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小學教育質量評價實施方案（通用15篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的小學教育質量評價實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學教育質量評價實施方案 1
為了認真貫徹落實《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發(fā)展，根據教育局要求，現結合我校的實際，特制訂昌圖縣實驗小學質量提升工程實施方案。
一、指導思想
以《昌圖縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《昌圖縣教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為引領，以《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。
二、總體目標：
1、打造一支多元智能教師隊伍，專業(yè)發(fā)展，教有特點。激發(fā)教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自我，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優(yōu)等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。
2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規(guī)范教師教學行為，確立集體備課制度，根據新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取專家引領、骨干示范、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。
3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據科組特點，以激發(fā)學生興趣為根本出發(fā)點，確立語文主抓“讀寫”；數學主抓“計算”；英語主抓“聽說”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的'科組特色建設。
4、提升教師業(yè)務素質。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業(yè)務素質的提升，成效在于培養(yǎng)學生具有較強的可持續(xù)學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名家指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發(fā)教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創(chuàng)新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。
三、具體措施
（一）舉辦“兩課評比”活動：
目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發(fā)隊伍活力。
方式：通過舉辦教師上課和說課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發(fā)證書，考核加分。
時間：
1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。
2、20xx年9月到20xx年xx月各學科說課比賽。
3、20xx年11月公布獲獎名單并舉行頒獎典禮。
（二）開展新課程標準研讀活動
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：
1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。
2、聘請專家來校對教師進行培訓。
3、舉行“新課標學習心得”征文比賽。
4、舉行“課例設計”比賽。
（三）執(zhí)行“小組典研、集體備課”制度。
目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優(yōu)秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。
小學教育質量評價實施方案 2
根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立�！币庾R，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
二、組織機構
�。ㄒ唬╊I導小組
組長：
副組長：
組員：
三、活動目標
通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。
4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。
實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。
五、具體工作
�。ㄒ唬├^續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。
�。ǘ┮�(guī)范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的`質量。
四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業(yè)化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質量的提高。
質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。
畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
�。ㄋ模┳龊媒逃齽�(chuàng)強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。
�。ㄎ澹⿲W校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。
一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學�！焙蜆嫿ā皩W習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
�。┙∪O(jiān)測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。
�。ㄆ撸┘訌婋A段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。
�。ò耍┳龊酶髂昙壗虒W質量隨機樣本質量抽測。
總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
小學教育質量評價實施方案 3
根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《遼寧省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx）》的精神和要求，為貫徹落實國家《體育與健康課程標準》和《國家學生體質健康標準》，進一步提高全省城鄉(xiāng)中小學校體育質量，全面提高中小學生身體健康水平，特制定《遼寧省中小學體育質量提升工程實施方案》（以下簡稱《體育質量提升工程》）。
一、工程實施的重要意義
�。ㄒ唬⿲嵤扼w育質量提升工程》，是全面貫徹黨的教育方針、落實教育規(guī)劃綱要的重要舉措。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx）》將提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，要求樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，因此，啟動并實施《體育質量提升工程》，開足體育課時，上好體育課，開展好課外體育活動，是貫徹落實教育規(guī)劃綱要的重要舉措。
�。ǘ⿲嵤扼w育質量提升工程》，是促進基礎教育均衡發(fā)展的重要保證。中小學體育是基礎教育的有機組成部分，體育課教學和課外體育活動是基礎教育課程建設的重要內容。提供優(yōu)質的體育教育資源，提升中小學體育質量，是促進基礎教育高水平均衡發(fā)展的重要保證。
�。ㄈ⿲嵤扼w育質量提升工程》，是提高中小學生身心健康水平的必然要求。增強學生體質是素質教育的重要內容，體育課程是增強學生體質的主要渠道。提高體育教育教學質量對培養(yǎng)學生終身體育意識和基本的運動技能，促進中小學生的身心健康水平和全民族健康素質的提升，具有十分重要的意義。
二、實施目標
通過《質量提升工程》的實施，推進我省廣大中小學體育與健康課程的建設和發(fā)展，力爭到20xx年：培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)體育骨干教師團隊，打造200個優(yōu)秀體育教研組和120名體育教學名師；在省、市教研中心評選的'體育優(yōu)秀課或市級體育精品課基礎上，評選表彰200節(jié)省級體育精品課、構建示范性體育課堂教學資源庫，搭建有利于中小學體育教師教育教學能力提升的平臺；廣泛開展課外文體活動和大課間活動，使85%以上的中小學生掌握兩項運動技能，評選400所體育藝術“2+1項目”活動先進學校；創(chuàng)建30個遼寧省中小學體育與藝術教育工作示范縣區(qū)，推動中小學體育藝術教育工作區(qū)域性的普及與提高；大力實施《國家學生體質健康標準》，促進遼寧省城鄉(xiāng)中小學校體育工作的均衡發(fā)展，全面提高中小學生體質健康水平。
三、實施項目
1.中小學體育教師專業(yè)技能提升項目
�。�1）提高體育教師的專業(yè)技能，為提升體育教學質量提供保障。健全體育教師培訓、考核制度，促進體育教師業(yè)務素質發(fā)展；通過對體育教師的繼續(xù)教育培訓，建設一支具有高尚師德，業(yè)務精湛，適應素質教育要求的體育教師隊伍。每年對100名體育學科的骨干教師進行一次省級培訓，培養(yǎng)省級體育學科帶頭人，并通過逐級考核推薦每年評選出30名優(yōu)秀體育教學名師，充分展示他們的教學風格和特色，利用他們先進的教學思想和意識，帶動我省體育教師的理論和專業(yè)技能水平的全面提高。
