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幼兒園教師德育總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師德育總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師德育總結(jié)范文1
對自己上半年的工作做了總結(jié):
一、幼兒的學(xué)習(xí)方面
對于他們的作業(yè)我也會悉心的把問題都挑出來,他們幾乎是沒人會去反省自己的學(xué)習(xí)上的錯誤,所以這件事還得靠我這個班主任作為引導(dǎo)。慢慢的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上一些習(xí)慣,比如寫完作業(yè)后進行檢查、對于自己的錯題,直到自己想清楚自己錯在哪。特別是語文寫漢字,一個寫字的習(xí)慣可是會伴隨一個人終生的,對于那些筆畫順序?qū)戝e的,寫字歪歪扭扭的,拿筆手姿勢不端正的,我都會嚴(yán)格要求他們進行改正。我不會覺得不耐煩,反而每糾正一個人,我都會覺得非常的開心。
二、家長的溝通方面
班主任就是孩子以及家長的聯(lián)系的樞紐,隨著他們一天天的變大,他們也會有自己的心里話,一些不想跟爸媽說的事情,或者是在家干了什么事情,羞于在老師這里說起來的,這就需要班主任跟家長進行溝通了。一個學(xué)期下來,我每周至少會打一次電話家長溝通情況,對于孩子們在學(xué)校的日常情況,我也會做到及時的回報。對于我覺得有情況的幼兒,進行家訪工作,我不會放棄任何一個幼兒,積極的跟每一個幼兒的家長進行溝通工作。
三、自己的`工作方面
每個班我都會有自己的工作方式,工作方式的不同勢必會決定最后教出來的班是個什么樣子的。我并不會大、中、小班都是一樣的教育態(tài)度。因為我清楚的知道每個年齡段的幼兒,接受能力不一樣。今年我?guī)У倪@個班已經(jīng)是大班了,學(xué)習(xí)能力已經(jīng)是幼兒園孩子當(dāng)中接受能力最強的階段了。所以我對待這個班的要求還是比較嚴(yán)苛的,我提前也跟他們說好了,做足了思想工作。上課的紀(jì)律問題,我也是一再強調(diào),他們比較是馬上小升初的孩子了。要求比較要嚴(yán)格起來。對于那些上課開小差,或者是影響到上課的,我都會叫他們到講臺上來罰站。
對于工作我是絕對不會開小差的,只要是在工作時間,那么一切都以幼兒為重,什么事情都沒辦法打擾到我,這就是我作為一個班主任的義務(wù)。
幼兒園教師德育總結(jié)范文2
黃主任從以下三個方面進行了詳細闡述。
一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮的問題。
作為提供給幼兒的活動,首先必須要考慮到幼兒的年齡特點。小班活動單一一些,重復(fù)操作的東西應(yīng)多一些,如操作區(qū)就以毛線,夾豆子,穿線板,撕紙等活動為主,可以反復(fù)操作;中班就開始從重復(fù)操作到變換玩法過度,小班幼兒的“創(chuàng)作”意識開始萌芽,而到了中班,他們的合作意識就明顯增強,如益智區(qū)主要以圖形配對,智力大拼版,小動物找座位等合作性的游戲為主;而到了大班,幼兒的競爭意識則日漸成熟,他們的思想也日漸成熟,如可增設(shè)自編自演的表演區(qū),亦可增設(shè)聲光電等自然科學(xué)的科學(xué)探索區(qū)。
二、區(qū)角活動的`創(chuàng)設(shè)。
幼兒可以根據(jù)自己的想象,創(chuàng)造出形態(tài)各異的區(qū)角活動作品。
1、材料收集。教師可以發(fā)動幼兒自發(fā)的隨機收集材料,瓜果糖皮的包裝紙,飲料瓶,月餅盒,自己喜歡的落葉,蛋殼,海鮮殼等比比皆是,只要老師善于發(fā)動孩子的力量,孩子們的活動材料就夠了。
2、區(qū)角布置。教師不必要非按部就班的發(fā)現(xiàn)區(qū)就叫發(fā)現(xiàn)區(qū),益智區(qū)就叫益智區(qū),美工區(qū)就叫美工區(qū),我們完全可以換種叫法,“科學(xué)泡泡”、“智慧屋”、“藝術(shù)創(chuàng)意堂”、“明星之家”等等,這樣叫,孩子們更容易接受,而且還富有詩意。
3、材料投放。要注重材料提供的目的性,層次性與多功能性。
三、教師對區(qū)角活動的觀察與指導(dǎo)。
教師要有目的的觀察,指導(dǎo),并非讓孩子做到“不亂就行”,教師要有很強的觀察能力,這樣才會發(fā)現(xiàn)教育契機,使孩子受到良好的教育,此外還要給幼兒提出下一步的發(fā)展目標(biāo),讓幼兒得到進一步的發(fā)展。當(dāng)然必要時還需要教師做一些記錄,來分析,思考,為下一步的教育做好準(zhǔn)備。
思考我園,首先,我們現(xiàn)階段的區(qū)角活動,每個區(qū)角都有,但是材料都不是很豐富,就娃娃家而言。幼兒最熟悉的地方就是家庭,最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活活,因此,無輪是在哪個年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出反映社會生活的為主題的活動,如餐廳,超市,醫(yī)院,郵局,工廠,車站等。小班的角色游戲區(qū)主要以家庭生活為主,中班就會相應(yīng)地出現(xiàn)以反映社會生活為主題的活動,大班角色游戲區(qū)的活動則更加豐富多樣。然而,我園的娃娃家,從小班到大班都如出一轍,“家里”基本的設(shè)施都有,但缺少適合各年齡段幼兒特點的材料。誰沒有娃娃家吧,倒也有個家的樣子,說有娃娃家吧,可里面的材料卻很不充分。
