制。
2.強(qiáng)化心育與家庭教育的結(jié)合。家庭教育是學(xué)校教育的延伸,一些家長單純重視成績和物質(zhì)需求,忽視孩子的心理健康需求。下一步將通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn),通過家長學(xué)校公眾號開設(shè)心理健康教育專欄,提高家育水平。
3.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境。繼續(xù)健全完善心理輔導(dǎo)室,進(jìn)一步完善校園綠化美化凈化工程,使學(xué)生時刻接受健康的熏陶,用和諧真誠健康的校園心理環(huán)境孕育向上的心理教育氛圍。
心理健康教育自評報告 2
大學(xué)生的心理健康問題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障,是事關(guān)祖國未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié),確保大學(xué)生心理健康是一項長期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開展心理健康教育工作,促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化,需要我們對現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價。
一.二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺。我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站,主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開本學(xué)院的心理健康教育工作,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度,以確保及時準(zhǔn)時的對前來咨詢的個人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作,并將這些活動資料記錄在案,形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》,書目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識問答》、《趣味心理學(xué)》等等,包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書籍。
二.三級心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況,及時給予幫助老師并向老師反映,配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用,我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò)員報名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級心理異常情況匯報表》等相關(guān)表格,同時每兩周固定的再學(xué)院會議室舉行一次例會,由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會議總結(jié),并將會議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來并收錄。
三.心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求,我院成立了以院黨委書記段義權(quán)和院長張思潔為組長的人文社會科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學(xué)生都進(jìn)行了及時的干預(yù),以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生到為其進(jìn)行專門化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄,并堅持對這些學(xué)生進(jìn)行長期觀察,取得了良好的效果。
四.團(tuán)體咨詢開展情況
20XX年9月17日下午,由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂老師帶領(lǐng)著07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢師舉行了一個主題為“深入了解彼此”的集體活動。活動結(jié)束以后,該班學(xué)生紛紛寫出隨感、感言等,表示對這次活動的感謝和難忘之情。
五.心理健康知識普及情況
20XX年4月23日下午,我院在xx舉行了一場“大學(xué)生戀愛觀”的心理講座,主講人是我院吳偉花老師,參加此次講座的有人文社會科學(xué)學(xué)院xx級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語三個專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場講座感慨頗深,并反映從這場講座里,他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題。
六.工作宣傳情況
科學(xué)的`宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目,我院先后上傳了《人文社會科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會召開》(20XX-3-26),《人文社會科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開展心理健康教育工作》(20XX-4-20),《我選擇,我喜歡――記人文社會科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛觀”心理講座》(20XX-4-29)等報道,現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站,作為珍貴的相關(guān)資料,它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七.特色工作開展情況
20XX年5月21日下午,我院成功的舉辦了“人文社會科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”,參賽隊伍包括07、08級各專業(yè)共十個班級,大家熱情洋溢,精神飽滿,真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級凝聚力的同時,《我真的很不錯》、《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會積極地面對困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20XX年4月份開始,我院在積極響應(yīng)學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時,也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來。每天早操結(jié)束之后,我院學(xué)生集體做手語《我真的很不錯》,動作整齊劃一,氣勢磅礴,成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會中,我院都會將手語表演作為一個節(jié)目搬上舞臺,讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
心理健康教育自評報告 3
在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校一直堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),積極推進(jìn)我校心理健康教育工作。對照文件精神和評估細(xì)則積極進(jìn)行自查,現(xiàn)將心理健康教育工作自查情況匯報如下:
一、完善組織建設(shè),為學(xué)校心理健康教育提供保障
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?傮w工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案,以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想,以成功教育理論為指導(dǎo),以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo),既注重學(xué)生“成才”,更注重學(xué)生“做人”,將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容,將“成人與成才,齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來,我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初,學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署;學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證,做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。
2、完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度,并制定了相應(yīng)的例會制度,邀請專家,組織教師學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了規(guī)范的心理咨詢室,配備了一名兼職教師,將他們進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計算了相應(yīng)的工作量,同時依托班主任,結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū),以各種心理健康教育活動為載體,全體教師共同參與開展心理健康教育工作,心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專業(yè)培訓(xùn),遵守職業(yè)道德
學(xué),F(xiàn)有一名心理輔導(dǎo)教師,都接受過市級以上的培訓(xùn),并且獲得了國家職業(yè)心理咨詢師三級證書。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動,讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教,同仁交流,不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解,增強(qiáng)實(shí)踐能力,積極推動了我校心理健康教育的開展。
2、定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的.教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。使教師們有了基本的知識儲備,從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格
1、班主任工作及團(tuán)隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時間進(jìn)行心理健康教育。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,融入新集體。積極開展以“認(rèn)識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;初三、高三年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。
2、學(xué)科教育滲透,塑造學(xué)生健康人格
我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。在各項評比和教學(xué)活動中,我們一改以往的評判標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生情感的變化和體驗,將此作為一項重要的評估標(biāo)準(zhǔn)。在平時的教學(xué)活動中,教務(wù)處對于教師的教案撰寫、課程的設(shè)置和教授都提出了新的要求,更注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成,以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化,讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,塑造健康人格。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視,學(xué)校教師都能積極主動進(jìn)行心理健康教育的學(xué)校環(huán)境中,廣大師生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到一種積極向上的發(fā)展態(tài)勢,我們也會及時總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷摸索,借力教育現(xiàn)代化,進(jìn)一步抓好心理健康教育工作,找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路!