（2）組織開展送教下鄉(xiāng)活動，促進城鄉(xiāng)體育教師教學技能的均衡發(fā)展。解決農村學校體育教學的難點問題，在促進城鄉(xiāng)體育教師互動交流中，實現體育教學均衡化發(fā)展。每年組織一次省內骨干教師和學科帶頭人深入基層學校，尤其偏遠地區(qū)的農村學校上一周體育課，同時對當地體育教師進行教學技能培訓，解決農村學校體育教學水平薄弱問題。
�。�3）根據學校體育工作的發(fā)展形勢，定期舉辦體育教學現場觀摩會、研討交流會、外出考察學習，開拓體育教師與教研視野，將先進的教學思想和經驗與我省實際相結合，從而提高體育教師的教育教學水平，實現《質量提升工程》的總體目標。
2.體育精品課建設項目
�。�1）加強三級課程管理，學校要按照省教研中心下發(fā)的《遼寧省中小學校體育學科教學管理暫行規(guī)定（試行）》的要求，引導廣大體育教師認真落實中小學體育《課程標準》，上好每一節(jié)體育課，科學合理地選擇教法，設計教學內容和教學密度，打造有效課堂，追求課堂教學效果的最優(yōu)化。
�。�2）開發(fā)課程資源，不斷挖掘具有特色與實效的校本課程，聚集優(yōu)秀的運動項目，使之成為學校課程中的教材，并發(fā)揮教師教育潛能，拓展教學水平，引導學生積極參與運動，大面積提高教學質量。
（3）省、市教育行政部門要在省、市教研部門評選體育教學優(yōu)秀課的基礎上，開展體育教學精品課建設。從20xx年開始，省教育廳每年有計劃地設計評選50節(jié)省級體育教學精品課，并將其錄制光盤或存入遼寧省學校體育教學資源庫，或通過遠程教育網為全省中小學體育教師提供引領和借鑒。
3.體育教學科研促進項目
（1）組建遼寧省中小學體育學科專家指導團隊，發(fā)揮遼寧省學校體育教學指導委員會的作用，為體育教學改革出謀劃策；廣泛開展學校體育教學的實驗研究，定期舉辦科學研究方法培訓和科研報告會；設立區(qū)域性的學校體育科研專題，爭取國家重點學校體育科研項目。
（2）逐步完善各級學校的校本教研制度，加強教師個體教學和科研能力培養(yǎng)，全面提高本校教師教學水平和教學研究能力。發(fā)揮學校體育教研組的功能，使其在加強教學研究，提升體育教學質量中發(fā)揮積極作用，使教師群體成為研究型的團隊。在各市、縣（區(qū)）評選優(yōu)秀體育教研組的基礎上，從20xx年開始，省教育廳每年建設50個省級優(yōu)秀體育教研組。
（3）設立體育學科專項科研資助資金，對獲得國家級科學研究項目的團隊和個人提供資助和獎勵。
4.學生課外文體活動推進項目
認真貫徹教育部《關于保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》和《在全國義務教育階段中小學全面推廣體育藝術“2+1項目”的通知》精神，在廣泛開展“體育藝術2+1項目”活動的基礎上，經過各市、縣（區(qū)）的逐級評比推薦，從20xx年開始到20xx年，省教育廳每年評估表彰100所省級體育藝術“2+1項目”活動先進學校。
5.中小學體育藝術教育工作示范縣（區(qū)）創(chuàng)建項目
為大面積推進學校體育藝術教育工作的發(fā)展，推動中小學體育藝術教育工作區(qū)域性的普及與提高，遼寧省教育廳將于20xx年制定下發(fā)評估考核標準，從20xx年起到20xx年，通過遼寧省體育藝術專項督導，每年評選表彰10個省級中小學體育藝術教育示范縣區(qū)。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導
1.各級教育行政部門和中小學校都要建立中小學《體育質量提升工程》領導小組，負責監(jiān)管，指導日常學校體育工作。教育行政部門和教研部門要進一步完善工作機制，精心組織、周密部署，確�！顿|量提升工程》落到實處。
2.各級教育督導部門加大學校體育專項督導檢查和指導工作力度；堅持把學生體質健康狀況和學校體育工作列入學校工作業(yè)績考核基本指標。完善相關制度建設，嚴格執(zhí)行教育部關于《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，落實好大課間及冬季長跑等常態(tài)工作，抓好各類小型多樣的體育比賽，活躍校園體育文化生活；逐步完善初中畢業(yè)升學體育考試方案和普通高中體育學科學生學業(yè)水平考試辦法，促進學生體育鍛煉和身體素質的提高。
�。ǘ┩晟企w育學科教學質量評價體系
建立健全體育教學的評價機制。將課堂教學評價與《國家學生體質健康標準》有效測試相結合，定期公布實施情況和測試結果，并將體育成績、體質狀況列入學生綜合素質評價體系，作為學生畢業(yè)或升學的參考依據之一。
�。ㄈ┩晟平涃M保障機制。
各地要建立并完善經費保障機制，保障《質量提升工程》順利開展。各級教育行政部門要積極爭取財政、人事和體育部門的支持，結合雙高普九的實施，全面貫徹落實《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》，不斷加大體育場地器材設施的投入，配齊體育器材設備，確保體育教學、科研、培訓、交流等各項經費的落實，滿足教學和活動需要。同時，加強園文化建設，為學生創(chuàng)造良好的學習生活和體育鍛煉環(huán)境。
小學教育質量評價實施方案 4
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。
實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的'提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學目標；
�。�2）必須讓學生積極參與教學活動；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
�。�2）組織教師評優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
�。�3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
�。�4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。
2、管理人員嚴格把住五關：
�。�1）備課關；
（2）上課關；
�。�3）作業(yè)關；
�。�4）檢測關；
�。�5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。
小學教育質量評價實施方案 5
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農村示范”戰(zhàn)略目標。
二、目標與任務
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
三、情況分析
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現問題和解決問題。
3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4.教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
四、工作內容和措施
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
�。ㄈ⒃鷮嶉_展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的.有效管理方法。
�。ㄎ澹┱J真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
�。┡Ω愫眉倚Ｅ浜�。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發(fā)展的高度認識。
2、強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3、落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4、查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒映龀晒�、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮(zhèn)排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學教育質量評價實施方案 6
為了認真貫徹落實中心學校關于開展“教學質量提升年”活動的新要求，進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，現就我校開展“教學質量提升年活動”的活動提出如下計劃。
一、指導思想
以辦人民滿意教育為目標，以學生發(fā)展為根本，以“課內比教學、課外訪萬家”為主要抓手，以切實轉變教師教學為根本舉措，全面提升師資隊伍素質，規(guī)范教育教學管理、提升教學質量。
二、組織機構
成立 “教育教學質量提升年”活動領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、目標任務
（一）改進教研方式，強化校本教研
學校將加大校本教研建設的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質為重點的培訓和教研活動。要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動。
�。ǘ┞鋵嵆Ｒ�(guī)管理，強化過程控制
結合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學。通過嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師。并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規(guī)管理水平。
�。�1）加強備、教、輔、批、考、析教學環(huán)節(jié)的跟蹤管理，注重獎勤罰懶。
�。�2）堅持推門聽課。看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口，及時發(fā)現正方兩方面典型。
