提升課堂教學質(zhì)量方案（通用17篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的提升課堂教學質(zhì)量方案，歡迎閱讀與收藏。
提升課堂教學質(zhì)量方案 1
根據(jù)《 省義務教育教學質(zhì)量提高工程實施意見》和《監(jiān)利縣“教學質(zhì)量月”活動實施方案》精神，學校決定每年4月和10月開展“教學質(zhì)量月”活動，為保證活動有效實施，特制定本方案。
一、指導思想
認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和全國教育工作會議精神，以建設高效課堂為重點，認真組織課程教學改革，實施愉快教育，打造成長樂園，全面提高學生素質(zhì)。
二、活動主題
打造高效課堂，實現(xiàn)高效低負。
三、活動內(nèi)容及措施
1、構(gòu)建高效課堂。
學習名校經(jīng)驗，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念和全面質(zhì)量觀，通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學基本模式，形成三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。進一步改變教師教育教學理念，提高自身的管理水平和業(yè)務素質(zhì)，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索各種課型的有效教學方法和手段。做到課前備課高標準、教學方式高要求、學習方式高效率、課后反思高質(zhì)量。在八年級建立課改特區(qū)，主動積極穩(wěn)妥進行綜合改革與單項改革試點，在七年級試點小班教學。
2、健全教研組織。
以“個人反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)——共同提高”為基本模式，以教育教學實踐中真實的問題為研究對象，開展教學觀摩研討、教學總結(jié)反思、教學案例分析，著力解決教學改革中的熱點和難點問題。實現(xiàn)教研活動的制度化、規(guī)范化、高效化，建立以優(yōu)化教學設計和練習設計為重點的集體備課模式，形成有較高質(zhì)量的教案、學案、訓練。優(yōu)化教研活動的環(huán)境和條件，提高教研組長的待遇。積極開展校際互動，推行網(wǎng)絡教研，拓寬研究渠道。
3、推進評價改革。
立足于促進學生的全面發(fā)展，推行綜合素質(zhì)評定，開展杰出學生、優(yōu)秀學生與優(yōu)秀特長生申報、推薦與表彰。學科評價，考查科目的評價注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，單一性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合，平時考查與期末考查相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，書面考試與操作考試相結(jié)合的形式進行評價，強化評價的多元化、多樣化、多層化，重過程、重發(fā)展、重結(jié)果�？荚嚳颇康脑u價按照直升率、優(yōu)分率、及格率、低分控制率、平均分等綜合指標來衡量，保證評價的全面、科學。
4、提升教師素質(zhì)。
以“個人學習，自己反思，同伴互助，集體研討” 為基本模式，開展教學競賽、專題講座、上“五課”（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）等活動，促進校本研訓的深入發(fā)展，從而提高教師的整體素質(zhì)。加強教師教育技術(shù)能力建設，開展以新知識、新技術(shù)、新方法為重點的教師教育能力培訓，進一步強化教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和能力，大力推廣現(xiàn)代教育手段，重視教學資源搜集與整合，啟動教學資源互惠行動。重視使用普通話教學。同時加強教師師德教育，建立學生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，加強教師師德檔案建設，完善師德評價機制，嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，把思想道德表現(xiàn)作為績效考核、職務評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
5、優(yōu)化常規(guī)管理。
高標準落實《監(jiān)利縣中小學教學常規(guī)一百條》，切實抓好備、教、改、輔、考、評六大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮年級組的集體力量，備精品課，出優(yōu)質(zhì)課。在課堂教學過程中，在重視知識目標達成的同時，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)能力為主旨的教學理念，進行有效的`自主學習、探究學習、合作學習，通過教育現(xiàn)代技術(shù)手段的使用，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使課堂教學“輕負高效”。規(guī)范學生訓練，作業(yè)設置要精心，作業(yè)份量要精準，作業(yè)形式要精樣，作業(yè)批改要精細。開展各種課外興趣活動，發(fā)展學生個性特長。開展讀書考級，加強語文實驗室與班級圖書角建設，繼續(xù)進行經(jīng)典誦讀加試。加強質(zhì)量監(jiān)控與檢測，規(guī)范月考與期中考試，改進常規(guī)教學檢查，對教師的教學常規(guī)工作要進行定性、定量評價，保證月查月檢有制度、有過程、有記載、有通報、有效果。積極參與縣、市級活動，認真迎接教學視導。
6、落實配套措施。
立足學生自己教育，完善校本德育課程，實施體驗式德育。成立赤生團校，培養(yǎng)學生責任感，學生管理學生。走進學生心靈，堅持正面教育。加大教學投入，優(yōu)化后勤保障。辦好家長學校，實現(xiàn)家校合作。加大宣傳力度，辦好學校網(wǎng)絡教研平臺，指導課程教學改革，弘揚質(zhì)量文化，擴大課程改革影響。
7、加強組織領(lǐng)導。
組 長：
副組長：
組 員：
四、活動步驟及要求
1、宣傳發(fā)動階段（ 月10日或 月10日前完成）
認真組織學習《監(jiān)利縣“教學質(zhì)量月”活動實施方案》，明確開展“教學質(zhì)量月”活動的意義、目標、任務、措施和要求，提高教師的思想認識。
�。�1）以“集體備課”為突破口，研究科學、有效的集體備課模式。
�。�2）以“打造高效課堂”為切入點，開展“精彩一課”活動，人人上一節(jié)好課（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）。
�。�3）學校分學科對“精彩一課”進行等級評定，評選出優(yōu)秀案例，評價結(jié)果將作為年終評估教師教學業(yè)績的指標之一。
�。�4）每位教師寫一篇有質(zhì)量的教后反思或優(yōu)質(zhì)教案，并收集整理成冊。
3、整改總結(jié)階段（4月或10月底完成）
�。�1）撰寫“教學質(zhì)量月”活動總結(jié)。
�。�2）收集整理“精彩一課”案例。
�。�3）撰寫“一節(jié)好課帶給我的啟示”教學反思或優(yōu)質(zhì)教案或聽課隨筆。
�。�4）評選“教學質(zhì)量月”活動先進個人、先進教研組長，整理先進材料。
�。�5）整理“教學質(zhì)量月”活動資料，分類歸檔。
提升課堂教學質(zhì)量方案 2
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數(shù)學的運用能力、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。
二、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學生得分實況
七年級實考學生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導致失分現(xiàn)象較嚴重。
4、“用數(shù)學”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關(guān)注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓練還不夠。
5、“做數(shù)學”的能力差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓練不到位。
五、改善措施
1、重抓學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。在平時的.上課及作業(yè)批改中對學生行為習慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
3、在教學中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學生的思維能力，更要聯(lián)系生活實際，讓學生學到“有價值的數(shù)學”。使學生學、用、做相結(jié)合。
提升課堂教學質(zhì)量方案 3
一、發(fā)現(xiàn)教師是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)
作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關(guān)鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！毙@要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在校園這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！边@兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的'發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質(zhì)量才有基礎(chǔ)。
二、更新理念是提高教育教學質(zhì)量的前提
要全面提高教學質(zhì)量，務必更新理念。作為校長，更就應轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術(shù)觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣”“校長素質(zhì)決定校園前途，教師素質(zhì)決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質(zhì)量的前提。
三、目標管理是提高教育教學質(zhì)量的核心
教育教學質(zhì)量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應成為校園發(fā)展與質(zhì)量提升的設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標是教學成績務必要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學的質(zhì)量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調(diào)動師生的積極、提高教學質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學質(zhì)量的核心所在。
四、師資培養(yǎng)是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵
提高教學水平的關(guān)鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業(yè)務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自己的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），用心開展班主任群眾培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。
五、嚴格要求是提高教育教學質(zhì)量的重點
提高教學質(zhì)量務必強調(diào)一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質(zhì)量。
在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
六、家校配合是提高教育教學質(zhì)量的保證
要提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的積極是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。
提升課堂教學質(zhì)量方案 4
這學期我擔任一年級數(shù)學教學工作。我一向認真學習，深入研究教學方法。為使今后的教學工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出評價，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，評價經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等�？梢�，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的'積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極厭惡數(shù)學的學生都樂于上課了。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、做好后進生的輔導工作在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平欲給學生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應教學工作。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
五、一份耕耘，一份收獲經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自己提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取提高。
今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
