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大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（精選20篇）
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 1
根據(jù)《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見》（延大校發(fā)[2021]1號）文件精神，按照教務(wù)處年度工作計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際，現(xiàn)提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作方案。
一、工作目的
通過教學(xué)督導(dǎo)工作，促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)；收集匯總和反饋學(xué)院、師生對學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議，為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、工作原則
1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向、正向激勵(lì)原則；
2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則；
3.堅(jiān)持全面了解、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)原則。
三、工作內(nèi)容
本學(xué)期開設(shè)的大類公共課程中抽檢部分課程，通過隨堂聽課/看課、師生交流、個(gè)別座談等方式進(jìn)行課堂觀察和評價(jià)：
1.理論課教學(xué)：圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個(gè)方面，重點(diǎn)觀察和評價(jià)教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過程性評價(jià)、學(xué)習(xí)效果。
2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)：主要觀察和評價(jià)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)方式。
3.課程梯隊(duì)：了解課程組構(gòu)成情況，教研活動(dòng)情況等。
4.課程建設(shè)：了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)院專業(yè)對本課程的建設(shè)計(jì)劃等。
四、工作時(shí)間
1.集中觀察：10月8日-10月18日
利用學(xué)校教室可視化多功能平臺，觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況。
2.課堂教學(xué)觀察：截止12月20日，教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。
五、工作建議
1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時(shí)代對本科教學(xué)工作的.新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。
2.客觀評價(jià)課堂教學(xué)、課程建設(shè)和任課教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，力促問題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見，檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題并及時(shí)反饋和提出整改建議。
4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程，總結(jié)推廣好課好教師。
六、工作保障
1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行，如需調(diào)課，請按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法（試行）》辦理。
2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料，負(fù)責(zé)開展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作，以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展并完成預(yù)期目標(biāo)。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 2
課堂教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中具有舉足輕重的作用。課堂教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)過程中的行為、績效等作出判斷的一種方式，對反饋教學(xué)信息、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師成長、提高教師專業(yè)化水平具有重要作用。我校開展課堂教學(xué)評價(jià)工作已有多年，特別是近三年學(xué)生網(wǎng)上評教工作開展以來，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了較好的推動(dòng)作用，在總結(jié)以往課堂教學(xué)評價(jià)工作并參照國內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校研究決定，對原有課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，制定本實(shí)施方案。
一、評價(jià)目的
1．推動(dòng)教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量；
2．為教學(xué)單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù)；
3．為各類評獎(jiǎng)、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
二、評價(jià)對象
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價(jià)，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價(jià)。
三、評價(jià)體系構(gòu)成及實(shí)施辦法
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專家評價(jià)四部分構(gòu)成，并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。
1．學(xué)生評教
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自2003級開始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價(jià)結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。
2．同行評價(jià)
同行評價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過程中應(yīng)遵循以下原則：（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評課的.次數(shù)原則上不得超過兩次；（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價(jià)表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3．專家評價(jià)
在同行評價(jià)和學(xué)生評教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價(jià)。評價(jià)對象為前一學(xué)期同行評價(jià)和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價(jià)后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
四、評價(jià)機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：
1．負(fù)責(zé)專家評價(jià)的組織與安排；
2．負(fù)責(zé)學(xué)生評價(jià)的組織與管理；
3．負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；
