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應(yīng)聘園長自我介紹

時(shí)間:2024-11-05 09:56:56 自我介紹 我要投稿
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應(yīng)聘園長自我介紹

  當(dāng)?shù)竭_(dá)一個(gè)陌生的環(huán)境后,我們有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕医榻B,通過自我介紹可以得到他人的認(rèn)可。你所見過的自我介紹是什么樣的呢?下面是小編精心整理的應(yīng)聘園長自我介紹,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

應(yīng)聘園長自我介紹

  本人姓名,現(xiàn)任某幼兒園園長,本科畢業(yè)。xx年參加工作,任教工作期間曾獲得何種獎(jiǎng)項(xiàng),xx年任幼兒園園長。在任職期間本人能夠做到堅(jiān)持以身作則、事必躬親、以誠相待。能夠緊緊團(tuán)結(jié)園領(lǐng)導(dǎo)一班人,帶領(lǐng)全園教職員工,著眼于教育改革與發(fā)展的大局,以“一切為了孩子”為宗旨,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在改善辦園條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、提高幼兒素質(zhì)、深化家園聯(lián)系等諸多方面的工作進(jìn)行了積極的探索與不懈地努力,取得了令人矚目的成效,得到了教育主管部門的充分肯定。

  多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得幼兒園園長就是幼兒園管理工作的中心角色,負(fù)有最重的責(zé)任,對外代表幼兒園的形象;對內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園各項(xiàng)行政工作,對諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。一個(gè)幼兒園園長的治園新觀念、治園藝術(shù),是讓幼兒園能在新的理論層出不窮,競爭尖銳激烈的形勢下,立于不敗之地的關(guān)鍵所在。下面就簡單介紹一下本人在管理方面簡單粗淺的做法:

  一、用人的藝術(shù)

  幼兒園園長是一個(gè)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者,所以在思想上我樹立了一個(gè)全新的人才觀念。我不僅具有識才的慧眼,愛才的熱心,舉才的膽略,用才的氣度,同時(shí)我還能做到在用人上人盡其才。

  1、營造有利于造就人才、發(fā)現(xiàn)人才、人盡其才的氛圍

  我堅(jiān)持以人為本的原則。在實(shí)際管理工作中,我努力營造一個(gè)有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在迎接各種驗(yàn)收活動(dòng)中,我借機(jī)大膽探索,逐步完善了符合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、評價(jià)機(jī)制和分配機(jī)制等,用機(jī)制影響、約束教職工的教育教學(xué)行為。著重抓了“不能不抓的事”,注重抓了“讓能干事的人去做事”,從深層次上解決調(diào)動(dòng)教職工積極性的問題讓全體教職工真正做到了“愛于園、敬于業(yè)、樂于教”。實(shí)踐證明,這些機(jī)制的運(yùn)行有利于教學(xué)和管理人才的脫穎而出,并做到人盡其才。

  2、把握公平用人、用其所長、避其所短的原則

  金無足赤,人無完人。我辯證地去看待每一個(gè)教職員工,即要看其主流。要用人所長,避其所短。我園教師特別熱愛自己的崗位,事業(yè)心強(qiáng),辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精;有的幼教工作經(jīng)驗(yàn)豐富,專業(yè)知識精深,教學(xué)能力強(qiáng);有的點(diǎn)子多,開拓性強(qiáng),有的較強(qiáng)的管理能力等等。我注意提高用人的互補(bǔ)度、認(rèn)可度。例如:在開學(xué)初分工時(shí),我從她們的“年齡、性格、特長”來進(jìn)行合理互補(bǔ)組合,使有限的人力,通過優(yōu)化組合,實(shí)現(xiàn)了1+1>2,充分發(fā)揮了所有人的所長。合理的安排使得大家事業(yè)上同心、工作上同步、共同出謀劃策。

  “用人不公是最大的不公”、“人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”,在用人方面我力求做到公平公正,一視同仁,努力讓想干事的人有平臺,愿干事的人有動(dòng)力,會(huì)干事的人有位置,能干事的人有發(fā)展,干成事的人有奔頭。我努力為教職工提供積極發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機(jī)會(huì),努力做到人盡其才,各得其所。

