高一化學培優(yōu)補差計劃（精選20篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的高一化學培優(yōu)補差計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 1

　　一、優(yōu)等生情況分析

　　學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習；基本上掌握了初步的.英語學習的學習方法和學習技巧。

　　二、培優(yōu)措施

　　1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。

　　2、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練。

　　3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

　　三、學困生情況分析

　　缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)；對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

　　四、輔差措施

　　1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)。

　　2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

　　2、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。

　　3。抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。

　　4。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。

　　5。多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 2

　　為全面提高學生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園，進一步規(guī)范我校全體學生的學習行為，進一步完善全體學生的學習習慣，使后進生盡快克服自卑心理，樹立學習的信心和勇氣，在全校形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每位教師的后進生轉(zhuǎn)化工作更扎實有效，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，制定本方案。

　　一、工作目標

　　后進生轉(zhuǎn)化工作是提升學生綜合素質(zhì)、提高學生整體成績的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恒主題。通過扎實的培優(yōu)輔差工作，使全體學生意識到學習的重要性，針對不同的學生因材施教，基礎(chǔ)不扎實成績不穩(wěn)定的臨界生和學習缺乏信心的后20%學困生的不同需求。學科任課教師（指導師）要了解不同層次學生的思想、生活及學習狀況，通過個體談話、個別輔導、家訪等方式，關(guān)心學生、走近學生、幫助學生，讓不同層次的學生確立不同的學習目標，樹立信心，切實有效地做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

　　二、指導對象

　　后進生對象：班主任結(jié)合本班學業(yè)成績后20%學生的'德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總?cè)藬?shù)的20%為輔差對象，但輔差名單不得在班級公布，需個別談話明確幫扶計劃。此類學生基礎(chǔ)不扎實，學習缺乏興趣，對所學的內(nèi)容消化不良，輔差工作的重點是要幫助他們疏導心理、樹立信心。班主任需了解學生的興趣特長和現(xiàn)有的師生關(guān)系，

　　并以此為突破口，幫助確定一位任課老師為指導師，進行輔差結(jié)對指導。

　　三、具體措施

　　班主任根據(jù)本班學生總?cè)藬?shù)，確定后20%的輔差對象的人數(shù)及名單，聯(lián)系合適的任課老師為指導師，并告知結(jié)對的師生雙方，同時將結(jié)對的名單上傳學校各指導師根據(jù)結(jié)對學生的學習情況，制定具體有效的學年補差計劃，按要求將所結(jié)對學生的補差計劃于每學年第一學期期末前上交教務(wù)處，并按計劃有序進行學年結(jié)對指導。

　　班主任及各指導師要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，及時交流反饋學生的學習、生活情況，力爭家長最大的配合與支持。

　　指導師要深入了解后20%學困生現(xiàn)行的學習方法、當下的思想狀態(tài)，給予正確的引導，使其朝正確的方向發(fā)展。輔差工作需補思想，使其端正學習態(tài)度；補方法，使其掌握學習技巧；補知識，使其盡快彌補知識的缺陷，使每位學困生都能改善目前的學習狀況，提高學習成績，努力向中等生靠近。

　　盡量實行分層教學、分層作業(yè)、分層評價的方式，對優(yōu)秀生需適當增加題目難度，增加課外拓展題，不斷提高解題能力；對學困生關(guān)注心理輔導，實行多做多練的措施，加大基礎(chǔ)知識的檢查力度，降低錯題率，提高自信心。指導師要最大可能地為被指導學生創(chuàng)造面批的機會，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　采取激勵機制，及時關(guān)注被指導學生的進步情況，并適時給予表揚與鼓勵，通過榜樣效應，調(diào)動不同層次學生學習的成就感，激發(fā)不同層次學生的進取心，積極推動班級的學風建設(shè)。定期召開學生座談會，及時后20%學生的指導情況，及時了解各指導師的補差工作成效。

　　學校對后進生的成績進行學年跟蹤管理和對比分析。每學期針對后20%的學困生評出"學習進步生"等榮譽稱號，給予鼓勵。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 3

　　一、指導思想

　　根據(jù)我所教三年級學生的實際情況，圍繞本學期教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測學生成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，特制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　二、學情分析：

