國培學習總結(jié)
國培學習總結(jié)1
不知不覺地10天的 “國培”就此告一段落了，回想這十天的網(wǎng)上培訓，大家在這赤日炎炎的酷暑難耐的日子里，學習的熱情就象鍋里煮沸的波浪回復不停地翻滾，不斷地壯大，永不止步。越聆聽越覺得專家講的精彩，越學習越發(fā)現(xiàn)自己的不足。
非常感謝教育部給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續(xù)充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經(jīng)驗以提高教學質(zhì)量。
培訓的視頻材料還給教師提供了理論分析和恰當?shù)慕虒W方法個例展示，這里面的每個教學環(huán)節(jié)的展示夠在以強烈的語境下展開，在活動中促成學習任務(wù)的完成，感覺無論是語音，語法，詞匯，還是閱讀聽力都是在歡快的氛圍中進行。忘不了專家們對各個專題精辟的講解，忘不了他們對老師們教案仔細的點評，忘不了我們不分晝夜的坐在電腦前努力的學習，忘不了有些老師沒有網(wǎng)絡(luò)而焦急的臉龐，忘不了有些老師冒著烈日去外面網(wǎng)吧學習，天氣熱，學習勁頭更熱。
在新課改的探索路上，總會遇到各種各樣的困難，任何人都是沒辦法逃避的。無論你向哪個方向努力，都不會輕松，在今后的教學過程中還得慢慢摸索，十天的國培對我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我對新課程改革后的高中英語教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”�？偟膩碚f，通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與體會可歸納為以下幾點：
一、 課改必須更新老師觀念
教師是課改的執(zhí)行者，新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者、指導者，從以教師為中心變?yōu)椤耙詫W生為中心”。這樣就更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，有利于教師開展教育教學活動。從而教育質(zhì)量就不言而喻了，一定會提高的。
二、在新課程標準的指導下，加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習的能力
教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目標的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有時間和空間，使學生有機會通過聯(lián)想推理和歸納等思維活動，用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導鼓勵學生積極利用其他學習資源，完成學習任務(wù)，解決學習中的困難。要通過設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)外學習活動，使學生在參與交際活動過程中，形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習計劃。教師要經(jīng)常與學生一起反思學習過程和效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、要建立正確的評價體系。
體現(xiàn)學生在平價中的主體地位，在各類評價活動中，學生都應(yīng)是積極的參與者和合作者，還要體現(xiàn)評價的主體多元化和評價形式的多樣化，教師要時刻關(guān)注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。
總之，新課程標準為我們提出了更高的要求，我們要不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，同時采取相應(yīng)的`教學方法，對于不同的學生，不同的問題要具體分析，真正做到因材施教，激發(fā)每個學生的最大潛力。
國培學習總結(jié)2
今年的暑假過得充實而有意義，因為我經(jīng)過國家遠程新課程培訓，培訓使我增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，收獲很大。通過對專題一的學習，我知道了如何提高課堂教學的有效性。通過學習，提高了我的教學設(shè)計能力……總之，新課程培訓使我受益匪淺，我將在以后的教學中將所學理論不斷實踐，不斷總結(jié)和提高。
一、轉(zhuǎn)換角色，改變教學行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
�。�2）教學中的引導者。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
二、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計學習方式
本次課程改革的重點之一是學生學習方式的變革。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。所以我們在教學中要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。
在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
三、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平
新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握生物學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。
總而言之，在課改不斷深入的今天，我們要理解并落實新觀念、新思想、新方法，在生物學科教學過程中，我們一定要突出學生主體地位，用不同的教學方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，圓滿完成新一輪的課改任務(wù)。
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