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初中英語寫作訓(xùn)練探究》階段性總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的初中英語寫作訓(xùn)練探究》階段性總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
初中英語寫作訓(xùn)練探究》階段性總結(jié)1
《初中英語寫作訓(xùn)練探究》階段性總結(jié)課題階段性小結(jié)
一、問題的提出及成因分析：
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。新課程標準基礎(chǔ)階段規(guī)定了英語課程的若干任務(wù)，“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”中，寫的技能尤其重要，英語寫作能反映學(xué)生的英語水平，也能培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。英語書面表達能力是體現(xiàn)英語應(yīng)用能力的一個重要方面，它能夠比較客觀地反映學(xué)生英語綜合素質(zhì)和語言應(yīng)用的能力。從單詞拼寫到語法結(jié)構(gòu)，從遣詞造句到謀篇布局，都能清楚地反映在一篇文章之中。同時，英語書面表達在中考中占分比例也較高。120分的試卷中，書面表達占了15分，占了六分之一，有著不可忽視的比重，它足可以說明寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。書面表達能力是基礎(chǔ)知識與技能的綜合體現(xiàn)，取決于學(xué)生平時的功夫和教師平時的培養(yǎng)。教師應(yīng)抓好早期的基礎(chǔ)知識、字、詞、句、篇的教學(xué)，由簡單的連詞成句，連句成文，由仿寫或改寫到自己發(fā)揮等長期訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的語法知識用來檢驗句子的“準確性”；并能符合英美人士的語言表達習(xí)慣，使書面表達具有“合理性”；圍繞中學(xué)生的校園日常活動、現(xiàn)實社會生活，注重書面表達的“應(yīng)用性”。同時教師應(yīng)加強對學(xué)生習(xí)作的批改和講評，可針對不同水平的學(xué)生采取個別面評，自改或重寫，公布范文，提高書面表達的有效性。
我校于20xx年與原上橋中學(xué)、高糜灣中學(xué)兩所農(nóng)村學(xué)校合并，這種合并導(dǎo)致了大量原一中的城鎮(zhèn)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)�，F(xiàn)在的吳忠市第一中學(xué)，80%以上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而各農(nóng)村學(xué)校的教師和教學(xué)資源相對有限，所以學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識就比較差，學(xué)生的英語寫作水平相對而言就比較薄弱。為了提高學(xué)生的書面表達，我校的英語教師以課堂教學(xué)為主陣，通過聽、說、讀、寫等各種形式，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識提高基本技能，逐步滲透口語和寫作訓(xùn)練，為有效提高學(xué)以致用，和努力提高學(xué)生寫作能力而打下扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)的實踐經(jīng)驗告訴我們，英文寫作是一個學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學(xué)生實際水平出發(fā)，有目的、有要求、有檢查、有反饋地進行，由易到難，循序漸進。
二、準備工作：
首先，全體課題組成員共同學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)理念及相關(guān)的教育理論，并且學(xué)習(xí)了新課程標準，明確了新課程的教學(xué)目標，使每位課題組成員均具備較高的理論水平，明確課題研究的程序和內(nèi)容。為了提高課題組教師的科研能力及方法，我們邀請了在英語課堂教學(xué)實效性方面頗有研究的王月娥老師對全體組員進行培訓(xùn)，使大家明確了在學(xué)校怎樣開展科研工作，懂得了科研必須與學(xué)校的日常工作相結(jié)合，把課題研究落實到課堂教學(xué)實踐中去。通過培訓(xùn)，大家統(tǒng)一思想，達成共識，同時也解決了許多課題組成員面臨的種種困惑，使大家全力以赴的投入到課題研究中去。其次，開展每兩周一次的教研活動，推動課題實施并開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練提高實效”活動，組織全體教師講課、聽課、評課，要求教師寫好四個一：一篇案例、一篇教學(xué)論文、一篇教學(xué)反思和一篇心得體會，為課題的實施做好鋪墊和準備工作。
三、具體工作：
根據(jù)原定的實施報告的計劃內(nèi)容，鑒于我校學(xué)生的實際情況，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，全校學(xué)生英語水平整體下降，因此我們在平時的寫作訓(xùn)練中調(diào)整了學(xué)生寫作訓(xùn)練的計劃，降低了學(xué)生書面表達的要求。具體做了以下的工作：