　　優(yōu)生分析：

　　1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的運用能力較強。

　　2、課上積極發(fā)言，課后及時復習，認真完成作業(yè)和練習。

　　3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。

　　4、有一定的閱讀能力和自學能力。

　　學困生分析：

　　1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。

　　2、學習態(tài)度不端正，消極學習，無所謂的態(tài)度很突出。

　　3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎(chǔ)知識沒有基本掌握。

　　4、有的不能完成作業(yè)。

　　5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。

　　三、目標、內(nèi)容與措施：

　　(一)培優(yōu)目標：從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力；并通過豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的'學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

　　培優(yōu)內(nèi)容：

　　1、能按四會要求掌握所學的30個單詞。

　　2、詞匯：家庭成員、服裝、學習用品、房間物品、樂器球類、事物、運動等等。

　　3、熟練運用所學的日常交際用語。

　　培優(yōu)措施：

　　1、在日常教學中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。

　　2、每周有選擇的上一節(jié)訓練課。

　　3、課外適當增加一些常用的單詞、詞匯和句型，并加以操練和運用。

　　(二)補差目標：培養(yǎng)學生的學習興趣和聽說能力，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習，使學生能進行簡單的日常交際。另外，還要注意培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。

　　補差內(nèi)容：

　　1、能按四會要求掌握所學的30個單詞。

　　2、詞匯：家庭成員、服裝、學習用品、房間物品、樂器球類、事物、運動等等。

　　3、熟練運用所學的日常交際用語。

　　補差措施：

　　1、在日常教學中有的放矢地注意對差生的輔導。

　　2、學生互助，采用“一幫一”的方法，讓差生能有所提高。

　　3、利用課余時間進行對后進生的輔導。

　　四、預期效果：

　　培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。

　　補差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 4

　　一、指導思想

　　為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進學生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進學生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進學生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

　　二、學生名單

　　差生：楊波、吳雁冰、王也

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、后進學生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。

　　2、后進學生形成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進學生輔導不及時。

　　3、非智力因素（個人原因）

　　王也同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。家長從來不管學習，作業(yè)經(jīng)常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列。

　　楊波同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數(shù)學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

　　吳雁冰同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

　　三、培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化學困生措施、方法。

　　后進學生轉(zhuǎn)化:

　　1、培養(yǎng)后進學生的自信心。只有樹立起后進學生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進學生。

　　3、對后進學生多寬容，少責備。

　　4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進學生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進學生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

　　6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進學生的.外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　優(yōu)秀生：姚婉玉、張彬彬、曲志芳、初慧敏、羅美琪

　　優(yōu)秀生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進學生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 5

　　為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)補差工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

　　一、依據(jù)目標制定輔導活動：

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的'要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

　　二、依據(jù)學生情況制定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　三、具體實施措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)造機會，方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

　　學困生，不喜歡處理作業(yè)，不喜歡在家讀背。因為，自制力差，學習之外地興趣點較多。我會在班級微信群要求孩子們每天讀背打卡，可是總有一些孩子，沒有參與進來。自我反思，所教班級有點多，一一關(guān)注不太現(xiàn)實，所以，分組進行，找小組長幫忙。孩子督促孩子。只要讀背，我就進行課堂表揚，讓他們地付出有心理上地收獲。課堂知識學習新知，課后鞏固很重要，遺忘規(guī)律是打消孩子們學習興趣的又一障礙，以為聽會了，就掌握了，其實不然，課后鞏固是必須地工作，尤其語言學課，我們要在每天的堅持中來豐富語言的儲備量，在每天的聽力活動中來刺激我們聽力反應地準確度。告訴孩子，想學好英語，現(xiàn)在還不難。

　　通過一學期的努力，孩子們有了進步，在知識的海洋中認清了方向。他們不再迷茫，不再孤單。我們一起微笑面向陽光。不忘初心，牢記使命。做好孩子們成長的引路人。做一名有愛心的好老師。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 6

　　根據(jù)我校九（4）班學情，結(jié)合中考目標，現(xiàn)將本學期對于化學課程培優(yōu)計劃總結(jié)如下：

　　一、指導思想

　　做好優(yōu)生思想工作，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高優(yōu)等生的學習成績，首先應多與其談心，多關(guān)愛他們，從多了解其學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等方面來鼓勵、激發(fā)其學習的積極性。培優(yōu)計劃的落實，重在從培養(yǎng)其能力入手，訓練其良好的學習習慣開始，從而使其形成較為扎實的`基礎(chǔ)和較強的學習能力。

