生物學(xué)課程總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的生物學(xué)課程總結(jié)（精選16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇1
時光荏苒，一個學(xué)期就這么過去了。我感覺是進(jìn)入了一個黃金時代，對每一門學(xué)科都興趣盎然，生物也不例外。相對而言，生物是我變化最大的一個學(xué)科，可以說是質(zhì)的突破。
初一的時候，因?yàn)橐恍┩庠谝蛩兀业纳锍煽円策�只是中等。初二上學(xué)期就是一個拐點(diǎn)，換了新老師，我想：既然不是那個老師了，大家的起點(diǎn)都是一樣的，只要我認(rèn)真學(xué)，盡全力，肯定會學(xué)好的，以前那些就不管了。以前就蠻自信的，現(xiàn)在抱著這樣的心態(tài)，應(yīng)該說是更加自信。又加之生物老師一開學(xué)就說這學(xué)期的知識是四本書中最簡單的，所以我更是信心十足，既然最簡單，那我會考的時候就堅(jiān)決不能因?yàn)檫@個丟分。
人家都說了，有野心，這個世界會為你讓路。在后來的學(xué)習(xí)過程中，我是一路勇闖，問題真的都迎刃而解了。我感覺我就像鐵壁阿童木，可又有點(diǎn)猛龍過江的架勢（這些都是題外話）。也不知道是運(yùn)氣好，還是怎么的，以后每考生物的時候，我就那么稀里糊涂地答，怎么學(xué)的就怎么寫，結(jié)果考的還都不錯。哪有那么多顧忌啊，從容不迫不就行了嗎，反正一道題一道題地做唄。
后來，幾次考試過后，我發(fā)現(xiàn)老師越來越信任我，這在我以后的生物學(xué)習(xí)中，給予了莫大的支持與鼓勵。我想：老師講得那么細(xì)致，怎么會有理解不透的地方呢？以后復(fù)習(xí)的時候，只要認(rèn)真聽講，一切都是可以補(bǔ)回來的，況且老師對我那么信任，我又怎么好意思讓她失望、給她丟人呢？那樣就太對不起老師了。
功夫不負(fù)有心人，這次期末考試我考得還不錯，不過與平日相比，只能說還行。我知道，這必然不是我最出色的一面，并不是我的上線，我還有很大的空間進(jìn)步，還有很多需要努力的地方。因此我是不會驕傲的，驕傲乃兵家之大忌，肯定還有比我生物學(xué)得好的人，我還沒有資本驕傲。當(dāng)然，我也不會自負(fù)，自負(fù)是過度自信的產(chǎn)物，母親說過只有愚蠢的人才會產(chǎn)生自負(fù)心理，把別人看得太低，目中無人，真的是滑天下之大稽，讓人啼笑皆非啊。
總而言之，綜上所述，我是不會輕易放松學(xué)習(xí)的，要寵辱不驚、去留無意。革命尚未成功，同志仍需努力，應(yīng)該像朱熹說的一樣，任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇2
自主實(shí)驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)且自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的一切準(zhǔn)備工作來完成的實(shí)驗(yàn)。平時做實(shí)驗(yàn)老師占重要地位但自主實(shí)驗(yàn)中學(xué)生占重要地位。自主實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)所需試劑，實(shí)驗(yàn)方法和步驟然后按該方案來做實(shí)驗(yàn)。
老師讓學(xué)生做自主實(shí)驗(yàn)的原因是老師想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作能力，想讓學(xué)生獨(dú)立思考，想讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，最重要的一點(diǎn)是把理論知識結(jié)合實(shí)踐。
細(xì)胞培養(yǎng)是在體外模擬體內(nèi)的生理環(huán)境，培養(yǎng)從機(jī)體中取出的細(xì)胞，并使之生存和生長的技術(shù)為細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。
本實(shí)驗(yàn)采用了微量全血培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)人體外周血小淋巴細(xì)胞，使原處于G0期的淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化為淋巴母細(xì)胞，進(jìn)而進(jìn)行有絲分裂，增殖成功率高、技術(shù)方法完善。把體外增殖的小淋巴細(xì)胞裂解，對細(xì)胞核染色體進(jìn)行染色和固定，制得人染色體標(biāo)本，用于進(jìn)行染色體組型分析，取得了令人滿意的效果。
人和動物細(xì)胞培養(yǎng)是動物細(xì)胞工程的一項(xiàng)基本技術(shù)。目前，動物細(xì)胞培養(yǎng)主要用于通過大量的細(xì)胞培養(yǎng)獲得有經(jīng)濟(jì)價值的生物產(chǎn)品和細(xì)胞本身。1966年以前基本上用Moorhead等，1960年建立的人外周血白細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，該方法比較完善，成功率高。但缺點(diǎn)是取血量多，手續(xù)較麻煩。近30多年來國內(nèi)外絕大多數(shù)均采用微量全血培養(yǎng)技術(shù)，不但取血量少，而且可略去一些繁瑣操作過程，如離心、分離血漿等，做起來既方便，也節(jié)省人力和物力，比較適于推廣和使用。
本實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)操作要求比較高。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，無菌室及無菌操作臺以紫外燈照射30—60分鐘滅菌，以70%酒精擦拭無菌操作抬面，并開啟無菌操作臺風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)10分鐘后，才開始實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)完畢后，將實(shí)驗(yàn)物品帶出工作臺，以70%酒精擦拭無菌操作抬面。操作間隔應(yīng)讓無菌操作臺運(yùn)轉(zhuǎn)10分鐘以上后，再進(jìn)行下一個細(xì)胞株之操作。操作做成中也要保證不污染。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇3
這學(xué)期就要接近尾聲了，回顧這一學(xué)年來，本人一直以“實(shí)”的精神做好每一項(xiàng)工作，一直把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作干完才下班，工作收到了好的實(shí)效�，F(xiàn)將有關(guān)工作情況簡述如下：
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。其次，人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。再次，具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過努力我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與市區(qū)交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇4
在聽了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后，通過觀摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華，研修總結(jié) 生物。在這一個多月的時間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關(guān)問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)．學(xué)習(xí)+反思＝提高。也使我進(jìn)一步感受到生物這門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會總結(jié)如下：
一、在業(yè)務(wù)方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識；掌握了一些方法。今后的教學(xué)工作中努力實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，爭取自己的教學(xué)工作有新的更大的突破。