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（1）每天要求學(xué)生從文中摘抄優(yōu)美的句子，做賞析，并要求學(xué)生背會，不時的進行聽寫。（2）是每節(jié)課中教師都要對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己或同伴表達的句子再寫下來，并在小組、班級內(nèi)進行交流。（3）教師不時的鼓勵學(xué)生多積累資料，還為此準備了札記本，摘抄一些英語習(xí)慣用語，背誦并默寫。（4）平時加強閱讀。每天教師都要求學(xué)生進行一定量的閱讀，在吸收各方面知識的同時，加強對英語文章的感性認識。（5）讓三五個學(xué)生編成一組，親自動手辦英語手抄報，充分發(fā)揮他們的聰明才智，互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相傳閱。提高他們的書面表達能力，使我感悟到學(xué)生的獨特創(chuàng)造力和潛力的巨大能量，使學(xué)生養(yǎng)成了自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地記單詞，聽磁帶，鞏固語法學(xué)習(xí)成果。
2、注重學(xué)生詞匯的積累。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，更是根本。擁有一定的詞匯量，才能“做有米之炊，”文從句順，表達思想，成為開展英語寫作的動力。所以在平時的教學(xué)中，我們狠抓學(xué)生的詞匯記憶，每天要求學(xué)生背誦12個單詞、5個短語、3個句子。做到節(jié)節(jié)查、天天查、周周清�；谖覀兊膶W(xué)生知識水平參差不齊，于是我們采用分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生背誦不同數(shù)量的經(jīng)典段落。程度好的學(xué)生要求背誦對話或短文，程度中等的背誦段落，程度差的背誦句子，把重點放在對中等生的檢查上，努力做到天天清，讓學(xué)生好中差搭配結(jié)對子，實施“兵教兵”的方式，每天相互檢查，教師進行抽查。
3、說寫結(jié)合。書面語言具有邏輯性，更強調(diào)用正確的語感來表達思想。書面語言還以口語為源泉和基礎(chǔ)。我校的英語教師在課堂進行口語訓(xùn)練或?qū)懽鲿r，有時讓學(xué)生先寫后說，有時先說后寫。教師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作一些圖表，英語或漢語提示詞、句子等形式，讓學(xué)生描述所要表達的句子或短文，學(xué)生跟著教師反復(fù)的練習(xí)，再以小組合作的形式進行口語訓(xùn)練，最后再讓學(xué)生把口語表達的句子或短文寫下來。這樣在提高學(xué)生口語交際的同時又提升了他們的寫作水平。
4、在課堂上采用了不同的題型來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。分層次、分階段進行寫作訓(xùn)練。（1）．連詞成句：這是在經(jīng)過一定的課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生懂得了一點英語句子的順序所進行的最原始的寫作形式．也是最簡單易學(xué)的寫作形式。（2）．給詞造句：給學(xué)生一個詞或短語，只限制了“一點”詞義，除此之外學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)生有了自主權(quán)，興趣也高了，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。（3）．交際配對：在學(xué)會了一些情景會話后，在說的基礎(chǔ)上進行完成對話練習(xí)。這樣能讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完整的創(chuàng)新思維能力。（4）．連句成段：學(xué)生能將單詞連成句子后，就可以指導(dǎo)學(xué)生將句子組成有一定意義的段落或短文。這一練習(xí)應(yīng)先讓學(xué)生掌握描寫或敘事的正確順序。像時間要由先到后，空間要由近及遠等，再在充分了解各句意義的基礎(chǔ)上將句子按正確順序組合在一起，形成一個完整的段落或短文來表達具體的.意義。這一階段的習(xí)作已經(jīng)上升到一定的高度，為寫真正的作文打下了堅實的基礎(chǔ)。
5、根據(jù)每個模塊的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計寫作題目，每周輔導(dǎo)學(xué)生寫一篇小短文，老師進行精批，有時甚至是面批，然后在班內(nèi)進行交流，有時評選出優(yōu)秀短文并以墻報的形式展出。在寫的過程中與學(xué)生一起分析題目要求，使用什么關(guān)鍵詞？什么樣的關(guān)鍵句？甚至給出模板讓學(xué)生去仿寫。有時我們還讓學(xué)生對題目設(shè)計好幾個問題讓學(xué)生進行逐一的回答，幫助學(xué)生進行書面表達的訓(xùn)練，這樣可以降低學(xué)生寫作的難度，指導(dǎo)學(xué)生如何去分析寫作的方法，也對學(xué)生進行了有效、有序的書寫活動的訓(xùn)練。同時還不時給學(xué)生強調(diào)虛詞的應(yīng)用，尤其是在平時的口語訓(xùn)練和書寫訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生運用得正確時，往往都在課堂上大張旗鼓進行表揚。
