信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃
光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃1
為全面提升我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動全市小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù),根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔20xx〕13號)和《吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見》中的部署和要求,結(jié)合我市小學(xué)英語教師素質(zhì)的實際,擬定我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案如下:
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》、《吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見》的文件精神為指導(dǎo);以中國教師研修網(wǎng)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺,以教師在職校為研修基地;以遠程培訓(xùn)、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為目標(biāo)來實施公主嶺市小學(xué)英語教師信息技術(shù)能力提升工程。
二、工作目標(biāo)
自20xx年起至20xx年止,按著《吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見》的要求,對我市小學(xué)英語教師進行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn),全面提升小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,全面完成我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與測試認(rèn)證任務(wù)。本工程將利用“個人空間―教師工作坊―研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng),以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展”為主題,采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式,推進信息技術(shù)與學(xué)科融合,切實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以實施本項目為契機,帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制,逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。
三、參訓(xùn)對象
本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的參訓(xùn)對象為吉林省公主嶺市小學(xué)英語教師。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。
五、實施步驟
本項目從20xx年9月開始至20xx年6月結(jié)束,分三個階段進行,具體安排如下:
第一階段:為項目準(zhǔn)備階段
此階段組織全市小學(xué)英語教師網(wǎng)上報名注冊,組織項目骨干集中培訓(xùn),參培人員為市項目管理者、市學(xué)科工作坊坊主、項目學(xué)校校長及骨干教研組長,學(xué)習(xí)內(nèi)容為項目方案與國家政策,熟悉網(wǎng)絡(luò)家園、管理者和坊主工作任務(wù)、職責(zé)與平臺操作。
第二階段:為全市小學(xué)英語教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)與研修階段。此階段分五個步驟進行。
第一步驟:參訓(xùn)學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)家園、感受技術(shù)魅力
時間:xx月xx日——xx月xx日。
主要任務(wù):本學(xué)習(xí)階段覆蓋的課程專題為T1、T25。參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作;裝飾自己的個人空間;去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴,加入研修團隊;學(xué)習(xí)研修課程,參與研修活動;學(xué)習(xí)通識課程(包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等),該階段為學(xué)員提供超20學(xué)時的課程,學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中10學(xué)時即可。
第二步驟:參訓(xùn)學(xué)員運用技術(shù)工具,加工教學(xué)資源
時間:xx月xx日―xx月xx日
主要任務(wù):本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。請參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要,運用PPT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個教學(xué)課件;蚋鶕(jù)本學(xué)習(xí)階段覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,運用微課制作工具,制作一個微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程20學(xué)時,學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。
第三步驟:應(yīng)用技術(shù)工具,創(chuàng)新教學(xué)活動
時間:xx月xx日―xx月xx日。
主要任務(wù):本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí),并運用所學(xué),設(shè)計和實施一節(jié)課,借助信息技術(shù)促進有效教學(xué)。或根據(jù)本任務(wù)覆蓋的課程專題T19、T20、T21、T22、T23,根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí),運用所學(xué),設(shè)計和實施一次以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特點的教學(xué)活動。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程30學(xué)時和學(xué)科專業(yè)類課程30學(xué)時,學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中30學(xué)時即可。
第四步驟:應(yīng)用技術(shù)工具,優(yōu)化評價診斷
時間:xx月xx日―xx月xx日。
主要任務(wù):本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)需求,借助Word和其他工具設(shè)計制作一份單元試卷;同時請參訓(xùn)教師基于單元測試卷考核結(jié)果,運用Excel等信息技術(shù)工具,分析單元測試卷,提供單元試卷分析報告;蚋鶕(jù)本任務(wù)覆蓋的課程專題T24、T6。請參訓(xùn)教師設(shè)計學(xué)生成長檔案,將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果記錄下來,以壓縮包的方式提交作業(yè)。同時請參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求,設(shè)計一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷,并組織學(xué)生填寫,并對調(diào)查結(jié)果進行分析。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程20學(xué)時和學(xué)科專業(yè)類課程20學(xué)時,學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中20學(xué)時即可。