提升課堂教學質(zhì)量方案 5
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教
學質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。
二、任務目標
全面推行素質(zhì)教育，全面推進課程改革，面向全體，全面發(fā)展，教會學生學會生存，學會做人，學會學習，以提高學生素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分注重對學生文化基本功和知識技能的培養(yǎng)。穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)中考穩(wěn)步提升。全面提高教學質(zhì)量。
三、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質(zhì)量明顯提高。
四、組織領(lǐng)導。
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導小組成員要做好聯(lián)系教研組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，發(fā)現(xiàn)問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高，力求提高教學質(zhì)量。
五、具體措施
�。ㄒ唬┎粩喔陆逃砟睿喂虡淞①|(zhì)量意識。
結(jié)合學校的實際，開展教育思想、教育理念的討論，使 “教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個教師的心中。加強對教師進行師德教育，樹立敬業(yè)愛崗、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎(chǔ)，因材施教，自主發(fā)展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領(lǐng)導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質(zhì)量興�！钡乃枷�。
（二）狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范教育教學行為，提高教育質(zhì)量
教學常規(guī)管理是教學工作的基本保障，加強學校教學常規(guī)管理是提高教育質(zhì)量的重要措施，扎實有序地開展教學常規(guī)工作，重點抓好備、教、批、輔、測等教學常規(guī)環(huán)節(jié)，努力提高教育教學質(zhì)量。
1、計劃和備課
�、賹W期初，要求教師在深入領(lǐng)會課標精神、深鉆教材、全面了解學生的基礎(chǔ)上，制訂學科教學計劃。計劃要有學情分析、教材分析、目的要求、教學措施、教學進度。學情分析要實在，教材分析要透徹，目的要求要明確，教學措施要得體，教學進度要合理。
�、谡J真?zhèn)浜谜n，在制定好計劃的基礎(chǔ)上，應根據(jù)課程標準及學生的實際情況，確定單元和課時教學內(nèi)容。教法要科學，課時分配要合理。備課要做到體現(xiàn)新課程理念，環(huán)節(jié)齊全，目標明確，重難點突出，作業(yè)設置優(yōu)化。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的.基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
一是把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
二是把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學目標；
�。�2）必須讓學生積極參與教學活動；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
三是把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
采取如下措施：
�。�1）建立后進生成長檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
�。�3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
�。�4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
四是精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
五是加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還要加強對個別教師不安心教學的`管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。全面解決
3、作業(yè)批改
各科作業(yè)布置做到份量適中，難度適宜。批改及時，評語清楚，正確恰當，評分公正合理。作文批改要有正字、眉批、總評和等次。要求教師做好作業(yè)批閱記錄，及時反饋，及時矯正。
4.輔導
加強輔導是提高教育教學質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，要突出對學優(yōu)生學困生的輔導，加強學法指導，措施到位有力，并且做到“五有”，即有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記錄。
5、學業(yè)檢測
教學質(zhì)量檢測是檢測師生教與學效果的一種重要方法�？迫谓處熞磿r進行課堂檢測和單元測試。學校安排有月考、期中教學質(zhì)量檢
測和期末教學質(zhì)量檢測。學校每次考試結(jié)束，都要及時進行質(zhì)量分析，通過考試掌握學生學習情況，以查漏補缺，進行反饋矯正，彌補教師教學中的缺陷。要求各任課教師要認真做好檢測的質(zhì)量分析工作。
（三）積極開展各種形式的教研活動、以研促教，教學相長，
1、校本教研活動規(guī)范化。
一是活動時間有保障。確保每周四下午教研活動時間。二是活動內(nèi)容具有針對性。教研活動內(nèi)容主要是針對本組的教研專題開展活動，不做與專題無關(guān)的事。三是教研活動制度化。采取集中與分散相結(jié)合。以學科為單位，由教研組長負責，利用每周教研組活動時間組織活動，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，把校本教研落到實處。
具體做法：
�、�、集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。
②、組織學習研討，進行比較與改進，提高教學能力和藝術(shù)。
�、邸⒊浞掷脤W科帶頭人骨干教師的輻射作用，進行傳幫帶。
�、�、主動參與校內(nèi)外聽課活動，認真上好研究課，積極參與評課，吸取他人優(yōu)點為己所用，切實提高自身的教研水平。
�、�、在校本培訓的基礎(chǔ)上，在條件許可范圍內(nèi)邀請專業(yè)人員作專題講座，或走出去學習觀摩他校教改成果。
⑥、落實有關(guān)獎懲制度。凡無故缺席教研活動或?qū)W校、教研室聽評課評定為不合格者，取消當年評優(yōu)評先資格；凡上級教研考核評定為優(yōu)質(zhì)課者年度考核評優(yōu)優(yōu)先考慮。
2、組織教學評優(yōu)活動。學校組織骨干教師示范觀摩課、青年教師優(yōu)質(zhì)課等多種形式的聽課評課活動，聽課后，上課教師與聽課教師必須要有相互交流，研究提高課堂教學效率的方法與措施。通過聽課評課活動的開展，使優(yōu)秀教師的課堂教學技藝更趨成熟，青年教師教
學水平不斷提升。要求教師相互聽課，同時加強對教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使教師能迅速提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。每學期，校長聽課不少于20節(jié)，主任聽課不少于30節(jié),教師聽課不少于20節(jié)。
�。ㄋ模⿲W校加大檢查力度，以提高教學質(zhì)量，加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、教研活動等常規(guī)管理力度，檢查結(jié)果與教師綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。
備課：普查、抽查與復查結(jié)合。堅持教師教案教研組一周一批、教導處三周一批、校長五周一批；作業(yè)批改每月一查的措施，根據(jù)檢查情況，劃分等級，記入教師的量化考核中。隨時抽查部分教師教案；期末進行教案綜合評優(yōu)。
上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調(diào)整、課后反思，平時要有一周以上貯備課。學校教導處加強檢查監(jiān)控力度。
作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復批。提倡學科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教師做到隨時自查，教導處、教研組、學校定期檢查與抽查，期中進行學生作業(yè)展覽。
輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發(fā)展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。教研活動時，教導處組織人員對各組的教研活動進行檢查。
�。ㄎ澹┘哟髮筮M生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分三個層次：
1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、確立四個重點：重點監(jiān)控、重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
六、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質(zhì)量。
2、管理人員嚴格把住五關(guān)：
�。�1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測關(guān)；
�。�5）評價關(guān)。并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結(jié)合本學科實際全員參與，及時總結(jié)，及時反饋，促進全校各學科教學質(zhì)量整體水平的提高。
提升課堂教學質(zhì)量方案 6
根據(jù)教育局、中心校有關(guān)文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立�！币庾R，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
二、組織機構(gòu)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：
三、活動目標
通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術(shù)、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。
五、具體工作
�。ㄒ唬├^續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。
二是堅持領(lǐng)導深入課堂聽課，結(jié)合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關(guān)心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經(jīng)常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。
�。ǘ┮�(guī)范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。
四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。
八是改革教學設計，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的.工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質(zhì)量的提高。
質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎(chǔ)教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。
畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
�。ㄋ模┳龊媒逃齽�(chuàng)強工作。
學校要在加大基礎(chǔ)設施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。
（五）學校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量。
一是以師德建設年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學校”和構(gòu)建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領(lǐng)導班子率先垂范作用，深入一線，領(lǐng)導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領(lǐng)路人。
六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
（六）健全監(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構(gòu)建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。
（八）做好各年級教學質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。
總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
提升課堂教學質(zhì)量方案 7
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，決定開展“教學質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導思想
