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幼兒園教師語言教育心得體會

時間:2022-10-30 09:02:34 心得 我要投稿

幼兒園教師語言教育心得體會范文(精選10篇)

  當我們積累了新的體會時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教師語言教育心得體會范文(精選10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師語言教育心得體會范文(精選10篇)

  幼兒園教師語言教育心得體會1

  20xx年4月14日至16日,我有幸參加了巧家縣教育局牽頭,新華小學領導和骨干教師組織的課堂教學觀摩活動。教學觀摩活動在新華小學舉行。這次活動,來自巧家縣語文、數(shù)學名師工作室(一)的教師、新華小學名師工作室的指導教師及縣城周邊內(nèi)涵發(fā)展項目學校的骨干教師參加了這次觀摩活動。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格,扎實深厚的教學基本功,獨到智慧的教學設計,充滿濃濃人文關懷的交流氣氛,我真是受益匪淺。

  新課程實驗教材注重了兒童心理學,小學生特別是低年級的學生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。使學生能積極主動地參與數(shù)學活動。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

  一、學習內(nèi)容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

  數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,能使學生對數(shù)學感到不陌生,化枯燥的學習為生動接受,進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

  二、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識

  活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動:

  1.重視操作活動。

  動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課,讓學生動手去找一找,寫一寫,說一說,上臺展示,總結(jié)歸納。學生在動手操作中,體會學的快樂,動手的成就感。

  因此,在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,我們應注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

  2.以“趣”帶“動”

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學生的學習趣,讓他們主動學習,古人云,知之者,不如好之者;好之者,不如樂知者。一堂填鴨式的教學模式會讓學生索然無味,讓課堂氣氛不活躍,我個人認為培養(yǎng)學生的興趣愛好主動動手能力是教學的一個關鍵。

  3.教學過程中,大膽培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

  在“讀、“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導,學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。

  幼兒園教師語言教育心得體會2

  語言在我們每個人的心目中都是再熟悉不過的了,因為我們每天都在進行與別人交往,其實大家要是留心的話,這都是在鍛煉自己的語言表達能力,所以我們平時的言語也是不可忽略的。知道嗎?只有注重平時的積累,才會有好的發(fā)展,雖然我們現(xiàn)在也開展語言課,也許有的人也對它產(chǎn)生了厭倦之感,但也有的人正在虛心的學習它,或許這能說明什么,但只有看最后的結(jié)果才能去證明誰的做法是正確的,盡管我們上課的時候也會感覺有缺乏感,但還是不能向它說放棄,因為這些說法都是不對的,所以,我們現(xiàn)在要抓住一切學習的機遇,扎實的學習,才是最好不過的了。

  隨著時代前進,語言對于我們越來越重要了,并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具,同時也為我們以后普通話的發(fā)展也會奠上良好的基礎,并且在我們的社會生活也有著不可替代的作用,因此我們就更應該注重它,造就它,學習它。等我們以后走到自己工作崗位上,就會感覺到它是我們的良師益友了。

  所以,不管在什么時候,我們時刻都要助重自己言語的表達,因為它就是我們的靈魂,是它造就了人類,讓我們彼此都能相互的交流,相互溝通,讓我們的生活變的更加光彩奪目。

  幼兒園教師語言教育心得體會3

  上午是這學期師傅第一次聽我的“師徒結(jié)對”課,常規(guī)管理的“成長”。在認真的準備與緊張的活動中完成這次的教學。結(jié)束的時候,師傅對我說:“徒兒,你今年的常規(guī)管理有一定的進步啊,教態(tài)也不錯,但是針對大班幼兒的語言教學目標還要提高一點,比如‘請幼兒復述……’”

  還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對”課的時候,師傅給出的評價是:教態(tài)挺好,常規(guī)較差。的確如此,我的教學課堂原先比較散漫,有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀律,只要她一開口,孩子們就安分了。當時的她是我的偶像,心想:她在孩子們的面前多有威信呀,什么時候我也能做到這份上該多好!

