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雙減學(xué)業(yè)質(zhì)量自評(píng)報(bào)告

時(shí)間:2022-03-22 08:25:43 報(bào)告 我要投稿

雙減學(xué)業(yè)的質(zhì)量自評(píng)報(bào)告

  在當(dāng)下社會(huì),越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家整理的雙減學(xué)業(yè)的質(zhì)量自評(píng)報(bào)告,歡迎大家分享。

雙減學(xué)業(yè)的質(zhì)量自評(píng)報(bào)告

  雙減學(xué)業(yè)質(zhì)量自評(píng)報(bào)告1

  經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力,課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效,積累了一些良好的經(jīng)驗(yàn),為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。回顧這一學(xué)期來(lái)的研究歷程,我們主要是從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究工作的:

  一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手段和形式多樣化,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

  1、評(píng)價(jià)中,我們依據(jù)課程目標(biāo),從學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力,使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  2、改變?cè)u(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式,更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評(píng)價(jià)氛圍。如在評(píng)價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語(yǔ),設(shè)置了以下傾聽(tīng),紀(jì)律,發(fā)言,作業(yè)等欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,同時(shí),老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見(jiàn),讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能:

  3、為使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制,我們?cè)诜猪?xiàng)考查項(xiàng)目上均采用爭(zhēng)星制,從教師、家長(zhǎng)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自評(píng),他評(píng),師評(píng),一些項(xiàng)目給與學(xué)生分層、多次考查的機(jī)會(huì)。

  二、實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)主體的多元化

  在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中,我們強(qiáng)調(diào)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,即全面、深入、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn),以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評(píng)價(jià)方式為,以摘星形式為激勵(lì)機(jī)制,采用由老師組織,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表”中各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生通過(guò)對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式,收集評(píng)價(jià)信息,以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評(píng)和同學(xué)互評(píng)活動(dòng)。

  三、以活動(dòng)為載體,發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

  1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中,我們以“摘星”活動(dòng)為載體,依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度”、等評(píng)估內(nèi)容方面制定了系列評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),描述性的語(yǔ)言表述在作業(yè)評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評(píng)價(jià)開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合考察,并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn),符合年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

  2、圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生摘取更多的星星,教師用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)孩子:例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)批語(yǔ)寫到:小雨陽(yáng),你真了不起,太讓我高興了!你的解題方法,我們說(shuō)什么都沒(méi)有想到,真讓我好好享受了一番。我覺(jué)得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌!園湖教師會(huì)用詼諧的話語(yǔ)和學(xué)生溝通:你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,都挺不錯(cuò)的。可惜錯(cuò)別字太猖狂,害得那些非錯(cuò)別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義,來(lái)不及跟你商量,我已經(jīng)把這些錯(cuò)別字揪出來(lái)示眾,請(qǐng)你各打它們五十大板,然后關(guān)押起來(lái),什么時(shí)候改造好了再放它們出來(lái)。課堂上教師常常贊揚(yáng)孩子:你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意、你真愛(ài)思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說(shuō):我來(lái)說(shuō)、我有不同看法、我來(lái)幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,這些都得益于我們的評(píng)價(jià)體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注,把機(jī)會(huì)讓給他們;經(jīng)過(guò)一個(gè)月有目的地努力,各班還會(huì)評(píng)選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星,這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(zhǎng)專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,臉上蕩漾出幸福的笑容;學(xué)校“滿天星,亮晶晶,我是最亮一顆星!”展示臺(tái)上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評(píng)比等情況、流動(dòng)紅旗臺(tái)上,同學(xué)們收獲成功的果實(shí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。

  雙減學(xué)業(yè)質(zhì)量自評(píng)報(bào)告2

  新一輪課程改革開(kāi)展以后,取消了小學(xué)升初中的統(tǒng)一考試,淡化了評(píng)價(jià)考試的甄別與選拔功能。但是,課程改革的效果如何,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否有所提高,需要通過(guò)有效的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)反映;課程改革中還存在哪些問(wèn)題,如何改進(jìn)課堂教學(xué),也需要有效的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)。因此,各地應(yīng)運(yùn)而生了很多針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

  但是,新課程的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)既說(shuō)明了“課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”,又規(guī)定了課程的核心目標(biāo)(總目標(biāo)和階段目標(biāo)),還提出了最重要的實(shí)施建議(教科書編寫建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議),可以說(shuō)它是一個(gè)具有整體性的上位文件。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及各個(gè)年段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平都沒(méi)有十分明確的、行為化的描述。這給語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的研究帶來(lái)了一定的難度。雖然很多評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)此進(jìn)行了研究,但截至20xx年,并沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展。