　　二、制定目標

　　1、全面提高優(yōu)等生學習的主動性和積極性；

　　2、讓優(yōu)等生從心底樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，多鍛煉其“處事不驚”的心理素質(zhì)，以免其在中考中因緊張而出現(xiàn)“大考失常”現(xiàn)象的發(fā)生。

　　3、讓優(yōu)等生在“互幫、互追、互超”的'學習氛圍中，不斷提升自己，不斷進步。

　　三、培優(yōu)對象

　　九（4）班：

　　四、培優(yōu)內(nèi)容

　　目前階段，對于化學學科來說，培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的答題技巧以及深化探究能力的應用。就答題技巧來說，重點還應放在基礎(chǔ)知識點的鞏固記憶上，強調(diào)學生答題的規(guī)范用語，嚴格要求使用化學術(shù)語來答題，以免因言語不嚴謹而失分，因此，對于基礎(chǔ)知識的反復記憶、提問不容忽視；而對于探究能力的培養(yǎng)，重在鎖定中考出現(xiàn)的探究性考題來說，首先多培養(yǎng)學生認真審題的習慣，指導學生從給出材料中思考、假設(shè)、驗證得出最佳答案，中考中探究性問題并不難，主要在于認真審題過程中找到與所學相關(guān)聯(lián)的指示點，再加以整合、反復練習應用。究其根本，我認為，無論是優(yōu)生還是潛力生，對于化學學習，基礎(chǔ)知識點必須反復鞏固記憶并會舉一反三才能提高化學總體成績。

　　五、主要措施

　　除課上多加關(guān)注外，利用課余時間和晚自習時間，對優(yōu)等生“因材施教，對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法進行輔導。

　　具體方法如下：

　　1、課堂上多創(chuàng)造機會引導其用自己思維大膽展示，這一點毋庸置疑，在此不再贅述；

　　2、為強化基礎(chǔ)知識，嚴格要求“三本”必須到位，即：練習本、筆記本和糾錯本，必須嚴格要求其跟上進度，每天督查；

　　3、每天至少抽出5-10分鐘時間聽寫提問當天知識點，避免優(yōu)生眼高手低，一味追求高難度題而忽略基礎(chǔ)知識點。（以上都重在鞏固基礎(chǔ)知識的記憶，也是學好化學的前提。）

　　4、針對制定的輔導內(nèi)容，結(jié)合基本學情，拓展探究性題型的分析講解，利用晚自習時間就此類知識可對優(yōu)生另開小灶；

　　5、利用晚餐后，18:15-18:30進行“每日一練”，根據(jù)時間和題型布置題數(shù)，一般1-2道題；

　　6、挑選以往中考題型進行組卷，每周進行測試（也可分模塊練習），建立學生學習檔案；

　　7、通過對所學知識不定期小檢測，對知識掌握情況及時反饋并及時對培優(yōu)方法進行調(diào)整。

　　六、遇到的問題

　　1、建議：晚餐后，18:15-18:30作為化學“每日一練”時間；

　　2、建議：早讀安排給語文、英語和文綜教師值班；晚自習可安排給數(shù)學、物理、化學教師值班（考慮到走讀教師，可安排一師兩班）。

　　以上是我對化學學科制定的培優(yōu)計劃，如有不完善或不合理之處還望各位領(lǐng)導、同事幫忙指正。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 7

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高、通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來、并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣、克服自卑的心里、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用、因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

　　2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內(nèi)容

　　1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。

　　2、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級上冊。

　　三、培優(yōu)補差對象和形式

　　對象：本班優(yōu)等生和后進生。

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導。

　　2、利用學校午休時間。

　　3、老師、家長相配合。

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的'星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。

　　五、在培優(yōu)補差中注意幾點

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

　　2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

　　3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 8

　　一、指導思想：

　　堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學生的發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以提高教學質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

　　二、目標與任務(wù):

　　1、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質(zhì)教育有一個全新的認識，人人爭當素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。

