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學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告
我們眼下的社會(huì),報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編精心整理的學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的
在筆者所任教的農(nóng)村學(xué)校,很多老師都碰到過(guò)這樣的學(xué)生:課堂作業(yè)時(shí)左顧右盼、交頭接耳,作業(yè)拖拖拉拉,總是不能按時(shí)完成。家庭作業(yè)經(jīng)常一字不寫(xiě),有的更甚幾乎天天一字不寫(xiě)。這種不完成作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)令老師深感擔(dān)憂。作業(yè)是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的鞏固和檢測(cè),不寫(xiě)作業(yè)何談學(xué)習(xí)成績(jī)?何談?wù)Z文學(xué)習(xí)能力的提高、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)?為了找出學(xué)生不能按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)的原因,尋求解決的對(duì)策,特進(jìn)行本次調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析
本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行,設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:
中學(xué)生作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查表
1、你能按時(shí)完成并上交作業(yè)嗎? ( )
A.能70.4% B.基本能11.6 % C.經(jīng)常不交18%
2、你對(duì)完成作業(yè)的態(tài)度是( )
A 當(dāng)做任務(wù)和負(fù)擔(dān) 48.3% B 有學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)按時(shí)完成 30% C.沒(méi)有感覺(jué)10%
3、你不能按時(shí)上交的原因是: ( )
A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做6.3% B.不會(huì)做6% C.不想做 10%
4、你最喜歡的作業(yè)類(lèi)型是(可多選) ( )
A 抄寫(xiě)類(lèi)76.8% B 背誦 類(lèi)50.2% C 寫(xiě)作類(lèi) 3% D 閱讀類(lèi) 17.6% E實(shí)踐類(lèi)9.5%
5、你每天放學(xué)后最喜歡干的事是( )
A 在家看電視或上網(wǎng) 12.4% B 寫(xiě)作業(yè)81.3% C出去閑逛5.3%
6、你父母經(jīng)常過(guò)問(wèn)你的作業(yè)嗎( )
A 每天都過(guò)問(wèn) 34.3% B偶爾 68.9% C 沒(méi)在身邊,經(jīng)常不聞不問(wèn)6.8%
7、你最希望在學(xué)習(xí)得到來(lái)自誰(shuí)的幫助?( )
A 老師70.4% B 父母4% C同學(xué)26.6%
三、通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果反映出:
1、學(xué)生作業(yè)不按時(shí)完成是一種普遍的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的存在對(duì)教學(xué)極為不利,急需改變。
2、學(xué)生作業(yè)興趣不高。部分做作業(yè)時(shí)感到不開(kāi)心,感到厭煩,作業(yè)對(duì)于他們而言只是完成一件任務(wù)。
3、作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真。
大部分學(xué)生經(jīng)常認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),但有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)無(wú)所謂無(wú)足輕重。想寫(xiě)就寫(xiě),不想寫(xiě)干脆一字不動(dòng)。
4、學(xué)生自覺(jué)性差,又缺乏有效督促。
家長(zhǎng)的教育理念落后,只負(fù)責(zé)吃飽穿暖,對(duì)學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。部分家長(zhǎng)不能很好的對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)不少學(xué)生放學(xué)后缺乏有效的監(jiān)管,16%的學(xué)生自行安排,處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)。
5.在學(xué)習(xí)方面渴望得到他人的幫助。
絕大部分學(xué)生希望在學(xué)習(xí)上得到老師和同學(xué)的幫助,主觀上有想學(xué)習(xí)的思想,這是很有利的一方面。
四、原因分析:
。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也沒(méi)有目的,對(duì)作業(yè)的重要性更認(rèn)識(shí)不足,把做作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)。
2、部分學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)的習(xí)慣,惰性強(qiáng) 懶于動(dòng)筆。
3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,不能很好地掌握所學(xué)知識(shí),不會(huì)做導(dǎo)致作業(yè)不能按時(shí)完成。
。ǘ┘彝シ矫
1、農(nóng)村家長(zhǎng)大多數(shù)在外打工,很多學(xué)生都是留守兒童,平時(shí)由爺爺、奶奶撫養(yǎng),無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),在管教孩子方面大多溺愛(ài),缺乏科學(xué)的家庭教育方法。
2、部分有家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子,對(duì)孩子管理不到位,對(duì)作業(yè)只簡(jiǎn)單過(guò)問(wèn)很少親自檢查,學(xué)生口頭敷衍,作業(yè)差強(qiáng)人意。
3、有的家長(zhǎng)教育思想落后,認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師該管的事,作業(yè)能不能完成,取決于某個(gè)科任老師嚴(yán)不嚴(yán)厲。
。ㄈ├蠋煼矫
教師也應(yīng)從作業(yè)布置的數(shù)量、作業(yè)的.類(lèi)型、評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)等方面多進(jìn)行思考。
五、措施:
1、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手,明確作業(yè)的目的和重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)自我督促、自我管理,慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,進(jìn)而培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、老師應(yīng)控制好作業(yè)的量,精心選擇,力求量適中且又能達(dá)到鞏固和檢測(cè)知識(shí)的目的。
3、根據(jù)學(xué)生不同的層次,分層設(shè)計(jì)作業(yè),制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),布置多樣化、個(gè)性化的作業(yè)。