  從那以后,一次次集體聽課的學習與反思,一次次師傅的悉心引導,慢慢的,我開始認識到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言,他們是一張張的白紙,是非的分辨能力還不健全,很多舉動都是無意識進行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“,抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強制性,卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯,明白什么時候該做什么,不該做什么。就老師而言,班級常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學活動的開展與實施。試想,一個毫無紀律可言的班級,老師如何上課?良好的習慣需要自身的磨礪,而孩子更需要我們老師的參與和提醒,幼教之友《常規(guī)管理的“成長”》。由于剛起步,方式方法還很欠缺,于是,我經(jīng)常向吳老師請教并學習一些可行性強的方法。(在她的主要帶領下,我們班上學期評上了“常規(guī)管理示范班”)

  在日常的配班工作中,有心地觀察了吳老師的管理機智:在他們做錯的時候,抓住當時的證據(jù),及時地批評并指出錯誤,讓幼兒心服口服,承認錯誤后加以引導教育;做得好的時候,表揚和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范,我們也偶爾在孩子們面前承認錯誤,并保證下次不重犯。有一次,我上好課后忘了關掉電視機的電源便下班了,讓幼兒發(fā)現(xiàn)了,下午上班的時候,一踏進教室,他們便向我指出了浪費電源的現(xiàn)象,我頓時臉紅地在他們面前承認了錯誤……。孩子們的行為習慣往往只表現(xiàn)與一些細微的細節(jié),因此,時刻關注孩子是抓好常規(guī)的前提。認識到這些后,我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學習:從上午來園時的禮貌招呼“老師早!你早!”,到離園前的生活課程,每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識。

  其實,常規(guī)管理也是一種藝術,其中的深奧內(nèi)涵,對與我來說還需要不斷地探索實踐和反思總結(jié)。上一學期,和孩子們的親密無間,使得個別孩子很“油”,給我的常規(guī)管理帶來了障礙,甚至我還在他們面前哭過一次,當時的我心想:平時和你們完得這么好,你們呢,居然欺負我,不聽我的話,真是沒良心啊!現(xiàn)在回想起當時的我,自己也禁不住一笑。但我始終堅信:對孩子的好,永遠不是錯誤,只是“好”的得當與否還需要自己去體會把握!

  幼兒園教師語言教育心得體會4

  今天有幸去XX幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,每個老師各有各的特色、風格,她們通過PPT、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。

  《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,天氣越來越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事,了解運動能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中,教師們先是設置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的肢體語言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預想的答案時,教師又適時地進行了啟發(fā),通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動,并讓他們一起做,談談感受(身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動,讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。

  通過這次的聽課我也有一些體會:第一點,教師的教學設計一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會到學習來源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點,教學方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學習起來有激情,不但要教師選材好,準備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。

  作為一名幼兒教師,我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐,努力做到“在工作中學習,在學習中反思,在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

  幼兒園教師語言教育心得體會5

  在幼兒園的語言領域,我們應該培養(yǎng)幼兒講話禮貌,樂于與人交談。能傾聽別人講話,能清楚表達自己要講的事情,能聽懂普通話。喜歡看圖書,聽故事。幼兒的語言能力是在語言運用中發(fā)展起來的,對幼兒的交際語言十分重視,以語言活動課是幼兒在使用語言的過程中學習語言的。

  一、掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。

  幼兒學習語言都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點,給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內(nèi)容,在實踐中認識世界,發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識,提高了興趣。通過種植與照料花草,不僅豐富了知識,也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口,在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

  幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品,但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學習舉一反三,會依照原有的語言范例,填換內(nèi)容,表達新的意思,從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時,有幼兒問:"月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說:"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后,教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:"有時像小鉤,有時像小船,有時像半圓……因為它老在變化,所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識。在實踐活動中,幼兒動手、動腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力。

  二、在日;顒娱_展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。

  在教育活動中,我們盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,寓教育于各項活動之中。

  每天,我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說出一串莫名其妙的話,我們也要用鼓勵的眼睛望著他:哇,你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情,手勢和音調(diào)變化,你會發(fā)現(xiàn),他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問題或發(fā)表評論。另外我們還開展了故事比賽、評選“問號小名星”等活動。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時獲得快樂。