心理健康教育自評報告 4
心理健康教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。一直以來,我校圍繞“教育即服務(wù)”的辦學(xué)思想,努力從各個方面滿足學(xué)生和家長的需求,不僅重視學(xué)生科學(xué)文化知識水平的提高,也非常關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。為此,學(xué)校也同時提出了“傾訴、傾聽,育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望師生之間通過平等對話的溝通方式形成融洽的情感約定;師生共同以成長為基礎(chǔ),通過對生活和世界的關(guān)注形成共同的經(jīng)歷和發(fā)展;從而激發(fā)生命活力,提升精神境界,感受美好生活,追求自我實(shí)現(xiàn)。近年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全校師生的共同努力下,我校心理健康教育工作在規(guī)劃管理、隊伍建設(shè)、組織實(shí)施、氛圍營造和特色創(chuàng)新等方面都取得了一定進(jìn)展,現(xiàn)將自評結(jié)果匯報如下:
一、完善組織建設(shè),為心理健康教育提供保障
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確
組長:
副組長:
成員:
專任教師:
2.完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提
我校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度,邀請?zhí)┌矊<谊R兆成,新泰的專家韓清傳兩位專家來做心理輔導(dǎo)報告,為學(xué)生做心理健康輔導(dǎo),要求師生共同參會,并且組織教師學(xué)習(xí)交流。我校還設(shè)立了規(guī)范的心理咨詢室,配備了一名兼職教師,同時依托班主任,家校共育,全體教師也共同參與開展心理健康教育工作,使心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、課程建設(shè)
學(xué)校為全面推進(jìn)心理健康教育,開學(xué)初就將心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。并在學(xué)校開設(shè)心理健康校本課程。學(xué)校行政班子和全體班主任都對學(xué)校心理健康教育工作作出部署,學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié),平時的健康教育工作則給予人力、時間上的保證。
對于初中學(xué)校來說,心理健康教育課堂是實(shí)施心理健康教育的主陣地,更是貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的“心理健康教育要面向全體學(xué)生”的具體體現(xiàn)。
。1)、心理活動課進(jìn)課程,在六年級每班每周設(shè)置1個課時,使用相應(yīng)教材同時還會根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求選擇社會熱點(diǎn)話題作為拓展課的教學(xué)內(nèi)容;班主任積極參與心理健康教育,每班每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團(tuán)會活動。
此外,根據(jù)學(xué)生的需求,七年級開展有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,八、九年級則開展中考心理調(diào)適講座。
。2)、實(shí)踐活動:每年5月是學(xué)校心理健康教育活動月,學(xué)校根據(jù)心理健康教育活動月主題,積極開展各類心理健康教育活動,通過多渠道、多方式(心理櫥窗、黑板報、學(xué)校廣播)對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識宣傳,使教師與學(xué)生在參與活動的過程中提升心理意識,提高心理素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有心理社團(tuán)“陽光社團(tuán)”,由每班的兩個心理聯(lián)絡(luò)員組成,社團(tuán)有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動,既提高了學(xué)生的能力,又有助于學(xué)生們的同伴互助,很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。
在專職教師的帶領(lǐng)下,我校有計劃的開展了集體備課活動;顒又,老師們各抒己見,相互交流,從而提高課堂質(zhì)量,改善教學(xué)效果。
三、宣傳引導(dǎo)
我校通過板報評比,學(xué)校廣播站等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,學(xué)校還訂了關(guān)于心理健康教育類書籍,刊物,便于提高學(xué)生的整體心理健康。
1.宣傳工作
我校每學(xué)期展出2期中學(xué)生心理健康教育知識宣傳展板。此外,每學(xué)期在國旗下講話安排中安排1-2次以心理健康教育為主題的話題,比如“自我管理,自主學(xué)習(xí)”、“考前心理調(diào)適”等。
2.資料提供
在學(xué)校圖書館支持下,我校訂閱了《中小學(xué)心理健康教育》、《中國學(xué)校衛(wèi)生》、《中國心理衛(wèi)生》、《中學(xué)生》等期刊,購買了《心靈綠蔭》、《班級心理教育手冊》、《情商教育》等書籍。我校校團(tuán)委編輯出版的學(xué)生刊物《浪潮》和校刊《一初人》中都開辟了心理健康專欄。
學(xué)生們則在校團(tuán)委的組織號召下自辦心理健康教育手抄報,以促進(jìn)心理健康知識在學(xué)生中的宣傳力度。
3.大型活動
我校以學(xué)工處、教管中心和校團(tuán)委為依托開展了豐富的學(xué)生心理健康教育活動。去年10月,在團(tuán)員學(xué)生中開展“物物交換日”活動,讓學(xué)生在活動中體驗人際間的`付出與收獲。去年11月,給學(xué)生干部開展“有效溝通,團(tuán)結(jié)合作”的團(tuán)體心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)以“密碼”游戲的形式展開,同學(xué)們在游戲中領(lǐng)悟思考,從而提升干部素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在寒假“讀高品質(zhì)書,做有品味人”讀書征文活動中,開辟心理健康讀物專欄,有的同學(xué)就撰寫了《讀<心靈七游戲>有感》等。今年4月,在初一年級開展“心的色彩”心理繪畫展示活動,征集到各類心理主題繪畫作品近20份。各類活動都得到了參與同學(xué)的積極反饋,也在校園內(nèi)營造了心理健康教育的良好氛圍。
四、重視心理健康教育
目前,我校已設(shè)有專門的心理咨詢室——“心靈花園”。咨詢室設(shè)在平房功能室,工作日全天開放。鬧中取靜,環(huán)境優(yōu)雅,占地近80平米。各功能區(qū)按要求配置了齊全的儀器設(shè)備,如辦公桌椅、布藝沙發(fā)、木質(zhì)書架、檔案柜、拳擊沙袋、裝飾掛畫、專用電腦等。精心布置的“心靈花園”溫馨別致,為師生共同探索內(nèi)心世界創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。為建立學(xué)生心理健康檔案提供了便利,咨詢室實(shí)行規(guī)范化管理,制定了《來訪者須知》、《心理咨詢室工作職責(zé)》、《心理咨詢師工作守則》、《宣泄室使用須知》等規(guī)章制度,并全部掛墻公示。
高度的認(rèn)識,領(lǐng)導(dǎo)的重視,機(jī)構(gòu)的健全為學(xué)校心理健康教育工作的順利開展提供了重要保證。
學(xué)校每學(xué)年開展一次面向全體學(xué)生的心理篩查,為學(xué)生建立心理檔案,并將需要關(guān)注的學(xué)生做好分類,及時通知班主任和家長,做到家校公育。
五、加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)
較強(qiáng)健康教育,心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè),抓好心理課程的自學(xué)工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下,以班主任為骨干,對學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢。積極開展個別輔導(dǎo),指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間,對家長進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。
班主任是全員參與心理健康教育工作的重要力量。班主任培訓(xùn)論壇成為了一個很好的交流平臺。很多班主任出于對學(xué)生的喜愛,對心理教育工作的熱情,結(jié)合自己的工作經(jīng)驗,寫作出了一批優(yōu)秀的心理教育案例分析及論文。有的班主任還在筆記本上和學(xué)生進(jìn)行心靈對話,幫助學(xué)生自我完善。有的班主任則開展以心理健康教育主題班會,促進(jìn)學(xué)生自我成長。政教處也將心理健康教育工作納入到班主任的考核體系中來,激勵班主任更好的在班級工作中落實(shí)心理健康教育工作。
六、存在問題