4．負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評價(jià)的結(jié)果分析；
5．負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位同行評價(jià)進(jìn)行監(jiān)控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價(jià)工作小組（以下簡稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價(jià)。工作小組的職責(zé)包括：
1．負(fù)責(zé)本單位同行評價(jià)的組織與管理；
2．負(fù)責(zé)與學(xué)校評價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價(jià)事務(wù)；
3．負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評價(jià)檔案的管理等。
五、評價(jià)的結(jié)果處理
1．課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價(jià)結(jié)果作為教師考核、獎(jiǎng)懲與聘用的重要參考信息。
2．課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價(jià)結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，查找問題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
六、其它相關(guān)問題
1．課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
2．各教學(xué)單位在開展課堂教學(xué)評價(jià)的同時(shí)，務(wù)必加強(qiáng)課堂教學(xué)基本建設(shè)，切實(shí)保證課堂教學(xué)水平不斷提高；
課堂教學(xué)評價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 3
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和《教育部關(guān)于深化高校教師考核評價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》，激勵(lì)廣大教師把立德樹人作為根本任務(wù)，積極主動(dòng)樹立應(yīng)用型辦學(xué)導(dǎo)向，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步健全完善課程教學(xué)評估機(jī)制，客觀評價(jià)教師課程教學(xué)質(zhì)量，使評估工作更加科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，特制定本方案。
一、評估目的
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)學(xué)校辦學(xué)定位。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校高水平應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位，堅(jiān)持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)理念，注重學(xué)科專業(yè)知識和實(shí)踐應(yīng)用能力的有機(jī)結(jié)合，努力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
�。ǘ⿴椭處煾倪M(jìn)教學(xué)。幫助教師正確認(rèn)識教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，正確評價(jià)自己的.教學(xué)能力和教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的評價(jià)信息和方法措施。
�。ㄈ┨峁┰u優(yōu)獎(jiǎng)先依據(jù)。為教師教學(xué)津貼分配、評優(yōu)獎(jiǎng)先、職稱聘任等提供客觀依據(jù)，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵(lì)和引導(dǎo)教師加大教學(xué)投入，汲取先進(jìn)教育理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，全面提高教學(xué)水平。
二、評估對象
全體任課教師。
三、評估內(nèi)容
1.立德樹人。主要包括貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，教書育人、為人師表等內(nèi)容。
2.教學(xué)態(tài)度。主要包括教師一絲不茍的敬業(yè)精神，認(rèn)真踏實(shí)的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)規(guī)范的教學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的教學(xué)紀(jì)律，積極參加教育教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)等。
3.教學(xué)內(nèi)容。主要包括課程教學(xué)目標(biāo)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱，融入學(xué)科前沿知識和最新理論研究成果，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)等。
4.教學(xué)方法。主要包括因材施教，推進(jìn)課堂教學(xué)革命，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，采取翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合、討論、探究、案例等教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生中心地位等。
5.教學(xué)效果。主要包括學(xué)生思想政治理論綜合素質(zhì)，掌握基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能情況，自我學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等。
四、評估辦法
1.教師課程教學(xué)質(zhì)量評估采用學(xué)生評估、同行評估和領(lǐng)導(dǎo)評估三級評估辦法，分別賦予0.3、0.3、0.4的權(quán)重值。三級評估均依據(jù)《隴東學(xué)院教師課程教學(xué)質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)》（見附件）進(jìn)行。
2.根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分后，將統(tǒng)計(jì)的綜合評估得分轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)≥90分，良好≥80分，合格標(biāo)準(zhǔn)≥60分，不合格＜60分。
3.教師課程教學(xué)質(zhì)量評估等級分配比例如下：
五、評估的組織和實(shí)施
1.各二級學(xué)院成立以院長為組長、其他負(fù)責(zé)人和系（室）主任或課題負(fù)責(zé)人組成的教師課程教學(xué)質(zhì)量評估小組，組織實(shí)施本學(xué)院的評估工作。
2.學(xué)生評估采取在教師任課班級隨機(jī)抽取30名以上學(xué)生評分的辦法進(jìn)行；同行評估由二級學(xué)院全體教師評分；領(lǐng)導(dǎo)評估由二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子評分。三級評估得分按權(quán)重計(jì)入總分時(shí)均取平均值。
3.教師課程教學(xué)質(zhì)量評估每年進(jìn)行一次。二級學(xué)院必須于12月31日前將本年度評估結(jié)果按職稱分類，報(bào)教務(wù)處教學(xué)科備案。
4.二級學(xué)院可根據(jù)實(shí)際情況制訂具體的操作辦法。
六、評估結(jié)果
評估結(jié)果作為教師年終考核、職稱晉升、教學(xué)類評獎(jiǎng)和學(xué)院教學(xué)工作考核的重要依據(jù)之一。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 4
為加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，引導(dǎo)廣大教師積極投入教學(xué)工作，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高，特制定本辦法。
一、評價(jià)目的