  在這樣一個(gè)大環(huán)境下,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心于2003年組織成立了“建立中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)”語(yǔ)文項(xiàng)目組。項(xiàng)目組通過(guò)編制基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)工具,對(duì)中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)能力進(jìn)行測(cè)試,測(cè)查學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力,反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平;并為改進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)、提高語(yǔ)文教育質(zhì)量提供參照;為進(jìn)一步改進(jìn)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)。

  一、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試框架的建立

  怎么建立有效的測(cè)試框架?我們的研究思路是充分挖掘我國(guó)多年來(lái)語(yǔ)文教育和評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn),基于語(yǔ)文教育的理論成果,通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和行為化等具體分析,形成語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的測(cè)試框架。

  在這個(gè)研究思路下,我們首先分析了近20年語(yǔ)文教學(xué)和測(cè)試的研究經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;然后對(duì)國(guó)際大型測(cè)試項(xiàng)目,如NAEP、PISA、PIRLs等,以及香港、新加坡的同類測(cè)試取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析和歸納;在此基礎(chǔ)上,又對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化和行為化形成語(yǔ)文學(xué)業(yè)測(cè)試的基本框架。對(duì)于初步形成的測(cè)試框架,我們又結(jié)合現(xiàn)行的中小學(xué)教材以及不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,形成最終的測(cè)試框架。

  由標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試的性質(zhì)決定,對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和行為化是測(cè)試框架建立過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。下面本文將以小學(xué)三年級(jí)識(shí)字寫字測(cè)試框架的建立說(shuō)明這一過(guò)程。

  (一)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定

  總目標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定:

  學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)字3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

  階段目標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定:

  第一學(xué)段:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。認(rèn)識(shí)常用漢字600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的.寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  第二學(xué)段:累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫。會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  從這些目標(biāo)中我們可以看出,并不是所有的目標(biāo)都能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橥怙@的行為,也并不是所有可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥怙@行為的目標(biāo)都可以在紙筆測(cè)試中進(jìn)行考查。比如,“初步感受漢字的形體美”這一目標(biāo)是不容易轉(zhuǎn)化為外顯的形為的;“會(huì)使用字典、詞典”也是不容易在紙筆測(cè)驗(yàn),特別是大規(guī)模的紙筆測(cè)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。有一些目標(biāo)是可以合并的,還有一些目標(biāo)是可以進(jìn)一步細(xì)化的。比如“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”的前提就是“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”,因此在兩者是可以合并考查的;而“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫”這條目標(biāo)中,“認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?讀準(zhǔn)字音、理解字義?這是需要進(jìn)一步細(xì)化為可檢測(cè)的行為化目標(biāo)的。

  通過(guò)對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行的分析,可以得出如下結(jié)論:識(shí)字寫字部分可以分為識(shí)字的要求和寫字的要求。識(shí)字方面,主要的要求是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解漢字(詞)的基本意義和語(yǔ)境意義,其中漢語(yǔ)拼音的考查融入讀準(zhǔn)字音的考察中。寫字方面,主要的要求是把字寫得正確、端正、整潔。由于寫字可以放在作文中一并考查,所以識(shí)字寫字部分主要考查學(xué)生識(shí)字的能力。

  雙減學(xué)業(yè)質(zhì)量自評(píng)報(bào)告3

  社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,使我們新時(shí)期的教育越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:飛速發(fā)展的一代社會(huì)需要知識(shí)能力精、專,而且特長(zhǎng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案,是對(duì)已往學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,如同一個(gè)隱形的指揮棒,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程,為學(xué)生成長(zhǎng),教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

  一、評(píng)價(jià)內(nèi)容及辦法

 。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)發(fā)展水平主要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況,可以通過(guò)知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ǘ┰u(píng)價(jià)方式及主體

  1.評(píng)價(jià)方式:形成性評(píng)價(jià)(30%)+展示性評(píng)價(jià)(20%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(50%),另外,一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),三年級(jí)英語(yǔ)無(wú)紙筆測(cè)試,采用以形成性評(píng)價(jià)(30%)+情境測(cè)驗(yàn)(70%)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