學(xué)校心理健康教育處于起步發(fā)展階段,心理健康教師的能力有待于進(jìn)一步提高,心理健康教育的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化。部分教師對于心理健康的效果認(rèn)識不足,部分學(xué)生、家長、教師對心理健康的開展有一定的偏見,由于資金和心理健康教師的匱乏,心理健康活動受到一定程度的限制。
我校一定會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)前行,不斷摸索,在教育均衡化,現(xiàn)代化的大環(huán)境下,不斷進(jìn)一步抓好心理健康工作,有效地為我校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力保障。
心理健康教育自評報告 5
本學(xué)期,我校根據(jù)期初制定的工作計劃,面向全體學(xué)生,以互助課堂的研究為切入點(diǎn),有計劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí),逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識;通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動,提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì);通過心理健康教育特色活動,如“陽光心靈故事匯播音”,“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導(dǎo)、心理測評等活動,將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合,很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本!皭凵蠈W(xué)校生活,主動和諧發(fā)展”的理念……下面,對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開展。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),踐行先進(jìn)的教育理論
1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓(xùn)活動,培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座,不斷豐富自己的心理學(xué)知識,提高心理學(xué)理論水平,有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后,通過認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,不斷內(nèi)化所學(xué)知識,以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。
2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》(20xx年修訂版),區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,積極在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。
3.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則,在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式,多與學(xué)生開展心靈溝通,這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。
4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,主動學(xué)習(xí),提高工作效率,提升自身生活品質(zhì),每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動,老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個孩子都是一個奇跡》,并進(jìn)行了分享和交流活動,讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。
5.在課題研究方面,本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討,在共同的研討交流中,讓互助課堂的研討深入下去,提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究,提升心理課堂教學(xué)水平
1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上,本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作,通過豐富多彩的.心理健康教學(xué)活動,倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗情感,讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。在精心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中,我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,無論課前暖身活動,還是案例探討、頭腦風(fēng)暴,都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編,重在調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的主動性,幫助學(xué)生掌握方法,形成能力。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性,確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
心理課堂上,三位老師結(jié)合各年級各班的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動,深受學(xué)生喜愛,較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果。比如,在“學(xué)會溝通,讓心靠近”,“做一個快樂的人”,“面對挫折”等活動中,孩子們在快樂自己的同時,學(xué)會了尊重他人,幫助他人,體會了助人自助的快樂;也學(xué)會了以積極的心態(tài)面對問題、解決問題。
2.分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究,初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng),中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,班級團(tuán)輔活動,心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會信任……這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動中,學(xué)會了樂觀、自信、尊重與分享,這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。
3.本學(xué)期,我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,我們將這些活動與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合,極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。
。1)20xx年10月23日,蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下,積極參加區(qū)中小學(xué)教師說課大賽,說課主題為《積極交往練本領(lǐng),贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,對體驗式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。
。2)20xx年10月31日,徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》,這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧,融洽,學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了傾聽的方法,更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。
。3)20xx年11月18日,盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課,和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討,積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。
(4)20xx年11月4日,劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,在磨課的過程中,心理組的老師積極參與聽評課,共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒,提高了學(xué)生解決問題的能力。
(5)20xx年11月28日,劉英老師承擔(dān)了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》,心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中,蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座,讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課,受到了與會老師的高度好評。