通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，獲取相關(guān)信息，對教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平給予階段性的評價(jià)結(jié)論，并及時(shí)反饋，以利于教師不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段、提高課堂效益，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高；通過真實(shí)有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)、研究教學(xué)的積極性，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。同時(shí)，也為學(xué)校對教師考核晉級、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘等提供基本依據(jù)。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是的原則。科學(xué)考量評價(jià)指標(biāo)體系，客觀公正、實(shí)事求是地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ﹫�(jiān)持定性與定量相結(jié)合的'原則。采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方法，以提高評價(jià)結(jié)果的可信度。
�。ㄈ﹫�(jiān)持全面綜合評價(jià)的原則。兼顧不同評價(jià)主體從不同層面、不同角度進(jìn)行綜合評價(jià)，以提高評價(jià)的全面性。
三、評價(jià)對象及范圍
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)對象為所有承擔(dān)全日制本科教學(xué)任務(wù)的教師及其所承擔(dān)的每一門講授課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、評價(jià)主體及權(quán)重
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主體由兩部分組成：一是全體學(xué)生；二是任課教師所在學(xué)院教學(xué)委員會(huì)及教學(xué)督導(dǎo)組成員。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總權(quán)重為100%。其中，學(xué)生評價(jià)權(quán)重占70%，學(xué)院教學(xué)委員會(huì)及教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)權(quán)重占30%（在有校級教學(xué)督導(dǎo)委員參與評價(jià)的情況下，校級教學(xué)督導(dǎo)委員評價(jià)和學(xué)院評價(jià)各占15%）。
五、評價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)體系
針對不同評價(jià)主體，選取不同的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生評價(jià)采用《海南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表）》（見附件1）； 學(xué)院教學(xué)委員會(huì)及教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)采用《海南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》（見附件2）。
六、評價(jià)方式及時(shí)間
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統(tǒng)一通過登錄學(xué)校正方教務(wù)管理系統(tǒng)（網(wǎng)上）進(jìn)行。
學(xué)生評價(jià)時(shí)間為每學(xué)期第16—18周（學(xué)院可統(tǒng)一組織學(xué)生集中進(jìn)行，也可由學(xué)生自行安排），具體要求詳見附件3。
學(xué)院教學(xué)委員會(huì)及教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)時(shí)間為每學(xué)期期末考試結(jié)束后至新學(xué)期開學(xué)第二周結(jié)束前（評價(jià)的組織形式與操作程序由各學(xué)院自定）。評價(jià)結(jié)果形成后，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。評價(jià)工作具體流程見附件4。
七、等級評定
教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級。其中，“優(yōu)秀”課程按20%的比例，從被評為A等級的課程中產(chǎn)生。即：當(dāng)某學(xué)院A等級課程不超過本學(xué)院參評課程20%的，則所有A等級課程即為該學(xué)院該學(xué)期“優(yōu)秀”課程；若某學(xué)院A等級課程超過本學(xué)院參評課程20%的，則以本學(xué)院綜合評價(jià)結(jié)果排名前20%的為“優(yōu)秀”課程。
八、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果報(bào)告
評價(jià)結(jié)果將由正方教務(wù)管理系統(tǒng)自動(dòng)處理。即對學(xué)生評價(jià)、學(xué)院評價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總，并經(jīng)加權(quán)統(tǒng)計(jì)，得出綜合評價(jià)分?jǐn)?shù)。綜合評價(jià)分?jǐn)?shù)由教務(wù)處反饋給各學(xué)院后，再由學(xué)院最終形成評價(jià)結(jié)果匯總表和評價(jià)總結(jié)分析報(bào)告，并報(bào)教務(wù)處備案。
評價(jià)結(jié)果與總結(jié)分析報(bào)告，由學(xué)院分別向教師個(gè)人與教師集體反饋，或以其他適當(dāng)形式公布。
教務(wù)處將于每學(xué)期第5周通過正方教務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)布教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果。對評價(jià)結(jié)果持有異議的教師，可于結(jié)果發(fā)布后一周內(nèi)向教務(wù)處教研科反映。
九、獎(jiǎng)懲辦法
教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果為“優(yōu)秀”的課程，同等條件下，在年終考核、評優(yōu)、晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)予以優(yōu)先考慮。
在教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)中，被評為C等級的課程，任課教師所在學(xué)院應(yīng)督促其及時(shí)整改；被評為D等級的課程暫停開課，由任課教師所在學(xué)院幫教、指導(dǎo)，直至其能勝任該門課程教學(xué)或另行安排任課教師。
十、其它
�。ㄒ唬┙虅�(wù)處應(yīng)根據(jù)教師課堂教學(xué)質(zhì)量測評實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。如有必要，則應(yīng)對相關(guān)評價(jià)指標(biāo)、權(quán)重或操作方式予以完善。
（二）本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，原《海南師范學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》同時(shí)廢止。
�。ㄈ┍巨k法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 5
為進(jìn)一步提高核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課教師中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，特制定本辦法。
核心基礎(chǔ)課程是指對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要影響的基礎(chǔ)課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎(chǔ)課程建設(shè)改革試點(diǎn)，本評價(jià)辦法選取本科一年級高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)英語和制圖類課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎(chǔ)課程的試點(diǎn)課程,原則上每門課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數(shù)學(xué)A（一）（二）》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語（三）（四）》、《工程制圖》、《畫法幾何與機(jī)械制圖（一）》。