以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
二、目標與任務
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領(lǐng)導
為加強活動的領(lǐng)導，學校成立活動領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
成員：
下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼。
組長主要負責全�！苯虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本�！盎顒印钡木唧w實施和操作。
四、工作內(nèi)容和措施
�。ㄒ唬┻M一步完善教學管理制度。
1、結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
4、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性。
�。ǘ┻M一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，
2、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
�。�1）備課：嚴把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關(guān)，向課堂教學要質(zhì)量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
�。�3）作業(yè)批改：嚴格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴格，處理要及時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位
�。�4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的'練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領(lǐng)導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
�。ㄈ┰鷮嶉_展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
3、為配合開展教學質(zhì)量提升活動，學校將繼續(xù)扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發(fā)教師鉆研業(yè)務、相互學習、共同提高的目的。
（四）強化校本培訓。
1、結(jié)合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。
2、根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓和教研活動。
（五）加強教研工作，落實課題研究制度。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規(guī)檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
�。┻M一步建立完善教學評價制度
1、加強各學科質(zhì)量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質(zhì)量檢測結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
2、建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
五、實施步驟
�。ㄒ唬﹩与A段（20xx年3月）
召開動員大會，認真組織學習關(guān)于教學質(zhì)量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質(zhì)量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領(lǐng)導小組，制定學校教學質(zhì)量提升年活動方案。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx年3月—20xx年7月）
根據(jù)教學質(zhì)量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關(guān)制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質(zhì)量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx年7月）
進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。選出本次教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
提升課堂教學質(zhì)量方案 8
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
二、目標與任務
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1、近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭
前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2、長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
三、情況分析
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1、家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2、學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4、教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5、對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6、教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7、家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8、教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9、個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
四、工作內(nèi)容和措施
�。ㄒ唬┻M一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
�。ǘ┤嫱七M“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
�。ㄈ┰鷮嶉_展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的'質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣�。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
�。┡Ω愫眉倚Ｅ浜�。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2、強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3、落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4、查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
提升課堂教學質(zhì)量方案 9
課堂教學是本科教學的基本形式，是學校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。為深入貫徹新時代全國高等學校本科教育工作會議和《教育部關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高[2018]2號）精神，落實《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學建設提高教學質(zhì)量的指導意見》（教黨[2018]51號）和《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函[2018]8號）要求，對照審核評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改落實，推動“課堂革命”，構(gòu)建本科課堂教學質(zhì)量提升長效機制，學校決定實施本科課堂教學質(zhì)量提升計劃，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持中國特色社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，扎實推進“四個回歸”。以學生發(fā)展為中心，改革傳統(tǒng)課堂“教”與“學”的形態(tài)，從課程質(zhì)量、教學模式、學業(yè)考核、教師評價、條件保障和質(zhì)量管理六個方面推動“課堂革命”，提升課程的學業(yè)挑戰(zhàn)度，積極引導學生自己管理、主動學習，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所。
二、建設目標
通過實施本科課堂教學質(zhì)量提升計劃，在全校范圍內(nèi)初步形成以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心、持續(xù)改進的課堂教學質(zhì)量文化。課程質(zhì)量得到進一步提升，以“一流學科”服務“一流本科”，構(gòu)建思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識教育、專業(yè)教育有機融合的本科課程體系，建設綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群；教學模式實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，從注重知識點傳授的“以教為中心”傳統(tǒng)模式向知識、能力、素質(zhì)并重的“以學生發(fā)展為中心”新型模式轉(zhuǎn)變，通過教學改革促進課堂學習革命；學業(yè)考核方式更加科學，健全能力與知識考核并重的多元化學業(yè)考核評價體系，完善學習過程監(jiān)測、評估與反饋機制，綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用；教師評價體系更加完善，加強對教師育人能力和實踐能力的評價與考核，提升學生學習效果評價權(quán)重，引導、激勵廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，努力提升課堂教學能力；條件保障更加充分，加大教學投入，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)在教學和管理中的應用，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動高等教育質(zhì)量提升的“變軌超車”；質(zhì)量管理更加規(guī)范，堅持從嚴治校，依法依規(guī)進行課堂教學的組織與管理，從課程設置、教學大綱核準、教案評價、教材選用、教學過程管理等方面著手，進一步規(guī)范課堂教學秩序。
三、主要任務
�、彘_展本科教育教學思想大討論
依據(jù)學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標要求，圍繞立德樹人根本任務，開展教育教學思想大討論。引導教職員工主動適應新時代人才培養(yǎng)的多樣化需求，認真查找當前課堂教學環(huán)節(jié)存在的突出問題，進一步統(tǒng)一思想、提高認識，明確課堂教學改革目標。
�、娼⒔∪鶎咏虒W組織
在學院、系部教研室之下設置課程組，要求覆蓋到所有課程。定期組織教師開展教育教學交流研究活動，將教學管理規(guī)范執(zhí)行和師德師風建設責任延伸到基層；將教學模式轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容和方法改革推廣到基層；將提升教師信息技術(shù)應用能力、適應“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”新形態(tài)的要求落實到基層。
㈢ 推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學等新型教學模式
推動建設一批具有先進的`教學思想和理念，以學生為中心，主動適應學生個性化發(fā)展和多樣性學習需求的在線課程，引領(lǐng)帶動課程建設水平整體提升。推廣線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學等模式，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，通過教學改革促進學習革命，進一步提高課堂教學質(zhì)量。
�、柰苿印皢l(fā)式—小班化”教學
推動“啟發(fā)式—小班化”教學，人數(shù)較多的課堂可組織“中班授課、小班研討”，教師進行啟發(fā)式講授，組織學生開展互動式交流和探究式討論，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。
�、榻ㄔO智慧教室，打造智慧課堂
加大教學信息化保障工作的投入力度，建設智慧教室，加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應用廣泛、服務及時的高等教育云服務體系，打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段嚴管、嚴抓教學秩序，把課堂教學建設強起來、把課堂教學質(zhì)量提起來。
�、昙訌娰|(zhì)量文化建設