4、對(duì)個(gè)別作業(yè)習(xí)慣差的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待。生活上多關(guān)心,精神上多鼓勵(lì),學(xué)習(xí)上勤督促、多輔導(dǎo)、多檢查。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。和家長(zhǎng)勤聯(lián)系、多溝通,向家長(zhǎng)介紹一些新的教育理念和教育方法,家校聯(lián)手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,共同幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣作業(yè),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出。
最近,同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè),且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開(kāi)調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1、走訪同學(xué)本人。
2、走訪周?chē)耐瑢W(xué)。
三、調(diào)查情況整理。
姓名情況原因作業(yè)完成情況
李毓雯優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認(rèn)真完成
勤學(xué)好問(wèn)
李莎莎優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認(rèn)真完成
多看課外書(shū)
李寒冰差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成
信息渠道走訪同學(xué)
四、結(jié)論。
1、因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差,如果不及時(shí)管教,會(huì)產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。
2、作為一個(gè)學(xué)生,只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的,還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快,忘得快,如不及時(shí)鞏固,就會(huì)忘掉。做了作業(yè),才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過(guò)的.知識(shí)加深印象,所以,做作業(yè)并非無(wú)用。
3、此外,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,應(yīng)先把作業(yè)寫(xiě)完,再玩一些其他的東西放松一下,但不能耽誤學(xué)習(xí)。
學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查背景
在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)“作業(yè)”的內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,樹(shù)立“大作業(yè)”概念,將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定:“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”
當(dāng)前,我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端,主要表現(xiàn)是缺乏針對(duì)性。教師從不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理年齡布置作業(yè),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握,隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項(xiàng)艱苦的勞作,成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、調(diào)查目的
了解小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀,分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因,真正達(dá)到“低負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)?茖W(xué)地制定和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段,布置適量的家庭作業(yè)是必要的,但作業(yè)多帶來(lái)的是什么呢?是負(fù)擔(dān)!過(guò)多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,上課沒(méi)精力,研究缺乏興趣,久而久之,作業(yè)也沒(méi)有辦法完成,學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán):白天有聽(tīng)不明白的課,課余有做不完的作業(yè)!于是,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長(zhǎng)此下去,對(duì)學(xué)生身心健康不利,也不符合素質(zhì)教育的要求。而
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是取消作業(yè),事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅
應(yīng)該而且是非常必要的。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)怨聲載道,要求減負(fù),減少家庭作業(yè),而老師似乎不大贊成;同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jī)不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少,應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè),值得探討。因此,教研室對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查研究。
三、調(diào)查對(duì)象
平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)3-6年級(jí)的480名學(xué)生,84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)。
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法,為了增加調(diào)查的可信度,我們采用無(wú)記名答卷方法。
五、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)情況和學(xué)校減負(fù)的措施。
六、調(diào)查結(jié)果分析 (一)各類(lèi)數(shù)據(jù)匯總: 1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況:
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人,百分比是86.5﹪;不喜歡作業(yè)的18人,百分比是3.8﹪;無(wú)所謂的47人,百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來(lái)看:很多的有35人,百分比是7.3﹪;適量的是353人,百分比是73.5﹪;很少的是92人,百分比是19.2﹪。
數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認(rèn)同寫(xiě)作業(yè)的,并且有73.5﹪的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)還比較適中,這
平定教研 20xx年 第1期37
部分學(xué)生多半是成績(jī)良好的學(xué)生,作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān);不喜歡寫(xiě)作業(yè)的比例很小,作業(yè)很多的也屬于少數(shù),這類(lèi)學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況:
完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人,百分比是54.8﹪;30-60分鐘的有143人,百分比是29.8﹪;60分鐘以上的是74人,百分比是15.4﹪。按時(shí)上交作業(yè)的有416人,百分比是86.7﹪;基本可以按時(shí)上交的有61人,百分比是12.7 ﹪;經(jīng)常不交的有3人,百分比是0.63﹪。不能按時(shí)上交的原因:太多沒(méi)有時(shí)間做的有54人,百分比是11.3﹪;不會(huì)做的有257人,百分比是53.5﹪;不想做的有13人,百分比是2.71﹪;動(dòng)作慢,注意力不集中的有156人,百分比是32.5﹪。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析:54.8﹪的學(xué)生可以在半小時(shí)之內(nèi)做起作業(yè),這部分學(xué)生成績(jī)比較優(yōu)秀,動(dòng)手能力強(qiáng);而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時(shí)以上完成作業(yè),原因基本都是注意力不集中,完成作業(yè)有困難,還有動(dòng)手慢的。
3.教師的作業(yè)設(shè)計(jì)情況:
有層次性的有120人,百分比是25﹪;偶然有的是297人,百分比是61.9﹪;沒(méi)有層次性的有63人,百分比是13.1﹪。作業(yè)有開(kāi)放、層次、階梯性的有207人,百分比是43.1﹪;介于兩者之間的是99人,百分比是20.6﹪;重復(fù)性抄寫(xiě)的有144人,百分比是30﹪。比較隨意,沒(méi)有目的性的是30人,百分比是6.3﹪.
從以上數(shù)據(jù)分析:不同學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受有所不同,這就要求有必要在鞏固知識(shí)時(shí),能有所區(qū)別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮到作業(yè)分層的重要性,比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開(kāi)放性和階梯性;還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
。ǘ⿲W(xué)校減負(fù)措施:
1.嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定,教導(dǎo)處、班主任對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào);
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2.作業(yè)管理,一月一檢查;
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘,提高課堂效率; 4.典型題型要重點(diǎn)練習(xí),應(yīng)盡量避免機(jī)械性、重復(fù)性;
5.同教研組教師之間多研究,盡量精講多練;有目的性地選擇作業(yè),訓(xùn)練針對(duì)性要強(qiáng)。
。ㄈ┰斐蓪W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因: 1.家長(zhǎng)方面的原因:
家長(zhǎng)素質(zhì)層次不齊,對(duì)子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位;還有些家長(zhǎng)只注重結(jié)果,不注重過(guò)程;家長(zhǎng)的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因:
教師工作負(fù)擔(dān)重,班容量大,作業(yè)分層設(shè)計(jì)難度大,很難推進(jìn)分類(lèi)進(jìn)行。
3.當(dāng)前作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀:
作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)比較多,學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組討論評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元多向的評(píng)價(jià)方式基本運(yùn)用的.較少。
七、建議與對(duì)策
(一)更新觀念,突出時(shí)代性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識(shí),提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而不是學(xué)習(xí)的目的,更不是教學(xué)的目的。和預(yù)習(xí)、聽(tīng)課一樣,讓學(xué)生做一定量的作業(yè),是為了讓他們更好地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能,發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是:沒(méi)有作業(yè)不可,但過(guò)分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的功能也不可。
。ǘ┳⒅匦问,突出多樣性
教科書(shū)無(wú)非是個(gè)例子,學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來(lái)自書(shū)外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí),其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)。我們的作業(yè)必須要跳出書(shū)本,走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多
種渠道搜集信息、整理資料,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)
在作業(yè)內(nèi)容上,要求過(guò)于簡(jiǎn)單的,學(xué)生容易掌握的,不必再留,同類(lèi)作業(yè)切忌重復(fù),并要加強(qiáng)布置培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè),避免布置單一枯燥的作業(yè),注意作業(yè)的綜合化,注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的素質(zhì)。
。ㄈ┮虿氖┙,突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異,所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí),老師要精心選擇有利于加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè),如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時(shí),教師根據(jù)新課的特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出定量的概要題、細(xì)微題及基礎(chǔ)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題,帶著任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文,探索方法,嘗試生疑,在此基礎(chǔ)上自行獨(dú)立判斷自己量化項(xiàng)目的掌握情況。
每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制,所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此,教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)。要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,給每一類(lèi)孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