評價(jià)對象為承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅(jiān)持教學(xué)評價(jià)客觀的原則。綜合校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評價(jià)，給出客觀、全面、實(shí)事求是的評價(jià)。
2．堅(jiān)持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準(zhǔn)，根據(jù)結(jié)課水平狀態(tài)劃分增量等級的縱向比較、定量考核的評價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績評價(jià)機(jī)制。
3．堅(jiān)持教學(xué)能力引導(dǎo)的原則。通過建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價(jià)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)（占30%）
1．督導(dǎo)組評價(jià)（占20%）：督導(dǎo)組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)生評價(jià)（占10%）：學(xué)生通過評教系統(tǒng)對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘI(yè)績評價(jià)（占70%）
1．根據(jù)每個(gè)教師所帶班級學(xué)生初始成績與結(jié)課成績的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績。
2．第一學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的'初始成績與結(jié)課成績對應(yīng)關(guān)系如下：
第二學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的初始成績與結(jié)課成績對應(yīng)關(guān)系如下：
3．計(jì)算方法
（1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績依據(jù)高考試卷分類（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標(biāo)準(zhǔn)分：
標(biāo)準(zhǔn)分=高考單科成績/同一高考試卷排名首位的高考單科成績×100。
�。�2）根據(jù)課程對應(yīng)關(guān)系計(jì)算全體學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R0）。
�。�3）計(jì)算同一教師所帶班級學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生初始成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
（5）計(jì)算全體學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R2）。
（6）計(jì)算同一教師所帶班級學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生結(jié)課成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
�。�8）計(jì)算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據(jù)（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績越大。計(jì)算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀(jì)等不計(jì)入初始和結(jié)課成績。
四、評價(jià)方法
1．質(zhì)量評價(jià)排名在同一門課程內(nèi)進(jìn)行。
2．評價(jià)實(shí)行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價(jià)中，督導(dǎo)組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)每項(xiàng)以百分?jǐn)?shù)（滿分100分）評價(jià)。業(yè)績評價(jià)中，根據(jù)業(yè)績評價(jià)公式計(jì)算（S）值折算成百分?jǐn)?shù)。
4．根據(jù)前設(shè)評價(jià)內(nèi)容中各項(xiàng)比例計(jì)算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價(jià)過程
1．基礎(chǔ)學(xué)院每學(xué)期開學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果并向教務(wù)處及人事處提交評價(jià)數(shù)據(jù)。
2．基礎(chǔ)學(xué)院根據(jù)實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數(shù)據(jù)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核。
3．業(yè)績評價(jià)中工作量計(jì)算數(shù)據(jù)由教務(wù)處提供，教師排名數(shù)據(jù)由基礎(chǔ)學(xué)院提供。
六、評價(jià)結(jié)果
評價(jià)結(jié)果作為工作量計(jì)算、職稱晉升、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。
1．根據(jù)評價(jià)結(jié)果不同，核心基礎(chǔ)課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據(jù)教師實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應(yīng)辦法計(jì)算產(chǎn)生）基礎(chǔ)上乘以不同的質(zhì)量系數(shù)：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計(jì)為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內(nèi)（含50%），工作量計(jì)為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內(nèi)（含90%），工作量計(jì)為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計(jì)為1W。
2．連續(xù)三年承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程的教師在職稱評審時(shí)可核準(zhǔn)認(rèn)定為教學(xué)型教師，職稱評審當(dāng)年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱評審時(shí)重點(diǎn)考核任期內(nèi)的教學(xué)業(yè)績、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱評審指標(biāo)單列。
核心基礎(chǔ)課質(zhì)量評價(jià)結(jié)果三年內(nèi)兩門課程5次、一門課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標(biāo)由人事處制訂，以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。如申請?jiān)俅纬袚?dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導(dǎo)組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過。
4．工作量獎(jiǎng)勵(lì)由基礎(chǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)計(jì)算，報(bào)教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 6
第一章 評價(jià)對象
凡在我校承擔(dān)已列入教學(xué)計(jì)劃的必修課和選修課的任課教師均應(yīng)接受課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
第二章 評價(jià)組織