6、我們還經(jīng)常鼓勵學(xué)生做值日生，每一個學(xué)生輪流作準備，書寫自己最拿手的英語作文向全班展示，可以脫稿，也可以上講臺朗讀，談自己，談朋友，談老師，談父母，談家庭，談教室，談臥室，談動物，談對食物的喜好等，對能力較強的學(xué)生，要求他們自由發(fā)揮，向更高層次發(fā)展。經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練，學(xué)生詞匯量增加了，內(nèi)容也就豐富了。
7、讓學(xué)生自評、互評作文。在自評，他評的過程中鼓勵并要求學(xué)生找出拼寫錯誤，語法錯誤，句型結(jié)構(gòu)等錯誤。再加以改正。寫作訓(xùn)練中還需充分運用激勵機制，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。例如：書法規(guī)范及漂亮者優(yōu)；標點符號正確者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)等。把評價學(xué)生的寫作自始自終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生字、詞、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處。評價、欣賞是讓學(xué)生充分享受寫作過程中不可缺少的一個方面，如：把優(yōu)秀作品張貼在教室墻上供大家參閱；朗讀學(xué)生范文給全體同學(xué)聽；把學(xué)生作文本中好句子整理成冊，列到班里的圖書角供同學(xué)們資源共享。
四、存在的問題：
由于我們面對的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，在平時的教學(xué)中我們還有以下幾項的工作沒有完成：
1、對于語法的講述還是不到位，學(xué)生掌握的不牢固。雖然平時訓(xùn)練很多，但受母語的影響，學(xué)生的錯誤出現(xiàn)的較多。IverymuchlikeEnglish.這樣的句子經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的作文中。
2、對于學(xué)習(xí)困難生作文的輔導(dǎo)還停留在單詞、句子的書寫記憶上，還沒有過渡到文上。學(xué)生背會單詞、短語、句子而不會去靈活運用。
3、我們教師對學(xué)生的個人習(xí)作沒有進行系統(tǒng)的歸納整理。
在課題實施的過程中我們的書面表達訓(xùn)練還存在著一些不可回避的問題：
�。�1）、在整篇文章中，只是用一兩個句式，缺乏靈活運用各種句式。學(xué)生對句子成分掌握不好，故在寫作中不會為了句子表達的正確、細膩而去注意增加定語、狀語、同位語、插入語來擴展句子的成分，是句子表達的更流暢、更優(yōu)美。
�。�2）、受母語的影響嚴重，在造句時中國式的英語還不時的出現(xiàn)。
�。�3）、學(xué)生的書寫還有待進一步的提高。
(4)、學(xué)會使用過渡詞。
(5)、避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。
(6)、注意運用固定詞組、習(xí)語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。
下階段我校英語教研組針對我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，制定的下階段的英語書面表達的實施計劃:
�。ㄒ唬┏跻荒昙壍膶懽饔�(xùn)練重點
初一年級學(xué)生詞匯量的累積還不夠，對英語的語言感知能力還很弱，因此，英語寫作訓(xùn)練的重點放在抓基本功的訓(xùn)練和激起學(xué)生的寫作興趣上。嚴格要求學(xué)生正確、規(guī)范地書寫；熟練地進行組詞成句、組句成段練習(xí)；要求學(xué)生套用句型寫出最簡單的短句，并根據(jù)寫作要求，收集、準備素材，簡單的描述人物和事件。
�。ǘ┏醵昙壍膶懽饔�(xùn)練重點
初二年級的學(xué)生有了一些語言基礎(chǔ)，寫作訓(xùn)練的重點就放在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、表達能力上。要求學(xué)生能用正確的語法、語氣簡單地描述人物和事件，用詞正確，文字通順，格式正確。培養(yǎng)學(xué)生寫出常見體裁的短文，描述人物和事件，簡單的表達自己對事物的見解。并學(xué)會在教師的指導(dǎo)下進行修改。
�。ㄈ┏跞昙壍膶懽饔�(xùn)練重點
初三年級就要培養(yǎng)學(xué)生能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，表達規(guī)范，在寫作過程中做到文體規(guī)范、用詞正確、語句通順。培養(yǎng)學(xué)生能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情，闡述自己的觀點、評述他人的觀點。在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚怼⒁觅Y料及他人的原話。能做非專業(yè)的筆頭翻譯。使遠的變成近的。
總之，學(xué)習(xí)需要積累，寫作也一樣，就要從起點入手，一步一個腳印，由易到難，認真實踐，一定會取得良好的成果。實踐證明，英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫的發(fā)展是相輔相成的。加強英語寫作能力的培養(yǎng)極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對貫徹課程改革的精神，對提高課堂教學(xué)及英語課外活動質(zhì)量，對實施學(xué)科素質(zhì)教育都起到了積極的推動作用。當(dāng)然，我們還有許多問題未能妥善解決，我們將在教學(xué)過程中繼續(xù)努力探索，讓英語寫作在我校更扎實、更全面、更有效地開展。