1、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變，靈活使用探究式教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，提出有意義的探索材料，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思維空間，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的提升。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中有目的地運(yùn)用層層設(shè)問，小結(jié)、課堂及時練習(xí)與總結(jié)性練習(xí)與階段性練習(xí)相結(jié)合的方法吸引學(xué)生的注意，著力提高學(xué)生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發(fā)揮多媒體手段開展生動形象的生物課教學(xué)。
4、借助網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，拓展自己的知識視野，提高自己的各項(xiàng)技能，真正做到和學(xué)生共同發(fā)展。
二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學(xué)到了不少知識，結(jié)識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃! 特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強(qiáng)和同行交流，向?qū)＜业恼埥�。千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學(xué)的創(chuàng)新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)策略已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，一種全新的教學(xué)理念正在發(fā)展�！皶接新贰胺ā睘閺�，學(xué)海無涯“樂”作舟�！毙抡n程改革條件下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變直至關(guān)重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路�！笔恰坝薰粕健笔降膶W(xué)習(xí)策略。研修短暫，但我們感覺學(xué)到了不少知識，結(jié)識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會受到學(xué)生的歡迎。在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個眼神、一個細(xì)微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點(diǎn)點(diǎn)愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個性兩個方面共同努力。
通過新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學(xué)習(xí)等有了更深入的了解，了解了這些知識內(nèi)容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認(rèn)識到了生物在生活中的應(yīng)用。課題學(xué)習(xí)的開展，更多地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有用的生物，不同的學(xué)生都能在生物上得到不同的發(fā)展”的理念嗎！
生物學(xué)課程總結(jié) 篇5
三天的分子生物學(xué)實(shí)習(xí)，我能認(rèn)真聽老師的講解和很好的按照老師的安排完成實(shí)驗(yàn)。期間，接觸和學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、儀器的使用、技術(shù)，而且對分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個大致的了解，學(xué)習(xí)到很多以前沒有接觸過的知識。
這幾天來做的不足的地方有：
1、預(yù)習(xí)不夠充分。只是瀏覽了實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的原理、操作等內(nèi)容，并沒有深入了解每一個步驟的操作會對實(shí)驗(yàn)有什么的作用和影響。實(shí)驗(yàn)失敗了，不能自主找到原因。
2、實(shí)驗(yàn)操作過程不夠細(xì)心。實(shí)驗(yàn)要求十分細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)和專注。實(shí)驗(yàn)中很多細(xì)小的地方還是沒有很好的注意到。
3、遇到不懂的沒有及時發(fā)問。實(shí)驗(yàn)就是一個讓我們實(shí)操的過程，一邊操作一邊鞏固書本上的知識。過程中，遇到不明白的地方應(yīng)該及時問別人活著自己翻閱資料，力求把實(shí)驗(yàn)弄透徹。
但是我還是有很多收獲的：
1、對分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有了了解。例如實(shí)驗(yàn)的基本的流程和操作，常用的方法等基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定了解，對以后的實(shí)驗(yàn)會有一定的幫助。
2、最基本的移液槍、離心機(jī)、渦旋器等的使用還有實(shí)驗(yàn)中的PCR儀、電泳等有一定的認(rèn)。
3、學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心。實(shí)驗(yàn)所用的材料都是比較昂貴的，而且實(shí)驗(yàn)只要一步錯了，就得重做。所以需要非常嚴(yán)謹(jǐn)。不僅僅是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，其他實(shí)驗(yàn)也要求，所以培養(yǎng)這個有點(diǎn)對以后的實(shí)驗(yàn)非常有好處。
4、學(xué)會了堅(jiān)持。很多次因?yàn)閷?shí)驗(yàn)做的時間很長，大家都會很累，但是，還是要堅(jiān)持，一點(diǎn)點(diǎn)累都受不了是不能把實(shí)驗(yàn)做好的。開始慢慢了解到做科研的人員的辛酸，長時間整天呆在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這需要很大的毅力。
5、把握實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓自己學(xué)得更多。實(shí)驗(yàn)過程中，只要有實(shí)操的機(jī)會，我都會去操作。因?yàn)檎f和做是不一樣的。而且在操作中能加深鞏固知識和學(xué)得更加深入。
三天的分子生物學(xué)實(shí)習(xí)雖然很累，因?yàn)橐焯烊ピ簶�，而卻實(shí)驗(yàn)時間都比較長。但是還是很有意義的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)到很到東西，收獲了很多。
老師也為我們準(zhǔn)備了很多的材料和準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)才做得那么快和順利，其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室簡化了很多了，而且我們所做的實(shí)驗(yàn)都是已經(jīng)設(shè)計(jì)好的，按照操作做就行了。如果時間和資金允許，應(yīng)該設(shè)立一些自主完成的實(shí)驗(yàn)，這樣可以培養(yǎng)我們更加多的能力，開闊知識面和拓寬思維。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇6
高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺：總體來說感覺還可以，但從生物學(xué)科來看，選擇題和簡答題有一定的難度，容易出現(xiàn)錯誤；從理綜的角度來看，一般學(xué)生做生物做得很匆忙，來不及仔細(xì)思考，也有一些不恰當(dāng)?shù)牡胤�。今年的試題相比以往的考查來看，注重基礎(chǔ)知識考查，但也更注重對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕飳W(xué)科素養(yǎng)的考查，如第1題就是考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的觀測指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)原理的關(guān)系，第3小題則是遺傳學(xué)DNA分子剪切問題，是考查生物學(xué)科問題的分析方法。其他還有有關(guān)圖、表、發(fā)酵、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等考查形式和內(nèi)容，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)。因此要求教師教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在剛結(jié)束的高考來看，我感覺我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來說我們從以下幾個方面作了一些嘗試和努力。