  2.評(píng)價(jià)方法:紙筆測(cè)試+行為觀察+情境測(cè)驗(yàn)等。

  3.評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。

 。ㄈ┚唧w措施

  1.形成性評(píng)價(jià):30%

  包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)定、階段測(cè)試、特長(zhǎng)技能等四個(gè)方面的資料。

  (1)課堂表現(xiàn): 根據(jù)不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)制定各年級(jí)的評(píng)價(jià)要素,形成有特色的評(píng)價(jià)單,評(píng)價(jià)側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課前學(xué)具準(zhǔn)備、聽(tīng)講情況、發(fā)言情況(積極主動(dòng)性、思維的條理性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性)、小組合作情況、自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。評(píng)價(jià)方法可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式,為月結(jié)性評(píng)價(jià)。依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

  (2)作業(yè)評(píng)價(jià):作業(yè)評(píng)價(jià)僅限于有作業(yè)要求的學(xué)科。評(píng)價(jià)側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)與課外作業(yè)。依據(jù)是否完成預(yù)習(xí),是否主動(dòng)、按時(shí)完成,整潔度、正確率、是否及時(shí)進(jìn)行矯正等。課外學(xué)習(xí)情況也可以小發(fā)明、小制作等成果來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還可以組織作業(yè)展示活動(dòng),進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比,作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)方法以教師評(píng)價(jià)為主要的評(píng)價(jià)形式,結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等按月進(jìn)行,依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

 。3)階段測(cè)試:階段測(cè)試是在一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束(如月考后),根據(jù)教科書中對(duì)于本階段教學(xué)目標(biāo)的要求做出的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)。階段測(cè)試是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要方面。階段測(cè)驗(yàn)要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求確定測(cè)試內(nèi)容的范圍,注重考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理的認(rèn)識(shí),基本知識(shí)掌握和基本技能的運(yùn)用等。依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

 。4)特長(zhǎng)技能:對(duì)學(xué)生在某一學(xué)科學(xué)有所長(zhǎng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 內(nèi)容包括校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科比賽中的獲獎(jiǎng)、演出、親手制作的作品(手抄報(bào)、閱讀小報(bào)、讀書推介卡、書簽、賀卡)等。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類學(xué)科性質(zhì)的活動(dòng)情況和獲得相應(yīng)榮譽(yù)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),主要由學(xué)生自己收集匯總。依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

  2.展示性評(píng)價(jià):20%

  (1)語(yǔ)文學(xué)科側(cè)重于課外閱讀、口語(yǔ)交際、朗讀、美文誦讀、經(jīng)典誦讀、古詩(shī)文誦讀與積累、書法比賽、習(xí)作賽、手抄報(bào)、開(kāi)故事會(huì)(故事大王評(píng)選)、演講、演課本劇、參觀、訪問(wèn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查以及創(chuàng)設(shè)情境綜合設(shè)置的闖關(guān)或“游園”活動(dòng)等;

 。2)數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重于口算、估算與筆算(含計(jì)算器使用)、動(dòng)手操作(拼擺、畫圖、制作等)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)(數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用思維訓(xùn)練)、參觀訪問(wèn)、測(cè)量與設(shè)計(jì)等;

  (3)英語(yǔ)學(xué)科側(cè)重于聽(tīng)力、單詞記憶、課文復(fù)述、唱英語(yǔ)歌曲、口語(yǔ)會(huì)話、講英語(yǔ)故事、情境會(huì)話、編演英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)之星評(píng)選。

 。4)體、音、美、信息技術(shù)、心理健康學(xué)科側(cè)重于學(xué)生平時(shí)品行表現(xiàn)、參與學(xué)科活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。

 。5)品德與生活(社會(huì))學(xué)科側(cè)重于學(xué)生平時(shí)品行表現(xiàn)、參與日常活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量、在具體活動(dòng)中(實(shí)踐活動(dòng)、情境活動(dòng)、社區(qū)服務(wù))的表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)、正義、尊重、責(zé)任、誠(chéng)信等。

 。6)科學(xué)學(xué)科側(cè)重于搜集資料、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際觀察、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、研究報(bào)告等。

  3.終結(jié)性評(píng)價(jià):50%

  三-六年級(jí)主課主要以區(qū)組織的期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試為依據(jù)。副課由任課教師命題。

  另外,由于一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),三年級(jí)英語(yǔ)取消了紙筆測(cè)試,特采用以形成性評(píng)價(jià)(30%)+情境測(cè)驗(yàn)(70%)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