建立學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。要將質(zhì)量標準落實到課堂教學各環(huán)節(jié)，喚起每一個基層教學組織、每一位教師的質(zhì)量意識、質(zhì)量責任，將質(zhì)量要求內(nèi)化為課堂教學師生雙方的共同價值和自覺行為，完善課堂教學質(zhì)量評價保障體系，確保課堂教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
四、工作要求
�、寮訌婎I(lǐng)導，明確責任
加強對課堂教學質(zhì)量提升工作的領(lǐng)導，充分發(fā)揮各級基層教學組織作用，引導學院健全院、系部教研室、課程組三級教學管理機制，及時研究解決課堂教學中出現(xiàn)的問題。各學院要建立制度，定期召集領(lǐng)導班子、系主任、專業(yè)帶頭人、課程組負責人研究落實課堂教學質(zhì)量提升工作，明晰責任、各司其職、協(xié)同一致，共同推進。
�、娓掠^念，統(tǒng)一認識
不斷更新教育思想觀念，特別要主動適應“以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、以持續(xù)改進為動力”的教育理念，按照“建設具有世界一流學科的高水平工業(yè)大學”，培養(yǎng)“胸懷經(jīng)緯、求真務實、品高學優(yōu)、工勤業(yè)精，具有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才”目標要求，更新教育觀念，統(tǒng)一思想認識。
�、缂哟笸度耄Ｕ辖虒W
按照學校有關(guān)文件要求，加大對課堂教學工作的投入。進一步加大對教室、實驗室等教學基本條件的投入，加大對教學改革所需經(jīng)費的支持力度。完善教學條件保障機制，在人力、物力、財力等方面保障教學和改革的順利實施。
㈣完善制度，加強管理
完善教學管理制度，完善課堂教學質(zhì)量監(jiān)督、評價和教學績效、教學獎勵制度，采取有效措施，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行。營造全員育人氛圍，形成一切為了人才培養(yǎng)，一切服務于人才培養(yǎng)的良好育人環(huán)境。
提升課堂教學質(zhì)量方案 10
如何提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量如何提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量呢？我一直在探索。我是一名新教師，沒有相關(guān)的教學經(jīng)驗，對新課標教學理念掌握還不太準。在教學中自己努力提高自身業(yè)務水平，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，我覺得應從以下幾個方面去做：
1、努力提高自身業(yè)務知識能力
一名合格的教師要在工作中不斷學習，增長知識改變觀念。作為一名剛剛接觸教育事業(yè)的年輕教師，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師們請教教學方法，同事之間經(jīng)常探討教學方法，珍惜出去學習的好機會，使自己的教學水平不斷提高。
2、跟上課堂教學的新理念
現(xiàn)在提倡“先學后教當堂訓練”教學模式，要想按要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學的實用性，認真做好課前教學準備工作。備課時要認真研讀教材，吃透教材，明確教學任務、目標，突出重點難點。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學中，我注重教給學生的預習方法，培養(yǎng)學生的預習能力，指導學生自學能力，出示自學指導，學生看懂然后帶著明確任務去學，教師起引導作用。慢慢培養(yǎng)學生自主學習能力。今后一定設計好課堂練習題，做到當堂訓練扎實有效。
3、教師要學會激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。
教學是一門藝術(shù)，興趣是最好的老師，是學習的'最好動力。激發(fā)學生學習興趣的途徑很多，如設計生動有趣的課堂活動；及時表揚先進，鼓勵進步；常給每個學生設置一些力所能及的“成功案例”，采取爭五星、講故事、比一比等等、使學生品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感和自信心；充分發(fā)揮小學生特有的表現(xiàn)欲望和比拼精神等。學生的興趣來之易去也易，教師要深入學生，循循善誘、答疑解惑、及時疏導，以保護和強化學生的學習興趣。
4、想要提高數(shù)學質(zhì)量最主要的還是轉(zhuǎn)化學困生工作。
在學困生的轉(zhuǎn)化工作要一直常抓不懈，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛護，與其他同學平等的環(huán)境里。其次是鼓勵多問，捕捉其閃光點，采取一幫一活動相結(jié)合，使學困生慢慢提高。
5、教育教學工作在教學工作中，力求“嚴、實、活、新”，堅持常規(guī)教學，把好質(zhì)量關(guān)。
如部分學生做計算題時，正確率不高，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是什么原因呢？我?guī)е@個問題進行了細致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)計算上的錯誤并非學生對原理的不理解或?qū)Ψ▌t沒掌握，而是在計算過程中粗心和不認真出現(xiàn)了錯誤，演算不規(guī)范所致。對此，我采用了嚴格要求，像有的學生口算不準確，計算不準確，我就讓家長每天給出20道口算題，計算題進行練習，時間長了口算、計算能力提高了，平時培養(yǎng)學生認真審題，看聽題目要求再去完成。使我班幾名馬虎的學生有一些進步。但是還是有馬虎現(xiàn)象，還要繼續(xù)抓好這項工作。
6、教師要學會從多角度培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態(tài)度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我班學生有一半學習態(tài)度不端正，自己沒有好的學習習慣，必須老師督促，回家家長不說就不認真去學習。這樣教師就要和家長共同努力抓好學生的學習。
7、讓數(shù)學走進生活。
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“來源于生活，又用于生活”的道理，讓學生在日常生活中觸摸到數(shù)學，能用數(shù)學解決實際的問題，從而使學生熱愛數(shù)學，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩。
總之，我今后還要繼續(xù)研究數(shù)學教學方法，學習文化知識提高自身素質(zhì)，使自己所教年級取得好成績。使自己的教學水平更上一個臺階。
提升課堂教學質(zhì)量方案 11
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號），《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西教育提升三年行動計劃（2018-2020年）的通知》（桂政發(fā)〔2018〕5號），以及《自治區(qū)教育廳關(guān)于貫徹落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神的通知》（桂教高教〔2018〕59號）等文件精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快振興應用型本科教育，構(gòu)建高水平應用型人才培養(yǎng)體系，全面提高應用型人才培養(yǎng)能力，有效促進應用型本科教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)研究，制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十九大精神和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，牢牢把握高等學校人才培養(yǎng)的根本任務和根本標準，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，努力形成高水平應用型本科人才培養(yǎng)體系，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、總體目標
以應用型建設為“魂”，以提升為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力與水平為“根”，以產(chǎn)教融合與質(zhì)量提升為“本”，抓住應用型人才培養(yǎng)中心，應用型專業(yè)與課程建設核心，應用型產(chǎn)教融合與質(zhì)量提升重心，實施六大質(zhì)量提升工程，建設區(qū)內(nèi)一流應用型專業(yè)體系、課程體系、協(xié)同育人體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、應用服務體系，使應用型辦學定位更加鮮明突出，進一步鞏固廣西應用型高校建設排頭兵地位。
三、主要任務
（一）夯實立德樹人基礎(chǔ)工程
把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，加強理想信念教育，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環(huán)節(jié)，使學生明大德、守公德、嚴私德。實施《南寧學院關(guān)于全面推進課程思政和專業(yè)思政建設的實施意見》，深化思政課程改革，全面推進課程思政與專業(yè)思政。明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人。修改學校相關(guān)規(guī)章制度，在質(zhì)量標準、課堂教學、實踐活動、文化育人等重點領(lǐng)域，將立德樹人寫入制度安排。加強師德師風建設，制定《南寧學院關(guān)于進一步加強師德師風建設的實施意見》，完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，實施嚴格的師德師風一票否決制度，引導廣大教師教書育人和自己修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學、以德施教，引導鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學、熱愛學生，在教育教學中追求卓越。
（二）應用型學科專業(yè)建設特色提升工程
1、優(yōu)化應用型學科專業(yè)結(jié)構(gòu)
持續(xù)優(yōu)化學校的“2+6”學科專業(yè)布局，根據(jù)廣西經(jīng)濟社會發(fā)展需求，尤其是北部灣城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適當增設新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域類專業(yè)，落實“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術(shù)設計學）”的學科專業(yè)建設規(guī)劃，倡導增設目錄外新專業(yè)，彌補專業(yè)建設的空白。加強對新專業(yè)設置的市場調(diào)研，準確定位新專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，不斷修訂完善“能力產(chǎn)出”型的應用型人才培養(yǎng)方案，強化新專業(yè)的基礎(chǔ)條件建設和評估檢查，使應用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠較好適應和滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
2、加強應用型專業(yè)建設
將應用型專業(yè)建設作為應用型人才培養(yǎng)的核心工作之一，按“面向未來、適應需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進、保障有力”標準，分層分類建設學校應用型專業(yè)，做實人才培養(yǎng)的基本單元與基本載體，彰顯應用型專業(yè)建設的類型特色。鞏固、拓展現(xiàn)有優(yōu)勢學科專業(yè)，培育和發(fā)展新興、交叉學科專業(yè)，促進專業(yè)內(nèi)涵建設與發(fā)展，形成辦學風格和特色，努力創(chuàng)建一流應用型專業(yè)，使應用型專業(yè)與專業(yè)群在自治區(qū)同類高校中居于領(lǐng)先水平，爭取進入自治區(qū)與國家一流專業(yè)建設規(guī)劃。
3、鼓勵應用型專業(yè)綜合改革
支持各專業(yè)自主設計建設方案，按照新工科、新商科的建設理念，在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學評價等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，提高專業(yè)建設質(zhì)量，形成專業(yè)人才培養(yǎng)特色。貫徹落實《南寧學院專業(yè)認證規(guī)劃（2018-20xx）》，分批推進有條件的專業(yè)開展專業(yè)認證，以試點專業(yè)在全校形成示范引領(lǐng)作用，全面加強專業(yè)內(nèi)涵建設，增強學校辦學核心競爭力。
（三）應用型課程（課堂）建設內(nèi)涵提升工程
1、強化課程思政和專業(yè)思政
制定并實施《南寧學院關(guān)于全面推進課程思政和專業(yè)思政建設的實施意見》，完善思政課程體系，全面推進專業(yè)與課程思政實施，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學合理設計思想政治教育內(nèi)容。系統(tǒng)規(guī)劃與組織好“理論大課”、“國情大課（紅色筑夢之旅）”、“形勢與政策大課”、“創(chuàng)新大課”四門大課，創(chuàng)新方式方法，不斷增強學生的主動性和獲得感。強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。
2、建設應用型“金課”
將應用型課程建設作為應用型人才培養(yǎng)的核心工作之一，推進應用型“金課”建設。按照技術(shù)應用邏輯、工作行動邏輯加大對應用型課程改革與建設的力度，在100門應用型本科示范課的基礎(chǔ)上，再建設100門應用型示范課。全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”。按“金課”標準建設一批綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群。