�。ㄈ┱J真鉆研教材，提升教師素質
教師素質是決定教學質量的重要因素，教師對教材的`理解、把握、運用能力又是教師素質的核心。所以我們將積極開展形式多樣的教材研究活動，尤其加強對單元教材的分析以及中期教學質量監(jiān)測，建立學校教材考核機制，組織開展教師教學系列達標活動，促進教師鉆研教材的自覺性。
�。ㄋ模╅_展“名師”工程，提高整體水平
積極建立師徒結對制度。充分發(fā)揮鎮(zhèn)級骨干教師住校的作用，利用他們在校內定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優(yōu)化組合。同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構建一支會學習、會反思、會研究的高素質的教師隊伍，為推動新課程改革深入實施提供保障。
�。ㄎ澹┙梃b先進經驗，創(chuàng)新工作思路
我校將積極學習、借鑒外地或云平臺網絡資源具有特色、富有成效的好經驗、好方法，結合本校實際，創(chuàng)新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質量，下大氣力全面抓好教育教學質量的提高工作。
四、具體措施
�。ㄒ唬榇_�！敖逃虒W質量提升年”活動有序開展，將活動分為三個階段，具體如下：
第一階段：組織與動員階段（9月份），制訂活動實施方案，進行宣傳和動員。
第二階段：實施階段（10月份-12月份）
�。�1）培訓學習（9月份），組織開展理論學習、各教研組研討課等活動，利用好“校長每周一薦”。
�。�2）研究展示（10月份-12月份），開展各類研討會、觀課會、展示會和評 比活動，以不同方式呈現“教育教學質量提升年”的豐富內涵。
第三階段：總結與表彰（-次年元月），在總結的基礎上，匯總全校課堂教學改革與創(chuàng)新成果，總結提升典型經驗，推廣成功做法，表彰先進個人。
�。ǘ┙M織開展好全校性研討、檢查與評比活動，促進活動各項目標的有效完成。具體活動如下：
1、組織學習關于提高教學質量的相關文件和指示精神，認真分析本校教學現狀，提高認識，加強領導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案。
2、做好部署、動員工作。
3、結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫。
4、對教師進行專題培訓，提高教師對教改理念的認識。
5、充分做好對教師基本功素質的檢測和評估工作。
6、開展以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例評選活動并裝訂成冊。
7、組織全校首屆教師技能基本功大賽“名師”評選活動。
8、定期召開經驗交流會，并及時進行總結。
9、繼續(xù)進行課題研究工作，使課題研究工作穩(wěn)步有序的開展。
小學教育質量評價實施方案 7
為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《義務教育質量評價指南》等文件要求，根據教育部《國家義務教育質量監(jiān)測方案（2021年修訂版）》和自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》精神，結合我區(qū)實際，制定本方案。
一、監(jiān)測目的
質量是教育的生命線，開展教育質量監(jiān)測是推動義務教育高質量發(fā)展的重要手段。通過科學而規(guī)范的義務教育質量監(jiān)測，以全面客觀的監(jiān)測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規(guī)律，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，促進全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建德智體美勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，推動我區(qū)義務教育質量不斷提升。
二、監(jiān)測原則
�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵淙�。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，實施德智體美勞全覆蓋的學科教育質量監(jiān)測。
�。ǘ﹫猿挚茖W規(guī)范。依托國家義務教育質量監(jiān)測工具和平臺，創(chuàng)新監(jiān)測方式方法，充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，提高質量監(jiān)測的系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性，推動監(jiān)測工作更加科學高效。
（三）堅持精準服務。緊扣義務教育課程標準，監(jiān)測學生相關學科領域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng)。充分運用現代信息技術方法，系統(tǒng)挖掘影響學生發(fā)展質量的關鍵因素，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，出具高質量的監(jiān)測報告，精準服務教育質量提升。
�。ㄋ模﹫猿钟行н\用。強化監(jiān)測結果運用，建立監(jiān)測問題反饋和預警機制，督促問題整改。推動市、縣（市、區(qū)）、學校建立統(tǒng)籌協(xié)調、多方聯動的監(jiān)測結果運用機制，有效發(fā)揮監(jiān)測診斷、改進、引導功能。建設監(jiān)測結果運用實驗區(qū)，推廣典型經驗案例。
三、監(jiān)測實施
�。ㄒ唬┍O(jiān)測對象。
我區(qū)義務教育質量監(jiān)測以縣（市、區(qū)）為單位，覆蓋所有縣（市、區(qū)）。根據地理位置、城鄉(xiāng)分布、學校類型等因素，采用按規(guī)模成比例概率抽樣方法抽取學校和學生進行監(jiān)測。原則上，每個縣（市、區(qū)）抽取樣本學校小學12所、初中8所；每所樣本小學、樣本初中分別隨機抽取30名四年級學生、30名八年級學生作為監(jiān)測對象（樣本個人信息嚴格保密）。同時，對樣本學校對應年級的任課教師、班主任、學校校長、教育管理者及部分家長進行監(jiān)測。
�。ǘ┍O(jiān)測內容。
監(jiān)測學科包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康等九個領域。主要開展學生發(fā)展質量和相關影響因素監(jiān)測，并視年度工作情況開展專項監(jiān)測。
1、學生發(fā)展質量監(jiān)測。圍繞學生全面發(fā)展要求，重點監(jiān)測學生德智體美勞教育質量狀況。
�。�1）德育：主要監(jiān)測學生的理想信念、道德行為規(guī)范以及基本國情常識掌握情況等。
（2）語文：主要監(jiān)測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。
�。�3）數學：主要監(jiān)測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。
（4）英語：主要監(jiān)測學生掌握英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。
�。�5）科學：主要監(jiān)測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。
（6）體育與健康：主要監(jiān)測學生身體形態(tài)、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。
（7）藝術：主要監(jiān)測學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。
�。�8）勞動：主要監(jiān)測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。
�。�9）心理健康：主要監(jiān)測學生情緒、人際交往等發(fā)展狀況以及常見的心理行為問題等。
2、相關影響因素監(jiān)測。調查影響學生發(fā)展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業(yè)負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理、區(qū)域教育管理以及家庭因素等。
3、專項監(jiān)測。針對教育熱點難點問題，關注群眾的合理教育訴求，有針對性地開展如學生視力保護、體質健康狀況、留守兒童現狀、隨遷子女入學、學業(yè)負擔、校園安全建設及教育滿意度等專項監(jiān)測工作。
�。ㄈ┍O(jiān)測時間。
學科領域監(jiān)測按周期進行，每個監(jiān)測周期為三年，每年監(jiān)測三個學科領域。第一年度監(jiān)測數學、體育與健康、心理健康，第二年度監(jiān)測語文、藝術、英語，第三年度監(jiān)測德育、科學、勞動。本周期從20xx年開始，每年的監(jiān)測時間由教育部基礎教育質量監(jiān)測中心統(tǒng)籌安排，原則上安排在當年5月中下旬，測試總時長為一天半，具體時間在當年監(jiān)測工作方案中確定。專項監(jiān)測時間按照每年工作安排開展。
（四）監(jiān)測工具。
監(jiān)測工具包括測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監(jiān)測學生在有關學科領域的發(fā)展水平，重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發(fā)展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、縣級教育管理者問卷和家長問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項目參與和演示，監(jiān)測運動、操作、演唱能力等。