初中英語寫作訓(xùn)練探究》階段性總結(jié)2
一、研究題目：初中英語寫作訓(xùn)練探究
二、研究的目的和意義：
寫作在英語學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語言進行思維，有利于提高駕馭語言的能力。而當(dāng)前在初中生英語書面表達中，存在很多問題，如：
(1)書寫不規(guī)范,卷面不整潔，書寫體與印刷體,大寫與小寫分不清,詞距、標點符號不規(guī)范。
(2)受母語干擾，出現(xiàn)中文式的英文。
(3)語法概念不清晰。當(dāng)出現(xiàn)許多個動詞時，不懂得一個句子以一個謂語動詞為支點，其他動詞要么以非謂語出現(xiàn)，要么在從句中做謂語。
(4)漢語言思維習(xí)慣的影響造成句型語序錯誤。
(5)音、形、義相近單詞互相混淆。
(6)生造詞語，形成過度概括的錯誤。
(7)詞匯量少而引起的詞語搭配不當(dāng)。
(8)時態(tài)運用不當(dāng)，特別是當(dāng)講故事具有較大的時間跨度時，往往無從下手。
(9)條理不清，銜接生硬。即故事情節(jié)發(fā)展過程中缺少連詞。
綜上這些錯誤在初中生英語寫作中相當(dāng)普遍。要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須有的放矢。所以針對上述問題制定了初中英語寫作訓(xùn)練探究，旨在探討初中英語寫作訓(xùn)練的有效模式，尋找提高英語寫作能力的有效策略和途徑，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué),高效的學(xué)習(xí)策略，切實提高英語寫作能力。
三、主要的研究方法：
文獻法：通過查閱文獻，收集整理分析寫作教學(xué)的研究資料。內(nèi)容分析法：認真分析研究資料，去偽存真，提取有價值的資料。
觀察法：觀察學(xué)生英語寫作課上的表現(xiàn)，認真做好每一次記錄。研究組及時分析、討論和總結(jié)每一次寫作訓(xùn)練的得失，探討出更適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
調(diào)查法：通過書面問卷的形式對研究對象進行調(diào)查，并實際檢測學(xué)生的英語寫作能力，做好前測和后測的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。
四、研究步驟：
�。ㄒ唬蕚潆A段：
查閱各種中外文獻，收集與英語寫作相關(guān)的各種研究資料，作好每一次的討論
記錄和重要資料的文獻綜述，然后討論得失，找到更適合我校學(xué)生的寫作訓(xùn)練模式。
�。ǘ┨骄繉嵤╇A段：
1.20xx年2月主要訓(xùn)練學(xué)生用詞造句及連詞成句的能力。
連詞成句是英文寫作中最簡單的訓(xùn)練，它是練好英文寫作的基礎(chǔ)。其要求是根據(jù)提供的信息詞，組成意思通順，語法結(jié)構(gòu)正確的句子。連詞成句的基本步驟為：
�。�1）明確句意。通讀所給全部信息詞,了解每個詞的詞義，結(jié)合所有詞語整體通盤考慮，明確句子大意。
�。�2）確定主體。在明確句意的基礎(chǔ)上，確定句子的句式（型）或主體部分，再確定附加部分。
（3）注意形式。把握句型或句子的主體后，確定謂語動詞的正確形式及附屬成份的正確形式。
�。�4）連詞成句。在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)句子種類（類型），完成句子。
（5）檢查核對。包括句子含義是否通順，語法是否正確，搭配是否恰當(dāng)，大小寫、標點符號是否合理等。
2.20xx年3月主要進行擴展句子訓(xùn)練。
為了使表達的思想準確，細膩，可以通過并列同一成分，增加定語，狀語，同位語，插入語等措施來擴展句子成分。
3.20xx年4月-20xx年5月主要訓(xùn)練看圖寫話。
看圖寫話是書面表達經(jīng)常采用的形式，它是一種檢查學(xué)生觀察理解能力及運用語言能力的形式。學(xué)生必須根據(jù)所示圖片或圖片組，恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)的詞句表達一個完整的故事，近年書面表達有采用圖畫提示的書面表達形式，要求考生根據(jù)圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇80字左右的短文。那么，如何根據(jù)圖畫的內(nèi)容，運用正確的語言和規(guī)定的篇幅來寫好這類文章呢？
（1）確定圖畫的內(nèi)容要點
碰上這類試題，考生首先應(yīng)仔細審題，看懂圖片所表達的意思，根據(jù)圖畫內(nèi)容整理出幾個要點，再根據(jù)這些要點決定要采用的語言形式。
（2）直截了當(dāng)，開門見山
開門見山就是文章寫什么，開頭就說什么，直截了當(dāng)，盡快入題，不要拐彎抹角，拖泥帶水。
�。�3）語言基本無誤
（a）用有把握的句式
看圖寫話要用自己最熟悉、最有把握的'詞語和句型將題中所規(guī)定的內(nèi)容要點加以表達，進而串聯(lián)成文。在表達時句子宜短不宜長，應(yīng)慎用分詞或復(fù)合句，對拿不
準的表達，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，改換另一種表達方式，但切忌中文式的英語，或根據(jù)英語語法人為地編造一些不地道的語言材料。
�。╞）注意用詞表達得當(dāng)