  二、管理的藝術(shù)

  有句話說得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心” 。根據(jù)我園全是女性的特點(diǎn),在實(shí)際管理工作中,力求做到寬嚴(yán)結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì)。我努力探索了“制度管理”與“情感管理”相結(jié)合的管理模式,即:硬管理和軟管理。

  1、制度執(zhí)行硬管理

  硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核,使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束,以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。在工作中,我注重工作的前瞻性和具體化。在狠抓班子建設(shè),確立班子主心骨的地位和作用;力求在全園產(chǎn)生巨大的凝聚力和向心力。并建立健全各項(xiàng)制度,研究設(shè)計(jì)了一系列管理制度、各崗位人員職責(zé)及日?荚u細(xì)則,致使幼兒園的各項(xiàng)工作趨于規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,充分調(diào)動(dòng)了全體教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。根據(jù)園實(shí)際,充分發(fā)揮廣大教職員工的主力軍作用,不斷開創(chuàng)工作新局面在教學(xué)管理中找準(zhǔn)發(fā)展思路,尋求創(chuàng)新開拓。多年來我始終堅(jiān)持以“讓一幼的孩子都開心,讓一幼的家長都放心,讓一幼的教師都舒心”為宗旨,真誠服務(wù)于社會(huì),充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念,受到社會(huì)各界的好評。

  2、素質(zhì)影響軟管理

  再嚴(yán)的管理,也只能解決必須干的問題,很難解決愿意干、主動(dòng)干的問題,一個(gè)管理者很難用制度來完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此,嚴(yán)格的制度雖然很有必要,但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理,即通過我們管理者的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來影響群眾,在人們心中產(chǎn)生一種信服力,從而發(fā)自內(nèi)心的相信你,愿意聽從你的一切指令。

  3、嚴(yán)格與溫情調(diào)和,充分體現(xiàn)"以人為本"的管理理念

  幾年來,我依據(jù)園本文化,為全園教職工制定合理的、有情感的制度:首先,處于關(guān)心教職工身體健康的角度,組織全園教師進(jìn)行免費(fèi)體檢;幼兒園教師訂報(bào)刊費(fèi)用給予80%報(bào)銷;子女參加高考、中考的教師給了一天的休假;孕婦檢查身體也給了休假。針對幼兒園教師全天離不開教室的工作特點(diǎn),有的教員怕影響幼兒園的工作,結(jié)婚以后一次也沒給外地的父母過生日,針對這種情況我大膽地推行了一年給“三天父母生日假”制度,為幼兒教師們的工作與家庭生活的安排提供了極大的便利。

  4、公關(guān)意識

  作為一名幼兒園管理者的我,從不封閉自己,我經(jīng)常與社會(huì)接觸。還記得,當(dāng)年我剛來園一幼只有八個(gè)教學(xué)班,而且還背負(fù)了很多外債,但我并沒有被這些困難所擊倒,為了幼教事業(yè)的生存與發(fā)展,我想方設(shè)法憑著自己特有的協(xié)調(diào)能力,四處奔波、多方籌措資金,由于我善于與外界交往,贏得了社會(huì)上各方面的支持,縣委縣政府投入了360萬元對操場、新教學(xué)樓等設(shè)施進(jìn)行整體改造,現(xiàn)已有12個(gè)教學(xué)班,同時(shí)還鋪設(shè)了塑膠操場,開辟了幼兒生活體驗(yàn)館、美術(shù)室、電子琴室、舞蹈室、寢室;添置10臺鋼琴;購置10臺投影機(jī)和15臺電腦;建立了電子備課室和網(wǎng)站,基本實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化。重新改造了廚房,更新了樓道走廊班級的墻飾內(nèi)容。硬件建設(shè)有了突破性的進(jìn)展,有效地促使我園的軟件環(huán)境的進(jìn)一步提升。同時(shí),在資金有限的情況下,我還發(fā)動(dòng)全園教職工艱苦創(chuàng)業(yè),自己動(dòng)手美化校園,帶領(lǐng)教職工在業(yè)余時(shí)間利用廢舊材料繪制了許多形象生動(dòng)、富有教育意義的壁畫來裝飾校園,并自制了大量的教玩具、區(qū)域活動(dòng)材料等等,開辟了種植園地、動(dòng)物飼養(yǎng)等用于教育教學(xué)。幾年來,我不遺余力地帶領(lǐng)廣大教職工,努力創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)、辦公條件和優(yōu)美的園容園貌。目前,安圖一幼己成為環(huán)境幽雅、設(shè)備完善、功能齊全,集學(xué)園、花園、樂園為一體的培養(yǎng)幼兒健康成長的場所。