。6)20xx年12月19日,蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》,心理組老師積極參與聽課,磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上,融入了自己對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解,并在課前采用了心理小游戲,極大調(diào)動了學(xué)生上課的興趣。
。7)20xx年12月26日,蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,從心理班會課的定義,上課流程,注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中,蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行,受到了與會老師的高度好評。
4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時的活動課中,由他們來承擔(dān)課前靜息、課中評價、課后總結(jié)的日常管理工作,根據(jù)初定的考評細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,并加強(qiáng)“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級,“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友,讓學(xué)生們在活動中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂,學(xué)會大膽、主動、真誠表達(dá)自己的想法,也為班級營造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。
三、重視習(xí)慣培養(yǎng),提升課堂管理效益
1.我們繼續(xù)堅持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,特別是傾聽、助人習(xí)慣。三位心理教師根據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn),繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式,有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、發(fā)言、合作、積極參與活動等習(xí)慣,以促進(jìn)和諧民主開放尊重的心理課堂氛圍的形成。
2.心理教師積極對照“四必須,四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求,自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為,注重師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化,在教學(xué)中做到:尊重課堂、尊重學(xué)生;用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué);注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.深入進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價的研究,低中高段心理教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),做好各段學(xué)生過程性評價表的修改工作,在評價內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性,統(tǒng)一性,又有個人特色,巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。
4.本期隨著學(xué)校品格課題的深入推進(jìn),我們在積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也將品格課題的研究成果積極運(yùn)用于課堂管理,在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色:
。1)在一、二年級培養(yǎng)學(xué)生“專注、有序”品格的養(yǎng)成,進(jìn)一步做好了課前自覺靜心,準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前、課后五部曲,并用“專注小鹿”進(jìn)行評價,以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。
。2)課堂中,在各個年級都按照班級具體情況,培養(yǎng)孩子們學(xué)會認(rèn)真傾聽,尊重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽”的體驗活動課,要求孩子們做到同理心傾聽五點(diǎn):“真誠尊重,換位思考,目光專注,語言適量,動作適度”,在活動中練習(xí)傾聽,教育孩子們認(rèn)真傾聽,學(xué)會傾聽,再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法,讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂,落實(shí)了孩子們專注傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)了孩子們傾聽習(xí)慣的進(jìn)步。
。3)采取多種激勵方式培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,具體做到了:分年級完善過程性評價表,盡量符合各班的學(xué)情,主要在課堂完成過程性評價。在年級內(nèi)進(jìn)行班級之間的比賽,選擇孩子們喜歡的方式進(jìn)行獎勵,比如:自由選擇一堂課的內(nèi)容;自由調(diào)換座位一節(jié)課;讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個別差異,在低段堅持采用較生動的“專注小鹿”、“專注達(dá)人”等評比活動;中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭。桓叨尾扇W(xué)分制進(jìn)行自我評價。
四、開展特色活動,營造良好的心育氛圍
1.各年級結(jié)合自我意識,情緒調(diào)控,合作競爭,青春期心理輔導(dǎo)等主題開展好特色活動,引導(dǎo)學(xué)生主動將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活,使學(xué)生對心理課堂內(nèi)容更感興趣,愛上心理課堂。
2.引入豐富多彩的心理游戲,讓各班學(xué)生,并在游戲中都能適當(dāng)放松,學(xué)會交流分享,做到大方自信,理解尊重,掌握交往技巧,培養(yǎng)學(xué)生真誠、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征,并強(qiáng)調(diào)合作精神,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生積極和樂觀的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3.在心理課堂之外,充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對老師、學(xué)生及其家長進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及,及時對校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動的開展進(jìn)行報道,課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注。
4.本期繼續(xù)認(rèn)真開展了全校性的“陽光心靈故事匯”播音活動,心理組的三位老師認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)合“同伴交往”這一主題,對孩子們進(jìn)行了生動的人際交往教育,讓孩子們在快樂有趣,又發(fā)人深省的故事中體會到了同伴交往的重要意義,學(xué)會做一個善于交際的人
五、落實(shí)個案輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康成長
1.心理咨詢室開放工作已形成常規(guī),并建立心理健康教師值班制度。心理咨詢室每天兩個小時的開放時間:每天中午12:50——1:50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時間,每天下午4:00——5:00為個別咨詢時間。
2.值班教師一是做好學(xué)生預(yù)約及咨詢教師安排工作;二是負(fù)責(zé)悄悄話信箱的回復(fù)工作;三是個別咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理、歸檔。本期按以下值班安排進(jìn)行了輔導(dǎo)工作:xx(第1、3、7、10、13、16、19周),xx(第2、4、8、11、14、17、20周),xx(第5、9、12、15、18、21周)。