第二,我園教師區(qū)角活動的觀察與指導(dǎo)欠缺。幼兒在玩區(qū)角游戲的時候,教師大多數(shù)是旁觀者,很少參與進孩子的游戲。有時甚至孩子在玩自己的而教師就以為,放手讓他們?nèi)ネ婢托辛,就不用管了,更別說觀察與記錄,這樣,孩子們也僅僅是完了,但是得不到應(yīng)有的鍛煉與提高。尤其對于小班的孩子,教師要頻頻介入指導(dǎo),因為幼兒對游戲結(jié)果,目標(biāo)不清晰,容易走開,需要教師對幼兒反復(fù)提示操作的目標(biāo),直到完成。
幼兒園教師德育總結(jié)范文3
下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。
一、通過學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)性區(qū)角活動性質(zhì)定位有了較好更好的認(rèn)識
通過學(xué)習(xí),我們都清楚的認(rèn)識到,區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí),從而在和環(huán)境的相互作用中,積累經(jīng)驗并學(xué)會表達自己的感受,獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動的類型有:
一是把活動區(qū)視為分組教學(xué)場所,一是把活動區(qū)視為集體教學(xué)的“延伸”,一是把活動區(qū)看作集體活動之外為幼兒提供的一個自由活動環(huán)境。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角,投放材料的依據(jù),也是指導(dǎo)活動,評價結(jié)果的依據(jù),是繼續(xù)發(fā)展他們對各種事物充滿好奇的良好品質(zhì),并逐步培養(yǎng)他們滿懷信心地去探究、去協(xié)作、去交流的積極愿望與行為。在區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)中,老師要把握住它的特點使學(xué)習(xí)性區(qū)角活動具有開放性、獨立性、興趣性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和參與性。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式,區(qū)角活動的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中,主動性得到了發(fā)揮,個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn),也具體落實了以兒童發(fā)展為本的教育理念。
因此活動區(qū)最重要的就是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境,根據(jù)幼兒的年齡特點,提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料,更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以,我們分析了解了區(qū)角活動的性質(zhì)之后,我們每個教師應(yīng)根據(jù)幼兒園的課程設(shè)置的實際情況,孩子的發(fā)展需要,使我們教師有方向地去操作,使孩子和教師都能更好地發(fā)展。
二、通過學(xué)習(xí)對創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動環(huán)境有了更深的理解
在新的課程理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)能關(guān)注支持引發(fā)幼兒主動探索和交往的活動環(huán)境,以滿足幼兒自主活動,自我發(fā)展的需要,使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展,為幼兒的發(fā)展服務(wù)。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式,區(qū)角活動的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中,主動性得到了發(fā)揮,個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn),也具體落實了以兒童發(fā)展為本的教育理念。
1、創(chuàng)設(shè)一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣
良好的環(huán)境使人心情舒暢,能增強學(xué)習(xí)的興趣。在語言區(qū),我們把安靜的標(biāo)記張貼在墻上,讓環(huán)境暗示孩子在區(qū)域內(nèi)要保持安靜,哪個聲音大了馬上會有人指出,使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。并為幼兒提供了小腳印,以鞋印來控制人數(shù),孩子們看到?jīng)]有鞋印放鞋子了就會選擇別的區(qū)域玩,解決了人多擁擠的問題,也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子,讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),加強了幼兒學(xué)習(xí)的持久性。
2、創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境,促進幼兒主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮
學(xué)習(xí)性區(qū)角活動作為一種開放性的教育活動,受到幼兒的喜歡。因為它為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。在區(qū)角活動中,為幼兒提供了豐富的材料,合理的空間和充足的時間,營造出寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了條件。在活動中,幼兒自由地選擇老師為其提供的各種材料,按照自己的想法去活動,老師不必多加干涉,只在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時的幫助、鼓勵與指導(dǎo)。所以,幼兒學(xué)得輕松,沒有任何壓力,無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現(xiàn)出了相當(dāng)高的熱情。如幼兒在玩沙漏的過程中,經(jīng)過多次嘗試,發(fā)現(xiàn)水流得最快,沙流得一般,綠豆流得最慢,獲得了物體體積的大小與流動速度快慢有關(guān)的經(jīng)驗?梢娪變和ㄟ^自由地操作、擺弄,在與具體材料的互相作用中獲取直接經(jīng)驗的。這樣不僅增強了幼兒對區(qū)角活動的興趣,而且培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和探索能力。
三、根據(jù)幼兒年齡特點和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,促進幼兒的發(fā)展
在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,這樣能讓幼兒做做玩玩,他們就會百玩不厭,增強學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐,它具有很強的趣味性,使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩,他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識,幼兒的智力得到了開發(fā)。
學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中,我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進行“馬路上”主題活動中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說,我們在個別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料,但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初,觀察到:有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地,汽車的樣子復(fù)雜了,汽車的功能豐富了,有的安裝了車燈,有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試、探索,他們開始自己設(shè)計了汽車,并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式,幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機會,也便于教師了解幼兒的真實水平,并提供進一步的引導(dǎo)。
四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略
強調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任,因此,并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,豐富自己的行為表現(xiàn),更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察,準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn),如給幼兒提供的游戲空間是否合適,游戲行為有否發(fā)展,該豐富哪些經(jīng)驗,新投放的游戲材料是否被使用,是如何使用的,沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式。
