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萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-23 03:52:25 心得 我要投稿
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萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)(通用17篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)(通用17篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)(通用17篇)

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)1

  為了參與“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),我和同校的吳翠云老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內(nèi)組進(jìn)行家訪(fǎng),走入學(xué)生家庭,與學(xué)生家長(zhǎng),面對(duì)面溝通,耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲,感觸有三:

  其一:通過(guò)這次家訪(fǎng),我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況,使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪(fǎng)可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,老師走訪(fǎng)的感受比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。

  其二:良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理,這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的.增長(zhǎng),這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面,導(dǎo)致其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。

  其三:有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài),家庭的溫暖,隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng),這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。

  通過(guò)家訪(fǎng),我深深體會(huì)到:作為教師,要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生,知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等,就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去,深入了解學(xué)生的生活,深入了解他所生活的環(huán)境,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視;與家長(zhǎng)很好地交流、溝通,了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望;同時(shí),教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀(guān)、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明,結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況,與家長(zhǎng)共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施,幫助家長(zhǎng)解決在育兒中的困惑,滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要。這樣,也很容易拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離,這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。

  總之,教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),我得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)2

  最近,我在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我積極參加“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,我深刻認(rèn)識(shí)到了家訪(fǎng)的重要性,我認(rèn)為家訪(fǎng)是徹底了解學(xué)生,建立家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。

  家訪(fǎng)給我體會(huì)最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒(méi)有了解到的情況。有些學(xué)生家庭困難,父母關(guān)系失去以及家里成員交流的困難都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成一些影響,有一名叫盧軍超男生,本身人就內(nèi)向,再加上父親為聾啞人,在學(xué)校就變得更加自卑,根本不與學(xué)生交流。我了解到這一情況后,積極與家長(zhǎng)溝通,商討對(duì)策,家長(zhǎng)和老師都和學(xué)生談心、交流,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),這一學(xué)生現(xiàn)在性格逐漸變得開(kāi)朗,也看到了他久別的笑容。

  每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),這是我家訪(fǎng)得到的第二個(gè)體會(huì)。家訪(fǎng)時(shí),學(xué)生看到老師來(lái)了,馬上端茶遞水,很禮貌地招呼老師座下。老師在和家長(zhǎng)交談時(shí),主動(dòng)地離開(kāi)。即便是我平時(shí)認(rèn)為較差的學(xué)生,待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。這說(shuō)明我們教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),要積極了解學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育,鼓勵(lì)他們自信、自力。

  我家訪(fǎng)的.第三個(gè)體會(huì)是家長(zhǎng)和老師經(jīng)常保持溝通。現(xiàn)在有很多留守學(xué)生,父母在經(jīng)濟(jì)大潮中都出去打工掙錢(qián)了,學(xué)生基本上寄宿在爺爺奶奶和親戚家里,由于很多學(xué)生現(xiàn)在都處在叛逆期,長(zhǎng)輩和親戚說(shuō)的話(huà)他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去,有幾位學(xué)生甚至還進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng),尤其是禮拜天,更是徹底不歸,教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通,能對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控,能經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),讓他們走正道,愛(ài)學(xué)習(xí),順利地完成學(xué)業(yè),成才成人。

  教師家訪(fǎng)意義非凡。家訪(fǎng)是教師教學(xué)的又一有效方法和手段,積極做好家訪(fǎng)有利于教育教學(xué),有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)3

  7月19日高一年級(jí)Ⅰ部四位班主任商量著,一同前往南線(xiàn)住校同學(xué)家中家訪(fǎng)。真是天空作美,一路上都是陰天,滿(mǎn)眼都是綠色,各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)如畫(huà)卷一般在我們眼前展開(kāi),令大家不禁感慨我們生在了一個(gè)最好的時(shí)代。雖然路途遙遠(yuǎn),但是我們的心情卻很是舒暢,很期待看到我們的學(xué)生在家中是什么樣子,學(xué)習(xí)情況如何,以及他們的背后又有著怎樣的具體的家庭。

  我們最近的是到達(dá)了高豐鎮(zhèn),最遠(yuǎn)到達(dá)了南義和德安的邊界,來(lái)回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數(shù)都是由爺爺或者奶奶在家里看管,父母常年在外務(wù)工,通過(guò)家訪(fǎng),我們看到了孩子在家里的具體情況,并且也給孩子們布置了一些暑期的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然面對(duì)的學(xué)生是高中生,但他們?nèi)匀蝗狈Ω叨鹊腵自律和安全意識(shí),因此我們也把防溺水的相關(guān)要求傳達(dá)給了給每一個(gè)學(xué)生以及相關(guān)家庭責(zé)任人。

  作為聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁,家訪(fǎng)就像是一場(chǎng)場(chǎng)遇見(jiàn),遇見(jiàn)不完美的學(xué)生,他們有的有目標(biāo)但缺乏行動(dòng)力,他們有的沒(méi)有目標(biāo)但真實(shí)善良;遇見(jiàn)不完美的家長(zhǎng),他們有的不了解孩子的現(xiàn)狀,對(duì)孩子提出了過(guò)高的要求,他們有的清楚孩子的現(xiàn)狀,但欠缺與孩子溝通的技巧;更有不完美的老師,在教書(shū)育人上還需不斷提高。正是因?yàn)橛蟹N種的不完美,促使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的三方共處一室,促膝而談,相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成家校的教育同盟,在彼此的遇見(jiàn)中成為更好的自己,共同尋求更好的適合我們學(xué)生的教育方法,助力我們的學(xué)生在成長(zhǎng)的路途上全面發(fā)展,成為建設(shè)國(guó)家的有用人才。

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)4

  七月,正是酷暑,在這烈日炎炎的盛夏時(shí)節(jié),我們的萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)如期而至。為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水安全教育工作,為了近距離了解孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài),我和我的同事們開(kāi)始奔向各個(gè)孩子的家庭。

  他們?cè)诩依飼r(shí)是什么樣子的?是否合理地安排了自己在暑期的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間?他們的家庭情況如何,有沒(méi)有困難?他們的家庭氛圍如何?孩子與父母之間的交流又如何?我想要知道的關(guān)于孩子的事情太多了,原本打算小坐一會(huì)兒就走,結(jié)果聊著聊著,不知不覺(jué)地,就聊了很久。深入到孩子的家中,聆聽(tīng)著家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ),感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望,作為老師,明顯感覺(jué)肩上的'擔(dān)子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作,也寄托著無(wú)數(shù)家庭的期望,更影響著孩子一生的成長(zhǎng)。

  家訪(fǎng),既可以讓我們更了解自己的學(xué)生,也可以讓父母更了解自己孩子。家訪(fǎng),是家校間交流的重要渠道,無(wú)論對(duì)于學(xué)校教育,還是家庭教育,它都助益良多。因而,我無(wú)比珍惜每一次家訪(fǎng)。盡管有的孩子住在四五十公里外的鄉(xiāng)村,我都會(huì)盡可能地走進(jìn)每一個(gè)家庭,去聆聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子的心聲。

  他們選擇了我,所以我不想辜負(fù)他們。只愿他們能走得更遠(yuǎn),飛得更高!