一、注重雙基訓(xùn)練，全面落實(shí)備考計(jì)劃
現(xiàn)在高考生物學(xué)試題是從素質(zhì)要求的角度去達(dá)成能力要求，使題目的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，注意學(xué)以致用。在高考復(fù)習(xí)中，由于現(xiàn)行課程的信息量增大，復(fù)習(xí)難度加大，因此很多高中生在復(fù)習(xí)階段會出現(xiàn)由于復(fù)習(xí)不得法而造成學(xué)習(xí)成績相對下降的局面。從認(rèn)知的觀點(diǎn)來看，復(fù)習(xí)是對先前學(xué)習(xí)的知識的回顧、整理和再認(rèn)識的過程。從信息加工理論的角度分析，復(fù)習(xí)是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個過程。因此復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識和再提高的過程。高中生所要用的復(fù)習(xí)方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認(rèn)知水平與能力的雙重目標(biāo)的基礎(chǔ)上。
進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)全體老師達(dá)成共識，在這一屆高三復(fù)習(xí)中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復(fù)習(xí)方法。認(rèn)識到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識結(jié)構(gòu)，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個知識體系有一個完整的認(rèn)識。抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)目的就是要突出重點(diǎn)，在這里我們分別組編專項(xiàng)訓(xùn)練，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)多下功夫，以達(dá)到融會貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當(dāng)做作重點(diǎn)對待。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)同時也注意理解和綜合、應(yīng)用，善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識點(diǎn)過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點(diǎn)，使得教師的備考目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。
指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生從教材中悟出道理來，是落實(shí)雙基的重要舉措之一。首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我們告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語。為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)的基礎(chǔ)知識再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
二、注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)題和簡答題規(guī)范訓(xùn)練 提高學(xué)生應(yīng)試信心
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握，理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理，如：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。以往的高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，均放在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)完之后，而這部分內(nèi)容是學(xué)生感覺最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分?jǐn)?shù)重中之重，今年我們生物組對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)穿插在第一輪復(fù)習(xí)之中，將難點(diǎn)分散，將具體的實(shí)驗(yàn)考查題型與教材復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，消除了學(xué)生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng)新。尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)變式思維的訓(xùn)練。包括實(shí)驗(yàn)材料的變式、實(shí)驗(yàn)原理的遷移和變式、實(shí)驗(yàn)條件和過程設(shè)計(jì)的變式、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與變式、實(shí)驗(yàn)結(jié)果鑒定和表達(dá)方式的變式。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。對于每一個課本實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理，熟悉�?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化。
（2）課本中在講述某一知識點(diǎn)時的實(shí)驗(yàn)引入或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，是科學(xué)家們研究過程的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)時也要認(rèn)真對待。如必修本中酶的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)等等。對于這些實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學(xué)家的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，學(xué)會實(shí)驗(yàn)的安排和設(shè)計(jì)等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗(yàn)證、應(yīng)用等類型的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復(fù)習(xí)題中也有一些，也需要引導(dǎo)學(xué)生們一并將它們找出分析。
（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，我們不應(yīng)孤立地看待這些實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、所用材料、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實(shí)驗(yàn)分門別類，從而組成不同的實(shí)驗(yàn)板塊。比如按實(shí)驗(yàn)材料可分為非生物材料實(shí)驗(yàn)(模擬實(shí)驗(yàn))和生物材料實(shí)驗(yàn)，生物材料實(shí)驗(yàn)又可分為植物材
料實(shí)驗(yàn)、動物材料實(shí)驗(yàn)、微生物材料實(shí)驗(yàn)；按實(shí)驗(yàn)方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調(diào)查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實(shí)驗(yàn)板塊；按生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無菌操作技術(shù)、測量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴(kuò)大一些，以多種角度重新組合新的實(shí)驗(yàn)板塊。