教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的,如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請用它來試試,看看會怎樣?”交流時我們多用談話的方式,集思廣義解決問題或推薦有創(chuàng)意的方法;還經(jīng)常采用設(shè)問方式,作為活動的延伸,為下一次活動鋪墊,激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣。如在認(rèn)識水果與干果時,幼兒邊玩邊感知,當(dāng)他們得到一些有關(guān)果實的知識經(jīng)驗后,我們就讓幼兒互相交流觀察心得和發(fā)現(xiàn),“你有什么好方法要向大家介紹?”“要解決這個問題可以怎么做呢?”等等,使幼兒了解別人的視角與思維方式,增強自己的學(xué)習(xí)能力,然后引導(dǎo)幼兒歸納概括水果與干果的各自特征,這樣當(dāng)幼兒看到陌生的果實時,就能主動分辨出它們是水果還是干果,最后以“下次你準(zhǔn)備觀察什么”“你還想怎么玩”等設(shè)問方式激發(fā)幼兒參與下次游戲的積極性與主動性。
總之,通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動,使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去,使我們具有了這些全新的理念之后,能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實踐中,對區(qū)角活動做進一步的關(guān)注和探究,使本班的區(qū)角活動更加趨于完善,充分發(fā)揮區(qū)角活動的教育價值,全面促進幼兒的發(fā)展,使區(qū)角活動成為孩子們真正的游戲樂園。
幼兒園教師德育總結(jié)范文4
下面我將一年來的工作向大家做個匯報:
一、園務(wù)管理:落實制度,明確職責(zé)
為了使幼兒園管理工作逐步向規(guī)范化方向邁進,我們嚴(yán)格按照管理制度匯編,做到分工明確,責(zé)任到人。在實際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過落實制度,明確職責(zé),提高了教職工的工作責(zé)任感,促進了我園各項工作有序、有效地開展。
二、教師培養(yǎng):加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì)
為了提高教師的素質(zhì),我們通過多種形式對教師進行培訓(xùn)。首先利用暑期的師德培訓(xùn),開展形式多樣的師德教育;其次采取請進來、走出去的方式。如在我們的園本培訓(xùn)中,我們邀請了卜園長和周老師給我們作有關(guān)地域文化融入教學(xué)的相關(guān)講座。在暑期我園派了范敏娟老師去上海參觀學(xué)習(xí),回來之后給大家作了“上海之行”的交流活動,對于新教師,進行了師徒結(jié)對,傳幫帶教,讓新教師在觀摩中進步,在反思中成長。
三、教育教學(xué):注重細節(jié),提升質(zhì)量
一是各班能認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,在制定周、半日活動時合理安排各方面的教育內(nèi)容,根據(jù)孩子的年齡特點把領(lǐng)域活動與主題活動有機結(jié)合,相互滲透,有效地防止在教學(xué)工作的主觀性和隨意性。
二是定期檢查教師備課、幼兒成長冊、教養(yǎng)筆記等。落實一日教學(xué)常規(guī),加大對一日生活各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。以“抽查聽課”為載體,在聽完每節(jié)課后與教師及時交流,并進行點評糾正。
三是各班都創(chuàng)設(shè)了有利于引發(fā)幼兒互動的環(huán)境。在走廊、樓梯、班級主題墻、家長園地等環(huán)境的創(chuàng)設(shè),做到美觀新穎,突出主題。根據(jù)孩子年齡特點,力求做到生活化,情趣化,藝術(shù)化和兒童化,讓孩子主動參與到環(huán)境中來,從中受到教育。
四是充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢,挖掘自然教育資源,把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中,貫穿于游戲、教育活動之中,并以多種形式進行整合,結(jié)合本園、本班幼兒的實際情況,靈活開展。在組織好幼兒一日活動、上好主題教學(xué)活動的同時,我們還結(jié)合“世界水日”、“世界無煙日”、“護綠活動” 、“環(huán)保創(chuàng)意種植”開展了系列活動,增強了幼兒的'環(huán)保意識。
四、教育科研:積極參與,共同成長