　　2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　3、要求全盤考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學生的`實際，"培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面；"補"文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的十分之一，使學校高一化學教學質(zhì)量再上一個新臺階。

　　三、方法措施:

　　1、確立分層目標，做到心中有數(shù)

　　首先，為自己確立一個目標。根據(jù)每個班學生學習基礎(chǔ)，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

　　其次，為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個目標必須具體、明確、切實可行，經(jīng)過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據(jù)學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現(xiàn)由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數(shù)學生達到既定目標，促進教學質(zhì)量大面積提高。

　　2、實施分層教學，力爭各得其所

　　根據(jù)學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的

　　問題，應是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 9

　　一、指導思想

　　為了正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了赤水市第三小學培優(yōu)補差工作計劃。

　　二、總體工作思路

　　學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。

　　三、建規(guī)立制，加強過程管理

　　1、由教師負責，各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務(wù)。任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

　　3、關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

　　四、培優(yōu)工作具體措施

　　1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的'輔導與學科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

　　2、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用班會、積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

　　五、補差工作具體措施

　　1、各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。

　　2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認真開展學情調(diào)查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時督促與鼓勵。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 10

　　為幫助后進生提高學習成績，和進一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀的優(yōu)等生，加強對優(yōu)等生的學法指導，提高優(yōu)等生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學期的培優(yōu)幫扶工作計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　1、我班的后進生基礎(chǔ)較差，有部分同學上課不認真聽講，好做小動作，平時不能獨立完成家庭作業(yè)，思想上有懶惰情緒，導致成績不夠理想。還有部分同學接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學習積極性不高，導致成績不夠理想。如：李xx、方xx等。

　　2、我班的優(yōu)等生中大部分同學思維比較活躍，學習能力較強，但其中有少部分同學太浮躁，也有少部分優(yōu)等生缺乏不畏困難的精神，一遇到難度較大的題就退縮，缺乏主動性，因此，拓展思維能力的題成績不夠理想，例如：薛青云、董云霞等。

　　二、工作目標：

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化后進生目標：

　　1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因。

　　2、采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

　　3、克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。

　　4、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，揚其長，改其短。

　　5、培養(yǎng)后進生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強抗壓心理。

　�。ǘ�）培養(yǎng)優(yōu)等生的目標：

　　1、引導尖子生主動積極地學習，勇敢的進行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創(chuàng)新能力。

　　2、在教學實踐中讓學生在自主的創(chuàng)造性活動中，既構(gòu)建學科知識，又充分拓展他們的思維。

　　3、我們既要創(chuàng)造性地教，又要激發(fā)學生創(chuàng)造性地學，真正提高尖子生的綜合素質(zhì)。

　　4、為培養(yǎng)尖子生自身的學習能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。

　　5、精心設(shè)計學生形成理性認識的練習題，通過“開放性”練習，更有效地面向全體學生，實行全方位、多角度的訓練，促進學生多層次的發(fā)展。

　　三、工作措施：

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化后進生措施

　　1、在課前預習中指導學困生。抓住課前預習，對學困生耐心輔導，使他們在老師的幫助下能跟別的學生達到同步。

　　2、讓學生當主角，讓學困生上臺多鍛煉。讓學生真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。

　　3、實行“手拉手”幫扶活動。將班上的學困生分配給尖子生，從作業(yè)輔導到平時的各個細節(jié)都有他們帶領(lǐng)，養(yǎng)成好的學習習慣。

　　4、實行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導與激勵機制雙管齊下，調(diào)動了學生訂正積極性。

　　（二）培養(yǎng)優(yōu)等生措施：

　　1、處理好老師與學生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。

　　2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，關(guān)鍵就是要引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的'長處，補自己的短處。

　　3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對課文知識結(jié)構(gòu)的整體把握，對理解課文的方法熟練掌握和拓展知識的深層次的理解。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，老師可幫助他們分析，但應當讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　4、鼓勵尖子生利用課余時間進行大量的課外閱讀。一個尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎(chǔ)。當然，課外閱讀應當以不影響課本知識的學習為前提。

　　5、要密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，要提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務(wù)。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。只有在教育教學中不怕失敗、大膽地進行探索和創(chuàng)新，我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的尖子生。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 11

　　一、指導思想：

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　我班共有學生27人，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