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)5

  “綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶聯(lián)簾動(dòng)微風(fēng)起,滿(mǎn)架薔薇一院香!痹谠(shī)人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節(jié),他們的眼中滿(mǎn)是夏天的美景。但作為一名教育人,我們的眼中和心里更多的是學(xué)生的安全。

  每年進(jìn)入5月,學(xué)校都會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“防溺水”的教育,定期開(kāi)展“防溺水”的主題班會(huì)。盡管平時(shí)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的宣傳教育頻率很高,但是進(jìn)入6月以后多媒體上還是傳來(lái)了多起中小學(xué)生溺水的新聞,筑牢學(xué)生防護(hù)網(wǎng)的任務(wù)還是很艱巨。為了全面加強(qiáng)家校溝通,讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子暑假期間對(duì)孩子的安全監(jiān)管意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)校在6月底啟動(dòng)了防溺水專(zhuān)題的家訪(fǎng)活動(dòng)。要求在7月10日前對(duì)班上的'每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次防溺水家訪(fǎng)。

  實(shí)話(huà)說(shuō),接到這個(gè)任務(wù)時(shí)我心里想到的是“怎么辦?一個(gè)班64個(gè)學(xué)生,現(xiàn)在是期末復(fù)習(xí)階段,我們的教學(xué)任務(wù)還很多,每天要批改的作業(yè)很多,這么多學(xué)生該怎樣做才能在這么短的時(shí)間里完成家訪(fǎng)工作呢?但我是一名黨員,怎么能被困難嚇到?任務(wù)再重,時(shí)間再緊,我也得發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。我快速調(diào)整好自己的心態(tài),利用休息時(shí)間把班上的學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃,按緊迫性把10名留守兒童的家訪(fǎng)定為第一批,其他同學(xué)按小區(qū)和與學(xué)校距離的遠(yuǎn)近進(jìn)行家訪(fǎng)。中午午休的時(shí)間就去學(xué)校附近的小區(qū)家訪(fǎng),晚上吃完晚飯后就去離學(xué)校遠(yuǎn)的小區(qū)進(jìn)行家訪(fǎng)。

  在實(shí)施家訪(fǎng)計(jì)劃之初,我心里很忐忑,害怕家長(zhǎng)不愿意接受家訪(fǎng),也害怕萬(wàn)一自己與家長(zhǎng)溝通不好發(fā)生分歧,不能很好的解決,事實(shí)證明我所有的擔(dān)心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪(fǎng),為了多走幾家,下午放學(xué)后我送完路隊(duì)拿著家訪(fǎng)資料就開(kāi)始家訪(fǎng)了,他家是在比較舊的小區(qū)樓牌號(hào)已經(jīng)掉落了,因?yàn)槭峭盹垥r(shí)間小區(qū)里沒(méi)什么人,我給晨灝的爺爺打電話(huà)說(shuō)明自己的來(lái)意,知道我沒(méi)找到他家的地址就來(lái)到樓下接我,后來(lái)我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿干果又是洗水果,還問(wèn)我是不是還沒(méi)有吃飯,要我在他家吃晚飯,我騙他說(shuō)已經(jīng)在學(xué)校食堂吃過(guò)吧,他才沒(méi)再?gòu)埩_。我在他家給他認(rèn)真地宣講了預(yù)防孩子溺水的對(duì)孩子的要求及對(duì)家長(zhǎng)的要求,他非常認(rèn)真地傾聽(tīng)并表示一定會(huì)按照要求對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管并戴上老花鏡認(rèn)真地在《防溺水家訪(fǎng)記載表》上寫(xiě)下“一定在假期對(duì)孩子做好安全監(jiān)管”的意見(jiàn)。

  我要離開(kāi)他家時(shí),他與我握手并笑著對(duì)我說(shuō):“謝謝何老師對(duì)孩子這么關(guān)心,謝謝你們對(duì)孩子的安全這么關(guān)注。你們辛苦了!”雖然只是簡(jiǎn)單的感謝卻讓體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)老師為學(xué)生安全做實(shí)事的認(rèn)可。

  后面的時(shí)間我又按計(jì)劃去了留守兒童唐振翔、胡揚(yáng)杰、曹駿騏等學(xué)生的家里,雖然他們都是和老人一起生活,但不管到誰(shuí)家去家訪(fǎng)家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)都非常的熱情,他們也和唐晨灝的爺爺一樣對(duì)我的家訪(fǎng)充滿(mǎn)了感謝,我想在他們心里老師能去為孩子的安全去家訪(fǎng),那就是非常關(guān)心孩子非常重視孩子的表現(xiàn)。

  7月8日學(xué)校又開(kāi)展了“防溺水大家訪(fǎng)”的家訪(fǎng)活動(dòng),這一次我們?cè)诖逦瘯?huì)的大力支持下在學(xué)校周邊的村委進(jìn)行了“防溺水”知識(shí)大宣講。這一次的活動(dòng)建立了村民對(duì)未成年人防溺水全民參與的意識(shí),對(duì)村里的未成年人形成了一個(gè)范圍更大的安全屏障。

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)6

  家訪(fǎng),這個(gè)名詞對(duì)于每一個(gè)從事教育工作的人來(lái)說(shuō),當(dāng)然不會(huì)陌生,但自從大家擁有了手機(jī)后,家訪(fǎng)的次數(shù)卻屈指可數(shù)。教育是一個(gè)良心活,我自認(rèn)為對(duì)待工作是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的,非常重視和家長(zhǎng)的溝通。為了構(gòu)建家校聯(lián)系,電話(huà),短信,QQ聊天,班級(jí)群,網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái),都是我經(jīng)常使用的家校聯(lián)系方式。但在日常工作中,常常圖方便,要么給家長(zhǎng)打電話(huà),要么發(fā)短信。對(duì)于上級(jí)部門(mén)的家訪(fǎng)要求開(kāi)始一直不太理解,也不太愿意去學(xué)生家里,暑假的家訪(fǎng)讓我收獲很多,家訪(fǎng)讓我對(duì)學(xué)生了解了更多,對(duì)家長(zhǎng)了解了更多,讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭,不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望,就是希望自己的孩子成績(jī)好,能成材。總之,家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生,走近了家長(zhǎng),彼此縮短了距離。家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任常規(guī)性的.工作。

  有人認(rèn)為家訪(fǎng)不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀,也不是讓學(xué)生難堪,而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同,因?yàn)檫@樣的話(huà),更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?晌矣钟幸稽c(diǎn)想法,那就是:我們從來(lái)都沒(méi)有想要存心地去告狀,而是想通過(guò)孩子在校情況的真實(shí)反映,讓家長(zhǎng)能更好地配合老師教育孩子而已。所以我說(shuō),我們對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話(huà)不能說(shuō)是“告狀”。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家免不了要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作帶來(lái)了障礙。所以,我家訪(fǎng)的原則是:一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)。