�。�4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題規(guī)律。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從歷年理科綜合卷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來看，實(shí)驗(yàn)考查的空間不斷進(jìn)一步放大。尤其是對學(xué)生感到棘手的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，我們要教給學(xué)生一般的解題步驟：
1）分析材料是否要制取或處理；
2）看是否要分組對照和編號；
3）對不同（或同一）對象施以不同處理；
4）結(jié)果觀察（預(yù)測）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析。同時要牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外，對一些實(shí)習(xí)和研究性實(shí)驗(yàn)，如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，種群密度的取樣調(diào)查，調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響等，我們要設(shè)法幫助學(xué)生多參加實(shí)踐活動，認(rèn)真動手完成生物實(shí)驗(yàn)的每一個過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識和技能。
同時在實(shí)驗(yàn)題做答時，我們要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)評價、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范要求。逐步訓(xùn)練學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)題得分能力，避免了學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象在生物學(xué)科中出現(xiàn)。
簡答題的答案的規(guī)范性，是學(xué)生得分和失分的一個重要變量，學(xué)生的主觀愿望與實(shí)際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專業(yè)的術(shù)語、生物學(xué)的原理來闡述和解釋生命現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中我們總結(jié)出來簡答題程序性思考模式，即讀題要抓準(zhǔn)關(guān)鍵語境、審題要聯(lián)系知識背景、析題要聯(lián)系生物學(xué)原理、答題要用教材專業(yè)性語言。學(xué)生運(yùn)用這種程序答題時，就具備了邏輯嚴(yán)密、語言規(guī)范、方法科學(xué)的素養(yǎng)，就不會出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。平時訓(xùn)練過程中對學(xué)生的答題規(guī)范性好的答卷復(fù)印張貼，在學(xué)生中宣傳示范，取得良好的效果。
三、群策群力 團(tuán)結(jié)協(xié)作 開發(fā)和利用一切可用之資源
一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補(bǔ)自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)備考服務(wù)，既是傳統(tǒng)，也是優(yōu)勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統(tǒng)一思想和認(rèn)識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時間和年級統(tǒng)一集體備課時間，來研討教學(xué)、備考中出現(xiàn)的問題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的備考工作。
我們生物組特別是在最后幾個月的備考活動中，每個人都有明確的分工，每人負(fù)責(zé)一個復(fù)習(xí)專題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價方法，一個人負(fù)主責(zé)到底，并且利用集體備課時間負(fù)責(zé)人從他（她）的整個命題思路到課堂復(fù)習(xí)要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見。
高考是一個巨大的經(jīng)濟(jì)市場，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳�，但也不否認(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量浪費(fèi)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。同時我們利用廣泛的人際關(guān)系，加強(qiáng)與名校、強(qiáng)校合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和備考資源，豐富我們的教學(xué)資源和備考思路。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇7
高中生物，是高中階段的一門重要課程。要學(xué)好高中生物課，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對生物學(xué)科等特點(diǎn)，要學(xué)好高中生物，建議做到以下幾個方面。
【學(xué)習(xí)生物三部曲】
第一，高效學(xué)習(xí)。向課堂40分鐘要效率，上課跟著老師的思路走，并快速記筆記，筆記記在課本上。這樣，每當(dāng)你翻課本的時候，就可以將課堂情景再現(xiàn)，記憶深刻。達(dá)到事半功倍的效果。
第二，注重積累。準(zhǔn)備一個筆記本，摘錄平時做題過程中的好題，難題，經(jīng)典例題以及知識的歸納總結(jié)，做題的方法技巧，堅(jiān)持摘錄，近點(diǎn)說，到期末考試的時候，你積累了厚厚的一本，認(rèn)真看看筆記本，事半功倍。長遠(yuǎn)的說，到高考前，你把這三年積累的幾本，拿出來翻翻看看，更是事半功倍。
第三， 注重做題。生物作業(yè)主要是資料。資料要做三遍：第一遍，當(dāng)做考試去做。不要看答案，并且給自己記時。第二遍，翻開答案，用紅筆給自己改一改，特別是把錯誤的題重點(diǎn)的看看，錯在哪里，詳解答案怎么說，并作筆記。第三遍，看了答案仍不理解的，在課堂上老師講題的時候，提出來，認(rèn)真聽老師講解，并作筆記。三遍下來，你的資料就是一個雙色筆記，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。
【貼心小經(jīng)驗(yàn)】
1、教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式（光合與呼吸），要時常歸納、總
結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要一字不差背下來，這往往是高頻考點(diǎn)。生物是一個偏文的學(xué)科，因此有些知識點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。記憶不一定死記硬背，理解著去記憶，用一些記憶方法去記憶更好。
2、每節(jié)課后，要把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識溫習(xí)記憶，這樣才能使課本上的知識變成自己的知識。當(dāng)天復(fù)習(xí)耗時短，效果好。不要等到積累了一堆東西的時候再去記憶。
3、我們要倚重的三大法寶：教科書，筆記本，資料書。不僅僅是這三本書，同樣重要的是它上面的的筆記。所以要堅(jiān)持作筆記。
【課外熏陶】
任何科目，一旦有了興趣，就會如同閃爍的火星落到干柴上，點(diǎn)燃你的熱情。隨之而來的，成績也自然會給你大大的驚喜，生物也是如此。其實(shí)只要你仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，身邊處處皆生物，不僅如此，一些好書、優(yōu)秀的紀(jì)錄片也為你開啟通往生物殿堂的大門。
下面就為你推薦幾個：
《微觀世界》（講述昆蟲世界中鮮為人知的動人故事）《帝企鵝日記》（為你呈現(xiàn)寒冷、遼闊的南極大陸上一種柔弱、頑強(qiáng)、勇敢的生物---帝企鵝，不畏危險(xiǎn)遷徙、繁育、成長的艱辛歷程）。此外還有《遷徙的鳥》、《子熊物語》等等，相信在攝影師細(xì)膩的視角帶領(lǐng)下，你一定會對生物更加喜愛。如果你想更深跟入的了解生物，或者想往奧賽生物上發(fā)展，不妨把陳閱增教授編著的《普通生物學(xué)》找來讀一讀。 最后，希望你找到適合自己的方法，早日實(shí)現(xiàn)夢想！