　　三、任務(wù)和目標

　　通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

　　四、方法措施

　　1、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的'家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　4、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

　　5、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　6、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　7、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　8、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。

　　9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　10、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 12

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生�！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的考驗。

　　二、優(yōu)秀生心理分析：

　　1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

　　2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

　　三、采取的措施

　　教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的'學生采用不同的教學方法。

　　1、教育他們學會如何學習。

　　2、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

　　3、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。

　　4、提倡積極鼓勵評價。

　　5、給予學生成功的機會。

　　四、培優(yōu)學生名單。

　　801班：

　　802班：

　　803班：

　　五、培優(yōu)目標：

　　培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在期末考試中都在優(yōu)秀分。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 13

　　“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

　　一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

　　1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

　　2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、后進生情況分析

　　情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣：課堂上不認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。

　　三、輔差目的

　　1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調(diào)動學習的主人翁意識。

　　2、使他們明確學習的目的.性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

　　3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學習水平。

　　四、具體措施

　　1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

　　5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　6、轉(zhuǎn)變教師的教學方法，在數(shù)學教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　8、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。

　　9、加強數(shù)學實踐活動，讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

　　10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導，并采取學生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學生進行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 14

　　大面積提高教育、教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。為了全面提高我校學生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。

　　2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使100％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

　　3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的.重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

　　二、具體措施

　　1、教務(wù)處首先制定教師培優(yōu)補差工作計劃，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

　　2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。做到“四有”：有計劃、有活動、有記錄、有效果。

　　3、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。

　　4、重點做好語文、數(shù)學等學科的培優(yōu)補差工作，加強非智力因素的培養(yǎng)。

　　5、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。

　　6、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

　　7、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為培優(yōu)補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好優(yōu)生、差生的輔導工作。

　　8、教務(wù)處定期對輔導情況實施督查。

　　三、考評辦法

　　1、教務(wù)處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。

　　2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在全體教師會議上給予公開批評，并限期進行改正。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 15

　　一、指導思想：

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

　　二、學生情況分析

　　九年級三個班共有學生119人，從學習情況及知識技能掌握情況看，50%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的.方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真?zhèn)浜妹恳淮谓贪�，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、加強跟班主任的交流，與學生溝通思想，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、多跟班主任交流，及時了解不同層次學生情況，交流、聽取建議意見。

　　4、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

　　5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　6.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　7.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　8.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　9.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　四、主要措施

　　1.圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。具體分析每一個目標學生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù)，狠抓中間段。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。對本班基礎(chǔ)差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。

　　2.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學化學。

　　3.做到”堂堂清”，“周周清”，“測測清”：要求學生每天做好”預習，聽課—復習”三步。并積極檢查.把當天的功課在當天解決。周周有總結(jié)。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

　　4.利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握。

　　總之，通過本人和同學們的努力及其他同仁的支持和幫助，通過培優(yōu)輔差的方式相信一定會提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，讓優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。讓不同層次的學生有所進步。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 16

　　一、學情分析

　　經(jīng)過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)學生在化學學科上出現(xiàn)了較為明顯的成績分化。部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習能力較強，對化學有著濃厚的興趣，具備進一步提升的潛力；而另一部分學生則在知識的理解和掌握上存在困難，學習方法不當，成績相對落后。

　　二、培優(yōu)補差目標

　　培優(yōu)目標：通過培優(yōu)措施，使優(yōu)秀學生在化學知識的深度和廣度上得到拓展，提升其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在各類考試中成績名列前茅，并為參加化學競賽打下堅實基礎(chǔ)。

　　補差目標：針對基礎(chǔ)薄弱學生，幫助他們彌補知識漏洞，掌握基本的化學概念、原理和實驗技能，提高學習興趣和自信心，使其在期末考試中成績有明顯提升，逐步達到班級平均水平。

　　三、具體措施

　　培優(yōu)措施

　�。�1）定期組織培優(yōu)學生參加專題講座，內(nèi)容涵蓋化學競賽知識點、學科前沿動態(tài)等，拓寬學生視野。

　　（2）布置具有挑戰(zhàn)性的課外作業(yè)，如綜合性實驗設(shè)計、化學難題解析等，并進行一對一輔導和答疑。

　�。�3）組織培優(yōu)學生成立學習小組，鼓勵他們相互交流、討論問題，共同進步。

　　補差措施

　　（1）利用課余時間對補差學生進行基礎(chǔ)知識的輔導，如化學方程式的書寫、元素化合物的性質(zhì)等，通過反復練習和強化記憶，夯實基礎(chǔ)。

　�。�2）針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化的'學習計劃，如為計算能力差的學生安排專項計算題訓練。