  我家訪(fǎng)的對(duì)象主要是后進(jìn)生、學(xué)困生。對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差,可是性格卻較粗野,不服老師,愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況,但“棍棒教育”不但無(wú)效,還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況,我改變了方法,利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打球,在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng),隊(duì)員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén),他父親預(yù)料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì),我路過(guò)順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生,家長(zhǎng)很吃驚,他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激,臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟,和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十多年來(lái),我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng),反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  通過(guò)這段時(shí)間的走訪(fǎng),我收獲頗豐,至少孩子們知道了,老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的,都會(huì)給他們機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。

  總之,家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十年多來(lái),我盡管在這一方面一直都在努力探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外”,傾心奉獻(xiàn),讓更多的孩子在我給的機(jī)會(huì)的天空下不斷進(jìn)步,快樂(lè)成長(zhǎng)。

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  家訪(fǎng)是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁,今年暑假期間,我們學(xué)校積極響應(yīng)省教育廳的“課內(nèi)比較學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召,深入到學(xué)生家,與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通,耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。我擔(dān)任高二年級(jí)的英語(yǔ)課,在暑假對(duì)四位學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)。以下就是本人的一點(diǎn)家訪(fǎng)工作的心得體會(huì):

  一、了解學(xué)生家庭人際關(guān)系

  需要了解清楚的是學(xué)生在家庭中所處的位置,家庭中整個(gè)人際關(guān)系是否融洽,以及家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度等。多子女家庭和獨(dú)子女家庭對(duì)學(xué)生的`教養(yǎng)態(tài)度明顯不同,家庭的人際氛圍的情況也直接影響學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。大多家庭父母的教育態(tài)度可分為:粗暴型、封閉型、溺愛(ài)型、教養(yǎng)型。老師要善于通過(guò)察顏觀(guān)色來(lái)分辨這些類(lèi)型,以采取不同的教育對(duì)策。

  二、靈活應(yīng)用溝通技巧,努力提高家訪(fǎng)質(zhì)量

  家訪(fǎng)是人際溝通的一個(gè)方面既是溝通那么它必有方法和技巧家庭訪(fǎng)問(wèn)也有它的規(guī)范,技巧和藝術(shù)例如老師與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)要集中精神,學(xué)會(huì)聆聽(tīng),說(shuō)話(huà)把握分寸,留有余地,對(duì)于表現(xiàn)較差學(xué)生,應(yīng)該先揚(yáng)后抑,正確評(píng)價(jià)等老師在訪(fǎng)問(wèn)前要認(rèn)真"備課",做好充分準(zhǔn)備,熟練地掌握家訪(fǎng)技巧,訪(fǎng)問(wèn)后能使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心,對(duì)老師增進(jìn)信任,這樣的家訪(fǎng)是有成效的家庭訪(fǎng)問(wèn)一定要注重質(zhì)量,不求數(shù)量,不趕時(shí)間。

  三、家訪(fǎng)時(shí)機(jī)恰當(dāng)做到禮儀文明規(guī)范

  教師是人類(lèi)靈魂工程師,受到人們的尊重,它不僅擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任,而且更重要的是日常生活為人師表孩子在幼年時(shí)的成長(zhǎng)主要是以模仿為途徑教師應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的榜樣力量。老師們應(yīng)該以精神文明使者的形象出現(xiàn)在社會(huì),出現(xiàn)在家長(zhǎng)的面前家庭訪(fǎng)問(wèn)必須嚴(yán)格規(guī)范,在家訪(fǎng)中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行:"事先預(yù)約,必須準(zhǔn)時(shí);面帶笑容可敬可親;不便時(shí)間,不宜上門(mén);尊重家長(zhǎng)樹(shù)立威信"等家訪(fǎng)的規(guī)范。

  四、耐心傾聽(tīng),真誠(chéng)溝通

  在家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并著力解決這些問(wèn)題。我充分認(rèn)識(shí)到到:教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待,如果把份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中,就會(huì)取得意想不到的效果。家訪(fǎng)活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系,使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn),教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

  這次的家訪(fǎng)活動(dòng)拉近了師生之間的距離,增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通;充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的未來(lái)與成長(zhǎng)。

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  暑假開(kāi)始一周,我懷著忐忑的心情開(kāi)始這次家訪(fǎng)。其實(shí)還是擔(dān)心孩子們假期學(xué)習(xí)和生活作息規(guī)劃的怎么樣。

  家訪(fǎng),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng),說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì)到了電話(huà)交流所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話(huà)說(shuō)情感是教育的橋梁。老寫(xiě)的親字,也說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。

  老師上門(mén)家訪(fǎng),會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的`表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

  在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,形成家校共育的良好氛圍,那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

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  對(duì)于全省掀起的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家“活動(dòng),起初我是持保留態(tài)度的。說(shuō)真的,我覺(jué)得我們和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系已經(jīng)非常密切了:因?yàn)槊總(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我們都會(huì)記下每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話(huà),平時(shí)只要遇到問(wèn)題都會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。學(xué)校給每一個(gè)辦公室都配了電話(huà),每一個(gè)老師自己也配有手機(jī),所以電話(huà)聯(lián)系很方便。有時(shí)候,孩子有了比較嚴(yán)重的問(wèn)題,我們也會(huì)讓孩子電話(huà)通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通。還有南漳就這么巴掌大的一個(gè)地方,每天送路隊(duì),還有平時(shí)逛街總能看到一部分家長(zhǎng),我都會(huì)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。總之我覺(jué)得家訪(fǎng)不太有必要,實(shí)在是增加老師的負(fù)擔(dān)。9月,同年級(jí)好幾個(gè)班的老師都去家訪(fǎng)了,但是我們卻沒(méi)有行動(dòng)。國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后第一天,又聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)去家訪(fǎng)的事,我想我們?cè)俨辉敢馊プ,也得表示表示,完成任?wù)吧?我對(duì)學(xué)生的情況還比較了解,于是就選定了人數(shù)較多,離校較近的經(jīng)委學(xué)校那一片。

  10月9日下午放學(xué)之前,我們已經(jīng)做了些準(zhǔn)備,通知了要家訪(fǎng)的同學(xué),還記下了他們的電話(huà)號(hào)碼,讓他們七點(diǎn)后在家里等著。六點(diǎn)半我和搭檔電話(huà)聯(lián)系,一同步行前往。

  那一片有五家,沒(méi)有高樓。好多年沒(méi)有去走訪(fǎng)過(guò)了,去第一家時(shí),我們也很不自在,家長(zhǎng)也不自在,但是能感覺(jué)到家長(zhǎng)還是比較歡迎我們的。更讓我覺(jué)得不可不可思議的是孩子們特別高興,特別地興奮。他們從一家跟到另一家,到去最后一家的時(shí)候,已經(jīng)跟了五個(gè)人了。我實(shí)在不明白孩子們?cè)趺茨敲聪Mニ麄兗,記得我們像他們這么大的時(shí)候,可是最不喜歡老師去自己家了,這世道怎么了?我雖然不大明白,但心情變得明朗起來(lái)。

  平時(shí)在學(xué)校見(jiàn)到的孩子只是有內(nèi)向外向的區(qū)別,愛(ài)學(xué)習(xí)與不愛(ài)學(xué)習(xí)這樣的區(qū)別。去了孩子們的家里,才知道每一個(gè)孩子都是一連串的故事。有的孩子生存狀態(tài)真的不容樂(lè)觀(guān),比我們了解的要差。有一個(gè)孩子通往他家的路坑坑洼洼,到處是臟水,我去時(shí)走得小心極了,回來(lái)時(shí),再差一點(diǎn)把搭擋的腳扭傷。可是這個(gè)孩子長(zhǎng)年累月就生活在這里!