生物學(xué)課程總結(jié) 篇8
還記得沒來這個學(xué)校時，總想著要證明自己，怎么樣才能證明自己呢？我心里不斷地思索著這個問題。沒錯證明一個老師是否優(yōu)秀，成績占很大一部分，這兩個月以來為他們的課忙碌著偶爾會有小失眠，整個初一就我一個生物老師，我只能自己慢慢的摸索，兩個月以來我一直擔(dān)心著自己給學(xué)校帶不出成績……
很快期中考試到來了，當(dāng)我拿到卷子之后心涼了半截，這張?jiān)嚲砀采w面廣，形式靈活多樣，難易結(jié)合，既側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又注重基本技能的訓(xùn)練，全面考察學(xué)生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型，滲透著每個知識點(diǎn)，而絕非簡單的死板的定義式概念，很是讓學(xué)生感到措手不及，很值得重視，也很擔(dān)心，很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過的，學(xué)生應(yīng)該會做，最讓我擔(dān)心的是大題今年大題考的特別靈活，跟實(shí)際生活很接近，這一點(diǎn)也是這邊學(xué)生的一個欠缺�？荚嚱Y(jié)果出來雖然考的還不錯，但還是有一部分人還是沒有做到及格，還有該優(yōu)秀的做的還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生都跟我反應(yīng)生物很難，還是那些成績差不多的學(xué)生跟我聊天說，老師這次考試生物最難，其次是地理。成績考下來不是很理想一部分是由于教師，但是學(xué)生是肯定脫不了關(guān)系的。雖然在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生們總是很積極、踴躍、爭著回答問題，這使我很欣慰！有一部分成績差的學(xué)生也知道在課下積極問我問題，這是給我的意外驚喜。
本次考試看上去失的多，得的少，但依我看，根據(jù)平時上課學(xué)生的表現(xiàn)，以及生物課內(nèi)容多的特點(diǎn)，這樣的結(jié)果是意想之中的。失的原因是：
1、學(xué)生素質(zhì)太差，大多數(shù)學(xué)生沒有以前那麼用功，普遍懶，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
2、生物內(nèi)容多，再加上十幾個實(shí)驗(yàn)、探究活動項(xiàng)目，也占用了大量時間，它不同于歷史、地理課。
3、學(xué)生不懂生物，不講不好記，講了又沒時間記。
4、我認(rèn)為學(xué)生并不重視生物，覺得生物中考不考，他們總是說沒時間記，不會。
5、我認(rèn)為學(xué)生必須把課本和練習(xí)冊上的題都記下來，才能應(yīng)付好考試，但那是不可能的，因?yàn)椋F(xiàn)在的教法不同于以前。
針對學(xué)生的缺點(diǎn)，我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施
1.在課上一定要讓所有的學(xué)生都動起來，慢慢的他就會有觸動，慢慢的會被感染，達(dá)到全動！一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，大家擁有這么好的環(huán)境，希望大家珍惜吧；
2.糾錯本要每天堅(jiān)持這是項(xiàng)作業(yè)，便是一種習(xí)慣，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始；
3.小組長一定要負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真檢查作業(yè)，督促組員認(rèn)真完成作業(yè)。
今后我真不知道該怎麼做，我想，今后只能繼續(xù)提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后抽空復(fù)習(xí)，早進(jìn)教室多讀書;然后再在學(xué)案上多下點(diǎn)功。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇9
本人是一名剛走入工作崗位的教師，不知不覺，一個學(xué)期已近尾聲，為了以后能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、基本情況
這一學(xué)期我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是七年級（1）班、七年級（2）班和八年級(2)班、八年級（3）的生物教學(xué)工作。七年級的兩個班相比較，七（1）班的部分學(xué)生比較活潑好動，課堂紀(jì)律相對較難管理一點(diǎn)，且成績兩極分化相對對重些；七（4)班的學(xué)生的紀(jì)律較七（1）班好一點(diǎn)，成績也相對集中。八年級的兩個班中，八（3）班是快班，各個方面都相對優(yōu)于八（2）班，但在八（2）班中，也有部分學(xué)生的生物較好的，就比如在一次考試中，兩個班比較，會出現(xiàn)最高分在八（2）班中，但比較均分則八（3)較強(qiáng)。
二、開展工作
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。比如晚自習(xí)會到班上輔導(dǎo)學(xué)生等。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，本學(xué)期我認(rèn)真聽各位同事的課，取長補(bǔ)短。在每次聽完老師的課后都有很多的收獲，在我的公開課上，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
三、取得成績
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。上學(xué)期中考試中我?guī)У?個班與本年級其他班級相比，七年級的處于中等，八年級的兩個班排在前列。本學(xué)期生物期末考試成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。
四、存在問題
通過一過學(xué)期下來，作為一個新老師，我發(fā)現(xiàn)自己身上的問題也不少，比如管理課堂紀(jì)律上經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)上教學(xué)方法有限，不能靈活運(yùn)用等，但我相信，自己的這些問題，會在我的努力下，通過我的學(xué)習(xí)，會逐漸得到改善。
五、下步打算
通過本學(xué)期的總結(jié)及知識經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。在下個學(xué)期，首先，假期期間，將下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)梳理一遍；其次，進(jìn)而準(zhǔn)備開展教學(xué)的各種資料。在教學(xué)方法上，利用假期的時間，好好的總結(jié)一下，希望在下個學(xué)期能得到改善。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇10
1.掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。 對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。 如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這3個地方學(xué)到，但教材中在3個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點(diǎn)知識，讀書做到“6個W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“6個W”。這6個W分別是： Who—→誰或什么結(jié)構(gòu) What—→發(fā)生了什么變化或有什么 How—→怎樣發(fā)生的 When—→什么時間或什么順序 Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的 Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化 大家在思考中經(jīng)常將這6個W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述3點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績！
生物學(xué)課程總結(jié) 篇11