　�。�3）定期對補差學生進行小測驗，檢驗學習效果，及時調(diào)整教學策略。

　　四、時間安排

　　培優(yōu)：每周安排兩次培優(yōu)課程，每次1.5小時，分別在周二和周四的下午課外活動時間進行。

　　補差：每天利用課間和自習課時間，對補差學生進行一對一輔導，每次輔導時間為20-30分鐘。

　　五、效果評估

　　每月對培優(yōu)補差學生進行一次綜合測試，對比測試成績與上次成績，分析學生的進步情況和存在的問題，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整培優(yōu)補差計劃，確保計劃的有效性和針對性。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 17

　　一、學生情況

　　在高一化學教學中，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績可以看出，學生在化學學習上存在一定的差異。成績優(yōu)秀的學生思維活躍，對知識的接受能力強，渴望獲取更多的知識；而部分學生在化學基本概念、化學反應原理等方面掌握不夠扎實，導致成績不理想，學習積極性受到打擊。

　　二、培優(yōu)補差策略

　　培優(yōu)方面

　�。�1）為培優(yōu)學生提供額外的學習資料，如高等化學教材的基礎(chǔ)章節(jié)、化學科普讀物等，激發(fā)他們對化學學科更深層次的探索欲望。

　�。�2）開展化學實驗探究活動，讓培優(yōu)學生自主設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)其動手能力和科學探究精神，提升實驗操作技能和創(chuàng)新能力。

　�。�3）鼓勵培優(yōu)學生參加化學學科相關(guān)的課外活動，如化學知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等，增強其競爭意識和團隊合作精神。

　　補差方面

　�。�1）從基礎(chǔ)知識入手，幫助補差學生重新梳理化學教材中的重點和難點知識，通過舉例、類比等方法加深他們對知識點的理解，如用生活中的實例講解氧化還原反應。

　�。�2）建立學習互助小組，讓成績較好的.學生與補差學生結(jié)成對子，在日常學習中相互幫助、共同進步，同時培養(yǎng)補差學生的學習主動性和合作能力。

　　（3）加強對補差學生的學習方法指導，教會他們?nèi)绾巫龊谜n堂筆記、如何進行課后復習和預習，提高學習效率。

　　三、時間保障

　　培優(yōu)：每周安排一次培優(yōu)輔導課，時間定在周六上午，為期2小時。此外，鼓勵培優(yōu)學生利用課余時間自主學習和交流討論。

　　補差：每天安排30分鐘的補差時間，利用早讀、課間或自習課進行一對一輔導或小組輔導，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整時間和方式。

　　四、評估反饋

　　每周對培優(yōu)補差學生進行一次小測驗，檢查學生對本周所學知識的掌握情況。每月進行一次月總結(jié)，通過與學生交流、分析測試成績等方式，評估培優(yōu)補差工作的成效，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時調(diào)整教學方法和輔導內(nèi)容，確保培優(yōu)補差工作的順利進行和目標的實現(xiàn)。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 18

　　一、培優(yōu)補差對象

　　根據(jù)高一學生的化學成績和平時學習表現(xiàn)，確定成績較為突出的前[X]名學生為培優(yōu)對象，成績相對落后的后[X]名學生為補差對象。

　　二、培優(yōu)補差內(nèi)容

　　培優(yōu)內(nèi)容

　�。�1）深化教材知識，對教材中的重點、難點知識進行拓展延伸，如化學反應速率與化學平衡的定量分析、電解質(zhì)溶液中的離子平衡等。

　�。�2）引入化學競賽知識點，如有機化學中的反應機理、結(jié)構(gòu)化學中的晶體結(jié)構(gòu)等，拓寬學生的知識面和思維視野。

　　（3）加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和科學探究能力，開展探究性實驗項目，如探究不同催化劑對化學反應速率的影響。