  還有進(jìn)到像宮殿一樣的家里,可是孩子的繼母卻能在裝修房子時(shí),把孩子的書(shū)報(bào)雜志全扔掉!小弟弟一哭鬧,繼姥姥就會(huì)罵他。還有那個(gè)寄養(yǎng)在姨媽家的大城市孩子聽(tīng)說(shuō)我們要去他家,竟然眼淚都出來(lái)了,也不等我們,自己回去,關(guān)掉房間里所有的燈。

  第二天10月10日,繼續(xù)訪(fǎng)問(wèn)。班里可熱鬧了,幾乎每一個(gè)孩子都想讓我們?nèi)ニ?家里家訪(fǎng)。我們選了種子公司這一片。住的散,找起來(lái)還真的不容易。我們看到了媽媽一人做著生意帶著孩子,晚上很晚才能吃到飯的孩子?吹搅嗽诼房诙酥埻氲壤蠋煹暮⒆樱吹搅艘(jiàn)老師去他家竟然緊張得發(fā)抖的孩子。

  第三天10月11日,走訪(fǎng)第三天,地點(diǎn)是學(xué)府路沿線(xiàn)。還是六點(diǎn)多,出發(fā)時(shí),天下著小雨。才走到交通局門(mén)口,就有三個(gè)孩子像燕子一樣飛過(guò)來(lái),他們可能盼了好久了。和我們一起上六樓,下六樓。五個(gè)孩子跟著兩個(gè)老師,可真是大部隊(duì)!

  第一個(gè)孩子上六樓下六樓,第二個(gè)孩子上七樓下七樓,第三個(gè)孩子上六樓,下六樓。我累得兩腿發(fā)軟,真的一步也不想走了。那一晚溫度并不高,可是我卻在不停地擦汗。走出鳳凰花苑,雨下得很大,地面已經(jīng)積水了,我小心地走著?墒堑搅隋\秀家園,整個(gè)天空簡(jiǎn)直變成雨簾,小區(qū)很大,學(xué)生住在里面的樓棟,水泥路面也不平,總是積一坑一坑的水,到學(xué)生家時(shí),我的鞋子里灌滿(mǎn)了水,我主動(dòng)坐在靠門(mén)口;氐郊依,鞋子濕透了,褲腿濕透了。先前不停地上下樓,衣服和頭發(fā)早就汗?jié)窳恕>劈c(diǎn)多才走訪(fǎng)完最后個(gè)孩子,回到家里覺(jué)得好累,胡亂洗了洗就躺下了。第二天早上,我渾身一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有,真的不想動(dòng),可是我還得起來(lái)。我在心里想,如果我不是教書(shū)的,我真的愿意請(qǐng)一天,可是今年時(shí)間太短了,我只好拖著沉重的步子去上學(xué)。

  教室里我告訴孩子們前一天晚上家訪(fǎng)上下樓太多,出了很多汗,腳又泡在水里,所以感冒了。孩子們靜靜地看著我,那眼里有心疼也有感激。

  三天家訪(fǎng),我百感交集,我感覺(jué)自己以前了解孩子還是太少。我些孩子的生存狀態(tài)不容樂(lè)觀(guān),有些孩子孩子在家里備受溺愛(ài),也有些孩子的父母特別重視孩子的教育問(wèn)題。

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  思甜是連續(xù)多年蟬聯(lián)年級(jí)第一名,害的第二名的學(xué)生產(chǎn)生“既生瑜何生亮”的怨恨。如果你認(rèn)為她僅僅成績(jī)好,那就大錯(cuò)了,她還多才多藝,她會(huì)演講、書(shū)法等。如果你認(rèn)為她僅僅多才多藝,那也是錯(cuò)誤的,她還是一個(gè)心細(xì)、懂感恩的學(xué)生。每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的背后應(yīng)該站著兩個(gè)偉大的父母。思甜也不是天生就有這么多優(yōu)點(diǎn),與她父母多年的付出是親密相連的。

  思甜的母親趙老師是與我搭檔八年的課任教師,她是個(gè)很敬業(yè),具有很強(qiáng)親和力的教師,她樂(lè)觀(guān)、寬容的性格,學(xué)生很容易走近她,也深受學(xué)生的喜歡。思甜的父親是小學(xué)教師,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),今天9月榮獲“江陵縣十大師德模范”的稱(chēng)號(hào)。在“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中,我原準(zhǔn)備訪(fǎng)問(wèn)趙老師,可能太熟了,她很不好意思,說(shuō):“你還是訪(fǎng)陳老師吧,每次家長(zhǎng)簽字都是他寫(xiě)的`!蔽揖蛠(lái)到小學(xué)去“訪(fǎng)”陳老師。陳老師曾對(duì)我說(shuō):“為了孩子學(xué)習(xí)輕松一些,她讀五年級(jí),我就會(huì)買(mǎi)四年級(jí)的奧數(shù)題,給她做。”他還是煞費(fèi)苦心的。

  我與趙老師經(jīng)常談思甜的各方面表現(xiàn)。周五,我對(duì)她說(shuō):“思甜真的很細(xì)心。我前段時(shí)間打球把左手小拇指崴了,指關(guān)節(jié)一直紅腫,沒(méi)有好的跡象。昨天我到醫(yī)院看了看,醫(yī)生給我小拇指貼了一張膏藥。數(shù)學(xué)課時(shí),她把更正的數(shù)學(xué)試卷給我檢查后,發(fā)現(xiàn)小拇指貼著一張夸張的膏藥,小心的問(wèn)我,王老師,你的小拇指怎么能,疼嗎?我的心里一顫,很是感動(dòng)。對(duì)她說(shuō),沒(méi)事,謝謝你。后來(lái),我走到后面停留在一個(gè)女生的身邊,她說(shuō),什么味道,怪怪的。言下之意就是,我對(duì)我離開(kāi)。我覺(jué)得你家思甜真的很細(xì)心!”我想起去年她寫(xiě)的日記,我說(shuō):“去年她在周記里寫(xiě)了如何醒酒以及喝酒的危害,是不是看過(guò)喝酒,想我少喝酒。還有她寫(xiě)我的三十幾就頭發(fā)花白了,希望我能多休息。我很感動(dòng)的!彼f(shuō):“可能她覺(jué)得你喝酒有害身體,同時(shí)覺(jué)得班主任工作很累,希望你能多保重。”

  說(shuō)起自己的女兒,趙老師神采飛揚(yáng),說(shuō):“你真的很細(xì)心。有一次她爺爺?shù)轿覀兗易鲲垼乙苍诩易鍪,沒(méi)有注意她爺爺。結(jié)果她一回來(lái),就驚訝的問(wèn),爺爺你的臉怎么了?我這才看見(jiàn)他爺爺臉上有塊擦傷。原來(lái)是他騎自行車(chē)來(lái)的路上,不小心從車(chē)上掉了下來(lái),臉給擦破了。還有一次,她爸爸牙齒疼,張著口。她回來(lái)驚訝的說(shuō),爸爸,你牙齒疼嗎?回來(lái)一眼就看出她爸爸的異常了。因?yàn)樗@么細(xì)心,她爸爸更喜歡她!

