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學(xué)校小初銜接課程方案
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校小初銜接課程方案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校小初銜接課程方案1
銜接教育是在“全國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)背景下的一項(xiàng)重大教育綜合改革試點(diǎn)。為提升崇州區(qū)域?qū)W校辦學(xué)品質(zhì)，探索崇州教育發(fā)展新路，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，探索實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校制度，決定在羊馬鎮(zhèn)學(xué)校開展小學(xué)初中銜接教育工作試點(diǎn)。特制定本方案。
一、總體思路
圍繞全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，積極踐行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX—20XX)》，突出“品質(zhì)崇州、優(yōu)質(zhì)教育”主題，羊馬鎮(zhèn)學(xué)校按照“專業(yè)引領(lǐng)、科研支撐、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進(jìn)”工作思路，試點(diǎn)小初銜接教育實(shí)踐。
二、工作目標(biāo)
通過在羊馬鎮(zhèn)九年制學(xué)校試點(diǎn)小初銜接教育實(shí)踐，探索我市小學(xué)初中教育銜接的更好途徑和措施，幫助學(xué)生適應(yīng)從小學(xué)段到初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和生活，提高初中、小學(xué)教師和學(xué)生素質(zhì)以及學(xué)校的辦學(xué)水平，逐步構(gòu)建崇州小學(xué)初中銜接教育的課程體系、管理體系以及質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，形成小學(xué)初中各學(xué)段上下貫通、銜接無(wú)縫、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的基礎(chǔ)教育體系。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┐_定銜接教育的試點(diǎn)方式。
小初銜接教育試點(diǎn)工作以羊馬鎮(zhèn)學(xué)校為主體實(shí)施，按照《成都市教育局關(guān)于推進(jìn)九年一貫制學(xué)校發(fā)展的意見》（成教辦〔20XX〕21號(hào)）文件精神進(jìn)行。由該校制定實(shí)施方案，并組織師生開展試點(diǎn)實(shí)踐，形成我市小初銜接教育經(jīng)驗(yàn)。
（二）明確銜接教育的管理內(nèi)涵。
1、小初銜接班的招生和組建，從20XX年秋季開始。
2、銜接班學(xué)生不參加小學(xué)畢業(yè)考試，六年級(jí)結(jié)束后，直接升入該校七年級(jí)。
（三）小初銜接試點(diǎn)核心任務(wù)。
1、教育管理研究。在國(guó)家《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》框架下，針對(duì)銜接教育特點(diǎn)，系統(tǒng)研究銜接班的教育教學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。
2、德育教育研究。結(jié)合各學(xué)段德育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生心理、行為、品質(zhì)等方面的銜接研究，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生適應(yīng)能力，特別是適應(yīng)外部環(huán)境及人際關(guān)系變化的能力。
3、學(xué)科課程融合研究。組建學(xué)科課程融合研究小組，結(jié)合課程改革實(shí)際，指導(dǎo)和督促學(xué)校做好課程建設(shè)工作，優(yōu)化學(xué)校課程體系。統(tǒng)籌六年級(jí)至九年級(jí)的國(guó)家學(xué)科課程目標(biāo)與教材內(nèi)容，逐步形成各學(xué)科銜接教育的課程體系，制定銜接教育課程實(shí)施指導(dǎo)意見。在落實(shí)國(guó)家課程方案的基礎(chǔ)上，研究制定銜接教育的課程設(shè)置指導(dǎo)方案。
4、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)研究。注重學(xué)生德、體、藝等傳統(tǒng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)銜接班的教學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)研究小初銜接各學(xué)科的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)科“雙基”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
5、銜接教育的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究。根據(jù)國(guó)家、省、市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，結(jié)合銜接教育特點(diǎn)，研制相關(guān)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成適合的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系。
6、家校共建工作研究。在小初銜接教育階段，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、作息時(shí)間等帶來的`變化，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育孩子的方法指導(dǎo)，推進(jìn)家庭全程參與孩子教育研究，凝聚家庭和社會(huì)的合力，做好家校共建工作。
�。ㄋ模┳鰧�(shí)前期準(zhǔn)備工作。
1、宣傳動(dòng)員，凝聚共識(shí)。通過多層面深入調(diào)研，充分征求廣大師生、家長(zhǎng)意見，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)及上級(jí)主管部門的認(rèn)同與支持。
2、學(xué)習(xí)借鑒，強(qiáng)化培訓(xùn)。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)并借鑒先行地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，科學(xué)論證，做好規(guī)劃。扎實(shí)開展一系列培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，突破思維定勢(shì)，明晰做法，專業(yè)操作。
3、融合力量，協(xié)同推進(jìn)。由分管局領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在3月底前，會(huì)同人事、基教、計(jì)財(cái)、教培中心、保障中心、信息技術(shù)中心等相關(guān)科室及市內(nèi)各所初中，召開“試點(diǎn)工作”推進(jìn)會(huì)，明確試點(diǎn)工作的目的和意義，明確各科室相關(guān)工作。
4、配齊配強(qiáng)師資力量。結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程菜單，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。
5、合理調(diào)整教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置，滿足學(xué)校教育教學(xué)需要。
（五）明確工作主要環(huán)節(jié)與工作時(shí)段
略
四、保障措施
（一）組織保障。成立崇州市小初銜接教育試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（附件1），加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化行政推動(dòng)。成立羊馬鎮(zhèn)學(xué)校小初銜接教育試點(diǎn)工作小組（附件2），具體執(zhí)行銜接教育試點(diǎn)工作。
�。ǘ┘夹g(shù)保障。聘請(qǐng)全國(guó)知名教育專家、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)、一線教師等組建專家團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，著力問題研究，破解實(shí)踐難題。
�。ㄈ┲贫缺Ｕ稀＝⑾嚓P(guān)科室聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)同解決實(shí)踐過程中的實(shí)際問題；建立與銜接教育相適應(yīng)的教育管理制度，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理體系。
（四）經(jīng)費(fèi)保障。在保障教育經(jīng)費(fèi)總體投入的基礎(chǔ)上，結(jié)合銜接教育的實(shí)際，保障學(xué)校師資培訓(xùn)、教材整合的經(jīng)費(fèi)。
�。ㄎ澹┥幢Ｕ�。今年起，羊馬學(xué)校、中山小學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生一律在羊馬學(xué)校就讀。其余學(xué)校不得以任何理由招收羊馬學(xué)校和中山小學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生。
�。⿴熧Y保障。盡量?jī)?yōu)先保障羊馬學(xué)校試點(diǎn)班的教師配備。
學(xué)校小初銜接課程方案2
一、指導(dǎo)思想：
以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的`數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
二、教材目標(biāo)及要求：
1、因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。
2、數(shù)的開方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。
3、一次函數(shù)的重點(diǎn)是一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)化簡(jiǎn)，難點(diǎn)是正確理解和解題
4、三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是推理入門。
三、教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、課后輔導(dǎo)實(shí)行流動(dòng)分層。
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