經(jīng)過一個學(xué)期的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育為我們這些教非所學(xué)的老師提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，老師們可以不出家門，就能與專家及教授進(jìn)行面對面的交流，可以接受老師的面對面的授課。在研修期間，我堅(jiān)持按時觀看視頻講座、認(rèn)真學(xué)習(xí)案例、積極參與生物學(xué)在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志，積極完成研修作業(yè)，學(xué)習(xí)名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長達(dá)近一個學(xué)期的適崗培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學(xué)了規(guī)定的時間，積極進(jìn)行反思，查找自己學(xué)習(xí)中的不足，同時和其他學(xué)員進(jìn)行討論交流，努力提高自己各方面的能力。以下是我在這次研修學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)感悟與培訓(xùn)收獲：
我盡管參加工作快30年了，可卻是半路出家，教非所學(xué)。而且教生物還不到10年。作為農(nóng)村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機(jī)會去參加學(xué)習(xí)和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，通過觀摩專家導(dǎo)師對生物學(xué)理論的生動講解，讓我對今后的生物教學(xué)有了全新的認(rèn)識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實(shí)用學(xué)科，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，就必須與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心理，使教學(xué)趨近生活，從而調(diào)動學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，通過學(xué)習(xí)《初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探討》，是我進(jìn)一步明確了生物學(xué)科也是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。本專題針對初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，介紹了生物學(xué)中常用的方法，從實(shí)驗(yàn)的九個過程技能維度介紹了國外科學(xué)教材中的生物部分的實(shí)驗(yàn)部分的呈現(xiàn)形式，這是個過程技能是：觀察、測量、分類、推理、預(yù)測、控制變量、假設(shè)、解釋、交流。今后，我們要進(jìn)一步提倡面向全體學(xué)生的探究，讓學(xué)生在主動探究中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣。《生物綜合性實(shí)踐活動》課以案例的形式介紹了初中生物綜合性實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐四部分的內(nèi)容。讓我進(jìn)一步理解了四部分的相互關(guān)系：一方面，四個方面的相互滲透和相
互融合的關(guān)系；另外一方面，研究性學(xué)習(xí)作為四大指定領(lǐng)域的核心、基礎(chǔ)，與其他三個領(lǐng)域之間體現(xiàn)了對象與手段的關(guān)系。又如《細(xì)胞生物學(xué)》中的《細(xì)胞的能量與轉(zhuǎn)換》中關(guān)于線粒體的化學(xué)組成，以前根本自己都不清楚，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)終于明白了，線粒體由蛋白質(zhì)（線粒體干重的65～70％）和脂類（線粒體干重的25～30％）組成，磷脂占3/4以上，外膜主要是卵磷脂，內(nèi)膜主要是心磷脂。而且還知道了線粒體脂類和蛋白質(zhì)的比值：0.3：1（內(nèi)膜）；1：1（外膜）�？傊�，通過此次生物學(xué)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。在培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家的講座，領(lǐng)悟?qū)＜铱茖W(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教育教學(xué)觀念，全身心的投入到新一代的教學(xué)改革中。同時，遠(yuǎn)程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學(xué)員能夠與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、交流，使自己從各方面得到新的提高。總之，通過網(wǎng)培學(xué)習(xí)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。同時，我將一如既往的繼續(xù)努力，將后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿的完成好，力爭以比較優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇12
�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略
1、深入鉆研課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)定位
借鑒XX年水平測試試題，細(xì)心推敲對考試內(nèi)容四個不同層次的要求，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，逐步體會并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓基礎(chǔ)；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點(diǎn)內(nèi)容，多滲透；重要方法，多強(qiáng)調(diào)。并以此為依據(jù)制定了嚴(yán)密的教學(xué)和備考計(jì)劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學(xué)中的基礎(chǔ)意識，備考中的學(xué)生意識，訓(xùn)練中的效率意識。”
2、 教學(xué)中緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系
水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識。對課本上一些較偏、較難的知識盡量不展開，課后練習(xí)中的“拓展題”，自我檢測中的.“技能訓(xùn)練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，我們都擇題不同。在課堂教學(xué)中，盡可能地把本章節(jié)的知識點(diǎn)講清、講透，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；盡量構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形象記憶和理解，最大限度的讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識。關(guān)注教材中的“本節(jié)聚焦”環(huán)節(jié)，達(dá)到及時鞏固上一節(jié)課的知識的目的。
在夯實(shí)基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，重視知識的縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統(tǒng)歸納總結(jié)，同時，精選綜合性的題目進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。
(二)備考策略
1.用好考試說明，明確考點(diǎn)
云南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明闡述了學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求和形式，是通高中學(xué)業(yè)水平考試命題和備考的依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容以人民教育出版社編輯出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）《分子與細(xì)胞》、（必修2）《遺傳與進(jìn)化》、（必修3）《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三本教材的正文部分為考試的基本范圍。其中必修1占35%，必修2占35%，必修3占30%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實(shí)驗(yàn)操作考查兩部分。