用詞不當(dāng)，會影響文章內(nèi)容的正確表達。
（4）重視英語虛詞的使用
“看圖寫話”所提供的圖畫內(nèi)容要點，通常是分幅敘述，相互之間沒有邏輯的聯(lián)系。這就要求考生按照合理的順序，將句子連珠成串。在不連貫時，可適當(dāng)使用一些過渡性的連接詞，如and，then，however，be-sides，thus等，這樣使人看上去脈絡(luò)清晰，層次分明，文理通順，意思連貫。
�。�5）結(jié)尾自然有力
文章結(jié)尾要干凈、利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當(dāng)?shù)皿w。總之，做好看圖寫話的書面表達題，要做到內(nèi)容切題，要點明確，文理通順，語言正確，篇幅適中，開門見山，結(jié)尾自然。
4.20xx年6月～7月主要訓(xùn)練根據(jù)提示詞寫段落。
先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。
再后來，可以選用提示寫作。難度又上了一個臺階。所給提示語必須全部用上，但又不必也不能逐句翻譯。提示部分可以由多到少，這樣能夠減少對學(xué)生寫作的限制，讓他們盡情地發(fā)揮，以達到寫作訓(xùn)練的最佳效果，也為高中繼續(xù)寫作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.20xx年8月～9月主要訓(xùn)練寫日記
這是寫作訓(xùn)練的重點，也是學(xué)生寫作能力的標志。要循序漸進，從易到難，由簡到繁，體裁多樣，形式多變。先從記敘文開始，用最簡潔，易懂的語言進行描寫。
20xx年10月～20xx年11月訓(xùn)練書信、短文
通過寫日記的訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作墊定了一定的基礎(chǔ)，然后逐步練習(xí)寫書信、短文，這是寫作訓(xùn)練的最終目的。在訓(xùn)練過程中，堅持作文定時定量，全收全改，總結(jié)講評，對中下等學(xué)生的寫作采用當(dāng)面批改的形式，如有必要，學(xué)生再寫。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀短文，則向全班推薦，當(dāng)眾朗讀�；蜣k優(yōu)秀作文展，以鼓士氣。另外，要培養(yǎng)學(xué)生寫英語摘要的習(xí)慣。包括縮寫課文，摘抄一些諺語名言等，在縮寫課文時，找出一些關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。它能夠激發(fā)學(xué)生遣詞造句的能力，它能夠幫助學(xué)生掌握時態(tài)的運用規(guī)律，而一些精美的諺語、名言能擴充詞匯量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生詞句的錘煉能力。
如果說第一、二步驟是寫作的基本功訓(xùn)練，第三、四步驟是真正地“寫”了，
用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫作者的語言功底和水平，所以還要注意以下幾點：
(1)在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
(2)使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
(3)改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語置于句首，或用分詞短語等。
(4)學(xué)會使用過渡詞。
(5)避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。
(6)注意運用固定詞組、習(xí)語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。
6．把好檢查最后一關(guān)（1）是否切題。
分三點看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內(nèi)容是否與各段落提示句內(nèi)容一致；三是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與主題句的表達相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個層面不切題，應(yīng)該盡可能彌補，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動“大手術(shù)”
（2）是否連貫。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。
�。�3）是否有語法錯誤。主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣。
（4）是否有大小寫、拼寫、標點錯誤。
注意卷面整潔，要提高寫作水平，最根本的是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以適當(dāng)背誦一些名句名篇。另外，還可以選些范文，用心領(lǐng)悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段：
整理課題研究資料，進行課題研究總結(jié)，并完成研究論文。每人針對寫作訓(xùn)練，從自己的獨特視角，撰寫一篇有較高學(xué)術(shù)價值的研究論文，并力爭在一定級別的刊物上發(fā)表。
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