成立以主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長，院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任為成員的.課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，具體負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的全面工作。并聘請3名退休老教師參與評課。
第三章 評價(jià)辦法
同行評價(jià)由退休老教師評價(jià)和在職同行評價(jià)兩部分組成。評價(jià)成績=（在職同行評價(jià)平均分+退休老教師成績）÷4。
第四章 評價(jià)體系
1. 所有任課教師一學(xué)期至少被聽課一次。
2. 所有任課教師一學(xué)期至少聽課六次，其中四次被編入聽課安排表中，另外兩次可隨機(jī)進(jìn)行。
3. 在聽課過程中，要本著全面、客觀、公正、實(shí)事求是的原則，并認(rèn)真填寫《長春師范大學(xué)聽課記錄表》。
4. 聽課教師聽完課后要及時(shí)和被聽課教師聯(lián)系，進(jìn)行聽課反饋，指出授課優(yōu)缺點(diǎn)。
5. 學(xué)院每月定期舉行聽課研討會(huì)，對本月聽課情況進(jìn)行總結(jié)，交流授課經(jīng)驗(yàn)。
6. 在學(xué)期末召開聽課總結(jié)交流會(huì)，對本學(xué)期聽課情況進(jìn)行總結(jié)，按照教務(wù)處課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，公布評價(jià)成績，交流經(jīng)驗(yàn)，并布置下學(xué)期聽課任務(wù)。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 7
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步推進(jìn)本科教學(xué)改革，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《華南理工大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2012—2015年）》（華南工教〔2012〕63號）等文件精神，特制定本辦法。
一、評價(jià)目的
本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的是客觀評價(jià)授課教師的教學(xué)工作態(tài)度和教學(xué)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量，以評促教，以評促學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高；同時(shí)為師資隊(duì)伍建設(shè)提供決策信息，為教師的工作考核、職務(wù)聘任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等提供重要依據(jù)。
二、評價(jià)范圍和評價(jià)對象
評價(jià)范圍為所有全日制本科課程的課程教學(xué)，包括理論課、實(shí)驗(yàn)課（含課程設(shè)計(jì)）和體育課，不包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)環(huán)節(jié)。評價(jià)對象為各門課程任課教師。
三、評價(jià)主體和權(quán)重
1.評價(jià)主體
本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)主體包括三類：
（1）學(xué)生；
（2）教學(xué)督導(dǎo)員；
�。�3）學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員。
學(xué)生評價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)員評價(jià)由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員評價(jià)由各學(xué)院分別組織開展。
2.評價(jià)權(quán)重
學(xué)生評價(jià)權(quán)重占60%，教學(xué)督導(dǎo)員評價(jià)權(quán)重占20%，學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員評價(jià)權(quán)重占20%。如果學(xué)院不開展黨政負(fù)責(zé)人和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員評價(jià)工作，則學(xué)生評價(jià)權(quán)重占80%，教學(xué)督導(dǎo)員評價(jià)權(quán)重占20%。各學(xué)院制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案須在本學(xué)院公示，公示期不少于3個(gè)工作日，無異議后報(bào)教務(wù)處備案。
四、評價(jià)指標(biāo)
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系按課程類型分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、體育課評價(jià)指標(biāo)，其中理論課評價(jià)指標(biāo)主要突出理論課程共性的課堂教學(xué)準(zhǔn)則，實(shí)驗(yàn)課評價(jià)指標(biāo)主要突出對學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的科學(xué)性，體育課評價(jià)指標(biāo)則主要突出體育課對學(xué)生身體素質(zhì)和自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)方面的作用。各類課程評價(jià)指標(biāo)詳見附件。
五、評價(jià)方式和程序
1．學(xué)生評價(jià)：每學(xué)期開展一次，定性評價(jià)和定量評價(jià)依次開展。
�。�1）課堂教學(xué)滿意度調(diào)查。每學(xué)期期中開展課堂教學(xué)滿意度調(diào)查工作。由學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況對教師課堂教學(xué)作出滿意度評價(jià)，并對教師教學(xué)提出意見和建議，便于教師在教學(xué)過程中及時(shí)聽取學(xué)生意見，對自身教學(xué)作出針對性調(diào)整，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）網(wǎng)上評教。網(wǎng)上評教工作根據(jù)課程結(jié)束時(shí)間不同而分階段進(jìn)行，原則上從每學(xué)期第九周開始至學(xué)期末結(jié)束。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上評教的過程中，除需進(jìn)行定量評級打分外，還須針對教師教學(xué)填寫不少于20字的評語。每個(gè)學(xué)生都要求參加網(wǎng)上評教工作，否則無法使用“教務(wù)管理系統(tǒng)”的其他功能（如查詢課程考試成績等）。
2.教學(xué)督導(dǎo)員評價(jià)：每學(xué)期由教務(wù)處統(tǒng)一組織，確保覆蓋所有教師及所有課程。
3.學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員評價(jià)：各學(xué)院自行開展本學(xué)院的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，并在每學(xué)期結(jié)束前將本學(xué)院評價(jià)結(jié)果（5分制）匯總報(bào)送教務(wù)處。
4.評價(jià)分?jǐn)?shù)匯總：教務(wù)處剔除學(xué)生評價(jià)的前10%和后10%數(shù)據(jù)，得出學(xué)生評價(jià)分?jǐn)?shù)，再與其他評價(jià)主體的評價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，得出教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總分。
六、評價(jià)結(jié)果排名及應(yīng)用
1.評價(jià)結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。按同類可比的原則分類排序，并按一定比例確定評價(jià)等級。
2.全校課程按以下類別統(tǒng)計(jì)評價(jià)結(jié)果，分類排名：
�。�1）公共基礎(chǔ)課：思想政治類、數(shù)學(xué)類、大學(xué)英語、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、制圖類、計(jì)算機(jī)類、體育類、通識教育類等。
�。�2）專業(yè)領(lǐng)域課程：按開課學(xué)院分別進(jìn)行排名統(tǒng)計(jì)。
�。�3）全英課程：對當(dāng)學(xué)期開設(shè)的所有全英立項(xiàng)課程進(jìn)行排名統(tǒng)計(jì)。