3.三位專職心理健康教師利用心理活動課,以及課后各種途徑積極去了解了學(xué)生們大致的心理狀況,便于及時篩選需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生,與班主任溝通,及時開展個別輔導(dǎo)工作。在咨詢中,認(rèn)真履行自己的職責(zé),嚴(yán)格遵循心理咨詢的流程,耐心、細(xì)致地對心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這些同學(xué)都是先預(yù)約,分管老師與他單獨(dú)咨詢,進(jìn)行心理疏導(dǎo),使他們心靈得到了撫慰,情緒得到了調(diào)控。同時認(rèn)真作好學(xué)生咨詢個案的記錄、分析和整理工作。
4.重視個案研究工作,并將箱庭游戲引入個案輔導(dǎo),圍繞各階段學(xué)生特點(diǎn),充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具,對孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo),并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格、照片、學(xué)生反饋資料,形成了有價值的個案研究材料。還充分利用心理教研時間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討,并對個案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定期交流,使我們的輔導(dǎo)能力得到了較大的提高。
心理健康教育自評報告 6
一、開展好心理健康教育活動的宣傳
為了引起教師、家長和學(xué)生對心理健康教育的重視,我班通過各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,營造良好的氛圍,讓全體學(xué)生提高開展心理健康教育的積極性,增強(qiáng)心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育;二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、刊物,心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報告。
二、群策群力,先抓好了教師的心理健康教育
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保證。繼而確立了“面向全體,預(yù)防為主,個別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長。近年來,教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以,教師的心理健康尤為重要。在本次活動中,各項活動的開展受到了大家的認(rèn)可,對教師的健康、愉快的工作起到了促進(jìn)作用。
三、精心開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課,是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進(jìn)行心理健康教育課的專題研修,嘗試開設(shè)心理健康教育活動課,大大提高了效率,并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式,對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進(jìn)行了討論。活動的舉行,幫助學(xué)生樹立了健康的交往觀,端正了交往態(tài)度,增強(qiáng)了學(xué)生的.心理健康水平。
四、開展好常規(guī)工作,全方位滲透學(xué)生心理健康教育。
我班師生在大家的努力下,能夠愉快地工作和學(xué)習(xí),這是對我班心理健康教育活動的贊賞。與此同時,在各學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程實(shí)施,不僅要求教師傳授知識技能,還要在課堂上滲透心理教育。并針對個性差異,實(shí)施因材施教,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生都有成功體驗,學(xué)會培養(yǎng)自信。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì)。
五、建立了學(xué)生心理健康教育擋案
建立了學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用。它將有助于確定有針對性的心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑;有助于診斷、分析、解釋與評價。并對學(xué)生的基本情況做了調(diào)查記錄,包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。還對我班的學(xué)生進(jìn)行了全面的心理調(diào)查,調(diào)查結(jié)果也放在了心理檔案中,這些材料將成為伴隨學(xué)生心理成長的原始資料。
六、及時開展心理健康教育方面的課題研究
心理健康輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理健康輔導(dǎo)是班級教育教學(xué)工作中的一部分,班主任要轉(zhuǎn)變觀念,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重,多表揚(yáng)、多鼓勵、少批評,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開展《如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運(yùn)用于實(shí)際工作中。
七、心理健康教育與家庭教育相結(jié)合
我班及時與家庭相聯(lián)系,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長的一封信,定期召開家長會,隨時家訪等,做到經(jīng);ハ鄿贤。家庭教育直接對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。家長在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。針對二年級家長召開了心理健康講座,使學(xué)校與家庭互相溝通,做到及時矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的積極態(tài)度。
八、對學(xué)生做好因材施教,及時做好個別輔導(dǎo)
個別輔導(dǎo)是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導(dǎo)室定期開放,接待急需幫助的學(xué)生。班主任依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,為學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,對有心理困擾的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導(dǎo)重在育心,提高人的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康教育的出發(fā)點(diǎn),又是健康教育的歸宿。一年來,在師生的共同努力下,在家長的配合下,學(xué)生在學(xué)校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。
心理健康教育自評報告 7
一、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜而微妙的。我們用眼睛觀察世界,用耳朵傾聽聲音;我們因成功而興奮,因失敗而沮喪:我們回憶過去,也規(guī)劃未來。這些都是人的心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科。
更具體的是,我從這門課中學(xué)到了很多知識。大學(xué)生的心理健康問題日益嚴(yán)峻,這門課給了我們指導(dǎo)。人的心理發(fā)展過程是從嬰兒到兒童、青少年、成年、老年,人的心理經(jīng)歷著不斷的變化。不同階段的心理是有較大出入的。大學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)更能引起我們的關(guān)注。大學(xué)生應(yīng)該擺脫依賴走向自立,適應(yīng)新的人際關(guān)系,掌握知識技能,認(rèn)識和理解自己,我認(rèn)為最重要的就是確立人生觀和價值觀。大學(xué)生的心理健康應(yīng)該符合合理的自我認(rèn)知,堅強(qiáng)的意志,積極穩(wěn)定的情緒,健全的人格,和諧的人際關(guān)系,良好的適應(yīng)能力等。
隨著對于心理健康的研究,大學(xué)生心理健康的維護(hù)也讓我學(xué)到了很多,首先大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)心理健康意識,從而有效維護(hù)心理健康。而維護(hù)心理健康的方法:實(shí)施自我調(diào)節(jié),尋求社會支持,求助心理咨詢。