3、推動應用型課程資源建設與利用
推動應用型本科示范課程率先進行優(yōu)質(zhì)課程資源建設與開放共享。在本科示范課程建設基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設50門左右的高質(zhì)量視頻公開課、慕課。大力加強慕課的推廣使用，建立慕課學分認定制度。促進慕課等優(yōu)質(zhì)資源平臺發(fā)展，鼓勵教師多模式應用，鼓勵學生多形式學習，提升公共服務水平，推動形成支持學習者人人皆學、處處能學、時時可學的泛化學習新環(huán)境。
4、促進課堂教學革命
加強政策引導與制度保障，強化以學生發(fā)展為中心，通過教學改革促進學習革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂,分期分批推進智慧教室建設，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學模式，形成教與學的新形態(tài)。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學質(zhì)量。積極引導學生自己管理、主動學習，激發(fā)求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力。
5、強化實踐動手能力的提升
努力構(gòu)建理論教學與實踐教學自成一體的“雙大綱”導教體系，校內(nèi)與校外相結(jié)合的“雙基地”實訓實習體系，學歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”標準體系，形成完整的與應用型辦學定位吻合的實踐教學體系，確保工科類專業(yè)實踐學時學分在總學時學分占比35%左右，文科類占比30%左右，全面提升學生實踐動手能力。
6、加強學習過程管理
合理增加學生學業(yè)負擔，貫徹落實《南寧學院關(guān)于開展課程考核及評價方法改革的意見》，加強考試管理、嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化學業(yè)考核評價體系，完善學生學習過程監(jiān)測、評估與反饋機制。加強對畢業(yè)設計(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量。綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學，激勵學生主動學習、刻苦學習。
（四）師資隊伍建設能力提升工程
1、實施人才強校戰(zhàn)略
加大人才引進力度，提升自有教師在整個隊伍建設中的占比，建設一支與學校發(fā)展共同成長的教師隊伍。推進“高層次人才”建設，推進“高層次人才”建設，即重點建設好教授、博士的高層次核心教師隊伍，擴大“教授培養(yǎng)工程”的領(lǐng)域與范圍，鼓勵與支持更多教師深造，提升學歷學位。
2、注重教師能力提升
推進教師隊伍內(nèi)涵建設，落實《南寧學院關(guān)于加強教師教學發(fā)展工作的意見》等文件精神，構(gòu)建全員覆蓋、分階培養(yǎng)的教師培養(yǎng)體系，大力開展系統(tǒng)化的師資培訓。以能力提升為導向，實施“教師實踐能力提升計劃”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金園丁工程”、“實踐教學師資培養(yǎng)提升計劃”、“教學管理干部綜合能力提升計劃”，促使教師隊伍整體水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。加快應用型師資隊伍建設，規(guī)范“雙師型”教師的準入機制，完善“雙師型”教師的認定標準與程序，實現(xiàn)“雙師型”專任教師比例達40%以上。以應用型教學模式變革為導向，建設一批跨學院、跨專業(yè)的教學團隊，以團隊建設為引領(lǐng)，全面提升教師教書育人能力。
（五）教風學風建設育人提升工程
1、加強師德師風建設
按照《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》（教師〔2018〕16號）《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》（教師〔2018〕17號）及自治區(qū)教育廳《關(guān)于建立健全高校師德建設長效機制的實施辦法》（桂教人〔2017〕47號）等文件精神，制定《南寧學院關(guān)于進一步加強師德師風建設的實施意見》。完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，將師德作為年度考核、職稱評定、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。成立由黨委書記為組長的師德建設領(lǐng)導小組，在教師績效考核和職稱評審中，執(zhí)行師德“一票否決”制，要求教師嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，認真履行崗位職責，真正做到為人師表。
2、落實以學生發(fā)展為中心
以促進學生全面發(fā)展為中心，加強學生學習指導體系、學生身心健康服務體系、學生個性發(fā)展體系、學生就業(yè)指導與服務體系四大以學為中心的體系建設。從美育體育活動、勞動教育、國家安全教育、生態(tài)文明教育、社會調(diào)查、志愿服務、科技活動、勤工助學等方面，構(gòu)建完整的學生綜合素質(zhì)提升計劃。制定與出臺南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業(yè)挑戰(zhàn)度。從嚴管理的規(guī)矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質(zhì)量提起來，激發(fā)學生學習興趣和潛能，既注重“教得好”，更注重“學得好”，全面提升學生的滿意度。
3、加強學風建設
認真貫徹落實《南寧學院關(guān)于開展課程思政教育教學改革活動的實施意見》，明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人，促進優(yōu)良學風的形成；繼續(xù)開展班風學風建設工程，夯實班風學風建設基礎(chǔ)；深入推進實施“書包工程”，營造濃厚學習氛圍、促進學生專業(yè)學習、提升學生綜合能力；實施“一院雙品牌”戰(zhàn)略，即每個學院建設一個學科專業(yè)活動品牌和一個學生德育工作活動品牌；大力開展學風建設主題及學術(shù)科技活動，開展“書香南院”“南院朗讀者”“讀書工程”等全民閱讀主題系列活動，較大程度提高學術(shù)科技活動在校園文化活動中的比例；深入推行《南寧學院大學生綜合測評》，建立科學合理評價體系，引導學生回歸學習常識。
4、加強教學過程管理
全體教師要認真學習貫徹執(zhí)行《南寧學院教學規(guī)程》等教學管理文件，精心備課、用心授課、耐心輔導（答疑）認真批改作業(yè)、公平公正評定成績等。做到不隨意調(diào)停課、按時上下課。攜帶教材、教學大綱、教案、教學進度表等相應教學資料進課堂。繼續(xù)推行學校各級領(lǐng)導聽課、調(diào)研制度，督導評教、學生評教等制度，進一步建立健全教師課程教學質(zhì)量考核評價體系。制定與出臺南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業(yè)挑戰(zhàn)度。
�。┊a(chǎn)教融合深化計劃
1、深化產(chǎn)教融合
貫徹落實《南寧學院關(guān)于推進產(chǎn)學研合作的實施意見》文件精神，完善多主體的`協(xié)同育人機制，推進產(chǎn)教融合、校企合作的機制創(chuàng)新，按照“八個共同”、“八個合作”推進開放式辦學模式與人才培養(yǎng)模式的不斷升級創(chuàng)新。完善多主體的協(xié)同育人機制，推進產(chǎn)教融合、校企合作的機制創(chuàng)新。建立校政企高層常態(tài)聯(lián)系機制，促進協(xié)同育人各方供需多向常態(tài)對接。建立共建共享機制，形成穩(wěn)定有效的共建二級學院、專業(yè)、平臺、實訓基地、教學科研團隊的機制。
以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)改革，推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升專業(yè)教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建多層次多渠道全方位的產(chǎn)教融合校企合作平臺，重點建設產(chǎn)教融合綜合服務平臺，為產(chǎn)教融合提供綜合服務。繼續(xù)深化與中興通訊股份有限公司、蘇州高博教育集團、科大訊飛股份有限公司、廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東建筑設計研究院等合作，物色和尋找更多的知名企業(yè)、行業(yè)龍頭共同辦學，引進新的企業(yè)科研生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學研一體的大型實驗實訓中心、創(chuàng)新實踐中心。
2、推動科教融合
發(fā)揮科研育人功能，注重科研服務教學，通過科研方法向教學方法滲透、科研成果向教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化、科研平臺與教學平臺互補共用，實現(xiàn)科研教學良性互動。制定學生參與科研的制度和實施方案，加大對本科生科研項目的支持力度，設立“南寧學院大學生科研能力培養(yǎng)”項目，推動本科生進課題、進實驗室、進團隊，培育學生基本學術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。推進教師與學生共同進行科學研究，規(guī)范教師指導學生科研與學科競賽管理，加大獎勵力度；依托大學生專利俱樂部、科研基地、創(chuàng)業(yè)園、實驗室等，搭建學生科學實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
3、促進校企合作
根據(jù)學校“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術(shù)設計學）”的學科專業(yè)建設規(guī)劃，圍繞企業(yè)在技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展中的技術(shù)難題和項目需求，在城市產(chǎn)業(yè)與公共服務、質(zhì)量技術(shù)工程、機電與先進制造、交通物流、土木建筑工程、桂商文化、互聯(lián)網(wǎng)+、藝術(shù)設計等重點領(lǐng)域，聯(lián)合開展生產(chǎn)管理、技術(shù)改進、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量與標準等問題的科技攻關(guān)；聯(lián)合申報各級各類科技項目和科技成果獎；聯(lián)合共建實驗基地、研究基地和技術(shù)創(chuàng)新平臺；聯(lián)合打造特色科研團隊；實現(xiàn)共贏發(fā)展。
4、提升服務地方能力
以地方經(jīng)濟社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，繼續(xù)建設一批基于問題導向的科研服務團隊，使科研服務團隊成為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的排頭兵。制定《南寧學院服務北部灣城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動綱要》，進一步親近產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。引進新的企業(yè)科研生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學研一體的大型實驗實訓中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。繼續(xù)完善應用型科研服務體系，加強專利、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務等應用型科研建設，推動多形式、多途徑、多維度的為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務行動落地實施，逐步將為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力與水平納入學校的績效考核系統(tǒng)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃
1、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導學生投身“雙創(chuàng)”大潮，推動雙創(chuàng)教育與德育、智育、體育、美育、勞育結(jié)合。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普惠教育及個性化教育。充分利用線上課程資源，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡公選課，并配置老師進行線下輔導。引導老師在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法，促進學生全面發(fā)展。完善競賽體系，按照各專業(yè)有競賽、各競賽分層級、各競賽相協(xié)同的原則建設競賽體系，引導和激勵老師、學生積極參與教育部、教育廳認可的各類賽事。
2、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍能力與水平
深入開展“金園丁工程”，用好“斯坦福--南寧學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實驗中心”的資源，加強導師隊伍建設，開展各類培訓，完善獎懲機制，不斷提升金園丁的知識水平、業(yè)務能力、國際視野、師風師德、家國情懷，使教學能力、輔導能力、科研能力、服務地方能力再上新臺階。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法研究實踐團隊，積極開展教學方法的研究和實踐。
四、保障機制
（一）政策制度保障
1、完善教學獎勵制度