根據我區(qū)實際情況，目前以采購教育部基礎教育質量監(jiān)測中心或其他第三方監(jiān)測機構的服務為主，逐步探索研制更適合我區(qū)實際的義務教育質量監(jiān)測工具和系統(tǒng)，鼓勵各地研發(fā)本地區(qū)的'監(jiān)測工具和系統(tǒng)。
�。ㄎ澹┍O(jiān)測方式。
為保證測試操作規(guī)范，所有縣（市、區(qū)）、樣本校按照要求，在規(guī)定時間開展統(tǒng)一測試。原則上，測試應當安排在本校，嚴格按照規(guī)定程序進行。監(jiān)測方式主要采用紙筆測驗、現場測查、計算機或手機（終端）填答等形式。學生主要采用紙筆測驗或計算機測試方式，體育與健康、藝術、科學等學科部分內容采用現場技能測試方式。教師、家長問卷調查等采用計算機或手機（終端）填答形式。
（六）數據分析。
通過組織專家隊伍或由第三方專業(yè)機構在監(jiān)測數據掃描錄入的基礎上，經過數據處理、跨年對比、數據鏈接等環(huán)節(jié)生成監(jiān)測數據庫，運用多種統(tǒng)計分析方法，深入挖掘數據，形成監(jiān)測結果（報告）。
（七）水平劃定。
根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生定期監(jiān)測的學業(yè)水平進行等級劃分和具體描述。參照國家義務教育質量監(jiān)測辦法，結合我區(qū)實際，將學生學業(yè)表現劃分為水平Ⅳ（優(yōu)秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
（八）監(jiān)測報告。
定期監(jiān)測結果將分層體現義務教育階段學生德智體美勞發(fā)展狀況、影響學生發(fā)展的主要因素及對策建議，并形成自治區(qū)監(jiān)測報告、設區(qū)市監(jiān)測報告、縣級監(jiān)測診斷報告。專項監(jiān)測形成自治區(qū)專題報告。
1、自治區(qū)監(jiān)測報告。主要呈現全區(qū)義務教育學生在各監(jiān)測學科領域發(fā)展水平的總體狀況、影響學生發(fā)展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供自治區(qū)人民政府和有關教育部門使用，并以適當的方式向社會公布。
2、設區(qū)市監(jiān)測報告。分市呈現義務教育學生在各監(jiān)測學科領域的發(fā)展水平、影響學生發(fā)展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供市級人民政府和有關教育部門使用。
3、縣級監(jiān)測診斷報告。分縣（市、區(qū)）呈現義務教育學生在各監(jiān)測學科領域的發(fā)展水平、影響該縣（市、區(qū)）學生發(fā)展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考。
4、專項監(jiān)測報告。針對教育熱點難點問題進行專題監(jiān)測和研究，結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供各級人民政府和相關部門使用，作為調整有關教育政策參考。
�。ň牛┙Y果運用。
建立自治區(qū)統(tǒng)籌、市級協(xié)調、以縣為主的監(jiān)測結果運用制度，逐步建立教育督導部門牽頭、加強與有關部門協(xié)同的監(jiān)測結果與政策調整聯動機制。
1、服務決策咨詢。監(jiān)測結果直接應用于督導評估工作，作為縣級人民政府履行教育職責評價、縣域義務教育質量評價、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估等工作的重要參考，為教育政策的制定和調整提供支撐。
2、督促問題整改。根據監(jiān)測報告，及時召開反饋會議，進行集中反饋或分層次反饋，把監(jiān)測結果和存在的問題及時反饋到各級政府和教育行政部門，督促問題整改。建立監(jiān)測預警機制，對全面發(fā)展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的縣（市、區(qū)）進行預警，對有關責任人員約談問責。
3、引領質量提升。搭建教育監(jiān)測理論和技術的交流平臺，建設監(jiān)測結果運用實驗區(qū)，宣傳推廣結果運用優(yōu)秀案例。建立健全教育質量監(jiān)測和結果運用制度，開展監(jiān)測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理，提高教育質量。
�。ㄊ┙M織實施。
自治區(qū)義務教育質量監(jiān)測工作由各級政府教育督導部門組織實施。自治區(qū)人民政府教育督導委員會辦公室負責統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導和過程監(jiān)督，委托自治區(qū)教育質量監(jiān)測中心承擔業(yè)務培訓、工具研發(fā)、數據采集、報告研制、平臺建設與全區(qū)監(jiān)測的組織實施。各市教育督導部門、教育質量監(jiān)測機構負責本地區(qū)監(jiān)測工作的協(xié)調和指導。各縣（市、區(qū)）教育督導部門、教育質量監(jiān)測機構負責組織現場測試，組織樣本校依法規(guī)范完成監(jiān)測工作。
四、保障措施
（一）加強組織領導。各地教育行政部門、教育督導部門要加強領導，成立義務教育質量監(jiān)測工作領導小組，加強組織保障、經費保障和統(tǒng)籌協(xié)調。建立健全教育質量評估監(jiān)測制度，強化結果運用。
�。ǘ┘訌姽ぷ鞅Ｕ�。自治區(qū)設立教育質量監(jiān)測專項經費，各級教育行政部門要將教育質量監(jiān)測所需經費納入部門預算。各市、縣（市、區(qū)）教育部門要保障必需的場所、器材等硬件設施設備，要加強評估監(jiān)測隊伍建設，提高質量監(jiān)測的科學性、專業(yè)性和權威性。
（三）加強培訓研究。各地要深入開展教育質量監(jiān)測實踐與理論研究，加強教育質量監(jiān)測知識和技能培訓，努力探索教育質量監(jiān)測與評價的新模式新方法，積極研究和分析監(jiān)測結果，推動監(jiān)測結果充分運用，促進我區(qū)義務教育高質量發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。各地要廣泛宣傳實施教育質量監(jiān)測工作的重要意義，引導社會和學校充分認識教育質量監(jiān)測工作對促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展的重要作用。動員社會各界不同群體參與教育質量監(jiān)測評價，引導社會構建科學的教育質量觀和評價觀。
五、紀律與監(jiān)督
義務教育質量監(jiān)測是教育督導的一項制度安排，要嚴格規(guī)范監(jiān)測工作流程，嚴肅監(jiān)測工作紀律，堅持公平公正，確保監(jiān)測工具安全保密，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為。各級教育督導部門對監(jiān)測組織工作的規(guī)范性、工具保密性進行全程監(jiān)督，要廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，公開監(jiān)督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
小學教育質量評價實施方案 8
為全面深化義務教育教學改革，促進義務教育內涵發(fā)展和質量提升，推進教育治理體系和治理能力現代化，根據中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。
一、總體要求
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全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
�。ǘ┗驹瓌t
堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質量提升。
堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。
堅持問題導向。完善評價內容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。
堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、評價內容
義務教育質量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見附件），三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進學生全面發(fā)展為目標，各有側重、相互銜接、內在統(tǒng)一，構成完整的義務教育質量評價體系。
�。ㄒ唬┛h域義務教育質量評價。主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等五個方面重點內容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
�。ǘ⿲W校辦學質量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等五個方面重點內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。
�。ㄈ⿲W生發(fā)展質量評價。主要包括學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
三、評價方式
義務教育質量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。
（一）注重結果評價與增值評價相結合。關注學生發(fā)展、學校辦學、縣域義務教育發(fā)展合格程度的同時，關注其發(fā)展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度。
�。ǘ┳⒅鼐C合評價與特色評價相結合。關注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關注每一所學校和每一名學生，促進學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展。