  我聽(tīng)很多人說(shuō),他們兩口子為了孩子付出了很多。她說(shuō):“我們家的電視是沒(méi)有聲音的。”沒(méi)有聲音,如何看電視,我無(wú)法想象。她說(shuō):“我們就將電視設(shè)為靜音,減少對(duì)她影響。她爸爸要玩電腦,也會(huì)使用耳機(jī)。放假了,她想到哪里玩,我們都會(huì)陪她去。如果她不想出去,我們也不會(huì)出門(mén)。”我想起,前段時(shí)間到她家玩,電視就是靜音,我當(dāng)時(shí)以為是怕影響我們談話(huà),才這樣設(shè)置的,沒(méi)有想到她們平時(shí)也是這樣做的。她接著說(shuō):“思甜數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)每科都買(mǎi)了一本習(xí)題集,她每天回家都會(huì)做到十點(diǎn)半,我們就等著她做完作業(yè),聽(tīng)了英語(yǔ)磁帶,她睡了下了,我們才睡覺(jué)的!笨磥(lái)她們兩口子為孩子付出了很多。

  周五,我找到了思甜,問(wèn)她:“你媽媽說(shuō),很想你做大學(xué)教師?”她說(shuō):“媽媽覺(jué)得大學(xué)教師工資很高,假期也很多!蔽覇(wèn)她:“你自己的理想是什么,想過(guò)嗎?”她說(shuō):“教師我也許會(huì)做,目前也沒(méi)有很明確的目標(biāo)!蔽液芎闷娴氖牵龑W(xué)習(xí)這么刻苦的動(dòng)力何在?她說(shuō):“我希望以后能報(bào)答父母!蔽艺f(shuō):“這個(gè)目標(biāo)可以。我覺(jué)得你可以樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo),將來(lái)能為社會(huì)、國(guó)家做出一些貢獻(xiàn)!彼肓讼,說(shuō):“這個(gè)理想很遠(yuǎn)大,我真希望能這樣!

  天下最無(wú)私的父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”,培養(yǎng)一個(gè)孩子是不簡(jiǎn)單的。父母付出了很多,優(yōu)秀的學(xué)生背后必定會(huì)有一個(gè)成功的父母,他們不僅僅要有愛(ài)心,更重要是懂得如何去愛(ài)孩子,去科學(xué)的教育孩子。

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  實(shí)施家訪(fǎng),是教育學(xué)生的跟進(jìn),是教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效途徑,更是教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的有效辦法。作為一名教師如果走進(jìn)學(xué)生家庭,走近學(xué)生家長(zhǎng),熟悉學(xué)生生活和成長(zhǎng)環(huán)境,就能更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,實(shí)施對(duì)學(xué)生更有效的教育,班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育,是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境,了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。所以班主任的一個(gè)重要的任務(wù)是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系,與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的合作。學(xué)校和家庭都希望學(xué)生成才,這是學(xué)校與家庭合作的基礎(chǔ)。家庭教育與學(xué)校教育的配合,應(yīng)當(dāng)做到教育目標(biāo)一致,教育內(nèi)容各有側(cè)重,互為補(bǔ)充,教育方法互相協(xié)調(diào)、彼此呼應(yīng)。只有這樣,才能使學(xué)校教育與家庭教育并駕齊驅(qū),形成合力,學(xué)校教育才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

  為了對(duì)學(xué)生更好的了解,便于班主任更好的開(kāi)展工作,同時(shí)也是督促學(xué)生更好的完成作業(yè),了解學(xué)生假期的生活。我利用假期時(shí)間進(jìn)行了家訪(fǎng)。

  我走訪(fǎng)了11名同學(xué)的家庭,他們分別是張濤、劉夢(mèng)雨、譚開(kāi)心、向林、余欣鑫、徐輝、余萬(wàn)銀、朱代春、吳大斌、譚小宇、劉民志。

  這一次活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪(fǎng)這一概念進(jìn)行了一些前所未有的思考,我深深的體會(huì)到:

  一、家訪(fǎng)中取得的成就:

  第一,獲得許多第一手育人資料。我誠(chéng)懇地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

  第二,家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!

  第三,多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的朱代春同學(xué)在校沉默寡言,可在家里卻很活潑;而有些正好相反,如徐輝、吳大斌同學(xué)等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生,如譚小宇等同學(xué),本來(lái)覺(jué)得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。

  第四,換個(gè)角度看家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-42之間,雖然他們本身受教育的程度不一樣,但是他們大多能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)子女的'教育,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

  二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

  第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。

  第二,正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

  第三,家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī);上中學(xué)后,希望也能這樣。如果不能這樣,會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問(wèn)題,企圖一勞永逸。

  第四,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。

  三、家訪(fǎng)后的思考

  第一,全面的家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

  第二,全面的家訪(fǎng),了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

  第三,家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

  第四,家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影象。

  第五,本次家訪(fǎng)之后,我更多反思自己當(dāng)班主任以來(lái)的工作。

  1、有多少對(duì)學(xué)生的不理解?

  2、有多少對(duì)學(xué)生的不信任?

  3、有多少事情讓學(xué)生失望?

  4、有多少事情讓學(xué)生傷心?

  5、我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是否到位?

  6、我的工作失誤又有多少?

  總之:家訪(fǎng),讓我更明確了對(duì)學(xué)生愛(ài)的方向;家訪(fǎng),讓我懂得了怎么樣去理解學(xué)生和關(guān)注學(xué)生;家訪(fǎng),也讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足和今后努力的方向;家訪(fǎng),也更讓我更多的了解社會(huì),我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪(fǎng),更好的踐行為人師表,以身作則的為師之道!

