一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》聽課報告

　　在生活中，報告十分的重要，其在寫作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑�下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本組周老師執(zhí)教的《認識圖形》一課是在第一冊認識四種立體圖形的基礎(chǔ)上，認識一些平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了課程標準的基本理念，能堅持以學(xué)生發(fā)展為本，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認為本節(jié)課有以下幾個特點：

　　第一、寓教于樂

　　教學(xué)中教師努力將教學(xué)內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動中，以活動貫穿始終。為學(xué)生說、想、做、創(chuàng)造恰當?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情境、空間。

　　第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體

　　新課程標準明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，動手實踐、自主探索與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式。孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲得數(shù)學(xué)知識。而教師只是這節(jié)課的引導(dǎo)者、材料準備者、活動的設(shè)計者。

　　第三、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　當教師向?qū)W生發(fā)問：“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體，并在這些物體上準確地找到了長方形和正方形、圓形，這一設(shè)計使孩子們充分體會到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。

　　第四、讓學(xué)生在實際活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　我認為這一點是這節(jié)課尤為突出的一個特點，下面我重點就這個方面來談?wù)劇?/p>

　　新課標中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！边@節(jié)課正是在教學(xué)中突出以“活動為主線，學(xué)生為主體”進行開放活動式的教學(xué)：

　　1、教師安排了大量的動手操作活動，如：找圖形、變圖形、分圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識，在操作中充分感知，使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗，體會“面在體上”。

　　2、教師把操作與思考有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段。比如說：在學(xué)生從積木上找到平面圖形后，教師問：“怎樣將這些圖形變到紙上？”再如：在圍圖形時，教師問：“能圍出圓嗎？為什么？”都很好地體現(xiàn)了這一點。

　　3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進行了討論交流，在小組合作中進一步認識圖形，發(fā)展空間觀念。

　　當然，這節(jié)課也存在一些不足之處，比如：

　　1、在組織學(xué)生想辦法將面從體上變到紙上來時，如果能提供給小組更多的材料和工具，相信孩子們一定會想出更多、更有創(chuàng)意地方法。

　　2、在教室中的實物上找圖形時，如果能從教室里拓展到室外，那么一定會讓孩子們更好地感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、在練習(xí)的設(shè)計中，沒有很好地對學(xué)優(yōu)生進行更進一步在發(fā)散思維的提高培養(yǎng)。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我們組的三位老師仔細地進行了一下反思，我們發(fā)現(xiàn)在組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，并按要求進行小組合作學(xué)習(xí)方面我們做得還不錯，但是如何真正地體現(xiàn)活動的實效性，使學(xué)生真正做到在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，我們做得還不夠，這也是我們組下一個教研的重點。

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