（三）注重自我評價與外部評價相結合。在引導學生、學校和縣級黨委政府積極開展常態(tài)化自我評價和即時改進的同時，構建主體多元、統(tǒng)整優(yōu)化、責任明晰、組織高效的外部評價工作體系。
�。ㄋ模┳⒅鼐�上評價與線下評價相結合。建立縣域、學校、學生常態(tài)化評價網絡信息平臺及數據庫，完善學生綜合素質評價檔案，并通過實地調查、觀察、訪談等方式，了解掌握實際情況，確保評價真實全面、科學有效。
四、評價實施
�。ㄒ唬┟鞔_責任分工。義務教育質量評價實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測。義務教育學校對本校辦學質量進行自評，并對學生德智體美勞全面發(fā)展情況進行評價�？h級黨委政府對學校辦學質量進行評價，并對本縣域義務教育質量和黨委政府履職情況進行自評，自評報告報上級教育督導部門。市級政府教育督導部門對縣域義務教育質量自評工作情況進行復核。省級政府教育督導部門組織對行政區(qū)域內各縣（市、區(qū)）義務教育質量情況進行評價，每年將評價情況報國家教育督導部門備案。國家教育督導部門對省級開展縣域義務教育質量評價情況進行抽查，對學生發(fā)展質量情況進行監(jiān)測。
�。ǘ┟鞔_評價周期。對學校、縣域質量評價要實現全覆蓋，評價周期依據所轄縣數、學校數和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內至少進行一次評價。
五、評價結果運用
各地要不斷完善義務教育質量評價結果運用的機制，充分發(fā)揮評價結果對提高義務教育質量的引領和促進作用。
（一）要運用好學生發(fā)展質量評價結果。指導教師精準分析學情，因材施教，促進每個學生全面健康成長。將學生發(fā)展質量評價結果作為學校辦學質量評價和縣域義務教育質量評價的重要依據。
（二）要運用好學校辦學質量評價結果。指導學校改進教育教學和管理，全面育人、科學育人，提升辦學治校和實施素質教育能力。將學校辦學質量評價結果作為對學校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長的重要依據。
�。ㄈ┮\用好縣域義務教育質量評價結果。引導縣級政府落實法律法規(guī)要求，督促政府履職盡責，為辦好義務教育提供充分的條件保障和良好的.政策環(huán)境。將縣域義務教育質量評價結果與縣級黨政領導履行教育職責評價、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展認定等工作掛鉤。對質量評價結果不合格的，不能評優(yōu)評先，不能認定為優(yōu)質均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）。對履職不到位、落實政策不力、違反有關規(guī)定、縣域教育教學質量下降且整改不到位的，要對縣級黨政主要領導和分管負責人、相關部門主要負責人進行問責。
六、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。各地要將義務教育質量評價工作納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，建立黨委政府領導、政府教育督導部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。實施義務教育質量評價工作，要與已經開展的對地方政府履行教育職責督導評價、中小學校督導評估、義務教育質量監(jiān)測等工作有效整合、統(tǒng)籌實施，避免重復評價。各地可結合本地實際，制定義務教育質量評價實施細則。
（二）加強隊伍建設。各地要組建高水平、相對穩(wěn)定的質量評價隊伍，主要由督學、教育行政人員、教育科研人員、校長、教師及其他有關方面人員組成。評價人員在教育法律法規(guī)和政策、教育教學、學校管理、督導評價等方面應具有較高理論素養(yǎng)、專業(yè)能力和豐富經驗。要積極探索采取政府購買服務方式，培育和委托第三方專業(yè)機構開展義務教育質量評價工作。
小學教育質量評價實施方案 9
為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》《義務教育質量評價指南》《教育督導問責辦法》《國家義務教育質量監(jiān)測方案（2021年修訂版）》和《義務教育課程方案（2022版）》等文件要求，進一步完善浙江省義務教育質量監(jiān)測制度，推動落實立德樹人根本任務，促進義務教育質量提升，制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規(guī)律；健全綜合評價，構建以教育生態(tài)為核心的義務教育質量綠色評價體系，以全面客觀的監(jiān)測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿钟藶楸�。落實立德樹人根本任務，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，突出“五育并舉”，構建富有浙江特色的“三維質量”評價體系，促進學生全面發(fā)展健康成長。
�。ǘ┗谡n程標準。依據課程標準，監(jiān)測學生各學科領域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng)，挖掘影響學生發(fā)展質量的社會、學校、家庭及學生個體等關鍵因素，精準服務教育教學。
（三）注重創(chuàng)新導向�；趪医逃|量監(jiān)測，找準省級定位，形成優(yōu)勢互補、錯位發(fā)展的二級監(jiān)測模式，積極探索學生表現性評價、實踐性評價、學習過程評價等監(jiān)測方法，保持省域教育質量監(jiān)測工作領先地位。
�。ㄋ模⿵娀Y果運用。堅持問題導向，注重示范引領，通過數據驅動教育教學改進試點區(qū)的實驗機制和實踐探索，建立監(jiān)測問題反饋和預警機制，督促問題改進；推廣典型地區(qū)經驗案例，推動各地建立循證改進機制，實現以測促建，以評促改。
三、監(jiān)測內容
對照《義務教育質量評價指南》、義務教育課程標準，主要開展學生發(fā)展質量和成長環(huán)境監(jiān)測。
�。ㄒ唬⿲W生發(fā)展質量。涉及學生品德行為、學業(yè)水平、學習品質、實踐創(chuàng)新和身心健康5個方面，突出五育并舉，全面發(fā)展。品德行為主要監(jiān)測學生的價值觀、必備品格和日常行為規(guī)范養(yǎng)成情況。學業(yè)水平主要監(jiān)測各學科基礎知識、關鍵能力的達成情況。學習品質主要監(jiān)測學生的學習動力、學習習慣、學習方法等。實踐創(chuàng)新主要監(jiān)測學生在表現領域的能力水平，比如實驗操作、信息素養(yǎng)等。身心健康主要監(jiān)測學生在運動與健康、人際交往等方面的發(fā)展情況。
�。ǘ┏砷L環(huán)境。監(jiān)測學生成長所處的家庭、學校、社會等環(huán)境因素，分別考慮教師、學校、家庭和區(qū)域4個層面，體現全過程育人、全員育人、全方位育人。具體涉及各學科領域的課程或教育活動開設、學生學習負擔、教師研修發(fā)展、學校教學管理以及區(qū)域教育管理等。
四、監(jiān)測對象與工作周期
監(jiān)測周期為4年，間年組織小學與初中監(jiān)測，實施“一年監(jiān)測，三年改進”的工作思路。監(jiān)測時間安排在當年10月中下旬。監(jiān)測對象為義務教育階段五年級和九年級學生，以及相關學科教師、學校校長和參測學生家長。學科測試依據四年級與八年級相關課程標準。
五、監(jiān)測方式
監(jiān)測主要采用學科測試與問卷調查。在學科紙筆測試的基礎上，積極拓展表現性測評方式，根據學科特點，探索現場實踐操作測評和基于表現行為捕捉的在線測評方式等。問卷調查包括學生問卷、教師問卷、校長問卷和家長問卷。學生問卷有書面填答與在線填答等多種形式。
六、監(jiān)測工作程序
�。ㄒ唬┕ぞ哐兄�。組織專家研制學科測試卷和學生、教師、家長、校長調查問卷以及表現性測試工具，進行3輪試測，最后邀請省外專家進行審讀與修訂。表現性測試工具用于科學、信息技術等學科領域，通過學生現場項目測試，監(jiān)測實踐操作能力與信息素養(yǎng)等。
�。ǘ颖境槿�。抽樣采用兩階段概率比例規(guī)模抽樣調查法（PPS）。第一階段為抽取樣本學校，根據辦學性質、區(qū)域性質等抽樣維度將學生分為不同群體。第二階段為抽取樣本學生，樣本抽取依據各縣（市、區(qū)）中學生群體人數比例進行等比例抽取�？h（市、區(qū)）內的各個類別學校均有學校入樣，學生樣本總數不低于7%。
�。ㄈ┈F場測試與調查。為了保證測試操作規(guī)范，所有樣本縣（市、區(qū)）、樣本校按照要求，在規(guī)定時間開展統(tǒng)一測試，測試總時長為一天或一天半。測試安排在本校，嚴格按照規(guī)定程序進行。
�。ㄋ模┧絼澏ā８鶕n程標準和學生答題的實際表現，對學生學業(yè)水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監(jiān)測通行方式，結合我省教育教學實際，將小學生學業(yè)表現劃分為水平優(yōu)秀、達標、待努力3個水平段，初中學業(yè)表現劃分為水平優(yōu)秀、良好、達標、待努力4個水平段。
（五）數據處理。包括數據預處理、數據分析和數據挖掘3個階段。預處理階段完成對數據的編碼、對無效和異常數據進行篩查和清理。數據分析階段，通過經典測驗理論逐一進行項目質量分析，確保項目有效；通過單維和多維項目反應理論將總體和分維度的能力特征值，標準化后轉換為相應的量尺分；計算問卷中指數得分，形成報告的基礎數據。數據挖掘階段，基于對數據庫中不同數據的關聯，應用各種統(tǒng)計建模方法，發(fā)現指數間、指數與客觀數據之間的聯系和趨勢。
�。﹫蟾嫜兄�。根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成省級綜合反饋報告、行政反饋報告、專題研究報告、各學科反饋報告，各設區(qū)市綜合反饋報告、各縣（市、區(qū)）綜合反饋報告。
�。ㄆ撸┙Y果運用。向浙江省人民政府教育督導委員會辦公室和省教育廳報告省級監(jiān)測結果，為教育政策的制定和調整提供支撐。向各設區(qū)市教育局反饋監(jiān)測發(fā)現的主要問題清單和分市監(jiān)測報告，督促縣（市、區(qū)）問題整改。部分監(jiān)測結果應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。宣傳推廣監(jiān)測發(fā)現的典型地區(qū)經驗案例，加強監(jiān)測數據挖掘運用，鼓勵開展監(jiān)測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。