本年度的園本培訓(xùn)在總園的引領(lǐng)下,我園自己開展培訓(xùn),對于我來說又是一個新的挑戰(zhàn),畢竟還沒有自己做過這方面的工作,還好在教科主任周老師的的指導(dǎo)下,一年度的園本培訓(xùn)有聲有色的下來了。我們的項目培訓(xùn)主題是《基于良渚地域文化融入教學(xué)的實踐,提升教師課程開發(fā)與整合的能力》,在培訓(xùn)過程中,我們老師都積極的參與,這種研訓(xùn)一體的模式對分園的老師幫助很大,她們善學(xué)、善思,樂于發(fā)表自己的看法、見解,在5月底開展的園本培訓(xùn)開放日活動中,得到了園領(lǐng)導(dǎo)的好評;在10月份,以“民間資源在集體教學(xué)中的有效利用”的良渚片的輔導(dǎo)活動也在我園開展,我園的金國琴老師執(zhí)教了具有良渚地域文化特色的音樂活動“金蛇狂舞”,得到了大家的好評。
幼兒園教師德育總結(jié)范文5
一、教職工培訓(xùn)
為了將《指南》精神深入到我園每一位教育工作者的心中,隨著我園一系列各項制度完善和修改的完成,我們利用寶貴的假期時間,對全園教職員工進行有針對性的《指南》、《制度》、《常規(guī)》的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
領(lǐng)導(dǎo)干部是幼兒園工作的一支生力軍,她們專業(yè)能力的好壞直接影響幼兒園各項工作的質(zhì)量,影響教師的專業(yè)發(fā)展。因此,我們利用假期最后一周,對干部進行了下班指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及北京市示范園驗收標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),通過培訓(xùn),讓管理者清楚地意識到,有什么樣的老師觀,就有什么樣的兒童觀,自己在下班指導(dǎo)過程中應(yīng)該有目的、有計劃、有重點、針對問題去指導(dǎo)教師,這樣教師的發(fā)展才更快,因為我們給與她們有力地支持。
教師們從去年開始就在進行《指南》的學(xué)習(xí),寒假期間老師們?nèi)匀幻β涤诰o張的學(xué)習(xí)和案例分析兩大環(huán)節(jié)中,通過對馬夢然、王靜、王娟老師的案例分析達到了教研的目的,程靜、夏玉芳兩位老師的奧爾夫教學(xué)嘗試法,也為我們落實《指南》精神提供了游戲化的教學(xué)策略,提高了保教人員的專業(yè)能力。
在對保育員教師的提升中,我們重點以衛(wèi)生保健制度、保育人員工作職責(zé)及幼兒一日常規(guī)進行了學(xué)習(xí),特別是為了配合教育教學(xué),我們專門為保育員進行了一次《指南》健康領(lǐng)域的培訓(xùn),目的就是通過培訓(xùn),使保育員更加清晰幼兒健康不僅是生理健康,更重要的還要注重幼兒的身心健康,更好的把握每個年齡段的`目標(biāo)和具體要求,促進幼兒健康發(fā)展。楊紅、何志紅、薛蘭英、張彩蘭四位老師通過自己的親身感受,告訴老師們安全應(yīng)急的急救方法的掌握,會給工作帶來哪些益處,感悟讓保育教師的思想意識有了一個提升。
后勤主任則組織伙房人員進行了崗位職責(zé)、制度和餐飲知識專業(yè)培訓(xùn),雖然有些內(nèi)容都是老生常談,但《食品安全法》等常識內(nèi)容卻始終印在師傅的心里,使之處處按要求、按標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的工作。
教研室黃老師的培訓(xùn),給我們新學(xué)期老師的工作開展提供了非常有力地支持,為我們假期學(xué)習(xí)增加添了營養(yǎng)。特別是半日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是目前我園教師所需要攝取的內(nèi)容,對我而言最大的收獲莫過于培訓(xùn)帶給我的思考,我不僅捕捉到自己在工作中存在的問題,還有助于提高自己在下班指導(dǎo)過程中應(yīng)該如何把握目標(biāo),使指導(dǎo)更全面、更顯著。
二、新春聯(lián)歡會
幼兒新春聯(lián)歡會每年都是一個形式,因此今年想有所創(chuàng)新,導(dǎo)致準(zhǔn)備工作上有些倉促、不充分,這一點我們會給予注意。
1月25日全園教師、家長、幼兒在一起召開“迎馬年新春聯(lián)歡會”,本次聯(lián)歡會以手工制作活動、游藝活動為主。中間穿插了物品交換活動,新添了民俗活動“舞龍、舞獅”環(huán)節(jié),為了籌備這次聯(lián)歡會,各班教師都參與到練習(xí)舞龍、舞獅的行列里。聯(lián)歡會在歡樂、和諧的氛圍下如期召開,整個活動喜慶、熱烈,尤其是舞獅、舞龍環(huán)節(jié)非常吸引幼兒和家長,家長、孩子們也都躍躍欲試。
“物品交換”的活動環(huán)節(jié),此項活動為了增加孩子們的環(huán)保意識和交往能力,這個環(huán)節(jié)也得到了家長的積極參與和認(rèn)可,活動現(xiàn)場孩子們非常興奮,有的孩子將手里的物品接連換了好幾回。
手工制作是此次聯(lián)歡會的又一亮點,為了使幼兒都能參與到制作當(dāng)中,感受制作活動的快樂與成功,特開辟了五間教室作為“創(chuàng)意坊”小屋。孩子們積極參與、認(rèn)真制作,深刻感受著成功的喜悅!