�。�4）新生研討課：對當(dāng)學(xué)期開設(shè)的'新生研討課進(jìn)行排名統(tǒng)計(jì)。
每門課程只能歸入其中一類，并在此類中按評價(jià)結(jié)果由高到低排序。
教務(wù)處可根據(jù)本科教學(xué)發(fā)展情況對排名的分類作適當(dāng)調(diào)整。
3.各類別課程的評價(jià)等級比例
全英課程、新生研討課“優(yōu)秀”比例為60%，“良好”比例為40%；其他課程“優(yōu)秀”比例為30%，“良好”比例為60%，“合格”比例為10%。
綜合評價(jià)結(jié)果低于3.0的課程，其評價(jià)結(jié)果為“不合格”。
4.評價(jià)結(jié)果公布
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果通過“教務(wù)管理系統(tǒng)”在不同層面和不同范圍內(nèi)公布，其中教師本人可登錄系統(tǒng)自行查閱個(gè)人的評價(jià)結(jié)果，校領(lǐng)導(dǎo)可查閱所有教師的評價(jià)結(jié)果，學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人可查閱本學(xué)院教師的評價(jià)結(jié)果。
5.評價(jià)結(jié)果應(yīng)用
�。�1）課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果與超工作量酬金劃撥、教師考核、職務(wù)聘任、職稱晉升、校內(nèi)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
�。�2）學(xué)校每學(xué)期表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)評教結(jié)果為“優(yōu)秀”的教師。
�。�3）對當(dāng)學(xué)期評價(jià)結(jié)果為“不合格”或連續(xù)兩個(gè)學(xué)期（指課程開課學(xué)期）評價(jià)結(jié)果在同類排名中居后5%且評價(jià)分?jǐn)?shù)低于4.2的教師，學(xué)院應(yīng)組織同行專家、督導(dǎo)員和黨政負(fù)責(zé)人進(jìn)行課程質(zhì)量鑒定，根據(jù)課程質(zhì)量鑒定結(jié)果采取相應(yīng)處理措施（包括加強(qiáng)培訓(xùn)、暫停開課資格、轉(zhuǎn)崗等）。對于不轉(zhuǎn)崗的教師，學(xué)校將其列為重點(diǎn)幫扶對象，加強(qiáng)教學(xué)能力培訓(xùn)。
七、其他
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作必須認(rèn)真規(guī)范、實(shí)事求是地進(jìn)行。對于在評價(jià)工作中弄虛作假的單位和個(gè)人要追究責(zé)任人和當(dāng)事人的責(zé)任。
2.本辦法未盡事宜由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
3.本辦法自公布之日起施行，原《華南理工大學(xué)本科課堂教學(xué)質(zhì)量評定辦法》（華南工教〔2006〕37號）同時(shí)廢止。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 8
第一章 總 則
第一條 為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于深化高校教師考核評價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》（教師〔2016〕7號）精神，傳承交通大學(xué)辦學(xué)傳統(tǒng)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位，營造師生共同敬畏課堂、“教師好教、學(xué)生好學(xué)”的教書育人氛圍，健全課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)（下稱“綜合評價(jià)”）機(jī)制，全面提高教學(xué)質(zhì)量，制定本辦法。
第二條以建立過程監(jiān)控與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系為目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)過程監(jiān)控，以評促教，提升教師教學(xué)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)校教學(xué)管理、績效分配，教師考核晉升、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等提供依據(jù)，著力構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控體系，形成“評價(jià)、引導(dǎo)、反饋、提高”的良性教學(xué)評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。
第二章 評價(jià)對象與指標(biāo)體系
第三條 綜合評價(jià)范圍包括所有全日制本科、研究生課程的'課堂教學(xué)，按自然學(xué)期進(jìn)行，不包括各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
評價(jià)對象包括教師和課程，即某教師講授某門課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。
第四條 評價(jià)指標(biāo)體系的建立遵循科學(xué)公正、因勢利導(dǎo)的原則，根據(jù)課堂教學(xué)改革發(fā)展的需要?jiǎng)討B(tài)修訂和完善。評價(jià)指標(biāo)的主要內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果和師德風(fēng)范等方面。
第五條 評價(jià)指標(biāo)分學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)、教學(xué)管理人員評價(jià)和教師自評等維度。學(xué)生、同行和督導(dǎo)評價(jià)是綜合評價(jià)的主體，根據(jù)被評價(jià)課程性質(zhì)及授課方式的差異，學(xué)生、同行和督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、藝術(shù)課、體育課、醫(yī)學(xué)見習(xí)課等類型。教學(xué)管理人員評價(jià)指標(biāo)側(cè)重教學(xué)秩序和課堂紀(jì)律評價(jià)，教師自評側(cè)重教學(xué)方法、教學(xué)管理以及教學(xué)反思等。教學(xué)管理人員評價(jià)指標(biāo)和教師自評不按課程進(jìn)行分類。
第三章 組織方式與原則
第六條 學(xué)生評價(jià)方式為網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，由本科生院、研究生院組織。學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期課程結(jié)束前3周內(nèi)進(jìn)行。
授課過程中，學(xué)生在評教系統(tǒng)中可以隨時(shí)向授課教師提出問題、意見、建議或進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并反饋學(xué)生；學(xué)校、各教學(xué)單位（指學(xué)院、部和中心，下同）和教師也可以向指定學(xué)生群體推送問卷，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。
第七條 同行評價(jià)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)，由系具體組織實(shí)施，要求覆蓋各教學(xué)單位所有開設(shè)的課程。各教學(xué)單位需結(jié)合本單位課程教學(xué)的實(shí)際情況制定具體評價(jià)方案，并報(bào)教務(wù)處和研究生院備案。
第八條 督導(dǎo)評價(jià)由本科生院、研究生院組織，根據(jù)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)性聽課，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。
第九條 教師對本人參與講授的每門課程應(yīng)當(dāng)分別進(jìn)行自我評價(jià)，以期及時(shí)總結(jié)，反思提高。教師自評由教學(xué)單位督促完成，學(xué)校定期公布各教學(xué)單位教師自評參與率等信息。
第十條 教學(xué)管理人員評價(jià)包括教務(wù)處與研究生院工作人員、各教學(xué)單位教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員的聽課評價(jià)，旨在加強(qiáng)教學(xué)秩序監(jiān)控。學(xué)校定期公布各教學(xué)單位教學(xué)管理人員評價(jià)信息。