學(xué)業(yè)水平考試說明列舉了各單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及水平標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)中我們以練代講，將各考點(diǎn)知識貫穿在練習(xí)中，并按照樣卷中ⅱ卷大題模式，分成7個模塊進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，這7個模塊是動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，包括細(xì)胞器結(jié)構(gòu)及功能，動植物細(xì)胞、原核細(xì)胞及真核細(xì)胞的區(qū)別。光合作用的模式圖，包括光反應(yīng)及暗反應(yīng)進(jìn)行的場所、物質(zhì)變化、能量變化，葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。細(xì)胞分裂圖，包括區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂，各分裂的分裂時期，會數(shù)染色體數(shù)，染色單體數(shù)，dna量，家族遺傳系譜圖包括識別性狀的顯隱性，基因的位置，書寫正確的基因型及表現(xiàn)型，會計(jì)算簡單的概率，與生活的關(guān)系。激素及神經(jīng)調(diào)節(jié)、穩(wěn)態(tài)的模式圖，包括內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，反射弧的組成，突觸的模式圖，激素的反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)。生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈（網(wǎng)）簡圖，包括識別生產(chǎn)者、消費(fèi)者，清楚生物之間的關(guān)系，會數(shù)食物鏈，知道生態(tài)系統(tǒng)的組成。實(shí)驗(yàn)部分特別關(guān)注新課程中的新加進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細(xì)胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習(xí)為主，每節(jié)課布置要完成的練習(xí)量，答疑，適當(dāng)補(bǔ)充。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在備考內(nèi)容的順序方面作一些調(diào)整，我們以學(xué)生最能學(xué)好，最容易學(xué)會的先復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)必修3，然后必修1，最后必修2�；咀龅矫刻谜n以學(xué)生練為主，教師精講的時間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時訓(xùn)練 ----對答案----學(xué)生小組合作,自主探究----教師點(diǎn)評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)掌握得比較牢固。
2.周密計(jì)劃，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練
備課組的計(jì)劃11月底完成教學(xué)，12月初進(jìn)入學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，同時跟上配套的模擬訓(xùn)練，共完成8套模擬訓(xùn)練卷。對每套試卷以學(xué)生講為主，對易錯題，圖表題，文字?jǐn)⑹鲱}反復(fù)講解，規(guī)范作答，要求無錯別字，專業(yè)術(shù)語規(guī)范無錯，題意理解無誤。
同時加強(qiáng)備課組活動，及時地了解到最新的考試動向，以及別人的備考經(jīng)驗(yàn)。有的老師在備考建議中提出及早準(zhǔn)備，及時綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，為我們提供了很好的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3.分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生
對于優(yōu)生采取完成必做的練習(xí)，畫概念圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整理歸納知識。
對于差生采取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時期的特征，衰老細(xì)胞，癌細(xì)胞的特征，光合作用，呼吸作用反應(yīng)式等。平時多關(guān)注，課堂多提問。
以上是我們的一些不成熟的做法，在今后的教學(xué)中還需要不斷地探索和總結(jié)，也希望得到各位同行的指點(diǎn)。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇13
一、值得肯定的地方：
1．全體高中生物老師精神面貌好，熱愛本職工作。在視導(dǎo)中，沒有聽到任何老師抱怨自己工作、工資；也沒見到得過且過消磨時間的老師：視導(dǎo)中沒有發(fā)現(xiàn)無備課上課的事，也沒有作業(yè)無批改的現(xiàn)象，大家都忙忙碌碌的。絕大部分老師在刻苦學(xué)習(xí)、教書育人、干事創(chuàng)業(yè)。
2．教研組、備課組工作扎實(shí)而有序。各高中組以提高生物教學(xué)質(zhì)量為主要目的的校本教研開展的好，各個學(xué)校每周都要安排時間進(jìn)行生物教研集體研討教學(xué)的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教案。足中教研組每周還組織研討課、優(yōu)質(zhì)課供老師們觀摩學(xué)習(xí)；教研組也打造了導(dǎo)學(xué)案。
3．高一、高二的課堂教學(xué)，有一部分老師用課改的精神實(shí)質(zhì)去駕御課堂，敢于“浪費(fèi)”時間，讓學(xué)生在充足的時間里自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上或感悟、或討論、或鑒賞，充分彰顯課堂的主體作用。學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)，而且，還能提出一些問題，盡管有些問題很幼稚的，但是課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且盡可能自己解決問題，這是值得提倡的，因?yàn)榻探o學(xué)生獲取知識的能力遠(yuǎn)比教給學(xué)生事實(shí)知識更重要，這也體現(xiàn)課改新觀念已進(jìn)入課堂。
4．高三復(fù)習(xí)課，老師們或快或慢，進(jìn)度不一，但是都已涉獵復(fù)習(xí)。老師門對基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要求很高，抓得緊，抓得細(xì)，抓的得扎實(shí)，有一絲不肯放松的精神。一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師除了有完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還有一套一套很具體的操作方案，這方案是結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生量身定做的方案，操作性強(qiáng)，效果好。
二、對高三生物復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
�、偻ㄟ^“讀”“研”“思”理清復(fù)習(xí)思路 “讀”認(rèn)真閱讀理綜考試說明，特別是細(xì)讀能力部分的要求，對考試說明中的內(nèi)容變化和能力要求要了如指掌�！把小本褪茄芯�2008、2009、2010年各省市的高考生物試題及說明中生物部分樣題，從試題的命制角度、考查目的、所考知識點(diǎn)、學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯誤及為什么會出錯等方面去分析研究。“思”是對前段復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行反思，有哪些東西值得肯定，有哪些東西還沒有到位，對照前面提出的問題認(rèn)真總結(jié)。