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)12

  家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪(fǎng),能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。

  給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪(fǎng)的那一次,那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪(fǎng)。歐德洋是個(gè)聰明的孩子,但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成,即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn),放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居,要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后,我一個(gè)人既忐忑又興奮,總覺(jué)得去家訪(fǎng)不怎樣好意思,恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛,在逛到十字路口時(shí),我提議:到金石這么久了,我們還沒(méi)走過(guò)這條街,我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街,我們一齊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗!一路上,我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知,和她聊天的這位老太太正是我要家訪(fǎng)的對(duì)象。這時(shí),兩家的孩子早跑得沒(méi)影了,心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈――歐德洋的父母家住農(nóng)村,離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn),為了讓他好好學(xué)習(xí),為了方便老人照顧他,專(zhuān)門(mén)在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋,一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子,屋子外的院子里擺放著一灶一鍋,燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我,歐德洋一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了,她說(shuō)的話(huà)孩子都不聽(tīng),管不住。我和家長(zhǎng)聊了很多,告訴他必須要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促,要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。第二天,我私下和歐德洋談心,讓他明白父母的不易。母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線(xiàn),當(dāng)時(shí),進(jìn)進(jìn)出出吃飯的.人很多,家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然,當(dāng)她忙碌了一陣最后有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候,她也不好意思地向我表達(dá)了歉意,還要熱情地請(qǐng)我吃米線(xiàn)。其實(shí)這是我能夠理解的,隨著家訪(fǎng)活動(dòng)的深入,我更加深深地體會(huì)到:大部分家長(zhǎng)都是忙碌的,因?yàn)橐粋(gè)家庭的生計(jì)是最重要的,對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不負(fù)職責(zé),而是社會(huì)生存壓力大,父母的首要職責(zé)就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師,我們無(wú)法替孩子選取父母,選取家庭,我們只能選取應(yīng)對(duì)不一樣的家庭,應(yīng)對(duì)不一樣的家長(zhǎng),我們只能選取不一樣的教育方式,對(duì)孩子多一份關(guān)心,多一份鼓勵(lì)。

  “可憐天下父母心”,家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的職責(zé)感,我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多,我想對(duì)學(xué)生們說(shuō):“你們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)父母的這份愛(ài),你們明白自己身上有著父母怎樣的期盼!要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人!”家訪(fǎng)使我很感動(dòng),個(gè)性是源自家長(zhǎng)的那份信任,那份發(fā)自?xún)?nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起,我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放下,嚴(yán)格要求學(xué)生,就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

  教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與,家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng),我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

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  為了參與“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪(fǎng),走入學(xué)生家庭,與學(xué)生家長(zhǎng),應(yīng)對(duì)面溝通,耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲,感觸有三:

  其一:通過(guò)這次家訪(fǎng),我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況,同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況,使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪(fǎng)能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,老師走訪(fǎng)的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

  其二:良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,明白如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的`指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理,這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面,導(dǎo)致其父母根本管不了,只是期望通過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。

  其三:有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài),家庭的溫暖,隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng),這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。

  總之,教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),我得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

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  10月15日是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,為了落實(shí)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)號(hào)召,我們一行10人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,來(lái)到了銀杏沱村的逸夫小學(xué)。8點(diǎn)剛過(guò),家長(zhǎng)和學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到學(xué)校。隨后,村里的領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了。我們集中在一間教室,向校長(zhǎng)首先介紹了學(xué)校的情況,這次活動(dòng)的目的并結(jié)合銀杏沱村的地理優(yōu)勢(shì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地談到讀書(shū)的重要性,還鄭重地把在我校讀書(shū)學(xué)生名單交給村的干部,希望村里能關(guān)注這些學(xué)生。整個(gè)會(huì)場(chǎng)安安靜靜,沒(méi)有一人講話(huà)。隨后村里的領(lǐng)導(dǎo)也談到了要求;優(yōu)秀家長(zhǎng)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn);優(yōu)秀學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),最后老師們與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交談。真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等。在交流階段,整個(gè)會(huì)場(chǎng)討論熱烈。這里成了一個(gè)交流的平臺(tái);溝通的舞臺(tái);理解的會(huì)常作為老師的我了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。望著這些詳細(xì)、真實(shí)的記錄,我想在今后的教育教學(xué)工作中,我一定會(huì)做到因材施教。

  時(shí)間不知不覺(jué)到了10點(diǎn)多,我和我組的周老師,張老師又翻山越嶺來(lái)到了重點(diǎn)學(xué)生的家里。常言說(shuō),耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí),近距離的看學(xué)生,又給我另一番感受。

  我們首先走進(jìn)了XXX的家。每次走進(jìn)這樣的家庭,我就心生憐憫,一家大小窩在低矮的土墻房里,孩子的媽媽在她四個(gè)月時(shí)就離開(kāi)了她,父親一把屎一把尿把她和她的姐姐拉扯大。十幾年過(guò)去了,由于家庭環(huán)境差,父親一直沒(méi)找伴。針對(duì)這種情況,我們和孩子真誠(chéng)的交談。孩子非常懂事,十分心疼爸爸。在我們交流之后,她明白了只有她勤奮學(xué)習(xí)才是對(duì)她爸爸最好的回報(bào)。她更懂得唯有學(xué)有所成才會(huì)有機(jī)會(huì)改變她家的狀況。從她臉上那鄭重的神情,我知道她感受到了老師的關(guān)心,在今后她會(huì)愿意和老師親近;我也看出她對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心,會(huì)用自己的行動(dòng)感恩父親。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們看見(jiàn)了付忠義的家。孩子從小一直由爺爺照管,現(xiàn)在媽媽才回家照看。在交談中了解到孩子非?释改冈诩,而父母為了生存還想外出打工。了解這點(diǎn)后,我們與孩子的媽媽進(jìn)行了溝通。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母,不少留守生總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。每個(gè)家庭最大的財(cái)富是孩子,在外賺金山銀山還不如家里這座小山。何況孩子還很優(yōu)秀,我們要把帳算好。我們的`一席話(huà)得到了她母親的贊同,她當(dāng)即說(shuō)孩子讀書(shū)的三年,她一定陪孩子。我悄悄地看孩子,他嘴角揚(yáng)起了一絲笑意。不是我們有多大能耐,我們只是相信一個(gè)“親”字,“情感是教育的橋梁。”一個(gè)“親”字,就說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以我認(rèn)為通過(guò)家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。臨走時(shí),付忠義的爺爺親自送我們,拉著我們的手說(shuō):“你們?yōu)榱宋覀兊暮⒆,這樣頂著烈日辛苦的走村串戶(hù),我們當(dāng)家長(zhǎng)的真是趕不上情念情,我們打心里謝謝你們。”錘錘酸痛的兩腿,頓感欣慰。是呀,家訪(fǎng)不是一種形式,而是一種愛(ài)的傳遞。我們雖走得辛苦,但能使家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子是負(fù)責(zé)任的,對(duì)家長(zhǎng)是負(fù)責(zé)任的,又何樂(lè)而不為呢?

  沿著崎嶇的山路,我們繼續(xù)往上爬。在樹(shù)木掩隱中我們來(lái)到了趙曉霞的家。一進(jìn)家門(mén),映入眼簾的是一連串的獎(jiǎng)狀。她是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,在九月月考中是八年級(jí)年級(jí)第二名。向校長(zhǎng)與孩子的爸爸、婆婆拉起了家常。在聊天中我們知道趙晚霞雖是單親的孩子,但很懂事,在家是婆婆的好幫手。望著這樣優(yōu)秀的孩子,真是又疼又愛(ài)。在交流中,我自始至終感覺(jué)到趙晚霞同學(xué)的父親望子成龍望女成鳳的心很強(qiáng),使我深受感動(dòng)。臨別時(shí),趙晚霞的爸爸對(duì)我們說(shuō):“苦苦自己沒(méi)關(guān)系,不能苦了孩子的教育”。是啊,多么淳樸的語(yǔ)言,多么真摯的情感,是啊,教育乃天下大事,必須當(dāng)先,他的話(huà),也讓我陷入了一種沉思。一個(gè)學(xué)生在班上只不過(guò)是四五十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。家長(zhǎng)的期盼,讓我們深感責(zé)任重大,兩肩沉甸甸的。

  穿行在鄉(xiāng)間的小路上,回程中我們沒(méi)有剛來(lái)時(shí)的興奮。收獲之余,靜下來(lái)剖析自己,在我十余年的教學(xué)生涯之下,慢慢積累起來(lái)一些職業(yè)倦怠感,有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心,隨心所欲。也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆,卻從未好好關(guān)心過(guò)學(xué)生身后······我想,這次“課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),帶給我們不僅是感官與視覺(jué)上的沖擊,還會(huì)洗滌心靈深處。我想我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī),努力把握前方的路,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

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  它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,通過(guò)家訪(fǎng),可以保證學(xué)!皟蓷l腿”平衡走路,促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待,如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中,就會(huì)取得意想不到的效果!