修訂完善《南寧學院工作量辦法》、《南寧學院教學獎勵辦法》，制定并實施《南寧學院教學新秀評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學能手評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學名師評選與獎勵辦法》，構(gòu)建教學質(zhì)量與薪酬相掛鉤的機制，充分彰顯優(yōu)教優(yōu)酬原則，引導廣大教師潛心教學，立德樹人。貫徹落實《南寧學院教學院部教學工作評估實施辦法》，建立健全學校教學質(zhì)量保障與監(jiān)控的長效機制，提升教學單位教學質(zhì)量，對于院部教學工作進行評估，并根據(jù)排名進行獎勵，鼓勵各教學單位重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化辦學行為提升教學質(zhì)量。
2、優(yōu)化職稱評審體系
以職稱自主評審為契機，優(yōu)化職稱評審體系，加大教學工作在職稱評審中的比重，將師德水平、教學獲獎、產(chǎn)教融合、社會實踐、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學科與技能競賽等方面的業(yè)績，引入職稱評審的條件與標準系統(tǒng)，形成多元化的業(yè)績考核機制，引導廣大一線教師潛心教書，回歸教書育人本分。
�。ǘ┙虒W條件保障
1、加強基礎(chǔ)條件建設
加大對現(xiàn)有實驗室投入，配齊配強實驗教學隊伍，深度開展與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，加強協(xié)同創(chuàng)新平臺建設。發(fā)揮優(yōu)勢，重點建設有優(yōu)勢、特色實驗中心。積極拓寬渠道，聯(lián)合科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會有關(guān)部門合作建設，增加校外實習實訓基地，努力建設教學與科研緊密結(jié)合、學校與社會密切合作的實踐教學基地。
2、加大教學經(jīng)費投入
破解經(jīng)費難題，加大教學經(jīng)費投入，確保應用型本科教學經(jīng)費投入呈逐年遞增的趨勢，同時進一步提高經(jīng)費使用效益，保證應用型本科人才培養(yǎng)工作全部的經(jīng)費計劃性、科學性與實效性。不斷加強教學基本條件建設，改善辦學條件，優(yōu)化教學管理服務，提高服務能力與水平，積極營造良好的育人環(huán)境與氛圍。
3、加快教學信息化建設
以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，加快網(wǎng)絡教學支撐平臺建設，建立全校師生共享的教學資源信息平臺。逐步推行智慧教室建設，分期分批建設“一平（網(wǎng)絡教學平臺）三端（移動端、教師端、管理端）”智慧教學系統(tǒng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動應用型本科教育質(zhì)量提升“變軌超車”。
�。ㄈ┙M織領(lǐng)導保障
1、加強組織領(lǐng)導
把建設高水平應用型本科教育作為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大戰(zhàn)略任務。要組織開展新時代全面提高應用型人才培養(yǎng)能力思想大討論，增強全體教職員工育人意識和育人本領(lǐng)。要加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織，形成合力，研究制定相關(guān)政策，積極協(xié)調(diào)和動員各方面力量支持高水平應用型本科教育建設。
2、強調(diào)主體責任
把建設高水平應用型本科教育作為新時代學校建設改革發(fā)展的重點任務，結(jié)合實際，制定實施方案，明確建設目標、重點內(nèi)容和保障措施。學校領(lǐng)導班子要堅決貫徹落實本科教育的“三大紀律、八項注意”，書記校長及分管負責人要經(jīng)常性研究本科教育工作，相關(guān)部門和院系負責人要切實擔起責任，具體負責組織實施，確保達到預期成效。
3、強化監(jiān)督落實
將落實全國本科教育工作會議精神、振興應用型本科教育工作作為衡量二級學院辦學水平、業(yè)績考核、領(lǐng)導班子考核的重要指標，嚴格要求各單位認真履行職責，推動應用型本科教育各項工作部署落實。
提升課堂教學質(zhì)量方案 12
一、指導思想
小學數(shù)學，擔負著培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的重要使命。打好數(shù)學基礎(chǔ)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，是小學數(shù)學教學的主要目標。下面就如何提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量，主要從培養(yǎng)學生學習的數(shù)學興趣、提高教師素質(zhì)兩個方面進行了探討，闡述了在數(shù)學課堂中老師應該從哪些方面著手，全面的完成教學任務。
提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量——向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。課堂教學效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學實效的一個重要指標，影響著學生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學知識的學習、學生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學的質(zhì)量，可結(jié)果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄�，提高小學數(shù)學課堂教學效果。
二、具體措施
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培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的重要途徑和措施。學生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。為了有正確的學習態(tài)度，我每次在測驗后的試卷分析中要求學生做二件事：
�。�1）統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分數(shù)。
�。�2）找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，學生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習慣所造成。
在學生開始使用草稿本列豎式時，我們把“草稿本”改名為“豎式計算本”，并提出列豎式的要求（如數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚等），為了提高豎式本的計算質(zhì)量，定期對豎式本進行檢查，而且也作出成績評定。在測驗考試時，不僅對試卷進行評分，而且對草稿也作出評分，促進學生良好計算習慣的形成在作業(yè)量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。
�。ǘ┱n堂重在強化基礎(chǔ)訓練
在教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分分析向?qū)У接柧毮繕松蟻�。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的重點，每節(jié)新課的知識點要進行反復專項訓練，每節(jié)課抽出五到十分鐘進行口算計算訓練，加強計算能力。
�。ㄈ┞鋵嵏鲉卧柧氈攸c，重視學習方法的'指導
在數(shù)學教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。新課教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元重點難點，要從學生已學的相關(guān)知識點出發(fā)，讓學生能夠全面掌握相關(guān)聯(lián)的只是知識，前后相連接。讓學生能夠清晰地了解單元的主要知識結(jié)構(gòu)，教學過程中要重視專項訓練。
三、做到一課一過關(guān)，每個單元一過關(guān)
以課為單位，以單元為周期，安排每課一個專項訓練，每單元一次綜合練習。如，第一課學完以后，同軌的其中一位老師出計算專項練習，等第二課學完，另一位老師再出填空題專項練習，然后發(fā)布網(wǎng)站，資源共享，做到一課一課一過關(guān)；第二周，安排選擇題判斷題專項訓練，強化理解知識點重點。第三周操作畫圖等專項訓練，以訓練學生的做題技巧。第四周應用題專項訓練，提高學生的解決問題的能力。月末，整個年級數(shù)學調(diào)研。
四、考核辦法：
負責組長對任課老師進行每單元、每組考核一次，學校進行每月考核一次。每位任課老師平時輔導后進生的小訓練題，主動傳入學校群里，供同年級老師參考。對上傳的小試卷次數(shù)多的老師負責人記錄，并給予鼓勵與加分措施。
本學期，重抓合格率，對成績優(yōu)秀的班級，負責的領(lǐng)導管理中出成績的進行獎勵。
提升課堂教學質(zhì)量方案 13
為認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)﹝2021﹞40號）南通市教育局《關(guān)于進一步提高義務教育階段教育教學質(zhì)量的意見》（通教基﹝2021﹞27號）《南通市關(guān)于義務教育階段學生作業(yè)減負的區(qū)域質(zhì)量評估實施方案（試行）》（通教科研﹝2021﹞298號）要求，把課堂作為教學的主陣地，建立以提高課堂教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教研、教學工作，現(xiàn)在全區(qū)小學開展“課堂教學質(zhì)量提升年”活動，特制定本實施方案。
一、指導思想
落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，按照“質(zhì)量導向、彰顯素養(yǎng)、整體優(yōu)化”原則，以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為指向，以“課堂教學優(yōu)化”為重點，引導學校及其教研組遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的課堂教學質(zhì)量觀，全面落實南通市教育局提出的“立學課堂”教學要求，以“立人”“立根”“立身”為基礎(chǔ)，鼓勵學校彰顯個性、辦出特色、辦出水平。建立健全課堂教學質(zhì)量保障體系，完善以提高課堂教學質(zhì)量為導向的管理制度和評價機制，全面提升全區(qū)小學的教學質(zhì)量，全力“打造新時代崇學通州，建設現(xiàn)代化教育強區(qū)”。
二、總體目標
以“課堂教學質(zhì)量提升年”活動為抓手，牢固樹立以課堂作為教學主陣地的意識，認真分析當前小學教學質(zhì)量現(xiàn)狀，進一步理清提升課堂教學質(zhì)量的思路，研究提升課堂教學質(zhì)量的措施，以南通市“立學課堂”為抓手，強化“學的課堂”建設，準確把握“雙減”背景下小學生素養(yǎng)發(fā)展要求，探索建立保障課堂教學質(zhì)量提升的長效機制，使課堂教學過程更加規(guī)范，使我區(qū)小學的課堂教學水平得到明顯提高。
三、領(lǐng)導機構(gòu)
為確�；顒拥挠行蜷_展，成立通州區(qū)小學“課堂教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組。其成員如下：
組 長：
副組長：
成 員：
四、時間步驟
活動時間：20xx年9月至20xx年7月。具體分三個階段進行。
第一階段：組織發(fā)動階段（20xx年9月至20xx年10月）。召開全區(qū)小學教育工作會議，傳達《通州區(qū)小學“課堂教學質(zhì)量提升年”實施方案》精神；各校召開全體教師會議，明確我區(qū)開展課堂教學質(zhì)量提升年活動的具體要求，各校結(jié)合教育教學工作實際，圍繞集體備課、學案設計、立學課堂、作業(yè)管理等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高課堂教學質(zhì)量的因素，分析問題根源，研究制定改進措施，形成詳細的學校工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的'宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動時間和安排，并于10月下旬報基教科。
第二階段：全面實施階段（20xx年11月至20xx年5月）。扎實開展各項以提高課堂教學質(zhì)量為主題的學習、研討、交流活動。對每項活動制定有效的實施策略，并通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。
1. 教師發(fā)展中心、各小學教育集團、各小學通過多種途徑、方式組織廣大教師認真學習教育部印發(fā)的《義務教育課程方案和課程標準》，領(lǐng)會精髓，把握實質(zhì)，從而使課堂教學有章可循，目標精準，高效實施。
2. 教師發(fā)展中心學科研訓室組織召開區(qū)級層面的課改推進會2至3次，重點對集體備課活動的扎實開展、課堂教學范式的靈活運用、合作學習的有效組織等方面進行研討培訓，并展示區(qū)內(nèi)學校典型做法，在全區(qū)推廣。
3. 教師發(fā)展中心學科研訓室各學科分層召開教研組長會議和教師研討培訓，對照南通市“立學課堂”學科教學要求，通過培訓活動促進學科組有效落實，并作為常規(guī)調(diào)研的底線要求。
4. 各小學教育集團每月至少開展一次集團內(nèi)的課改推進交流研討活動，展現(xiàn)集團特色，體現(xiàn)如何落實課堂教學質(zhì)量提升年的具體要求。
第三階段：驗收總結(jié)階段（20xx年6月至20xx年7月）。局基教科牽頭，教師發(fā)展中心負責，各教育督導組參與，開展踏校視導、驗收，實施課堂教學改革質(zhì)量評估。通過學校踏訪、教師訪談、學生問卷調(diào)查、巡課聽課等方式對課程開設、課堂教學、教學質(zhì)量、作業(yè)設計布置批改反饋等開展質(zhì)量評估，評選表彰“課改先進個人”、“課改先進學校”，質(zhì)量評估結(jié)果將納入20xx至20xx學年度學校高質(zhì)量發(fā)展考核。
五、工作內(nèi)容
1. 抓實集體備課
課堂教學質(zhì)量的提升，備課質(zhì)量是關(guān)鍵。各小學要進一步落實以備課組為單位的集體備課制度，學科研訓室要加強對集團、學校集體備課活動的督查與指導，教學調(diào)研中聽課、參加集體備課等要統(tǒng)籌兼顧，大力推進學校校本教研制度建設。