�、趯�(shí)現(xiàn)“兩面?zhèn)�轉(zhuǎn)變”“兩個到位” 即實(shí)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)課中教師要想辦法調(diào)動學(xué)生主動積極參與復(fù)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要打破思維定勢，精心設(shè)計(jì)問題，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在課堂中活起來，問題多起來。實(shí)現(xiàn)從重知識輕能力向兩者并重的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)中積極利用多種教學(xué)手段，采用多種學(xué)習(xí)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際問題能力，知識綜合運(yùn)用能力�！皟蓚�到位”即基礎(chǔ)知識到位同時實(shí)現(xiàn)能力到位。
�、蹚�(fù)習(xí)課要“新、準(zhǔn)、精、活” “新”即教學(xué)設(shè)計(jì)要有新意，教學(xué)方法要有創(chuàng)新�！皽�(zhǔn)”對高考把握要準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)際狀況了解要準(zhǔn)，對重點(diǎn)難點(diǎn)的突破要準(zhǔn)�！熬奔凑n中問題設(shè)置要精確，習(xí)題的選擇要典型，知識的歸納和綜合要精練�！盎睢奔磸�(fù)習(xí)方法要靈活，學(xué)生討論和表達(dá)要活躍。
�、芗訌�(qiáng)交流與合作 高三教師要通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)廣泛的信息交流，掌握20xx年的高考動態(tài)，借鑒外地的優(yōu)秀試題，特別是已經(jīng)實(shí)施新課程省份的高考試題。高三生物教師之間要實(shí)現(xiàn)不拘形式的校本交流。大校的高三生物備課組要精誠合作，集體備課，共同探討復(fù)習(xí)中的問題。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇14
轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期已經(jīng)過去了，經(jīng)過緊張的賽課、講課、評課，我的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一個較大的提高，又經(jīng)過撲杜郎口的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我深刻的認(rèn)識到，高效的課堂，一定是學(xué)生積極參與的課堂；一定是充滿活力情趣盎然的課堂；一定是充滿探索與創(chuàng)造、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密的課堂。為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢需求，我組同仁大膽嘗試，積極響應(yīng)學(xué)校教科室教改號召。現(xiàn)將具體做法小結(jié)如下：
一、搞好集體備課，不打無準(zhǔn)備之仗
我組同仁采用集體備課的形式，嚴(yán)格按洋思教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”來進(jìn)行。 做好“三備”工作：備教師，備學(xué)生， 備教材。要求同仁分析教材的學(xué)科教學(xué)價值、定位挖掘教材的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、重組教材的學(xué)科教學(xué)板塊、落實(shí)教材的學(xué)科教學(xué)過程、科學(xué)設(shè)計(jì)合理化當(dāng)堂訓(xùn)練等，每次集體備課就截取一個過程研深備透。在備課方式上，以一人為主，一人為輔形成初稿然后全備課組成員討論、審定，形成二稿，最后在共性的基礎(chǔ)上融入班級學(xué)生特點(diǎn)和教師個人風(fēng)格形成定稿。這樣上的課，人人放心上。
二、 今后實(shí)際中的努力方向。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講。不能將學(xué)生困的過死,對學(xué)生總不放心。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個實(shí)字,沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓(xùn)練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對答案,對每個問題要多問幾個為什么,尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對于每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點(diǎn)廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿?成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)習(xí)的積極性,從而推動課堂效率的提高.
3、重視對知識的落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,突出對知識的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時工作,這一點(diǎn)做的不夠好。具體到生物課，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實(shí)性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過節(jié)節(jié)課知識點(diǎn)過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。
總之，通過半學(xué)期來的努力，通過新教學(xué)模式的實(shí)施、學(xué)習(xí)，我的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇15
隨著新教育改革的深入，在最近幾節(jié)生物課教學(xué)的過程中本人深刻體會到生物學(xué)科的課堂教學(xué)要注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)生物學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到生物知識就在我們身邊，理解生物與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等活動。
3、以講導(dǎo)為主，師生互動、學(xué)生自主合作探究的成分多，注重調(diào)動課堂氣氛，舉了更多的生活實(shí)例讓學(xué)生更加感興趣，講練結(jié)合的方式讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視雙基訓(xùn)練。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教師根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
生物學(xué)課程總結(jié) 篇16
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個多月了，在這一個多月，根據(jù)各班的實(shí)際情況，并且結(jié)合平時對學(xué)困生輔導(dǎo)的情況，現(xiàn)特將這一個多月的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：
一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
剛來時，我通過詢問學(xué)生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。輔導(dǎo)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于初一的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為
三、具體實(shí)施課外輔導(dǎo)
把學(xué)困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實(shí)施了，我利用課下，課外活動時間有針對性的逐個對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起，掌握基礎(chǔ)后再進(jìn)行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
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