  低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)以趣味闖關(guān)、益智好玩為主

  以低段數(shù)學(xué)為例,低段的數(shù)學(xué)知識(shí)如果采用游戲的形式呈現(xiàn),則讓數(shù)學(xué)變得更好玩,更有趣,更讓孩子喜歡。以期末考試的無(wú)紙化帶動(dòng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)和訓(xùn)練的無(wú)紙化,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),解放孩子僵化的頭腦。學(xué)校在測(cè)試的同時(shí),也使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活,提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

  如:“我是快槍手”——顧名思義就是快速口答口算題,讓高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委,根據(jù)小朋友回答得流利、自信、響亮的程度,分別給予不同的星

  “我有一雙慧眼”——要點(diǎn)在于不僅讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,更重要的是能用語(yǔ)言描述解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)“語(yǔ)言”可以有很多種,如照片配文字解說(shuō),繪畫配文字解說(shuō),展示ppt,展示微視頻等等。教師擔(dān)任評(píng)委。

  低段語(yǔ)文也是如此。如創(chuàng)設(shè)“我是書法家”、“詞語(yǔ)闖關(guān)”、“知識(shí)沙龍”、“背誦能手”、“小播音員”等多個(gè)環(huán)節(jié),考察學(xué)生的多種能力。這樣的評(píng)價(jià)方式充滿了趣味性、綜合性、發(fā)展性和操作性,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),緩解了以往考試前的緊張和壓力,讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),是更高境界的教育。

  (四)評(píng)價(jià)結(jié)果

  學(xué)期末根據(jù)形成性評(píng)價(jià)(30%)+展示性評(píng)價(jià)(20%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(50%)算出學(xué)生期末成績(jī),并轉(zhuǎn)化成等級(jí):85分以上為“優(yōu)”,75—84為“良”,60—74為“及格”,60分以下為“待努力”。

  二、方案實(shí)施后的收獲

 。ㄒ唬⿲W(xué)生的收獲

  1、由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一要求,又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評(píng)價(jià)。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)能力,幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。

  2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取自評(píng)-組評(píng)-家評(píng)-班評(píng)相結(jié)合的方式,調(diào)動(dòng)盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為,促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。

 。ǘ┙處煹氖斋@

  1、通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施,逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評(píng)價(jià),參與面的擴(kuò)大,評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面,操作性強(qiáng),實(shí)施過(guò)程科學(xué)、有序,使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強(qiáng)的精確性和說(shuō)服力,評(píng)價(jià)后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生,避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。

  2、評(píng)價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生,并及時(shí)調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用定量和定性相結(jié)合,形成性和階段性相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。教師通過(guò)每一項(xiàng)的考核分?jǐn)?shù),冰能比較全面地了解學(xué)生的情況,使教師明確日常教育管理中的得失,有助于教育者即時(shí)調(diào)整教育策略,有的放矢地提高管理質(zhì)量。

  三、存在問(wèn)題

  總結(jié)中,班主任普遍反映如果每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評(píng)、組評(píng)、班評(píng),在組織得力的前提下,每月至少得用3節(jié)課,這樣占用的時(shí)間長(zhǎng),班主任的工作量也非常大。

  四、今后努力的方向

  1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求,增強(qiáng)方案對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)控和激勵(lì)的功能。

  2、在評(píng)價(jià)具體的過(guò)程組織上,把組評(píng)、班評(píng)真正的落實(shí)到位,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí),提升學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式的關(guān)注度,在落實(shí)評(píng)價(jià)廣泛參與的基礎(chǔ)上,保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實(shí)。

  3、把評(píng)價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過(guò)程,最大限度地提高方案內(nèi)容對(duì)學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵(lì)的功效。

  4、表格的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的時(shí)間、評(píng)價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革。

  雙減學(xué)業(yè)質(zhì)量自評(píng)報(bào)告4

  一、整體成績(jī)情況

  平均分:97.64

  優(yōu)秀率:90.16% (95分以上)

  及格率:100% (60分以上)

  核分人:劉凌

  二、取得成績(jī)

  1、卷面成績(jī)顯現(xiàn)及優(yōu)勢(shì)題目列舉(可粘貼例題圖片)

  第三題: 我會(huì)把下列句子補(bǔ)充完整。

  本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的記憶以及對(duì)生字的掌握,正確率為96.72%,全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反,整體掌握較好。