七、監(jiān)測工具管理
借鑒國內外的先進經驗和相關資源開發(fā)監(jiān)測工具，使用前后均為機密級保密材料。監(jiān)測工具的開發(fā)與管理須依法執(zhí)行相關的保密規(guī)定。
監(jiān)測工具管理包括工具接收、保管、分發(fā)、回收、回卷等環(huán)節(jié)，須按照保密要求管理。所有傳遞過程須履行嚴格的交接登記手續(xù)，并在教育局與樣本學校的保密室保管�？h（市、區(qū)）巡視員與樣本學校監(jiān)測人員專車護送監(jiān)測工具到學校，并在試后護送測試材料回縣（市、區(qū)）教育局保密室。樣本學校須按監(jiān)測程序做好工具的接收和保管、拆封、使用和封袋、封裝等工作�？h（市、區(qū)）須于測試后次日將測試材料送到市教育督導辦公室。市教育督導辦公室分類裝箱，并在2天內送達浙江省中小學教育質量監(jiān)測中心。
八、組織機構與職責
浙江省人民政府教育督導委員會辦公室（簡稱省教育督導辦，下同）負責監(jiān)測工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導、過程監(jiān)控和改進督查。浙江省中小學教育質量監(jiān)測中心負責工具研發(fā)、業(yè)務培訓、制訂細則、樣本抽取、數據采集與分析、報告研制、結果反饋等專業(yè)技術與實施指導工作。
市級教育督導部門負責協(xié)調、指導所轄縣（市、區(qū)）的監(jiān)測實施，應用監(jiān)測結果指導工作�？h級教育督導部門負責上報與核實基本數據、制定實施細則、組建工作班子、培訓工作人員、簽訂監(jiān)測工作人員紀律責任書、指導樣本學校規(guī)范實施、應用監(jiān)測結果指導工作。市、縣兩級均要落實監(jiān)測工具保管、收發(fā)等環(huán)節(jié)的安全與保密措施，完善區(qū)域內監(jiān)考制度，加強考務、考風與考紀的巡視與督查，從制度上保證監(jiān)考、巡視工作質量，確保監(jiān)測采集的數據真實客觀，保證監(jiān)測過程規(guī)范有序。
九、樣本學校的組織與實施
�。ㄒ唬颖緦W校職責。各樣本學校須成立由校長負責的監(jiān)測工作小組。其職責為：
1、嚴格按照有關規(guī)定和要求，如實上報本校師生的相關信息。
2、組織本校監(jiān)測工作人員的培訓，確保所有工作人員掌握測試規(guī)范、明確工作職責，做好包括防疫等各項準備。
3、按要求組織本校的監(jiān)測工作，確保本校監(jiān)測數據真實、可靠。
4、按要求做好本校監(jiān)測工具的使用和保管工作，對監(jiān)測工具的保密負責。
5、監(jiān)考、監(jiān)督與檢查結果有痕可查，有條件的學校監(jiān)測教室安排在錄播教室，錄播內容保留時間6個月。
�。ǘ⿲W校監(jiān)測工作小組的人員組成。
主監(jiān)：1人，由樣本學校校長擔任，對該校學生安全、數據真實性、監(jiān)測工具保密性負全責。
副主監(jiān)：1人，由副校長或由除校長以外的負責人擔任，當主監(jiān)填寫問卷或出現特殊情況不能參與測試組織工作時，副主監(jiān)負責全校的測試組織工作。
監(jiān)測員：每個測試教室2人，一名由樣本學校的非測試科目教師擔任，另一名由非樣本學校的非測試科目教師擔任，負責學生測試的組織和監(jiān)督。
選派監(jiān)測員須嚴格政治與紀律要求。學校主監(jiān)、副主監(jiān)、監(jiān)測員與縣教育督導辦公室簽訂考風考紀責任書，職責要明確、具體，監(jiān)考結果有痕可查，出現問題有明確的問責處理要求。其他工作人員：保衛(wèi)人員1人、司時員1人、場外工作人員2人（男女各1人）。
（三）監(jiān)測實施。樣本學校須做好監(jiān)測年級全體學生的宣傳與教育、做好教學與測試安排、設置校內公示欄、準備相關文具物品、安排學生測試教室、設置教師及校長填答問卷的場所、設置測試辦公室與帶鎖文件柜等。同時根據監(jiān)測細則與工作要求制定詳細的本校操作手冊，嚴格按操作手冊規(guī)定的流程、分工與要求規(guī)范有序實施。
十、監(jiān)督與處置
（一）巡視和監(jiān)督。省中小學教育質量監(jiān)測必須嚴肅工作紀律，堅持公平公正，確保工具安全，杜絕模擬應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監(jiān)督。省、市、縣人民政府教育督導委員會辦公室對監(jiān)測組織工作的規(guī)范性、工具保密性進行全程監(jiān)督，公開監(jiān)督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
省教育督導辦選派具有監(jiān)測工作經驗的省督學擔任省級巡視員，每市派遣1名；省中小學教育質量監(jiān)測中心選派具有監(jiān)測工作經驗的省教研員擔任省級巡視員，每市派遣1名。共同負責對各地監(jiān)測工作的視察、監(jiān)督和指導。
各設區(qū)市向所轄的每個縣（市、區(qū)）派遣2名市級巡視員，協(xié)助做好監(jiān)測工作的巡視、監(jiān)督和指導�？h（市、區(qū)）向每所樣本學校派遣1名縣級巡視員。由教育局從機關或直屬單位選派具有豐富監(jiān)測工作經驗的同志擔任，負責樣本學校的監(jiān)督指導，并組織教師與校長問卷的填答。
（二）巡視員工作要求。巡視員要參加培訓，認真學習監(jiān)測工作的有關文件；按時到崗，參與或視導縣級培訓會議，督促樣本學校落實測試前各項準備工作�？h級巡視員要護送測試工具包和測試學生名冊密件，檢查監(jiān)測工具的保密情況；組織校長和教師填答問卷，督促各類人員履行職責；及時處置出現的問題，確保測試工作安全順利進行。省、市巡視員要做好巡視工作記錄，在巡視結束后，按要求反饋巡視記錄表將記錄表。對于監(jiān)測過程中存在失職瀆職、徇私舞弊、弄虛作假、違反程序等影響監(jiān)測數據質量要求的現象，各級巡視員須及時制止并立即報告設區(qū)市教育督導辦公室與省中小學教育質量監(jiān)測中心。監(jiān)督與檢查結果有痕可查。巡視市或樣本縣出現嚴重的考風考紀等問題，巡視工作存在失職瀆職等情況的，由省教育督導辦給予批評教育等問責處理。
�。ㄈ┡R場處置辦法。對于監(jiān)測實施過程中發(fā)生的緊急情況，根據其對測試有效性的影響程度不同，分別采取以下處理辦法：
1、對樣本學校在測試過程中發(fā)生的特殊問題，在符合監(jiān)測規(guī)范與要求、不影響測試工作正常秩序、不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由主監(jiān)、巡視員共同商議解決，并將具體情況記錄在《測試記錄表》上。
2、對于樣本學校發(fā)生的.主監(jiān)、巡視員無法解決的問題，主監(jiān)、巡視員需立即上報縣（市、區(qū)）教育督導辦公室和省、市巡視員。在符合監(jiān)測實施工作原則，不影響數據真實性、完整性和工具保密性的前提下，由省、市巡視員根據《浙江省中小學教育質量綜合評價監(jiān)測應急預案》，以及與縣（市、區(qū)）教育督導辦公室負責人的商議結果，應急處置，并于處置后在第一時間內向省中小學教育質量監(jiān)測中心口頭或書面匯報情況。
3、凡涉及監(jiān)測數據真實性、完整性和監(jiān)測工具保密性，不能按照規(guī)定的測試要求與程序執(zhí)行監(jiān)測實施工作，或發(fā)生其他重大事件，各樣本學校須立即將情況報告縣（市、區(qū)）教育督導辦公室和省中小學教育質量監(jiān)測中心。
4、凡涉及測試有效性所作出的重要決定，必須經省教育督導辦批準后方可執(zhí)行。
5、在測試中出現如下嚴重影響測試工作的重大事件，各地與樣本學校在緊急處理的同時，應及時向省中小學教育質量監(jiān)測中心報告：測試工具發(fā)生失密、失竊、損毀嚴重；測試發(fā)生大面積舞弊；由于自然災害等人力不可抗拒的原因造成該地區(qū)不能正常實施測試；工作中出現的涉及面廣、影響較大的重大失誤；測試過程中出現監(jiān)測相關人員安全事件。
十一、違紀與處理
各地和學校要從落實立德樹人、全面貫徹黨的教育方針的高度認識監(jiān)測工作的目標和意義，嚴肅考風考紀是考試組織的底線，是教育工作的底線，是教育工作者教書育人的底線。省級監(jiān)測屬于機密級考試，任何實施過程中的作弊行為都要進行嚴肅追責。
（一）測試學生違紀的處理。根據測試工作的有關規(guī)定，對測試學生違紀行為必須進行處理。測試學生有下列情形之一的，取消測試資格，由學校進行批評教育：
1、測試中有夾帶、傳遞、抄襲、換卷行為。在測試教室內喧嘩、交頭接耳、動作暗示或有其它影響秩序的行為。
2、存在損毀測試卷或將測試卷帶出測試教室等行為。
�。ǘ┍O(jiān)測工作人員違紀的處理。監(jiān)測人員必須遵守監(jiān)測工作人員守則，認真履行崗位職責，如違反規(guī)定，視情節(jié)輕重，給予處理。有下列情況之一者，由縣（市、區(qū)）教育局給予通報批評：
1、不按時組織測試學生入場，不按規(guī)定核對測試學生。
2、測試過程中不認真履行監(jiān)測員職責，如看書、看報、交談、隨意進出測試教室等。
3、開始測試后，違反規(guī)定擅自同意測試學生進出測試教室，允許無關人員進入測試教室。
4、對違紀測試學生情況不如實填入《測試記錄表》。
�。ㄈ┯邢铝星樾沃坏�，縣（市、區(qū)）依法追究責任人的責任。
1、發(fā)生冒名頂替或其他代替測試行為。
2、擾亂、妨礙測試教室及測試有關工作場所秩序。
3、侵犯監(jiān)測工作人員和測試學生人身權利。
4、故意損壞測試設施。
5、復制、截留、盜竊、損毀監(jiān)測工具。
�。ㄋ模┯邢铝星闆r之一者，由省教育督導辦或省教育廳給予通報批評。
1、鼓勵或允許學生代測。
2、向學生暗示試題答案。
3、擅自將測試卷帶出、傳出測試教室或復制。
4、包庇學生作弊。
5、樣本學校發(fā)生有組織的集體代測行為。
6、故意在進入測試教室前啟封試題并導致泄密。
7、慫恿學生作弊，為學生傳遞試題答案或幫助學生答卷。
8、違反規(guī)定，有計劃、有組織地復制、截留監(jiān)測工具。
9、測試結束后，修改答案。
10、測試卷遺失、損毀、大面積裝袋混亂。
11、打擊、報復舉報人。
�。ㄎ澹⿺祿惓Ｌ幚�。