第五步驟:運用研修社區(qū),助力專業(yè)發(fā)展
時間:xx月xx日―xx月xx日
主要任務(wù):本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果(活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星,精品的作業(yè)),并附推薦理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時的通識課程(包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等),學(xué)員根據(jù)需要,選學(xué)其中10學(xué)時即可。
第三階段:學(xué)校自主性研修階段
時間:20xx年1月至x月
主要任務(wù):自主性研修階段,參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實際,綜合應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué),制訂研修計劃,確定校本研修主題,創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū);開展更加富有針對性的校本研修活動,圍繞學(xué)校設(shè)計的研修任務(wù),提供校本課程(或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源),組織開展混合研修活動。研修網(wǎng)項目組同時推薦“綜合實踐,改進教學(xué)”主題的任務(wù)包,提供課程資源、研修工具、專家指導(dǎo)等研修支持。也可以掌握并運用信息技術(shù)評價反饋改進教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略;基于學(xué)科單元,掌握“從備課-上課-評價-反饋改進-上課”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能,進而提升教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。
六、學(xué)習(xí)方式
全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式,即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐培訓(xùn)”。強化任務(wù)驅(qū)動,突出實踐導(dǎo)向,有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),將問題解決與案例分析相結(jié)合,線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合,優(yōu)化培訓(xùn)課程資源,推動教師學(xué)用結(jié)合。
(1)網(wǎng)絡(luò)研修:即教師依據(jù)xx網(wǎng)提供的必修與選修的課程,進行線上學(xué)習(xí)和研修活動,主要通過中國教師研修網(wǎng)組織實施。同時,教師根據(jù)自身需求,以任務(wù)驅(qū)動為主線,明確研修主題,選擇研修任務(wù),著重解決在教學(xué)實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題。
(2)校本研修:由xx研修網(wǎng)、xx市教師進修學(xué)校與學(xué)校共同組織實施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修,建立“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計系列校本研修活動,組織教師將信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實踐,完成線下實踐任務(wù)。
(3)課堂教學(xué)實踐成效培訓(xùn):依托中國教師研修網(wǎng)的平臺和專家團隊,由公主嶺市教師進修學(xué)校與轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校通過組建以一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團隊,結(jié)合學(xué)科案例教學(xué),強化情境體驗,幫助教師更新教學(xué)設(shè)計理念,掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段,來提升信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用能力。
七、考核評價
本工程將基于xx網(wǎng)信息技術(shù)測評指南,從參與度、貢獻度、影響力等維度,對參與本次研修的本工作坊的優(yōu)秀學(xué)員等進行表彰獎勵。
信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃2
通過對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí),進一步對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”課程進行研修。下面就和小編一起看看小學(xué)教師信息技術(shù)的研修計劃吧。
信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來,隨著社會信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段,發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗;另一方面,更需要每一位信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點的基礎(chǔ)上,加強理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體,具有工具性、綜合性和實踐性等學(xué)科特點,它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學(xué)心得:
一、營造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書館、機房和教室的`建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
其次,要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、從教學(xué)方法方面入手
信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學(xué)生會覺得乏味,而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,教學(xué)的成功與否,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學(xué)方法,將對教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上小學(xué)教師信息技術(shù)個人研修計劃小學(xué)教師信息技術(shù)個人研修計劃。譬如,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系
首先,教師要關(guān)注學(xué)生的情感,以學(xué)生發(fā)展為本,F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念,要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系,傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學(xué)"個體,是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學(xué)生的思維過程。