  三、抓住幼兒的閃光點。

  讓幼兒充滿自信做好每一件事,多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對其進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步,我們班有個小朋友發(fā)音不是很清楚,我們對他不斷的進行糾正,只要他有點滴進步,我們就給予表揚,幫助他們樹立起自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進步,這些贊美的就像一個個小光環(huán)一樣,籠罩著他們健康成長。

  發(fā)展幼兒表達能力,還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范,使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,會用禮貌語言稱呼別人。見到老人時,可以稱呼“爺爺、奶奶。”等。

  總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

  幼兒園教師語言教育心得體會6

  幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向,是幼兒語言發(fā)展應達到的水平和標準。采用適當?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動,把握著整個活動和幼兒發(fā)展的方向,標逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育,幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗,促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發(fā)展。

  一、培養(yǎng)幼兒口語表達能力,構(gòu)筑良好對話平臺

  創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當?shù)、禮貌的語言交往。

  1、教師應有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸,引導幼兒仔細觀察、認真思索,讓孩子把自己的所見所聞講出來,鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

  2、教師與幼兒應該平等對話,讓孩子感受到師生之間的平等和親切,在幼兒的生活、學習活動中,你要耐心地指導、幫助,和幼兒用商量的的語氣對話,讓他把自己的觀點都“說”出來。在這平等對話中,師幼互動,逐漸溝通、融洽、愉快,這樣幼兒的口語表達得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。

  3、與幼兒之間應該是互為平等的“對話”伙伴,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵幼兒個體間的平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。

  二、教學方式

  “觀察”使幼兒大開眼界,促進幼兒語言的積累?磮D講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式,是對語言表達中意義層面的訓練,主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力?磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達。

  幼兒園教師語言教育心得體會7

  首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習,通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的'收獲,通過學習我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點:

  一、分析教材要透,注重提問的設計。

  要明確教材僅僅起一個橋梁作用,主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務,要注重對語言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽懂作品,并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問的設計上能大則大,能變則變。提問要注重個體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

  二、創(chuàng)設情境,構(gòu)筑語言學習的新舞臺。

  語言是人類最重要的交際工具,語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期,是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境,就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中,教師要掌握幼兒特點,創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材,讓孩子在訓練中提高動手能力,對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境,孩子們就自然而然地進入了角色,有了說話的機會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“,針對小班年齡特點,我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了,而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。

  三、溝通心靈,撩開語言學習的燦爛天空

  有句話說得好,教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中,離不開循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會傷害到許多幼小的心靈:進步快的“吃不飽”,進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說,由于教師的一時疏忽,教學策略上的“粗枝大葉”,說不定,從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子:當我每次組織孩子聽錄音故事的時候,我經(jīng)常這樣邊做動作邊說:“插上電源,再按鍵,好聽的故事就出來。教師的多次重復,孩子們就自然而然會說這句話了,不會再對我說:“老師,這個,這個!睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。

  四、走向生活,尋找語言學習的活水源頭。

  語言,源于生活,源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能,積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學習的活水源頭,就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展,饒有興趣地去學習語言,熱愛語言。如每周可舉行一次活動,活動形式應豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺,也是語言訓練的極好機會,孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動,就顯得特別生動有趣,因為,這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流,既提高了幼兒的口語表達能力,又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔,而處于一種主動探求知識的境地。因為,這樣的學習,使他們輕松愉悅,樂趣無窮。

  五、興趣是孩子學習的原動力。

  我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動,擴展幼兒的經(jīng)驗,從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此,我們在平時的教學中,處處采用不同的活動方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說,提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等,幫助幼兒學習語言。在游戲中,幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時,也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力,如:當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對于一個三四歲的孩子來說,那完全成了他認識事物,學習知識和語言的小小一課。

  《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應當滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事,會背多少兒歌,而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識不斷更新的今天,我們有必要、有義務通過語言教育,讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力,更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力,使其成為終身學習的手段和工具,讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

  幼兒園教師語言教育心得體會8

  通過這幾天的培訓,幼兒園教育是一項復雜而又細致的工作。特別是衛(wèi)生保健工作。作為一名年輕教師,我不僅要在不斷地學習中完善自己工作中的不足,還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用!這次短暫的培訓使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會。