  5、精于溝通

  溝通是管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和必不可少的基礎(chǔ)工作,是人際交往的核心。作為管理者能否合理運(yùn)用溝通,將直接影響其自身的管理質(zhì)量和水平。

  A、與幼兒溝通蹲下身

  “教師擁有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向幼兒的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像。” “親其師,則信其道”。這些道理我們每個(gè)人都懂,但真正做到的不是太多。作為園長的我只有很好地與幼兒溝通交流,才會(huì)真正地走入幼兒的內(nèi)心世界、了解幼兒的真正需要,才能夠?yàn)榻逃拈_展奠定良好的基礎(chǔ)。

  為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展,我總是力求與幼兒在同一平面、同一高度去對待每一件事,從心理上真正接納幼兒是“平等生命個(gè)體”的觀念。平時(shí),我利用幼兒在操場自由活動(dòng)時(shí)間,融于幼兒之中,與幼兒平等相處,“蹲下來講話,抱起來交流,牽著手教育”成為了我的執(zhí)著追求。

  幼兒吃飯時(shí),我坐到幼兒的身邊,聽聽幼兒的聲音,掃除了幼兒“害怕園長”的心理,幼兒總愿意跟我敞開心扉,大膽地表現(xiàn)自己,及時(shí)向我反映一些看法,這正是我收集信息的一條重要的渠道,從而將“以幼兒為本”的理念落到實(shí)處。

  B、與教師溝通零距離

  我不僅帶領(lǐng)教師貫徹執(zhí)行上級的方針、政策;又肩負(fù)著上級領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間的協(xié)調(diào)者,積極采納教師的合理意見,不斷完善各項(xiàng)管理制度,必要的時(shí)候及時(shí)向上級反映教師的要求,提高教師工作的積極性與主動(dòng)性,起到一個(gè)上下溝通的橋梁與紐帶作用。

  零距離的溝通從“心靈”開始。傾聽是生命與生命之間的交流,是心與心的交流,是我與教師建立良好關(guān)系的一個(gè)重要方面。作為管理者,我和老師們之間只是分工不同,在人格和義務(wù)上是平等的。我注意傾聽教師的聲音,拉近與教師的距離,重視教師的意見和建議,采納有價(jià)值的建議,使教師真正成為管理的主體、幼兒園的主人。因?yàn)槲业膬A聽,教師愿意向我“吐露真言”;因?yàn)槲业膬A聽使教師感受到自身的價(jià)值,感受到民主管理的真正涵義;因?yàn)槲业膬A聽增強(qiáng)了教師對我的信任感和集體的凝聚力。

  C、與社會(huì)溝通贏得支持

  幼兒園組織是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),幼兒園的發(fā)展離不開家長特別是社會(huì)的支持與幫助。但是,幼兒園直接面對的是不同學(xué)歷、不同職業(yè)、不同觀點(diǎn)的眾多家長,我都能應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行積極的溝通,了解家長的內(nèi)心需求,幫助家長樹立正確的教育觀,適時(shí)調(diào)節(jié)家長工作的內(nèi)容與方法,不斷改進(jìn)家長工作

  幾年來,我們通過家長會(huì)向家長介紹辦園理念、辦園宗旨,讓幼兒家長主動(dòng)配合教育。通過親子活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、半日觀摩活動(dòng),向家長展示幼兒的素質(zhì)教育成果,贏得家長對保教工作的認(rèn)可。通過園長熱線電話,融洽了家園關(guān)系。

  在全體教職工的齊心協(xié)力下,幼兒園已形成團(tuán)結(jié)和諧的教師團(tuán)隊(duì)、鮮明的辦學(xué)特色、完善的軟硬件設(shè)施和優(yōu)美的育人環(huán)境。連連獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

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