　　補差內(nèi)容

　　（1）強化化學基礎(chǔ)知識，包括元素周期表、化學用語、常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途等，通過背誦、默寫、練習等方式鞏固基礎(chǔ)。

　　（2）針對學生在化學計算、化學方程式書寫等方面的薄弱環(huán)節(jié)，進行專項訓練，提高學生的解題能力和運算技巧。

　�。�3）注重學習方法的指導，幫助學生掌握有效的學習方法，如如何整理錯題、如何構(gòu)建知識體系等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、教學方法

　　培優(yōu)教學

　　采用啟發(fā)式教學、小組討論、專題講座等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。鼓勵學生自主探究問題，引導他們運用所學知識解決實際問題，提高學生的`綜合素養(yǎng)。

　　補差教學

　　采用個別輔導、分層教學、小組互助等教學方法，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的教學計劃，因材施教。注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，由淺入深、循序漸進地引導學生掌握化學知識和技能，增強學生的學習信心。

　　四、時間安排

　　培優(yōu)：每周二、周四下午放學后進行1小時的培優(yōu)輔導，同時鼓勵學生利用周末時間自主學習和拓展知識。

　　補差：周一至周五每天中午利用30分鐘時間進行補差輔導，針對學生的具體問題進行有針對性的輔導和訓練。

　　五、效果跟蹤

　　定期對培優(yōu)補差學生進行測試和評估，記錄學生的成績變化和學習情況，及時調(diào)整教學策略和輔導內(nèi)容。每半學期與學生家長進行溝通，反饋學生的學習進展情況，形成家校教育合力，共同促進學生的成長和進步。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 19

　　一、計劃背景

　　在高一化學教學過程中，學生之間的學習差異逐漸顯現(xiàn)。為了使優(yōu)秀學生能夠得到更好的發(fā)展，同時幫助學習困難的學生提高成績，特制定本培優(yōu)補差計劃。

　　二、培優(yōu)補差目標

　　培優(yōu)目標：使培優(yōu)學生在化學學科上具有扎實的基礎(chǔ)知識和較強的綜合應用能力，能夠在各類考試中取得優(yōu)異成績，并在化學競賽中獲得獎項，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　補差目標：幫助補差學生克服學習困難，掌握基本的化學知識和技能，提高學習成績，使其在期末考試中成績有顯著提升，增強學習自信心和興趣。

　　三、具體措施

　　培優(yōu)措施

　�。�1）制定個性化的培優(yōu)計劃，根據(jù)每個學生的優(yōu)勢和不足，有針對性地安排學習內(nèi)容和任務(wù)，如為擅長理論分析的學生提供更多的理論推導題目，為實驗操作能力強的學生安排拓展性實驗項目。

　�。�2）組織培優(yōu)學生參加化學學術(shù)社團活動，邀請高校化學教授或?qū)＜襾硇Ｅe辦講座，介紹化學學科的前沿研究成果和發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的學習熱情和探索精神。

　�。�3）定期進行培優(yōu)測試和競賽模擬考試，讓學生熟悉考試題型和命題規(guī)律，提高解題能力和應試技巧，并及時對測試結(jié)果進行分析和總結(jié)，找出學生存在的問題，進行針對性輔導。

　　補差措施

　�。�1）對補差學生進行全面的學情分析，找出他們在知識、方法和態(tài)度等方面存在的問題，制定詳細的補差計劃，從最基礎(chǔ)的知識開始輔導，逐步提高學生的學習能力。

　　（2）采用多樣化的教學方法，如多媒體教學、實物演示、實驗教學等，將抽象的化學知識直觀化、形象化，幫助學生理解和記憶。例如，通過動畫演示化學反應的微觀過程，幫助學生理解化學變化的本質(zhì)。

　�。�3）建立學習檔案，記錄補差學生的'學習情況和進步歷程，定期與學生和家長進行溝通，及時反饋學生的學習成果，給予鼓勵和支持，增強學生的學習動力。

　　四、時間安排

　　培優(yōu)：每周安排三次培優(yōu)課程，每次45分鐘，分別在周一、周三、周五的晚自習時間進行。

　　補差：利用每天的課余時間，對補差學生進行分散輔導，每次輔導時間為20-30分鐘，確保學生有足夠的時間消化和吸收所學知識。

　　五、效果評估與反饋

　　每月對培優(yōu)補差學生進行一次階段性測試，根據(jù)測試成績和學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等對培優(yōu)補差效果進行評估。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，調(diào)整教學策略和輔導方法，確保培優(yōu)補差計劃能夠達到預期目標，使每一位學生都能在化學學習中取得進步。