其次,信息技術(shù)發(fā)展飛快,新技術(shù)新應(yīng)用更新非?。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時,我們的教師不可能每一個軟件都能講到,因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識"活"起來,要針對學(xué)生的心理特點和已有知識對教材進行科學(xué)的、藝術(shù)的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生看到的是思維的結(jié)果——教學(xué)結(jié)論,而看不到思維活動的過程。教師在使用教材,進行備課時,要認(rèn)真感悟教材的編寫意圖,思考教材定論以外的"變數(shù)",在研究教材編寫意圖中找到教學(xué)目標(biāo),在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。
再者,現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是:信息技術(shù)教材,在發(fā)下來幾周后,有很多學(xué)生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學(xué)生本身的原因,也有教材本身的原因,深層次來說還有信息技術(shù)學(xué)科自身的特殊性。在教學(xué)中可以安排一些要學(xué)生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,我個人認(rèn)為,要讓學(xué)生學(xué)會看書看幫助,以后學(xué)生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料,在線幫助等獲取。因此,老師的引導(dǎo)還是必要的,教材的引導(dǎo)也是必要的,當(dāng)學(xué)生年齡到了一定的時候,而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候,我們才去引導(dǎo)學(xué)生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,這才符合學(xué)生的心理特征。
四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異,鼓勵個性化發(fā)展
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點,了解學(xué)生的不同特點,以更好地促進學(xué)生的個人發(fā)展。
學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊,會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異,靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。
教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué);對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對信息技術(shù)的神秘感,增強其學(xué)習(xí)的信心;也可以采用伙伴教學(xué)的方法,變學(xué)生的個體差異為資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于少數(shù)冒尖的學(xué)生,給予專門輔導(dǎo),使其吃飽吃好,早日成才。
五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿,發(fā)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象,更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。
教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)小學(xué)教師信息技術(shù)個人研修計劃工作計劃。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。
教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得,養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
六、不斷提高信息技術(shù)課程老師的信息素養(yǎng)
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師必須注意知識的更新,在教學(xué)過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃3
一、指導(dǎo)思想
通過這次國培學(xué)習(xí),培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和教學(xué)能力,提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力,拓展自己的視野。不斷改進教學(xué)方法,提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合,并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問題,同時利用共同研究這個平臺,互相學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研修目標(biāo)
1、通過這次國培,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)技術(shù),提高自己對信息技術(shù)運用能力。
2、通過這次培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力,并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、加強教育教學(xué)研究,尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法,努力提高課堂教學(xué)效率。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
三、研修計劃
1、提高自身素質(zhì),加強理論學(xué)習(xí)。
(1)以實施素質(zhì)教育理念為核心,注重理論與實踐相結(jié)合,通過多種形式和內(nèi)容,加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育,幫助自己更新教育理念,樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開拓知識視野,增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
(2)廣泛地閱讀各類有益的書籍,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
(3)積極與同事交流研討,力爭在提高自己教學(xué)能力的同時也大面積提高學(xué)生的成績。
2、立足課堂,善于思考。在教學(xué)中反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)方法,思考教育教學(xué)的實際問題。
四、研修措施
1、積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的機會。每天按時學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)的時間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,及時完成學(xué)習(xí)作業(yè)。