  一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮” “問(wèn)題”學(xué)生的家訪(fǎng),教師要捧著一顆愛(ài)心,了解孩子的心靈需要,不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤,更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

  家訪(fǎng)達(dá)到了很好的效果

  第一,使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

  第二,家校之間加強(qiáng)了溝通,形成了共識(shí)。

  第三,學(xué)校和教師形象有了新的'提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情接待,對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪(fǎng)表示感謝。

  第四,自己在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中,靈魂和覺(jué)悟得到了提升。感覺(jué)身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了,面對(duì)學(xué)生的企盼,即有愛(ài)心更有奉獻(xiàn);面對(duì)家長(zhǎng)的囑托,即有責(zé)任更有使命。

  家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

  第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。

  第二,正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

  第三,家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī);上中學(xué)后,希望也能這樣。如果不能這樣,會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí), 家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

  第四,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

  第五,父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。

  家訪(fǎng)后的思考

  第一,全面的家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

  第二,全面的家訪(fǎng),了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

  第三,交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪(fǎng)的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

  第四,家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

  第五,家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。

  總之,經(jīng)常家訪(fǎng),讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來(lái)越近,越來(lái)越緊。但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)16

  家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn),是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的重要途徑,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的;它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶;是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng),可以保證學(xué)!皟蓷l腿”平衡走路,促使學(xué)生健康發(fā)展。這正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待,如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中,就會(huì)取得意想不到的效果!20XX年11月6日我參與了“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),一路走訪(fǎng)下來(lái)感觸頗多。

  一、這使我很揪心——監(jiān)護(hù)人不懂得對(duì)孩子的教育方法

  有一位家長(zhǎng)—祖父:誤認(rèn)為孫子很聰明,因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績(jī),上中學(xué)后滿(mǎn)以為也能這樣;當(dāng)看到期中考試成績(jī)不理想時(shí),認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師,也許是老師的教學(xué)存在問(wèn)題,也許是老師沒(méi)有關(guān)心孩子。我說(shuō):“你對(duì)您的孫子并不了解,您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢(qián)不少卻沒(méi)有派上正當(dāng)用場(chǎng)。您只關(guān)心他的吃穿,關(guān)照他不干壞事,卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)!边@幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪(fǎng)中談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的.嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望有好的方法一下子能解決問(wèn)題,企圖一勞永逸。這些孩子在家里過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,從不幫家里干一點(diǎn)兒活,整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累,也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)教,沒(méi)有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛(ài)導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問(wèn)題。

  二、這使我很痛心——對(duì)孩子關(guān)心不夠

  王東晨—一位非常內(nèi)向的男生,一家四口人,父親(殘疾,失去了一條手臂)母親外出打工,兄弟二人寄住在外婆家。他在外婆家什么活都干,挑水、做飯、撿棉花、帶弟弟等等。他外婆還告訴我:他們家沒(méi)有房子,很困難。我問(wèn)他:“你為什么不申報(bào)貧困生?”他沒(méi)有回答我,只是木然的看著我。此刻我深深自責(zé),感到我們的工作做得很不夠,對(duì)孩子關(guān)心也很不夠。

  三、這使我很舒心——學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)

  當(dāng)我來(lái)到張子歸家時(shí),我站在窗戶(hù)下看了很大一會(huì),發(fā)現(xiàn)他正在鉆研他喜愛(ài)的數(shù)學(xué),一會(huì)兒冥思苦想,一會(huì)兒奮筆疾書(shū),這么勤奮的孩子何愁不出成績(jī)。我問(wèn)他父親:子歸幫不幫家里干活?“學(xué)習(xí)累了,就幫我們干活—掰棉花,鋤草,喂豬等等!彼母赣H高興地說(shuō)。我說(shuō):“子歸,這次期中考試成績(jī)很好,有沒(méi)有信心讓你父親更高興,明年中考考取一中火箭班?”“老師,我有信心!”“從現(xiàn)在起,你就特別要把弱科英語(yǔ)突擊上來(lái),優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)理化要發(fā)揚(yáng)光大!薄袄蠋煟艺谂。”

  當(dāng)我來(lái)到李雪莉家時(shí),老遠(yuǎn)就看見(jiàn)她和母親在地里撿棉花。我問(wèn)她母親:雪莉白天幫你們干活,什么時(shí)候做家庭作業(yè)?他母親自豪地告訴我:“她每天晚上學(xué)習(xí)到很晚!薄把├,你知道這次期中考試是第幾名嗎?”“不知道!薄叭5谄呤!薄把剑 彼吲d得幾乎跳起來(lái)了。這是她進(jìn)學(xué)校來(lái)的最好成績(jī),也是她不斷勤奮努力的結(jié)果。我說(shuō):“雪莉只要你上課注意力還集中一點(diǎn),你的進(jìn)步會(huì)更大!毖├蛎靼孜艺f(shuō)的什么不住的點(diǎn)頭說(shuō):“老師,我不會(huì)讓您失望的!

  當(dāng)我來(lái)到李敏家時(shí),她正在燒開(kāi)水。家里只有她和婆婆兩人生活,爸爸媽媽外出打工。婆婆不久前摔了一跤,行動(dòng)有些不便。從學(xué)校回到家里,她自己掃地、挑水、做飯、洗衣,還幫你婆婆搓澡擦背。只有忙完了這些才能坐下來(lái)學(xué)習(xí)。小小年紀(jì)就懂得照顧人,自理生活,這很不容易,也是難能可貴的。

  四、這讓我感到自豪——責(zé)任重大

  當(dāng)我來(lái)到孩子們家時(shí),他們和家人一起熱情迎接;當(dāng)我離開(kāi)孩子們家時(shí),他們和家人又熱情挽留,真誠(chéng)相送,送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從他們的行動(dòng)中、從他們的話(huà)語(yǔ)里、從他們的眼神里我看到的是一種信任,一份放心,一份期待。這種信任讓我感覺(jué)到受人尊重,心里充滿(mǎn)了自豪;這份放心對(duì)我而言又是一種鞭策;一份期待——學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的渴求多么強(qiáng)烈,這又使我感到責(zé)任重大,對(duì)我而言更是一種動(dòng)力,我要無(wú)愧于家長(zhǎng)和孩子們。它促使我在講臺(tái)上、在走訪(fǎng)中為教育事業(yè)傾心奉獻(xiàn)。

  萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)17

  一場(chǎng)轟轟烈烈的教師"課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家"活動(dòng)正在荊楚大地上如火如荼地展開(kāi)。由省教育廳組織發(fā)起的、由全省中小學(xué)教師廣泛參與的"課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家"活動(dòng),是踐行"辦人民滿(mǎn)意教育"宗旨的重要舉措,是加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),激勵(lì)教師展示自己、互相學(xué)習(xí)、共同提高的有效途徑。開(kāi)展這樣的活動(dòng),能促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。這次活動(dòng)覆蓋面之廣,參與人數(shù)之多,推進(jìn)力度之大,前所未有。自活動(dòng)組織實(shí)施之始,就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展寄予了厚重的希望。作為一名基層小學(xué)教師,身處教學(xué)的第一線(xiàn),自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),心里由衷地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感,我默默地告誡自己,要積極地投身到"比訪(fǎng)"活動(dòng)中去,在活動(dòng)中再學(xué)習(xí),再鍛煉,再提高。10月8日下午,我們?nèi)w教師參加了全省"課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家"視頻推進(jìn)會(huì),聆聽(tīng)了三位省內(nèi)優(yōu)秀群體代表的典型發(fā)言和陳安麗廳長(zhǎng)的講話(huà)以后,很受啟發(fā)。下面簡(jiǎn)要談一談?dòng)捎^(guān)看視頻會(huì)議后引發(fā)的思考。

  一、"課內(nèi)比教學(xué)"教師獲提高,學(xué)生得實(shí)惠。

  1、教師要敢于挑戰(zhàn)自己。教師尤其是中老年教師首先要在思想上消除一個(gè)誤解:我用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教了幾十年的書(shū),固有的教學(xué)方法和習(xí)慣已經(jīng)不容易改變,沒(méi)有資本跟那些教學(xué)觀(guān)念新,教學(xué)方法新,掌握了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的年輕教師比教學(xué)。"比教學(xué)"的根本出發(fā)點(diǎn)不是要教師在群體性的"比"中出類(lèi)拔萃,而是在"比"中學(xué)習(xí)提高。在"比"中嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,打破多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo),探索適應(yīng)課改目標(biāo)的新教法,新學(xué)法,這是一個(gè)向自己挑戰(zhàn)并改變自己的過(guò)程。在這個(gè)改變自己,提高自己的過(guò)程中,難免出現(xiàn)形式化、表面化、自由化等低效的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何克服低效勞動(dòng),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?就是通過(guò)"比教學(xué)"這樣的`有效形式,促使教師去學(xué)習(xí),去提高,去探索,去積累,去完善。

  教師要始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一宗旨,我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要問(wèn)一問(wèn)自己,這樣設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際情況,是否符合自己的教學(xué)風(fēng)格,是否能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。別人玩的"花樣滑冰"式教學(xué)方法,究竟又有多大的實(shí)效性,自己是否又能這樣做。我們的課堂是培養(yǎng)學(xué)生能力和傳授學(xué)生知識(shí)的殿堂,學(xué)生在這節(jié)課中究竟發(fā)展了沒(méi)有,發(fā)展了多少,這應(yīng)該是我們衡量課堂實(shí)效性的根本。所以我們"比"教學(xué)不是比課堂上有多少天花亂墜的花樣,不是比那些華而不實(shí)的形式,而是積極探索有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)途徑。每個(gè)教師要端正"比教學(xué)"的動(dòng)機(jī),始終要貼近課堂,貼近學(xué)生,貼近學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

  2、學(xué)校要正確引導(dǎo)。要把課內(nèi)比教學(xué)當(dāng)做常態(tài)化的崗位練兵,不要因?yàn)殚_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序,不以一次比武論英雄。比武必須隨機(jī)隨堂,不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課,不是經(jīng)過(guò)包裝和精心準(zhǔn)備的,而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化,讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化,真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),我們也要防止教師之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)或敵對(duì)關(guān)系,除了比個(gè)人還要比團(tuán)隊(duì),通過(guò)校本研修,建立學(xué)習(xí)共同體,倡導(dǎo)集體備課、集體評(píng)課與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),讓大家既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,也是聯(lián)盟伙伴,共同提高。

  3、"比教學(xué)"重在研討,促進(jìn)共同提高。學(xué)校要把"比教學(xué)"作為一個(gè)平臺(tái),吸引教師廣泛參與。不論你資格有多老,也不管你學(xué)歷有多高。以相互學(xué)習(xí),相互交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)共同提高為目的。也不是單純地比課堂教學(xué)的模式,它是全方位的、廣泛性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要把"比教學(xué)"與"校本教研"有機(jī)地結(jié)合起來(lái),開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)。如:同課異構(gòu),示范課,研討課,過(guò)關(guān)課等等。無(wú)論是哪個(gè)類(lèi)型的比課,課后都要及時(shí)組織說(shuō)課、評(píng)課,把每一堂課中暴露的問(wèn)題,哪怕再小,作為研討的對(duì)象,共同探討出最佳的解決方法。"比教學(xué)"的意義才真正體現(xiàn)了。

  二、"課外訪(fǎng)萬(wàn)家"拉長(zhǎng)了教師腳下的路,拉近了家校間的距離。

  家訪(fǎng),作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng),說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況,耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。教師上門(mén)家訪(fǎng),會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此的距離,大多數(shù)家長(zhǎng)很歡迎老師進(jìn)行家訪(fǎng)。作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

  1、家訪(fǎng)能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突,從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生。現(xiàn)在的孩子,因特殊的環(huán)境和生活條件,已經(jīng)有過(guò)早的思維和自己獨(dú)立意思,但又因?yàn)樗季S的不成熟性,往往和家長(zhǎng)的想法形成矛盾對(duì)立之勢(shì)。在這種矛盾情況下,教師的家訪(fǎng)能起到非常有效的調(diào)節(jié)作用。

  2、家訪(fǎng)能教給家長(zhǎng)正確的心理教育方法,及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。孩子們諸多的心理問(wèn)題,實(shí)際上是家長(zhǎng)們不懂得教育孩子的方式方法造成的,是家長(zhǎng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而,教師注重進(jìn)行家訪(fǎng),教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀(guān)念,對(duì)孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。

  3、家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心里體驗(yàn)到"榮耀",尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客,他們視之為"榮耀",而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力",尤其是小學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決與對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師,則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。這樣,就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來(lái)。

  4、家訪(fǎng)是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng),教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

  "比訪(fǎng)"活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教育行為,我們教師要拋棄急功近利思想,真正把心思靜下來(lái),把身子沉下來(lái),到學(xué)生中去,想學(xué)生之所想,走進(jìn)學(xué)生的心靈。把最高效的課堂留給學(xué)生,把最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)送給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在他幼小的心靈里留下教師、教育帶給他的無(wú)限的樂(lè)趣。

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“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”心得體會(huì)08-13