1、經專家復查鑒定，監(jiān)測結果出現學校數據異常，學校監(jiān)測數據作無效處理。
2、經專家復查鑒定，監(jiān)測結果出現區(qū)域數據異常，確證存在嚴重區(qū)域性舞弊行為，由當地紀委啟動調查程序，對教育局及相關責任人問責。區(qū)域內超過三分之一的學校數據異常，區(qū)域監(jiān)測數據作無效處理。
為維護國家和省級監(jiān)測的公正性、嚴肅性和規(guī)范性，確保監(jiān)測安全、有序地進行，各市、縣（市、區(qū)）教育局、中小學校要嚴肅考風考紀教育，營造風清氣正的良好學校文化，堅決杜絕監(jiān)測中的舞弊行為發(fā)生。鼓勵和支持社會、家長和師生對監(jiān)測實施中的違紀舞弊行為進行監(jiān)督和舉報。
小學教育質量評價實施方案 10
為加快我校教育質量綜合評價改革研究的步伐，促進學生、教師和學校全面發(fā)展。特制定我校教育質量綜合評價改革實施方案。
一、指導思想
以教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》
和河南省教育廳關于中小學生綜合素質評價的有關文件為指導，結合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進一步建立健全包括學生評價、班級評價、教師評價等內容的以校為本的評價體系，發(fā)揮評價導向功能，促進學生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校內涵提升。
二、基本原則
�。ㄒ唬┱w架構。評價實施方案，力爭涵蓋學生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內容。
�。ǘ┩怀鲋攸c。學生評價突出學業(yè)評價、綜合素質評價、特長評價等。班級評價突出班級建設和學習小組建設。教師評價應促進教師質量觀、評價觀的轉變。
�。ㄈ┮子诓僮鳌Ｔu價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。
三、制定過程
我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。
我校評價實施方案在充分征求教師、學生和家長等方面的`意見和建議的基礎上，經過反復醞釀、討論，最終形成我校教育質量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進教師、家長質量觀、評價觀的轉變，也一定會充分發(fā)揮評價的正確導向作用，促進學校教育生態(tài)的改善。
小學教育質量評價實施方案 11
為了進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中原區(qū)中小學教育質量綜合評價改革實施方案(試行)》文件精神,扎實推進高效課堂工作，加強規(guī)范化管理，全面提高教育教學質量，現根據我校教育教學現狀，特制定《伏牛路小學學業(yè)評價改革實施方案（試行稿）》。
一、指導思想
學業(yè)水平的評價要以全面實施素質教育為宗旨，樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，評價要體現面向全體學生，促使學生全面發(fā)展和主動發(fā)展，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，以改進課堂教學行為和提高教學質量為目的，以嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準為保證，進一步推進課程教學改革及評價制度改革的順利實施，提高學生的綜合素質，積極促進我校素質教育的深入發(fā)展和教育教學質量的穩(wěn)步提高。
二、評價原則
突出以學生為主體，采取定性和定量結合的形式，淡化分數評價，強化等級評定；淡化評價功能，強化反饋功能；淡化終結性評價，強化過程性評價。評價內容不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感態(tài)度與價值觀、學習過程與學習方法，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力以及個性的需求與發(fā)展，把形成性評價與終結性評價結合起來，有利于全體學生的全面素質的提高與發(fā)展，為全面實施素質教育提供助推力。
三、組織領導
學校成立以校長為主要負責人的學生學業(yè)水平評價領導小組，由主管副校長
擔任組長，教導主任為副組長，包括教研組長、任課教師為主要成員，形成學�！萄薪M---教師三級評價體系。
教師主要負責學生平時課堂教學過程性評價、作業(yè)評價等，教研組長本年級各學科的平時評價及監(jiān)督，教導處負責教學質量的全程評價及監(jiān)控，組織平時的教學質量抽測和階段性教學質量評價，以上各項評價結果期末由教導處匯總作為終結性評價結果。
四、內容及方法
學業(yè)水平評價包括課堂表現、作業(yè)評定、分項測試、階段性測試、期末綜合測試（本項只局限于語、數、英三科）、特長技能、成長記錄袋評價等七個方面。
（一）課堂表現評價：根據不同年級的年齡特點制定各年級的評價要素，形成有特色的評價單，評價側重有利于學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。
評價內容：主要包括課堂提問、傾聽、發(fā)言、合作學習、課堂練習、課堂檢測等方面。
評價方法：
1、教師隨機評價，以小組為單位考核，對學生課堂學習過程進行全面綜合性評價。課堂檢測評價：采取教師平時課內10分鐘檢測和學校抽測相結合。課內10分鐘檢測以課前預備鈴聲為準，學生準備統(tǒng)一檢測本，教師每周的周一進行檢測，學校每月最后一周的周一抽測一次。
2、學校抽測由教導處根據各學科教學進度統(tǒng)一命題，原則上在學期中進行，全班學生隨機進行語、數、英三科任一學科的測試，最終集中批改，按等級評定。每期不少于1次。
�。ǘ┳鳂I(yè)評價：作業(yè)評價僅限于語、數、英學科。
評價內容：任課教師根據學生每天按時、主動完成作業(yè)情況、書寫的整潔度、正確率、糾錯等情況進行評價。
評價方法：教師平時作業(yè)評價采取“等級+評語”的方式，每周綜合學生每天的作業(yè)完成情況給出評價等級。
�。ㄈ┓猪棞y試評價：對學科中的基本技能進行分項考核、有針對性地提高學生各種能力，最后綜合分項測試成績給出綜合能力評定等級。按優(yōu)秀、良好、合格三級進行評定。
評價內容及方法：
語文學科可分別對識字、寫字、閱讀（誦讀）、寫作（寫話）進行評價；
數學學科可分別對口算、口頭表達、實際操作能力進行評價；
英語學科通過“說”（游戲）、演（詩歌、歌曲、話題類表演）、“視聽說”（觀看英語動畫片及相關英語節(jié)目）等形式；
品德學科采用“對話情景測試’“小組討論”等形式；
科學課采用“自然現象觀察分析表述”、“常識性問題回答”、科技制作等形式；
體育學科可側重于落實《國家學生體質健康標準》進行體能體質測試、知識與技能、體育運動參與、學習成果展示、學生學習態(tài)度、學生主體發(fā)展的情況進行評價；
音樂學科可側重于聆聽欣賞、視唱、打節(jié)奏、演唱（獨唱、合唱）、舞蹈、演奏樂器、綜合性藝術表演等，可通過班級音樂會、學校文藝匯演等方式實施；
美術學科可側重于書法、繪畫、泥塑、剪紙等作品的創(chuàng)作構思、表現方式、技能等，可通過作業(yè)、展覽、板報、比賽等方式實施。
（四）階段性測試評價：階段測試是在一個階段教學結束后，根據教學進度及教學目標的要求做出的學業(yè)水平評價。階段測試是過程性評價的重要方面。
評價內容：階段測試要依據教學進度確定測試內容，注重考查學生對基本概念的理解、基本知識掌握和基本技能的運用等。
評價方法：以階段驗收的形式進行，試卷題目的選定可以采取分層設置的方式，學生可以自愿選擇題目進行作答，讓不同層次的學生都有成功的機會。按照等級評價的方式進行評價，給出評價等級。
（五）期末綜合測試評價：語、數、英學科參加區(qū)教體局統(tǒng)一組織的期末測試，對期末考試成績，對于生病缺考或者對考試成績不理想的學生允許進行二次測試。
�。┨亻L技能評價：
對學生體育、音樂、美術等科目實施“自選強項測試”的方式。學生可選擇自己的強項進行測試，教師依據學生參與的積極性、基本水平和測試項目的完成情況進行評定，測試后以等級的形式呈現。
評價方法：在學期末對學生積極參加各級各類學科性質的`活動情況和獲得相應榮譽的情況進行統(tǒng)計，并和教師評價相結合進行評價。
�。ㄆ撸⿲W生成長記錄袋評價：成長記錄是形成性評價的重要方式，每名學生都要有自己的成長記錄袋，對學生成長過程中的痕跡進行積累，同時也為學生的綜合素質評價提供過程性材料和評價依據。
評價內容：成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括：
�、賹W生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景等。
�、趯W生的各科學習檔案：
A、本學期掌握的知識和技能，如課堂教學檢測本、平時抽測等級表、綜合素質報告單。
B、目前最佳作品展現，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、讀書筆記、手抄報、優(yōu)秀的美術作業(yè)、攝影照片、各項競賽獲獎證書等。
C、自我評價、同伴互評、教師評價、家長評價等資料。
評價方法：采取定期組織成長記錄的交流展示的方式進行評價。并將成
長記錄納入期末終結性評價內容。對成長記錄的評定應注重學生的進步和所付出的努力，明確改進的方向。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學生學會反思，了解自己的進步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、學業(yè)水平評價結果的呈現——學業(yè)水平報告單
學業(yè)水平報告單包括課堂表現、作業(yè)評定、分項測試、階段知識技能綜合運用測試、期末綜合測試（本項只局限于語、數、英三科）、特長技能、成長記錄袋評價等七個方面。每期末綜合評定后反饋給學生，記入成長記錄袋。
六、備注：
此方案在具體實施過程中可以不斷修訂和完善。
小學教育質量評價實施方案 12
一、指導思想
以提高教育質量為核心，以促進學生全面發(fā)展為目標，建立科學、全面、公正的小學教育質量評價體系。
二、評價原則
發(fā)展性原則：關注學生的成長過程和學校的發(fā)展進步，注重縱向比較和增值評價。