認(rèn)知過程是人的重要心理現(xiàn)象,人們不僅對客觀事物進(jìn)行認(rèn)知加工,對社會關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知加工,還對自己進(jìn)行認(rèn)知加工?偠灾,人的認(rèn)知是一個主動、積極地技工和處理信息與符號以及解決問題的過程和動態(tài)系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育主要介紹了大學(xué)生的社會認(rèn)知以及自我認(rèn)知。大學(xué)生社會認(rèn)知有這幾個特征:社會認(rèn)知的選擇性、社會認(rèn)知反應(yīng)的顯著性、社會認(rèn)知的投射性、社會認(rèn)知的兩極性、社會認(rèn)知的片面性。影響社會認(rèn)知的因素也有很多。在大學(xué)中首先談到的就是一個人的印象。所以說第一印象對于人們來說是多么的重要。印象形成過程是一個社會認(rèn)知的過程,受認(rèn)知者、認(rèn)知對象和認(rèn)知環(huán)境等因素的影響,在印象行成會出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差。首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板印象等都對我們的印象形成的過程產(chǎn)生了影響。凡此種種,老師上課的內(nèi)容讓我們收獲很多。
大學(xué)生自我意識的偏差及調(diào)整,是貫穿我們整個大學(xué)生活的重要內(nèi)容。大學(xué)生怎樣看待自己,自負(fù)和自卑,自我中心與從眾,過度追求完美等,都是大學(xué)生看待自己出現(xiàn)了問題。大學(xué)生應(yīng)該深入認(rèn)知自己,積極悅納自己,有效調(diào)控自己,不斷超越自我。
所謂“人非草木,孰能無情”大學(xué)生活中總會遇到挫折與坎坷,怎樣正確合理的調(diào)整自己情緒是很重要的。每一種情緒都包括勝利喚醒、主觀體驗和外部表現(xiàn)。所以當(dāng)一個人被某種情緒擊中時,先不要著急,停下來,多去感受一下這個情緒的內(nèi)容。大學(xué)生情緒內(nèi)容豐富但是很敏感且極易受傷。大學(xué)生情緒管理方法很多,例如學(xué)會覺知情緒,從認(rèn)知角度管理情緒,用行動調(diào)節(jié)情緒等。
大學(xué)生的人際交往問題與戀愛問題是大學(xué)生活的一部分。更有人說大學(xué)不談一場戀愛那還是大學(xué)嗎?大學(xué)沒有幾個狐朋狗友那怎么行呢?人際交往是指人與人之間的交往,既是一種動態(tài)的`實(shí)踐活動,也是一種靜態(tài)的關(guān)系范疇。人際交往是大學(xué)生溝通信息的基本途徑,人際交往是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化的重要手段,人際交往是大學(xué)生維持身心健康的必要條件,人際交往是大學(xué)生獲取事業(yè)成功的重要保證。人與人之間的吸引有鄰近性、熟悉性、相似性、互補(bǔ)性?傊e極對待人際交往,將人際交往看成大學(xué)生活的一門必修課,而且是分?jǐn)?shù)越高越好,這樣才能在以后的社會中立足。
戀愛問題在大學(xué)中很頻繁。愛情是人類生活中的繞不開的話題,對于處在青春年華的大學(xué)生來說,更是像塊吸鐵石,充滿了磁性。愛情的五種語言:肯定的言辭,精心的時刻,接受禮物,服務(wù)的行動,身體的接觸。我們應(yīng)該具有表達(dá)愛的能力,表達(dá)愛的勇氣,表達(dá)愛的技巧。
二、認(rèn)知的收獲或領(lǐng)悟
我對自己的認(rèn)知有了實(shí)質(zhì)性的改變,比較客觀的說,我認(rèn)為現(xiàn)在的自己比原來更加的成熟,更會思考問題,從性格方面,我比以前更加理性,更加開朗。前的我經(jīng)常會為一些生活中的瑣事煩惱,也經(jīng)常一時沖動做出一些不理智的決定,而心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會用正確的心態(tài)來看待問題,讓我學(xué)會控制自己的情緒,情緒穩(wěn)定是心理健康的標(biāo)志,而心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,自己的情緒調(diào)控是很重要的一個內(nèi)容。生活問題總是以各種各樣的方式來闖入你的視線。正確看待問題,以一個智者的角度去看待問題。事情或者人物并不是向硬幣那樣簡單,不是正就是反。認(rèn)知就是一個人的人生觀、價值觀。還有就是人際交往問題,我曾經(jīng)看到過這樣的一句話,不要因為某人或某事生氣,因為日后你會發(fā)現(xiàn)那樣很不值得。我就以這個來激勵自己,要以誠待人,圣人是可以以犧牲自己的利益來幫助他人的。
三、行為上的改變
自從我學(xué)習(xí)了心理健康教育后,我更加的竭力培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀,因為只有這樣我才能有一個做人的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),來約束自己。我在上課的過程中逐漸學(xué)到了這四個方面,我認(rèn)為這個很有用。第一,要正確看待大學(xué)生活中的落差,不要自信過頭,也不應(yīng)該妄自菲薄。第二,要保持積極向上的心態(tài),不能有絲毫懈怠。第三,要明白學(xué)習(xí)是重要的,但生活更重要,不要僅僅沉迷于書本知識,要全面發(fā)展自身素質(zhì)。第四,正確的看待一個事物或者人,應(yīng)該從不同角度去觀察并且評價,因為人是這個世界上最為復(fù)雜的東西,不可能單單一句話就能將其的一生評價。大學(xué)生活中應(yīng)該具有自己的一個完美的計劃,來進(jìn)行自我約束和管理。大學(xué)生活不能簡單的將其度過,應(yīng)該讓它活的有滋有味。
心理健康教育自評報告 8
如果你問一位中學(xué)生"你健康嗎"他也許會說:"我當(dāng)然健康,瞧,我壯得象頭小牛犢,從沒生過病。"可是健康不應(yīng)只指體格健壯與否,還應(yīng)包括心理在內(nèi)的健康。嚴(yán)格地說,只有體格健康還算不上是健康,因為健康不只是體格健壯與否,還包括心理健康與否,聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個響亮的口號:"健康的一半是心理健康!"并解釋:健康不僅是指一個人沒有疾病,而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。也就是說,健康與否從身體和精神以及社會的適應(yīng)三個方面來評價,F(xiàn)在不少中學(xué)生存在著一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經(jīng)質(zhì)、人際關(guān)系不良等。那么,怎樣才算心理健康呢?心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?生理健康的指標(biāo)較明確,判定容易一些,而心理健康的判定便較為困難,因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。
心理健康是比較而言的,絕對的健康是不存在的,人們都處在較健康和極不健康的兩端連續(xù)線中間的某一點(diǎn)上,而且人的心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的,而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康,又可以從相對健康變得不那么健康,因此,心理健康與否是反映某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài),而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的。另外,一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的行為和心理,并不意味著心理不健康。心理健康應(yīng)指出較長一段時間內(nèi)持續(xù)存在的狀態(tài),而不能只看一時性的偶爾現(xiàn)象,使斷定心理不健康。心理標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的、文化的概念,會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化,也因不同的社會文化背景而有差異。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)包括以下幾方面:
、僬_的人生態(tài)度。
正確的人生態(tài)度來源于正確的認(rèn)識,正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人,對周圍的事物有較為清醒的認(rèn)識和判斷,即有遠(yuǎn)大的理想,又有實(shí)事求是的精神,因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐,頭腦清楚,眼界開闊,立場堅定,即不保守,也不冒進(jìn)……總之,正確的人生態(tài)度使他們分析問題,處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥,與時代共同進(jìn)步,心態(tài)始終保持健康水平。
、跐M意的心境。
滿意的心境是健康心理的重要內(nèi)容,心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學(xué)習(xí)、對生活都比較滿意,沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認(rèn)識,由于他們能一分為二地論人論事,因而既能接受自己,又能悅納他人。他有自知之明,對自己的外貌、德才學(xué)識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦,又不會因批評、責(zé)備而煩惱,因為他們對自己心中有數(shù),能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲,也不自輕自賤。對自己有清醒的認(rèn)識,不會淹沒在別人的議論中無所適從,他們總是處于一種獨(dú)立自主的狀態(tài)。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價,不會忽冷忽熱,不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學(xué)習(xí)也有正確的標(biāo)準(zhǔn),既不好高騖遠(yuǎn),也不急功近利,因而心境總是滿意的、愉快的'。