  第四題:認(rèn)一認(rèn),連一連

  本題考查學(xué)生識(shí)記象形文字的能力,正確率100%。和期中考試相比,孩子們均能做到正確規(guī)范連線,做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見(jiàn)成效。

  第六題:加減筆畫,變新字。

  本題主要檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量以及對(duì)漢字字形的掌握,通過(guò)變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識(shí)記漢字的興趣,此題型比較常見(jiàn),孩子們掌握的比較熟練,正確率達(dá)到100%。

  2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

  從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn):

  (一)、教師注重課文的背誦,漢字的識(shí)記和書寫。

 。ǘ⒑⒆觽兊木砻婵梢宰龅阶舟E工整、卷面干凈。

  三、存在問(wèn)題

  1、卷面存在問(wèn)題及典型錯(cuò)例列舉(可粘貼例題圖片)

  第一題:讀拼音,寫詞語(yǔ),看誰(shuí)寫得最漂亮。

  本題考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀,以及對(duì)一類字的掌握,本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò),出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn):

  1、書寫不規(guī)范:尤其是“心”和“書”的書寫,關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。

  2、拼讀出錯(cuò):兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”,一個(gè)孩子把“開(kāi)心”拼成了“開(kāi)學(xué)”。

  3、字形記憶不牢固:有兩個(gè)孩子把“早”寫錯(cuò),第六筆“豎”是否出頭,孩子識(shí)記出錯(cuò)。

  第二題:比一比,再組詞

  本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,正確率為80.33%,主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn):

  1、書寫不規(guī)范:部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤,這個(gè)字不是本冊(cè)書的一類字,很多孩子通過(guò)生活識(shí)記出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  2、區(qū)分不清“午”和“五”,在給“五”組詞時(shí),部分孩子寫成了“中五”。

  第五題:寫筆順,數(shù)筆畫。

  本題考查孩子對(duì)筆順的掌握,此題失分最嚴(yán)重,共有20人出錯(cuò),但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤,剩下的失分均是由于做題不細(xì)心,漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯(cuò),說(shuō)明對(duì)筆畫的練習(xí)還不到位,孩子做題習(xí)慣有待提高。

  第七題、讀一讀,做一做。

  這道題考察孩子的閱讀能力,正確率86.89%,有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤,尤其是第二小題“填一填”,一些孩子沒(méi)有從文中找答案,而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子接觸閱讀題比較少,沒(méi)有掌握好的做題技巧,今后在這方面也要下功夫。

  2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬、在教學(xué)一類字的書寫時(shí),雖然逐字范寫,但沒(méi)有確保每個(gè)孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的,應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面批,還可以跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

 。ǘ、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠,應(yīng)該在課堂中多提問(wèn),作業(yè)中多練習(xí)。也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),比如:詞語(yǔ)開(kāi)花等等。培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的同時(shí),也能增加孩子的識(shí)字量。

 。ㄈ、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫,粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。

  四、整改措施

  1、自身業(yè)務(wù)方面

 。1)繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項(xiàng),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí),雖然有所提高,但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求。

 。2)多讀書。一個(gè)月讀一本好書,尤其是教學(xué)方面的書籍,多看看名家優(yōu)質(zhì)課,努力讓自己的課堂再精致一些。

 。3)多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了,身為一個(gè)語(yǔ)文老師,如果自己都不能手寫一篇好文章,又如何教育孩子寫話(作文)呢?

  2、學(xué)科教學(xué)方面

 。1)一年級(jí)下學(xué)期,識(shí)字仍是重點(diǎn),在識(shí)字方面,杜絕機(jī)械化教學(xué),需要采取多種方式激發(fā)孩子識(shí)字興趣,讓他們能夠做到主動(dòng)識(shí)字喜歡識(shí)字。

 。2)寫字方面,創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo),尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。

 。3)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,做好閱讀課的備課,下學(xué)期可以開(kāi)展共讀繪本,共讀童話等活動(dòng),讓孩子們真正愛(ài)上閱讀。

 。4)逐步開(kāi)始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話訓(xùn)練,給他們足夠的自由空間讓他們?cè)敢獍芽吹降穆?tīng)到的想到的寫下來(lái),哪怕一句話也行,慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛(ài)寫的習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

 。1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,下學(xué)期開(kāi)始,讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆,自己來(lái)寫,可以摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

 。2)養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺(jué)讀書的習(xí)慣,要求孩子大聲朗讀。

 。3)培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中,一方面課要備的扎實(shí),另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。

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