綜合性原則：評價內容涵蓋學生的學業(yè)成績、品德修養(yǎng)、身心健康、藝術素養(yǎng)、實踐能力等多個方面。
多元性原則：采用多種評價方式，包括自我評價、教師評價、學生評價、家長評價等，充分聽取各方面的意見。
公正性原則：評價標準明確、評價過程透明、評價結果客觀公正，確保評價的可信度和權威性。
三、評價內容
學生發(fā)展
�。�1）學業(yè)水平：通過考試、測驗等方式評價學生在語文、數學、英語等主要學科的知識掌握和應用能力。
�。�2）綜合素質：包括品德行為、身心健康、藝術素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新等方面的表現。
教師教學
�。�1）教學常規(guī)：檢查教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生等教學環(huán)節(jié)的落實情況。
�。�2）教學效果：通過學生學業(yè)成績、學生評價、同行評價等方式評估教師的教學質量。
學校管理
（1）辦學理念：考察學校的辦學目標、發(fā)展規(guī)劃是否符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求。
�。�2）管理效能：評價學校的組織管理、制度建設、資源配置等方面的工作成效。
四、評價方式
量化評價：對學生的學業(yè)成績、教師的.教學工作量等進行量化統(tǒng)計。
質性評價：通過觀察、訪談、問卷調查、作品分析等方式對學生的綜合素質、教師的教學水平、學校的管理工作進行定性描述和評價。
五、評價結果的運用
為學校改進教育教學工作提供依據，促進學校不斷提高教育質量。
作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先的重要參考。
向家長反饋學生的學習和發(fā)展情況，引導家長樹立正確的教育觀念，共同促進學生成長。
六、保障措施
成立教育質量評價工作領導小組，負責評價工作的組織、實施和監(jiān)督。
加強評價人員的培訓，提高評價的科學性和公正性。
建立健全評價數據的收集、整理和分析制度，確保評價結果的準確性和可靠性。
小學教育質量評價實施方案 13
一、評價目的
促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質。
提升教師教育教學水平，推動教學改革。
改進學校教育管理，提高學校辦學質量。
二、評價主體
學校內部評價：包括學校領導、教師、學生。
外部評價：家長、教育行政部門、社會相關機構。
三、評價指標
學生學業(yè)成績
�。�1）學科知識測試：定期組織語文、數學、英語等學科的知識測試。
（2）能力考查：如閱讀理解、數學思維、寫作表達等能力的考查。
學生綜合素質
�。�1）品德修養(yǎng)：通過日常行為觀察、品德評價等方式進行。
�。�2）身心健康：包括體質健康測試、心理健康狀況評估。
�。�3）藝術素養(yǎng)：考察學生在音樂、美術等藝術課程中的表現和參與藝術活動的情況。
�。�4）實踐創(chuàng)新：觀察學生在綜合實踐活動、科技創(chuàng)新活動中的參與度和成果。
教師教學
�。�1）教學計劃與準備：檢查教案、教學資源的準備情況。
�。�2）教學過程：觀察課堂教學的組織、師生互動、教學方法的運用等。
�。�3）教學效果：學生學業(yè)成績的提升、學生對教學的`反饋。
學校管理
�。�1）教學管理：課程設置、教學常規(guī)管理、教研活動開展。
（2）德育工作：德育活動的組織、學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。
�。�3）校園文化建設：學校環(huán)境、文化氛圍、團隊精神。
四、評價方法
考試與測驗
課堂觀察
學生問卷調查
教師教學反思與自我評價
家長評價
案例分析
五、評價周期
學期評價：每學期對學生學業(yè)成績、教師教學進行評價。
學年評價：對學校管理、學生綜合素質進行全面評價。
六、結果反饋與運用
向教師、學生、家長及時反饋評價結果，幫助他們了解教育教學情況。
學校根據評價結果制定改進措施，調整教學策略和管理方式。
評價結果作為教師職稱晉升、獎勵表彰的重要依據。
七、組織實施
成立學校教育質量評價工作小組，明確職責分工。
制定詳細的評價工作流程和時間表。
加強評價工作的宣傳與培訓，確保評價工作順利進行。
小學教育質量評價實施方案 14
一、評價目標
全面、客觀、公正地評價小學教育質量，為教育決策提供依據，促進小學教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、評價對象
學生
教師
學校
三、評價維度及指標
學生發(fā)展
�。�1）學業(yè)水平：基礎知識和基本技能的掌握情況。
�。�2）學習能力：自主學習、合作學習、探究學習的能力。
（3）身心健康：體質健康狀況、心理健康水平。
�。�4）品德素養(yǎng)：道德品質、行為習慣。
�。�5）興趣特長：在藝術、體育、科技等方面的.興趣和特長發(fā)展。
教師發(fā)展
�。�1）教學能力：教學設計、課堂組織、教學方法運用。
�。�2）專業(yè)素養(yǎng)：學科知識水平、教育教學理論掌握。
�。�3）師德師風：敬業(yè)精神、關愛學生、廉潔從教。
�。�4）教育成果：學生學業(yè)成績提升、學生綜合素質發(fā)展。
學校發(fā)展
�。�1）辦學理念：是否符合教育方針和學生發(fā)展需求。
�。�2）管理水平：行政管理、教學管理、德育管理的規(guī)范化和有效性。
�。�3）課程建設：課程設置的合理性、校本課程開發(fā)與實施。
�。�4）校園文化：學校的文化氛圍、特色活動。
四、評價方式
學生評價
�。�1）學業(yè)測試：統(tǒng)一組織學科知識測試。
�。�2）綜合素質測評：采用問卷、現場展示等方式。
教師評價
（1）教學評價：同行聽課、領導評課、學生評教。
�。�2）專業(yè)發(fā)展評價：查看教師的培訓記錄、教學成果等。
學校評價
�。�1）實地考察：查看學校的設施設備、教學活動等。
�。�2）資料查閱：學校的規(guī)章制度、工作計劃總結、教學檔案等。
五、評價結果運用
對學生：為個性化教育提供參考，促進學生自我改進。
對教師：作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先的依據。
對學校：幫助學校總結經驗，發(fā)現問題，制定發(fā)展規(guī)劃。
六、實施步驟
制定評價方案和指標體系。
開展培訓，確保評價人員熟悉評價流程和方法。
組織實施評價。
數據分析與處理。
反饋評價結果。
學校制定改進措施。
七、保障措施
加強組織領導，成立評價工作領導小組。
確保評價數據的真實性和可靠性。
加強宣傳，營造良好的評價氛圍。
小學教育質量評價實施方案 15
一、指導思想
以促進學生全面發(fā)展、提高教育教學質量為目標，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，建立科學、全面、公正的小學教育質量評價體系。
二、評價原則
1.發(fā)展性原則：關注學生、教師和學校的發(fā)展，強調評價的激勵與改進功能。
2.全面性原則：涵蓋學生的學業(yè)成績、綜合素質、教師教學水平、學校管理等多個方面。
3.科學性原則：采用科學的評價方法和指標，確保評價結果的準確性和可靠性。
4.公正性原則：評價過程公開透明，評價標準一致，評價結果客觀公正。
三、評價內容
1.學生發(fā)展
學業(yè)水平：包括語文、數學、英語等主要學科的知識掌握和應用能力。
綜合素質：品德修養(yǎng)、身心健康、藝術素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新等方面的表現。
學習態(tài)度與習慣：學習興趣、自主學習能力、合作學習能力、學習習慣等。
2.教師教學
教學計劃與準備：教學目標的明確性、教學內容的合理性、教學資源的準備情況。
教學過程：教學方法的選擇與運用、課堂組織與管理、師生互動、教學效果等。
教學評價與反饋：作業(yè)批改、學業(yè)成績評價、對學生的指導與反饋等。
3.學校管理
辦學理念與目標：學校的辦學方向、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標是否明確并符合教育方針。
課程管理：課程設置的合理性、校本課程開發(fā)與實施情況。
師資隊伍建設：教師培訓與發(fā)展、教師團隊合作等。
校園文化與安全：校園文化建設、安全教育與管理等。
四、評價方法
1.學生評價
學業(yè)水平測試：定期組織學科知識測試，采用統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷的方式。
綜合素質評價：通過觀察、記錄、學生自評、互評、教師評價等方式，對學生的綜合素質進行全面評價。
問卷調查：了解學生對學校教育教學的滿意度和需求。
2.教師評價
課堂觀察：學校領導、教研組長不定期進行課堂聽課，觀察教師的教學過程。
教學成果評估：分析學生的學業(yè)成績進步情況，評估教師的教學效果。
教師自評與互評：教師填寫自我評價表，同事之間相互評價。
學生評教：通過問卷調查或座談會等形式，收集學生對教師教學的.評價和建議。
3.學校評價
學校自評：學校對照評價指標進行自我評估，撰寫自評報告。
上級評估：教育行政部門組織專家對學校進行評估，包括查閱資料、實地考察、訪談等。
社會評價：收集家長和社會對學校的評價和意見。
五、評價結果的運用
1.反饋與改進：及時向教師、學生和學校反饋評價結果，幫助他們發(fā)現問題，制定改進措施。
2.表彰與激勵：對教育質量優(yōu)秀的教師和學校進行表彰和獎勵，樹立榜樣。
3.政策調整：根據評價結果，調整教育教學政策和資源配置，優(yōu)化教育教學環(huán)境。
六、組織保障
1.成立教育質量評價領導小組，負責評價工作的組織、實施和協(xié)調。
2.加強評價人員的培訓，提高評價的專業(yè)性和公正性。
3.建立評價工作的監(jiān)督機制，確保評價過程規(guī)范、結果真實可靠。
七、實施步驟
1.準備階段
制定評價方案和指標體系。
開展評價培訓，明確評價要求和方法。
收集相關資料，做好評價準備。
2.實施階段
按照評價方法進行學生、教師和學校的評價。
定期對評價工作進行檢查和指導，確保評價工作順利進行。
3.總結階段
匯總評價數據，進行分析和總結。
撰寫評價報告，提出改進建議。
公布評價結果，進行表彰和獎勵。
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