、酆椭C的人際關(guān)系。
樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態(tài)度對待別人,因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽,協(xié)調(diào)一致,相互配合默契。人際關(guān)系和諧,心情當(dāng)然就比較舒暢,心理會處于健康狀態(tài)中。
、芰己玫膫性。
統(tǒng)一的人格良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志,無論在什么情況下都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格,做到自信而不狂妄,熱情而不輕浮,堅韌而不固執(zhí),禮貌而不虛偽,靈活而不油滑,勇敢而不魯莽,既有堅持到底的精神,又不頑固執(zhí)拗,始終保持堅強(qiáng)的意志,誠實(shí)、正直的作風(fēng),謙虛、開朗的性格。
⑤適度的情緒。
充分的理智人與動物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力,有適度的情緒,不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒,不使消極情緒、過激情緒維護(hù)較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒,而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒,更不會反復(fù)無常。
心理健康教育自評報告 9
大學(xué)生的心理健康問題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障,是事關(guān)祖國未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié),確保大學(xué)生心理健康是一項長期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開展心理健康教育工作,促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化,需要我們對現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價。
一、二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺。我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站,主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開本學(xué)院的心理健康教育工作,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度,以確保及時準(zhǔn)時的對前來咨詢的個人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作,并將這些活動資料記錄在案,形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的`相關(guān)書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》,書目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識問答》、《趣味心理學(xué)》等等,包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書籍。
二、三級心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況,及時給予幫助老師并向老師反映,配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用,我院首先很好的`保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò)員報名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級心理異常情況匯報表》等相關(guān)表格,同時每兩周固定的再學(xué)院會議室舉行一次例會,由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會議總結(jié),并將會議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來并收錄。
三、心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求,我院成立了以院黨委書記段義權(quán)和院長張思潔為組長的人文社會科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學(xué)生都進(jìn)行了及時的干預(yù),以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生到為其進(jìn)行專門化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄,并堅持對這些學(xué)生進(jìn)行長期觀察,取得了良好的效果。
四、團(tuán)體咨詢開展情況
20XX年9月17日下午,由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂老師帶領(lǐng)著07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢師舉行了一個主題為“深入了解彼此”的集體活動;顒咏Y(jié)束以后,該班學(xué)生紛紛寫出隨感、感言等,表示對這次活動的感謝和難忘之情。
五、心理健康知識普及情況
20XX年4月23日下午,我院在xx舉行了一場“大學(xué)生戀愛觀”的心理講座,主講人是我院吳偉花老師,參加此次講座的有人文社會科學(xué)學(xué)院xx級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語三個專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場講座感慨頗深,并反映從這場講座里,他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題。
六、工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目,我院先后上傳了《人文社會科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會召開》(20XX-3-26),《人文社會科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開展心理健康教育工作》(20XX-4-20),《我選擇,我喜歡――記人文社會科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛觀”心理講座》(20XX-4-29)等報道,現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站,作為珍貴的相關(guān)資料,它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七、特色工作開展情況
20XX年5月21日下午,我院成功的舉辦了“人文社會科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”,參賽隊伍包括07、08級各專業(yè)共十個班級,大家熱情洋溢,精神飽滿,真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級凝聚力的同時,《我真的很不錯》、《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會積極地面對困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20XX年4月份開始,我院在積極響應(yīng)學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時,也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來。每天早操結(jié)束之后,我院學(xué)生集體做手語《我真的很不錯》,動作整齊劃一,氣勢磅礴,成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會中,我院都會將手語表演作為一個節(jié)目搬上舞臺,讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
心理健康教育自評報告 10
為營造健康、和諧的校園氛圍,更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、樹立正確的人生觀、價值觀,提高學(xué)生的心理健康意識和心理調(diào)適能力。1162班積極配合學(xué)校開展心理健康教育月活動,并自主開展了一系列心理健康教育活動,取得了良好效果。
一、開展心理健康主題班會
在本次活動中班級班干部結(jié)合班級自身情況,通過組織調(diào)動所有同學(xué)的主觀能動性積極準(zhǔn)備,在響應(yīng)學(xué)!皽贤ê椭C關(guān)愛、心理和諧健康”為主題的前提下,開展了以“提高班級凝聚力、構(gòu)建和諧班集體”為主題的心理班會,讓同學(xué)們學(xué)會珍惜友情,親情,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會,重視集體的力量,同時,升華同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的思想,激發(fā)他們自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)的民族情感。