�。�1）明確備課流程。
各學科集體備課采取三輪備課的流程，具體規(guī)范如下：專職一備，由備課組確定主備人（或主備小組）進行專職試備，拿出初稿；核心二備，主備人提供教學思路、其他成員提供修改意見，經(jīng)備課組或核心備課組討論指導后形成二備稿，再送備課組組長審核、學校蹲點領(lǐng)導確認，二備材料定稿后存檔、送印，形成導學稿；個人三備，在二備的基礎(chǔ)上，每位學科教師根據(jù)班情、生情，自主完成個性化備課。所有備課材料要以電子稿形式加以存檔。
�。�2）完善備課要求。
集體備課必須明確時間、地點、人員、內(nèi)容、分工以及蹲點領(lǐng)導。一備分工要明確，確保人人有任務，一備材料須提前一周完成并發(fā)給備課組各成員。二備時主備人說備課思路、教學意圖，備課組各成員提出修改意見，主備人調(diào)整送審后形成二備材料，重點解決三個問題：一是學習內(nèi)容和學習方法，二是以活動為板塊的安排，三是分層設計的鞏固練習，形成導學稿；二備環(huán)節(jié)中，蹲點領(lǐng)導須全程參加。三備時各教師根據(jù)實際情況進行調(diào)整。根據(jù)學科不同要求，教師可在學教案上進行“三備”，也可在備課筆記上進行框架式備課，但必須有跡可循，有個性化內(nèi)容。
�。�3）加強備課管理。
一是健全學校校級領(lǐng)導分組蹲點指導機制，二是健全分管教學領(lǐng)導及學科研訓員審核指導機制，三是健全學校對教師個人“三備”隨機抽查機制，四是健全備課組對集體備課課堂實施情況診斷評估機制，五是健全集團定期開展集體備課制度。
2. 深耕“立學課堂”
（1）明確課改底線要求。
一是限時講授。教師在課堂上講授的時間，一般不超過學生活動時間的一半；二是合作學習，每個班級都要建立學習小組，小組成員結(jié)構(gòu)科學合理；三是踴躍展示，課堂教學中，要安排小組展示交流合作的成果、相互評價交流的內(nèi)容，提高學生的理解能力和表達能力；四是促進現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，強化“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，強化人工智能的融入，著力推進信息技術(shù)與課堂教學、個性化作業(yè)深度融合。
�。�2）推行“學的課堂”教學范式。
“學的課堂”作為南通市“立學課堂”的通州表達，經(jīng)過多年的研究、實踐、反思、完善，已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)和操作范式，各教育集團、各小學要在此基礎(chǔ)上，進一步挖掘自身的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，學習最新的教育理念，吸納各地優(yōu)秀的課堂改革研究成果，使“學的課堂”理念更先進，內(nèi)涵更豐富，操作更規(guī)范，成效更顯著。各校要嚴格要求教師按照本校經(jīng)過論證的教學范式實施課堂教學。
（3）召開課改推進會。
圍繞南通市“限時講授”“合作學習”“踴躍展示”十二字課改要求，定期召開全區(qū)“立學課堂”課改推進會。要以“教學范式學科化”、“集體備課展示”、“小組合作交流”、“學習成果展示”等為主題，做好示范。各小學教育集團一學年各向全區(qū)開展一次課堂教學改革匯報會。
（4）舉辦“希望的田野”“江海之光”教研活動，助力課改。
作為我區(qū)的傳統(tǒng)教研活動，“希望的田野”主要是通過名優(yōu)教師的教學風采展示，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導、輻射作用�！敖Ｖ狻被顒觿t是給青年教師搭建展示的舞臺，幫助他們脫穎而出。
3. 細化作業(yè)管理
�。�1）認真設計學生作業(yè)。
一是堅持作業(yè)設計的原創(chuàng)性。備課組和任課教師都要堅持精選和原創(chuàng)各類習題，不得成套照搬照抄現(xiàn)成習題。
二是堅持作業(yè)設計的層次性。根據(jù)學生認知水平的差異性特點，注重設計基礎(chǔ)類作業(yè)、提高類作業(yè)和探究類作業(yè)。推行布置必修型作業(yè)和選修型作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的可選擇性，滿足學生不同層次的學習需求。
三是堅持作業(yè)設計的思維性。要根據(jù)學科核心素養(yǎng)的要求設計學生的作業(yè)，重視生活情境的解決，注重培養(yǎng)學生的學科思維品質(zhì)。各校各年級必須建立作業(yè)校內(nèi)公示、審批制度，加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。
（2）認真批閱學生作業(yè)。
落實作業(yè)“四精四必”要求，做到作業(yè)管理“精選、精練、精批、精講”“有練必躬、有發(fā)必收、有收必批、有批必評”。
一是注重作業(yè)批改的全面性。
有布置必須要有批改和講評，書面作業(yè)要做到全批全改。
二是注重作業(yè)批改的個體性。
每周要有針對性地進行作業(yè)的面批，對學生的批改要給出激勵性及指導性的批語。每天各科作業(yè)的面批率不少于20%。
三是注重作業(yè)批改的實效性。
教師或備課組要認真進行統(tǒng)計，建立錯題集，對學生作業(yè)中反映的問題作歸因分析，有針對性對學生進行指導，督促學生做好訂正。
�。�3）認真進行作業(yè)反饋。
一是做好作業(yè)批改的有效反饋。對作業(yè)中存在的共性問題，備課組要認真研究，設計專題、講評導學案等進行評講。
二是做好作業(yè)批改的長效跟蹤，要對學生的錯題訂正進行檢查，定期對典型問題和錯誤率較高的問題進行變式訓練和反饋。
三是做好作業(yè)批改的高效整合。要指導學生自己總結(jié)作業(yè)中的錯誤及其原因，從知識點、能力點上歸類整理，總結(jié)提煉解題思路和方法。教師需保留作業(yè)布置清單、教師自做自練作業(yè)本以及班級學生作業(yè)本備查。
4. 優(yōu)化學業(yè)評價
�。�1）注重過程性評價。
過程性評價貫穿學生學習全過程，要有助于教與學的及時改進，教師要有意識地利用評價過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生學習的特點與問題，提出有針對性的指導意見，促進學生反思學習過程、改進學習方法。要依據(jù)評價結(jié)果反思日常教學的問題與不足，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學設計，調(diào)整教學策略，完善教學過程。課堂教學評價是過程性評價的主渠道，教師應樹立“教—學—評”一體化意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發(fā)學習積極性。階段性評價是在教學關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價，旨在考察班級整體學習情況和學生階段性學習質(zhì)量，是回顧、反思和改進教學的重要依據(jù)，各校要大膽探索，根據(jù)不同情況靈活采用紙筆測試或“綠色評價”的方式，秉持素養(yǎng)立意，促進學生全面發(fā)展。
�。�2）組織學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。
各學科新的課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫了不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成了學業(yè)質(zhì)量標準，可以引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教學實施和考試評價提供依據(jù)。各校要精心組織好學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，從監(jiān)測工具的選擇、監(jiān)測方式的確定、監(jiān)測過程的組織、監(jiān)測數(shù)據(jù)的整理、監(jiān)測結(jié)果的運用等方面全面統(tǒng)籌安排，確保監(jiān)測工作的合理、規(guī)范、科學、有效。
�。�3）落實對教師的評價。
區(qū)教師發(fā)展中心出臺了《關(guān)于建立健全中小學專任教師課務分工備案、課堂教學評議和教學情況測評等三項制度的意見（試行）》，各校要嚴格遵照執(zhí)行，重點是按照《意見》精神做好課堂教學評議和教學情況測評工作，從而深化課堂教學改革和教育評價改革，不斷提升教師教育教學水平，科學引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全力助推我區(qū)小學教育高質(zhì)量發(fā)展。各校要按照時間節(jié)點做好相關(guān)工作，并按時上報相關(guān)材料。
六、工作要求
1、提高認識，加強領(lǐng)導。
各校要成立以主要負責人為組長的相應機構(gòu)，統(tǒng)一思想、高度重視，精心組織、落實責任，強化領(lǐng)導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確�！罢n堂教學質(zhì)量提升年”活動的各項要求落到實處。
2、明確分工，落實責任。
局基教科、區(qū)教師發(fā)展中心要根據(jù)蹲點安排，密切聯(lián)系集團學校，深入基層學校加強指導，開展聽課、參加集體備課、常規(guī)檢查、教研指導等活動，督促工作落實。學科研訓室以課堂教學為抓手，深入課堂，常態(tài)化開展教學工作調(diào)研，確保全區(qū)小學課堂教學優(yōu)良課率90%以上。各小學校長要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和課堂教學質(zhì)量提高上來。
3、強化督查，確保實效。
局基教科、區(qū)教師發(fā)展中心、各片教育督導組聯(lián)合組織督查組，全覆蓋踏校進行教學常規(guī)檢查、課堂教學驗收不少于兩次，以問題為導向，一校一評，召開點評會、表彰會和專項工作會議，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，納入績效考核，確保質(zhì)量，務求實效。
提升課堂教學質(zhì)量方案 14
一、高效課堂意義：
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學是提高教學質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實現(xiàn)“善教會學，減負增效“的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。
二、指導思想：
以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅持促進教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植、示范引領(lǐng)、機制保障，強力推進，實現(xiàn)課堂教學方式的最優(yōu)化，教學效率的最大化。
三、有效課堂應遵循的原則
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學生實際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上，做個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課(章)都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、學業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的'習慣。
四、高效課堂的標準
(一)知識與技能：
1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯(lián)系生活實踐。
2、教學目標設定從學情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學全過程。
3、教學內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、發(fā)展性，把學生的經(jīng)歷、體驗、參與知識的形成過程。
(二)過程與方法
4、運用教材恰當，課堂程序分明(六步教學法)，教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。
5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現(xiàn)學生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學策略，關(guān)注全體學生的發(fā)展。
6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調(diào)動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。
7、教學活動內(nèi)容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效(8-10分鐘)教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。
8、養(yǎng)成學生上課學習行為規(guī)范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評價要恰當。
9、善于設疑、質(zhì)疑，激勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學生的問題和經(jīng)驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
10、課堂富有激情，關(guān)注學生情感需要和發(fā)展，關(guān)注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程
(四)效果與價值
11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。
12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。
五、實施步驟：
(一)、培植骨干、示范帶動(一個月)
要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據(jù)“六步教學”模式，做到示范引領(lǐng)。實驗教師要堅持高效就是硬道理，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學模式更優(yōu)化建言獻策。