第十一條 綜合評價(jià)結(jié)果由學(xué)生、同行和督導(dǎo)評價(jià)加權(quán)得出。學(xué)生評價(jià)參評率達(dá)到30%且參評人數(shù)在5人以上結(jié)果方視為有效。學(xué)生參評率達(dá)到50%且參評人數(shù)在15人以上時(shí)，學(xué)生評價(jià)權(quán)重占70%，同行評價(jià)占20%，督導(dǎo)評價(jià)占10%；否則學(xué)生評價(jià)權(quán)重占50%，同行評價(jià)占30%，督導(dǎo)評價(jià)占20%。課程沒有督導(dǎo)評價(jià)時(shí)，其權(quán)重分配給同行評價(jià)；課程學(xué)生評價(jià)未達(dá)到有效要求時(shí)，綜合評價(jià)結(jié)果以同行和督導(dǎo)評價(jià)為主要依據(jù)。
第十二條 綜合評價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級。按同類可比的原則分類排序，并按一定比例確定評價(jià)等級。綜合評價(jià)等級根據(jù)培養(yǎng)方案的課程類型分類原則，按照通識教育類課程、大類平臺課程和專業(yè)課程分類測算，并結(jié)合各教學(xué)單位綜合評價(jià)結(jié)果，進(jìn)行多維排序確定。綜合評價(jià)等級劃分參考比例為：優(yōu)秀不超過10%、良好不超過60%，在全校后1%以內(nèi)且經(jīng)復(fù)核教學(xué)效果確實(shí)較差的課程確定為不合格，其余課程確定為合格。
第十三條 教師首次授課課程的評價(jià)等級若為不合格，不做任何懲戒處罰，但所在教學(xué)單位要制定幫扶措施，促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)和提高。
第四章 評價(jià)結(jié)果應(yīng)用
第十四條 各教學(xué)單位的課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果，作為學(xué)校對各教學(xué)單位考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是招生指標(biāo)分配、年度教學(xué)績效分配、人才引進(jìn)等工作的重要依據(jù)，同時(shí)列入期中教學(xué)檢查、年度教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)和質(zhì)量報(bào)告進(jìn)行公布。
第十五條 綜合評價(jià)結(jié)果作為教師申報(bào)高級職務(wù)基本條件中對教學(xué)效果評價(jià)的重要依據(jù)。晉升A崗、C崗教授和副教授的教師，在近3年內(nèi)綜合評價(jià)結(jié)果必須全部為良好及以上；晉升B崗教授和副教授的教師，在近3年內(nèi)綜合評價(jià)結(jié)果必須全部為合格及以上。
第十六條 綜合評價(jià)結(jié)果作為教師年度、聘期考核中的授課效果的重要依據(jù)。教師聘期內(nèi)有1門次所授課程綜合評價(jià)結(jié)果等級為不合格，由所在教學(xué)單位進(jìn)行專項(xiàng)幫扶，并向?qū)W校提交幫扶計(jì)劃，明確幫扶責(zé)任；教師聘期內(nèi)有2門次所授課程綜合評價(jià)等級為不合格，當(dāng)年度考核不合格，聘期考核不合格，暫停其授課，由教師教學(xué)發(fā)展中心幫助教學(xué)單位組織專門培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可承擔(dān)授課任務(wù)。
第十七條 綜合評價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀的教師，作為學(xué)校后備教學(xué)名師培育對象、“精彩一課”候選教師等進(jìn)行推薦。
第五章 附 則
第十八條 本辦法由本科生院和研究生院負(fù)責(zé)解釋。
第十九條 本辦法經(jīng)校長辦公會(huì)議審議通過，自印發(fā)之日起施行。原《西安交通大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與課酬標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法（西交教〔2007〕65號）》《西安交通大學(xué)教師高級職務(wù)聘任工作中教學(xué)業(yè)務(wù)條件審核與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法》（西交教〔2011〕112號）同時(shí)廢止。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 9
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔2017〕51號）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
一、評價(jià)目的
1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
二、評價(jià)原則
1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價(jià)。
2.定量與定性評價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，以提高評價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評價(jià)均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價(jià)紀(jì)律，確保評價(jià)結(jié)果的可靠性。
4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
三、組織管理
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價(jià)管理制度。
�。�1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
�。�2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價(jià)教師的`課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價(jià)結(jié)果。
四、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)范圍及要求
1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價(jià)。
2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結(jié)果無效。
3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報(bào)高一級職稱的教師除外）：
�。�1）各級“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
�。�2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師；
（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師；
（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
�。ǘ┰u價(jià)分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。
（三）評價(jià)指標(biāo)
為保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，包括：
1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（專家用表，附件4～9）。
�。ㄋ模┰u價(jià)方式
為克服單一評價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式：學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)。
1.學(xué)生評價(jià)
�。�1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評教，不評教者不能選課。
�。�2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結(jié)束后將評價(jià)材料當(dāng)場密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價(jià)
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。
3.校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)
校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評價(jià)。
五、評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級評定