　　高一化學培優(yōu)補差計劃 20

　　一、學生現(xiàn)狀分析

　　通過對高一學生化學學習情況的觀察和成績分析，發(fā)現(xiàn)學生在化學學科上的水平參差不齊。部分學生對化學學習表現(xiàn)出較高的熱情和天賦，基礎(chǔ)知識扎實，思維敏捷，具有較強的自主學習能力；而另一部分學生則在化學學習上存在較大困難，對基本概念和原理理解不透徹，缺乏有效的學習方法和學習習慣，導致成績不理想，學習積極性受挫。

　　二、培優(yōu)補差目標

　　培優(yōu)目標：培養(yǎng)一批化學學科的尖子生，使其在知識的深度和廣度上有進一步的拓展，具備較強的邏輯思維能力、實驗探究能力和創(chuàng)新能力，在學校組織的各類考試中成績突出，并為參加省級及以上化學競賽做好準備。

　　補差目標：幫助學習困難的學生彌補知識漏洞，掌握化學學科的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學習成績和學習興趣，使其能夠跟上班級的教學進度，在期末考試中成績有明顯提升，逐步建立學習自信心。

　　三、具體措施

　　培優(yōu)措施

　�。�1）提供專門的培優(yōu)教材和學習資料，內(nèi)容包括化學競賽輔導書籍、大學化學基礎(chǔ)課程教材等，引導學生進行自主學習和深入探究。

　　（2）組織培優(yōu)學生參加各類化學學科競賽培訓和模擬考試，邀請專業(yè)教練進行指導，讓學生熟悉競賽題型和解題技巧，提高競賽水平。

　�。�3）開展化學科研小課題研究活動，讓培優(yōu)學生組成小組，選擇感興趣的化學課題進行研究，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，如研究某種新型材料的'制備和性能。

　　補差措施

　�。�1）為補差學生安排專門的輔導教師，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的輔導計劃，從最基礎(chǔ)的化學知識開始，逐步進行系統(tǒng)的復習和鞏固，如元素符號、化學式的書寫等。

　�。�2）采用趣味性教學方法，如化學游戲、化學魔術(shù)等，激發(fā)補差學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。例如，通過化學魔術(shù)表演展示物質(zhì)的變化，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

　�。�3）定期對補差學生進行基礎(chǔ)知識測試，及時了解學生的學習進展情況，對測試中出現(xiàn)的問題進行詳細講解和分析，幫助學生查漏補缺，強化記憶。

　　四、時間規(guī)劃

　　培優(yōu)：每周安排兩次培優(yōu)課程，每次1小時，安排在周二和周四的下午第四節(jié)課后。此外，鼓勵培優(yōu)學生利用周末時間進行自主學習和小組討論。

　　補差：每天利用課間和自習課時間，對補差學生進行碎片化輔導，每次輔導時間為15-20分鐘，確保學生每天都能得到及時的幫助和指導。

　　五、效果監(jiān)測與調(diào)整

　　每周對培優(yōu)補差學生的學習情況進行記錄和總結(jié)，通過課堂提問、作業(yè)批改、小測驗等方式了解學生對知識的掌握程度和學習效果。每月進行一次全面的評估，根據(jù)評估結(jié)果對培優(yōu)補差計劃進行調(diào)整和優(yōu)化，確保計劃的實施能夠切實滿足學生的學習需求，提高學生的化學學習成績和綜合素養(yǎng)。

【高一化學培優(yōu)補差計劃】相關(guān)文章：

培優(yōu)補差計劃07-12

培優(yōu)補差計劃08-30

物理培優(yōu)補差計劃10-01

政治培優(yōu)補差計劃10-25

培優(yōu)補差計劃[優(yōu)]09-25

小學培優(yōu)補差計劃07-06

化學培優(yōu)補差計劃09-18

數(shù)學培優(yōu)補差計劃07-22

英語培優(yōu)補差計劃10-01