2、教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力,充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件,掌握白板,投影,錄播等運用能力,提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討,積極發(fā)言,加強學(xué)員之間的互動交流,多寫研修日志,在反思中完善自己。
4、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題,理論與實踐結(jié)合的問題。
5、課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),備課注重教法,更注重學(xué)法指導(dǎo)。課后認(rèn)真反思,不斷提高,用心輔導(dǎo),讓學(xué)生都能有程度的發(fā)展。
信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃4
一、指導(dǎo)思想
新的教育發(fā)展形勢對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識,還要具有扎實的專業(yè)技能,要緊跟改革步伐,走在信息時代的前列。作為一名初中信息技術(shù)教師那就是要用先進的教育教學(xué)理論,反思自己的教育教學(xué)實踐,在總結(jié)和反思中提升自己,使自己走向成熟,為農(nóng)村基層教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻。為此,我就本人實際情況制定了如下個人專業(yè)發(fā)展計劃。
二、個人現(xiàn)狀分析
自畢業(yè)后,走上工作崗位作一名農(nóng)村中學(xué)教師,已有8年,但由于這8年里沒有什么令人驕傲的地方。可是,在農(nóng)村教書時間越久,人就越散懶。信息技術(shù)學(xué)科走出去學(xué)習(xí)的機會少,走進來更是沒有,無法學(xué)習(xí)新的信息,更不能積累信息。所以,我認(rèn)為自己的專業(yè)成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。在課堂教學(xué)方面,雖掌握了一些先進的課改理念、方法,但卻不能做到每節(jié)課都得心應(yīng)手。因此我只有不斷地學(xué)習(xí),更新教育理念,在實踐中去摸索、去探討,改進課堂教學(xué)風(fēng)格,才能適應(yīng)新形勢,才能勝任教育教學(xué)工作。
三、個人發(fā)展目標(biāo)
1、積極參加政治學(xué)習(xí),加強師德師風(fēng)建設(shè)
對教師來說,參加政治學(xué)習(xí)有利于教師及時了解和準(zhǔn)確掌握國家的文件精神、教育方針政策;加強師德建設(shè)是時代發(fā)展的必然要求,教師要樹立愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、以身作則、終身學(xué)習(xí)的觀念。
2、拓寬知識面,增強自己的專業(yè)技能
前些年,參加了計算機本科的函授學(xué)習(xí),雖然取得本科文憑,但是感覺到自己的知識面還是狹窄,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的實用有效的專業(yè)知識,積極參加各級專業(yè)培訓(xùn),多和同行們交流、探討,使自己具有豐厚的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能。
3、勇于探索有效的教學(xué)模式,提高反思性教學(xué)能力
雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗,但是感覺到自己的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的要求,需要改善。通過本次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到:信息技術(shù)教師只有深化課改,探索實用有效的,適合地方特色的教學(xué)模式,制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃,設(shè)計行之有效教學(xué)設(shè)計,以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、積極投身教育科研,推動教育科研的發(fā)展
信息技術(shù)教科研成果,在我校始終是一項空白,在以后我一定要加強集體備課和同伴互助,充分發(fā)揮集體的力量和智慧,積極參加各級各類教研活動,學(xué)習(xí)先進學(xué)校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和好的做法,填補我校在信息技術(shù)教科研方面的空白,推動教育科研的發(fā)展。
四、實施辦法:
1、勤于學(xué)習(xí),提升自身的文化素養(yǎng)。作為一名信息技術(shù)教師,我要有豐富的文化底蘊,在工作時才能得心應(yīng)手。所以我要積極主動參加政治學(xué)習(xí),教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí),信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)等,除了向書本學(xué)習(xí)外,還要向有經(jīng)驗的校內(nèi)外教師學(xué)習(xí),向名師學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)同行學(xué)習(xí)。
2、善于反思,提高自己的專業(yè)技能。作為一名信息技術(shù)教師,我要對自己的教學(xué)活動及時進行反思,反思教學(xué)中的不足之處,反思當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工作理念及發(fā)展方向。
3、喜于動筆,提高自己的寫作能力。作為一名信息技術(shù)教師,我要堅持寫校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、寫簡單程序代碼;堅持寫教學(xué)論文、教育通訊,從而提高自己的寫作水平。
4、勇于創(chuàng)新,提高自己的教學(xué)水平。作為一名信息技術(shù)教師,我要走在課改的前沿,對自己教學(xué)工作進行大膽的創(chuàng)新和嘗試,邀請專家、名師、同行進行觀摩、點評,不怕失敗,積極探索,尋找出適合本地實際情況的有效的教學(xué)方法,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
5、致力教研,提高自己的教研水平。作為一名信息技術(shù)教師,我要積極投身于教研工作,成立信息技術(shù)教研組,設(shè)計優(yōu)秀教案參加優(yōu)質(zhì)課評比,輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)大賽,積極撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文及學(xué)術(shù)論文,爭取在省、國家級刊物上發(fā)表,成為學(xué)科帶頭人,成為真正的骨干教師。
總之,在以后的工作中,我會以國培為契機,嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身的專業(yè)技能,努力成為一名適應(yīng)新形勢要求的農(nóng)村中學(xué)骨干教師。
【信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃】相關(guān)文章:
生物教師個人專業(yè)發(fā)展計劃04-13
體育教師個人專業(yè)發(fā)展計劃04-13
信息技術(shù)教師個人發(fā)展計劃(精選5篇)04-13
美術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃(精選5篇)04-13
2022教師個人專業(yè)發(fā)展計劃(通用11篇)04-13
年度教師個人專業(yè)發(fā)展計劃(精選6篇)04-13
化學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃(精選5篇)04-13
個人的教師專業(yè)發(fā)展計劃(通用13篇)04-13
小班幼師個人專業(yè)發(fā)展計劃04-13