  收獲一、領域上的專業(yè)知識技巧

  曾經(jīng)受到過各種培訓有計算機、教育教學、生活禮儀等多種培訓,當然也包括幼兒園衛(wèi)生保健工作,可是通過這一次的培訓讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作,“保教保教”“!痹谇,“教”在后,肯定是要保育工作做得到位,教師的教育教學工作才能順利開展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著極其重要的作用,在課程具體實施中也起到了輔助作用。

  以前總是覺得把班級衛(wèi)生搞好就可以了,知道流程知道工作要點就可以了,可是通過這次的學習讓我重新認識了“幼兒園衛(wèi)生保健”工作。衛(wèi)生保健工作不僅僅是搞好衛(wèi)生還包括幼兒的個人衛(wèi)生,心理健康、遇到危險應如何應對、還有就是作為保育員應該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔當著班主任的角色,我常常會想如何即干好自己的工作,又對新教師有示范指導的意圖。今后要在保育工作中,深知勤能補拙,平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外,有時也在家看點有關業(yè)務知識方面的書籍,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進,不斷進步。

  收獲二、心靈上的收獲與享受

  做個“好媽媽”使孩子感受真情呵護!這一次帶班是我角色轉(zhuǎn)變后第一次帶班,以前我想做好孩子們的“大姐姐”現(xiàn)在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做,我想我要學會“愛孩子”愛每一個孩子!做好班級工作的協(xié)調(diào)者,這樣說不是我的資歷有多高,我想在班級工作中,做好家長與教師,教師與教師、教師與領導、教師與孩子之間的協(xié)調(diào)工作!

  在工作之中享受快樂!家長的認可,同事的鼓勵!孩子的笑聲!

  收獲三、要做終身學習型教師

  只有與時俱進,努力做一名終身學習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師,就是要堅持思考和學習,要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學方法,尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。要做終身學習的教師,只有具備櫛風沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會厚積薄發(fā),得心應手,才會不負歷史的重任。

  幼兒園教師語言教育心得體會9

  一、幼兒園語言活動中提問的現(xiàn)狀。

  1.不會引導和控制的提問。

  現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中,語言教師是最容易的,但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,提問是很重要的,對幼兒有著很深的影響,有效的提問對幼兒有著有效的引導作用,但教師往往會忽略了這一點,在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進行簡單的提問,反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

  2.準備不夠充分的提問。

  作為教師在教學過程中,由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長期以來,就導致幼兒不愿意努力思考問題,失去好好學習的機會。

  二、如何在語言活動中進行有效提問。

  1.正確認識圖畫書,深入解析圖畫書。

  在每一次語言活動的開端,教師都要精心準備,其中該準備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,要了解圖畫書的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識,讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

  2.設計有效的集體語言活動。

  首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材,制定好本次活動的目標。其次,要創(chuàng)設良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。

  在培訓的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動,這對我自身有著很大的幫助,使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。

  最后,通過這次幾天的培訓,讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣,在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學中,我本著這個目標,更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學中玩,玩中學。

  幼兒園教師語言教育心得體會10

  通過本次語言活動培訓,逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個人的學習經(jīng)過,談談自己的學習體會:

  第一點,教師的教學設計一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會到學習來源于生活,這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點,教學方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學習起來有興趣,不但要教師選材好,預備充分,使用教具公道。第三點,教師能創(chuàng)設寬松的學習時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

  語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域,也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。

  本節(jié)語言活動課:中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任:楊老師瓊臺師范附屬幼兒園,這堂課是選用中班教參上冊的語言活動,教師說話時注意語氣、語調(diào),讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意;講故事時,盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。

  尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達水平如何,都應該認真地傾聽并給予積極的回答。

  散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法,將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲,將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛,天亮說成解開手帕,想想豐富奇特,親切有趣。

  全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風景圖,揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關系!懊伞、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象,具有兒童情趣。

  幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念:

  1.幼兒語言學習與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。

  2.幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。

  3.為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的語言交往環(huán)境,鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應。

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