。ㄋ模┲匾晫(shí)踐,突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作,積極動(dòng)腦思維,動(dòng)口表達(dá)交流,在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己具有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一些學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探究性作業(yè),使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者,這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率,既是必要的,又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過(guò)程中,關(guān)鍵在教師,主體是學(xué)生,配合靠家長(zhǎng)。
專題調(diào)研
八、結(jié)論
綜上所述,我們認(rèn)為:
。ㄒ唬┙處、學(xué)生和家長(zhǎng)之間應(yīng)達(dá)成一致 教師在布置家庭作業(yè)時(shí),要重視學(xué)生是否樂(lè)意接受并愉快完成。家長(zhǎng)應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會(huì)上學(xué)到的知識(shí)比從課本中學(xué)到的,在今日和今后的日常生活中更為適用。所以,從這方面來(lái)說(shuō),我也希望老師們能多留些課余時(shí)間供學(xué)生支配,豐富學(xué)生的課外生活,使學(xué)生在豐富的信息時(shí)代學(xué)到更多的知識(shí),以補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的不足,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應(yīng)注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量,而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生去鉆研;而過(guò)于簡(jiǎn)單的題目,學(xué)生一眼就看出答案,這樣就減少了思維過(guò)程,久而久之,會(huì)使學(xué)生的思維遲鈍,不愛(ài)動(dòng)腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華,常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的思維日益敏捷,做普通的題目時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時(shí)應(yīng)注重“少而精”,并適當(dāng)加深題目難度,盡量豐富作業(yè)形式,寓教于樂(lè)。
。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數(shù)量,不能過(guò)多或過(guò)少,這樣極容易傷害學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù),而是將一些典型的題目抽出,讓學(xué)生體會(huì)其精要之處,刪除那些重復(fù)多遍的同類(lèi)型題目,同時(shí)適當(dāng)提高題目難度,以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。
總之,“教者有心,學(xué)者得益”,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配,豐富他們的課余生活,發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生深深懂得,作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)和培養(yǎng)能力間的橋梁。
學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告4
做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,還是提高同學(xué)的成績(jī)的關(guān)鍵,然而,我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里,各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串,再這樣下去,班里的同學(xué)的成績(jī)肯定會(huì)退步的。我們要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)重視做作業(yè),為了能夠準(zhǔn)確的對(duì)癥下藥,我特地制作了一份調(diào)查報(bào)告,深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。
調(diào)查問(wèn)題有:
1.你做作業(yè)的態(tài)度是?
2.你要多久才能完成作業(yè)?
3.你能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)嗎?
4.你認(rèn)為哪科作業(yè)最多?
經(jīng)過(guò)訪問(wèn),我對(duì)訪問(wèn)結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示:為了不受老師批評(píng)而完成功課的同學(xué)占60%,這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)可玩成功課,而且字跡馬虎,質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文功課最多,不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績(jī)理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè),還能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的,做作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng),質(zhì)量較好。而成績(jī)中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng),有時(shí)候不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè),做作業(yè)時(shí)間較短,不愛(ài)思考,質(zhì)量較低。
通過(guò)這次調(diào)查,我了解了部分同學(xué)為何成績(jī)不理想,主要原因如下:
1.他們對(duì)作業(yè)有恐懼感,認(rèn)為做作業(yè)是個(gè)負(fù)累。
2.他們輕視了做作業(yè)的.重要性,做作業(yè)態(tài)度不好。
3.他們做作業(yè)迅速而馬虎,剩下過(guò)多時(shí)間娛樂(lè),使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。
為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績(jī),我有以下建議:
1.老師應(yīng)酌量減少?zèng)]必要或能夠在學(xué)校完成,不用回家完成的作業(yè),從字面上的減少能減輕同學(xué)們對(duì)作業(yè)的壓力與恐懼。
2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題,以小組為單位,舉行一些小評(píng)論活動(dòng),激起同學(xué)們的興趣。
3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)
4.以測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐罁?jù),分兩批同學(xué),讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè),好成績(jī)同學(xué)做少些作業(yè),讓他們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)。成績(jī)一般的同學(xué)自然會(huì)有種羨慕的感覺(jué),促使他們加把勁,拿到好成績(jī)。
通過(guò)這次調(diào)查,希望老師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)各種提高同學(xué)們成績(jī)與作業(yè)質(zhì)量的方案,然后實(shí)施
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