(二)、督導評估，全面推進(二個月)
要在全校教師中參與“高效性課堂”教學過關(guān)競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環(huán)節(jié)，作為教師績效工資量化的一部分。督導所有教學人員，從養(yǎng)練教學技能，堂堂拷問(檢測教學效果)提高教育教學質(zhì)量。
六、總結(jié)反思，完善深化(二個月)
教學是一門藝術(shù)，是科學，需要不斷地進行反思總結(jié)，改進完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最后達標。20xx-20xx學年，是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強化認識，端正態(tài)度，積極踐行。學校要天天講，周周評，月總結(jié)，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權(quán)重和力度，將此納入學校教學質(zhì)量考評體系中，與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領(lǐng)導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領(lǐng)者，助推者。
高效課堂建設關(guān)系著學校高品位的發(fā)展，教師高水平發(fā)展，學生高智商發(fā)展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質(zhì)量更進一步，富有特色，取得輝煌。
提升課堂教學質(zhì)量方案 15
根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見(試行)》文件精神，結(jié)合我校實際，制訂本實施方案。
一、指導思想
以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實施行為，推進素質(zhì)教育的深入實施;全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎(chǔ)。
二、學校新課程實驗組織領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
成 員：
三、新課程實驗的工作目標和任務
1、嚴格按照教育部《義務教育課程設置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。
2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。
3、探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發(fā)展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。
4、以素質(zhì)教育的三個維度目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構(gòu)成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術(shù)在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。
5、加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應的現(xiàn)代學校德育體系。
6、構(gòu)建具有組織管理、學術(shù)支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍。
四、新課程實施計劃表
略
五、實施新課程理念評價
(一)對教師的評價
傳統(tǒng)課堂教學中的教師只是知識傳授者的`“單一角色”。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。即：
1、教師是給學生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者;
2、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設者;
3、教師是課堂研討氛圍的營造者;
(二)對教學手段的評價
(1)是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具;
(2)是否給學生構(gòu)建了一個自主科學探究的平臺;
(3)是否擴展了學生獲得知識的渠道;
(4)是否實現(xiàn)了師生之間和學生之間的互動;
(5)是否有效的激發(fā)起學生的學習興趣;
(6)是否給學生課后通過網(wǎng)絡自學加以指導和創(chuàng)設了條件。
(三)對學生學習狀態(tài)的評價
1、學生的自主學習狀態(tài)是否體現(xiàn)出來;
2、是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié);
3、教師與學生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動;
4、學生是否主動參與;
六、在新課程理念的指導下開展教研活動
在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標的要求，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。
實施新課標要求教師的教應由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。
1、各學科實行集體備課制。在教學中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實現(xiàn)“設計——實施——評價——反思”的教學循環(huán)。
2、邀請課改專家和教學經(jīng)驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。
3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強教師間的相互觀摩、交流、提高。
4、認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。
5、教師對學生的成長過程和結(jié)果進行評價。
6、每學期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。
建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。
從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導的學習方式。
通過校園網(wǎng)頁，供大家學習參考，并與兄弟學校進行交流。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對新課程的認識和理解;同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標語，定期出有關(guān)新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。
提升課堂教學質(zhì)量方案 16
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想
學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。
二、培養(yǎng)目標
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的'宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。
1、均衡性設置課程
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強課程的綜合性
注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設藝術(shù)課程，旨在豐富學生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。
綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
3、加強課程的選擇性
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。
四、三級課程設置表
幾點說明：
1、教學時間
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時(一、二年級分別為26課時、28課時)，每課時上課40分鐘。
3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。
五、保障措施
1、組織保障
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、經(jīng)費保障
學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設備和經(jīng)費上的支持。學校有新課程專項資金，用于加強各室的建設、教師培訓、課程實施于開發(fā)等方面
3、制度保障
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。
提升課堂教學質(zhì)量方案 17
一、指導思想
小學數(shù)學，擔負著培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的重要使命。打好數(shù)學基礎(chǔ)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，是小學數(shù)學教學的主要目標。下面就如何提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量，主要從培養(yǎng)學生學習的數(shù)學興趣、提高教師素質(zhì)兩個方面進行了探討，闡述了在數(shù)學課堂中老師應該從哪些方面著手，全面的完成教學任務。
提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量——向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。課堂教學效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學實效的一個重要指標，影響著學生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學知識的學習、學生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學的質(zhì)量，可結(jié)果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的.學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果。
二、具體措施
（一）從計算能力入手
培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的重要途徑和措施。學生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。為了有正確的學習態(tài)度，我每次在測驗后的試卷分析中要求學生做二件事：
�。�1）統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分數(shù)。
（2）找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，學生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習慣所造成。
在學生開始使用草稿本列豎式時，我們把“草稿本”改名為“豎式計算本”，并提出列豎式的要求（如數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚等），為了提高豎式本的計算質(zhì)量，定期對豎式本進行檢查，而且也作出成績評定。在測驗考試時，不僅對試卷進行評分，而且對草稿也作出評分，促進學生良好計算習慣的形成在作業(yè)量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。
�。ǘ┱n堂重在強化基礎(chǔ)訓練
在教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分分析向?qū)У接柧毮繕松蟻�。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的重點，每節(jié)新課的知識點要進行反復專項訓練，每節(jié)課抽出五到十分鐘進行口算計算訓練，加強計算能力。
�。ㄈ┞鋵嵏鲉卧柧氈攸c，重視學習方法的指導
在數(shù)學教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。新課教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元重點難點，要從學生已學的相關(guān)知識點出發(fā)，讓學生能夠全面掌握相關(guān)聯(lián)的只是知識，前后相連接。讓學生能夠清晰地了解單元的主要知識結(jié)構(gòu)，教學過程中要重視專項訓練。
三、做到一課一過關(guān)，每個單元一過關(guān)
以課為單位，以單元為周期，安排每課一個專項訓練，每單元一次綜合練習。如，第一課學完以后，同軌的其中一位老師出計算專項練習，等第二課學完，另一位老師再出填空題專項練習，然后發(fā)布網(wǎng)站，資源共享，做到一課一課一過關(guān)；第二周，安排選擇題判斷題專項訓練，強化理解知識點重點。第三周操作畫圖等專項訓練，以訓練學生的做題技巧。第四周應用題專項訓練，提高學生的解決問題的能力。月末，整個年級數(shù)學調(diào)研。
四、考核辦法：
負責組長對任課老師進行每單元、每組考核一次，學校進行每月考核一次。每位任課老師平時輔導后進生的小訓練題，主動傳入學校群里，供同年級老師參考。對上傳的小試卷次數(shù)多的老師負責人記錄，并給予鼓勵與加分措施。
本學期，重抓合格率，對成績優(yōu)秀的班級，負責的領(lǐng)導管理中出成績的進行獎勵。
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