二、開展心理電影賞析
5月20日利用班會時間組織同學(xué)們在班級觀看影片《當(dāng)幸福來敲門》,影片成功詮釋出一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員,如何刻苦耐勞的善盡單親責(zé)任,奮發(fā)向上成為股市交易員,最后成為知名的金融投資家的勵志故事。心理電影賞析一直是受到同學(xué)們熱烈歡迎的一種心理教育活動形式,這次同學(xué)們通過對經(jīng)典藝術(shù)影片的欣賞,在其引導(dǎo)和帶領(lǐng)下,走進(jìn)劇中人物的心理世界,感受和理解他們心理發(fā)展、變化的歷程,讓自己在體驗中成長,在與角色的`心靈碰撞中感受人物命運(yùn),理解不同人生。
三、號召學(xué)生積極參加文體藝術(shù)活動
根據(jù)校第xx屆校園文體藝術(shù)節(jié)活動安排,校團(tuán)委舉辦了“卡拉OK”、書畫比賽,在班級傳達(dá)通知,并組織同學(xué)積極參加比賽。此次活動比賽中,班級同學(xué)都發(fā)揮出良好的水平,并取得了不俗的成績,其中朱青同學(xué)獲得繪畫比賽二等獎、卡拉OK比賽三等獎等,通過這些活動同學(xué)們增強(qiáng)了班級集體榮譽(yù)感和凝聚力。
四、總結(jié)成績、經(jīng)驗和不足
經(jīng)過一個月的工作,基本上完成了各項計劃和任務(wù),加強(qiáng)了自身的建設(shè),更重要的是提高了同學(xué)們的心理健康素質(zhì),讓同學(xué)們掌握了更多的心理健康知識,提高了自身修養(yǎng)和素質(zhì),增加了對生命、生活的感悟,這對于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)工作生活都是非常有幫助的。
心理健康教育自評報告 11
一、我的性格:
大家都說我是一個活潑開朗的人,很善于與人交流,人緣也比較好,但是很多時候在一些場合缺乏自信,有的時候患得患失,總是考慮的太多,所以錯過了一些很好的機(jī)會。從小到大都比較要強(qiáng),不服輸,總想必別人做的更好,不過來到大學(xué),發(fā)現(xiàn)人外有人,天外有天,所以開始懂得只要自己努力了就不后悔,不管結(jié)果是不是第一,只要自己盡力了就是最好的了。性格比較直爽,有的時候容易傷人,雖然在盡力在改變,但是還需要進(jìn)一步改善。我是個很好的合作伙伴,做事踏實(shí)認(rèn)真,大家交給我的事情總能很好的完成,一絲不茍。
二、我的興趣:
喜歡看電視,看報紙,上網(wǎng),逛街,打羽毛球等。很喜歡玩,但是也很關(guān)心時事和政治方面的新聞,可以說愛好廣泛,但是沒有什么很專一能做好的事情。
三、我自己認(rèn)為所具有的能力:
現(xiàn)在在班級里擔(dān)任班長,所以在這一年里,自己的很多能力都有所提高。比如,在協(xié)調(diào)班級工作中,增強(qiáng)了合作意識,并提升了統(tǒng)籌規(guī)劃的能力,在工作中,可能會遇到一些摩擦,在解決這些小摩擦的過程中,我也提升了解決問題和矛盾的能力。也具有了一定的'與人交流溝通和組織各種活動的能力。
四、我的價值觀:
我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確,信仰共產(chǎn)主義,而且一直堅信,人一生不能只為了錢去追逐,最有意義的一生是活的快樂幸福,而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。
五、我的優(yōu)勢和劣勢:
優(yōu)勢,我的人緣還可以,善于與人交流,還有在組織活動等方面有一定的組織能力,性格比較開朗,能夠很好的調(diào)節(jié)自己的心情。比較要強(qiáng),做事踏實(shí)。劣勢,缺乏恒心,自制力也比較差,不能很好的控制自己,有的時候性格太直了,有什么說什么,容易傷害到別人。
六、我的技能:
英語比較好,計算機(jī)常用軟件的使用,口語表達(dá)能力比較強(qiáng),善于學(xué)習(xí)新事物。
心理健康教育自評報告 12
為進(jìn)一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開展情況,保障學(xué)生心理健康,區(qū)教育局成立13個專項督導(dǎo)檢查組,于11月14日至27日開展20xx年金牛區(qū)學(xué)校落實(shí)心理健康教育工作專項督導(dǎo)工作,通過實(shí)地查看、查閱資料、走訪教師、學(xué)生座談等方式,重點(diǎn)抽查區(qū)內(nèi)53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設(shè)、師資配置、硬件設(shè)施、教師培訓(xùn)等方面的工作情況。共收回檢查表42份,F(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦隆?/p>
一、主要做法及成效
。ㄒ唬└叨戎匾,落實(shí)完善心理健康工作機(jī)制。各學(xué)校高度重視心理健康工作,規(guī)范制定工作制度,建立心理咨詢室管理制度并有專人負(fù)責(zé),日常使用記錄規(guī)范有序,開展心理健康課程與活動,心理健康教師及班主任均通過培訓(xùn)并持證上崗。人北實(shí)小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢室各項指標(biāo)均符合標(biāo)準(zhǔn);錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開展心理健康教育活動;九里堤小學(xué)班主任100%達(dá)到B證。
。ǘ﹪(yán)格要求,科學(xué)規(guī)范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善,學(xué)生咨詢輔導(dǎo)有記錄并建檔。人北實(shí)小心理健康教育資料完整,課程設(shè)計有趣、有效;天回實(shí)驗小學(xué)建有學(xué)生家長交流記錄檔案;七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整,咨詢過程記錄詳盡;五塊石小學(xué)培訓(xùn)工作記錄完整清晰;二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)(南區(qū))建有“問題學(xué)生”心理健康檔案,統(tǒng)計、分析、跟蹤調(diào)查信息填報細(xì)致完整;花照中學(xué)職責(zé)清晰,設(shè)專人負(fù)責(zé)資料管理;行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用,建立學(xué)生心理健康篩查制度。
。ㄈ┒嘣Y(jié)合,精準(zhǔn)開設(shè)心理康特色課程。大部分學(xué)校專設(shè)心理健康教育課,內(nèi)容豐富,教案詳實(shí),活動多樣,并定期開展講座、團(tuán)輔活動。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級撰寫教案;金牛實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及其教育策略研究,開設(shè)生涯規(guī)劃課程;二十中高中部、初中部設(shè)專職心理健康教師,覆蓋全校開展心理健康教育活動;十八中開設(shè)“信吧”,通過密碼傳遞,拉近師生、家長內(nèi)心,打造“拾吧”菜園,以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活;茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開展心理健康服務(wù)工作。
二、存在的主要問題
。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校師資緊缺,不能保障專崗專用。有學(xué)校心理健康教師為兼職,大部分學(xué)校沒有心理健康教育專職教師,僅有兼職心理健康教師。
(二)部分學(xué)校心理咨詢功能室面積不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)校心理咨詢室面積不足55平方米,少部分學(xué)校沒有心理咨詢室。
。ㄈ┎糠謱W(xué)校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實(shí)。少數(shù)學(xué)校課程開展形式化,教案、教學(xué)案例、活動記錄等不夠規(guī)范、不成體系。
三、督導(dǎo)意見和建議
。ㄒ唬﹤潺R備足師資力量。建議區(qū)教育局加強(qiáng)心理健康專業(yè)師資配備,招聘和引進(jìn)專職教師,“一校一師”與“一師多!毕嘟Y(jié)合,多向開展心理健康教育咨詢工作。
。ǘ┩晟普n程管理機(jī)制。建議相關(guān)學(xué)校進(jìn)一步完善管理制度,優(yōu)化崗位設(shè)置,鼓勵支持教師參加培訓(xùn),科學(xué)設(shè)置課程,激發(fā)教師動力,建立新生入學(xué)心理健康普查機(jī)制,形成檔案,有針對性地開展教育課程與活動,增強(qiáng)工作實(shí)效。
。ㄈ⿵(qiáng)化心理培訓(xùn)工作。建議區(qū)教育局強(qiáng)化心理教師及班主任專業(yè)培訓(xùn),與時俱進(jìn),不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。
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