此次活動進行了三方面的嘗試,一是大膽啟用年輕教師做主持人,既鍛煉了年輕教師的能力,又為活動注入了年輕的活力。二是增加了活動的內(nèi)容,使得活動更加豐富多彩,活動最后每個小朋友還得到了精美的禮物,幼兒園的吉祥物春鴿兒、春妹。
“銀蛇辭舊歲,金馬報春來”,在馬年即將到來的日子里,為感謝全體教職工一年來的辛苦和付出,在新春佳節(jié)來臨之際,春宇幼兒園組織開展了教職工新春聯(lián)歡會,共同迎接馬年的到來。活動中,王保增園長帶領(lǐng)大家回顧了20xx年取得的成績,各班組的老師們紛紛表演了精彩的節(jié)目:童話劇《小熊請客》、啞劇《幼兒園的故事》、趣味演出《快樂的幼兒園生活》、《后勤伙房人員大拜年》,真摯的祝福,精彩的表演,掌聲不斷、歡樂無限。最后大班組的《潘看罌秀》以其完備的道具、搞笑的表演、幽默的情節(jié)以及演員的賣力表演,贏得了大家的贊許。
三、“元宵節(jié)”節(jié)日教育
2月xx日元宵節(jié)當(dāng)天,我們開展了“做湯圓”、“吃湯圓”的快樂體驗活動。上午9:00元宵制作活動在四個大班率先拉開帷幕。老師們系好圍裙、戴好帽子,做好手、餐桌、餐車等各項消毒工作,以確保幼兒的飲食衛(wèi)生。老師們將面和豆沙餡分成小份分給每桌的小朋友。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下,“揉面團、壓成餅、放上餡、包起來、揉一揉”,通過這樣簡短的小兒歌,小朋友們制作出了一個個晶瑩剔透的小湯圓,紛紛捧在手心上展示,小臉兒上洋溢著成功的喜悅。有的小朋友還興奮地與小伙伴交流著,“看,像珍珠一樣”、“我這個還有花紋呢”……當(dāng)小朋友們看到老師將包好的湯圓放入開水鍋以后,小眼睛眨也不眨的盯著看,湯圓出鍋了,小朋友們激動得直拍手。就這樣,在經(jīng)歷了制作、品嘗的過程后,增加了對傳統(tǒng)文化的了解,親身感受了傳統(tǒng)節(jié)日的快樂,度過了一個快樂而有意義的元宵佳節(jié)!
四、開學(xué)前我們召開了家委會
目的就是讓家長盡早了解我園新學(xué)期家園工作的主要內(nèi)容,以便為班上老師、家長提供幫助。本次會議通過我們的精心安排,家長能夠在輕松的氛圍中與我們溝通,達成共識,很好的發(fā)揮他們的作用。特別是我們希望通過家長資源為我園年輕老師張羅朋友一事,家長們明確分工,各負其責(zé),使我真的感到在一起,大家就如同一家人。
五、文明用語我先行師德會
再次提倡教師的說話素養(yǎng),規(guī)范了教師適宜性的語言運用,要求大家不管與誰見面打招呼,都要正視對方,并常把您好、請進、謝謝、對不起、不客氣等掛在嘴邊,養(yǎng)成習(xí)慣?朔约翰贿m宜的語言行為,特別是克服較大聲音叫孩子等不良習(xí)慣。最后,我們規(guī)范教師與小朋友、教師與教師、教師與家長的用于,使全園教職工從思想上得到重視,做到善始善終,更好的發(fā)揮我園的人文文化建設(shè)。
六、下月重點工作:
1.檢查各班班務(wù)會記錄
2.職代會、三八節(jié)表彰
3.月底各部門的工作總結(jié)匯報
4.教職工考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整
5.召開全園會、伙委會
6.3月7日家長課堂:口齲齒預(yù)防、治療講座
7.幼兒疏散演習(xí)
8.教師師德征文:“肩上有責(zé)、心中有愛、腹中有墨”
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