1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表，學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。
2.為提高評價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評價(jià)成績20%、同行專家組評價(jià)成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分，總評結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中，90-100分為A級（優(yōu)秀）、80-89分為B級（良好）、60-79分為C級（中等）、60分以下為D級（不合格）。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
六、評價(jià)總結(jié)
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作，填寫評價(jià)工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價(jià)成績低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
1.評價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評價(jià)等級為D級的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評價(jià)等級達(dá)不到B級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評價(jià)等級達(dá)不到B級及以上的教師，當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。
3.評價(jià)等級為C級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算；評價(jià)等級為D級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。
4.課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結(jié)果。
八、其它
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》（校教字〔2011〕3號）同時(shí)廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 10
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是科學(xué)評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵(lì)和引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為建立健全學(xué)校、學(xué)院（部）兩級課堂教學(xué)評價(jià)管理機(jī)制，使評價(jià)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性、科學(xué)性和可操作性，特制定本方案。
一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的
（一）幫助任課教師正確認(rèn)識自己的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為進(jìn)一步提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的信息。
(二)為各教學(xué)單位、教學(xué)管理部門制定有關(guān)政策、規(guī)定和措施提供客觀依據(jù)。
(三)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)旨在為教師教學(xué)津貼分配、評優(yōu)、職稱聘任等提供客觀依據(jù)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)和行政手段激勵(lì)和督促教師加大教學(xué)投入，提高自身教學(xué)水平。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則
(一) 以課程評價(jià)為基礎(chǔ)的原則
課程是教師勞動(dòng)成果的基本載體，由“評教”到“評課”的轉(zhuǎn)變更能合理把握教師每門課程的授課水平與質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作更加規(guī)范、細(xì)致，為真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則提供科學(xué)的依據(jù)。
(二)以 學(xué)生評價(jià)為主的原則
學(xué)生是教育資源的消費(fèi)者，是教學(xué)過程的主體，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的總體質(zhì)量具有最直接、最全面的體驗(yàn)，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中最有發(fā)言權(quán)。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)必須堅(jiān)持以學(xué)生評價(jià)為主，學(xué)生、學(xué)院（部）評價(jià)小組、學(xué)院（部）督導(dǎo)組三方評價(jià)相結(jié)合的原則。
(三)全面評價(jià)原則
每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需進(jìn)行評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生不論學(xué)院、專業(yè)、班級均須參與對該課程的評價(jià)，學(xué)院（部）評價(jià)小組成員、督導(dǎo)小組成員須對本單位開設(shè)的所有課程進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┒颗c定性評價(jià)相結(jié)合的原則
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，以提高評價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。
(五)堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價(jià)紀(jì)律，確保評價(jià)結(jié)果的可靠性。
�。┛茖W(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
三、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的組織管理
(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部）兩級評價(jià)管理制度 。
1、學(xué)校成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長、教務(wù)處長任副組長，由紀(jì)委、教務(wù)處、人事處等單位人員參加的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)、督察小組”，全面部署、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督全校的評價(jià)工作。
2、各學(xué)院（部）成立“課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡稱評價(jià)小組）。評價(jià)小組一般由7人以上組成，學(xué)院（部）分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評價(jià)小組組長，成員由職稱較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、辦事公正的教師組成。評價(jià)小組全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的組織實(shí)施。
(二)各學(xué)院（部）根據(jù)本方案要求并結(jié)合本單位實(shí)際，制定本學(xué)院（部）課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細(xì)則，細(xì)則應(yīng)對評價(jià)的宗旨、原則、組織、指標(biāo)、程序及結(jié)果運(yùn)用等方面作明確的規(guī)定。
(三)做好課程評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部）在開展評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、公正、客觀地評價(jià)課程質(zhì)量。
(四) 無論是評價(jià)的主體、客體還是工作人員都必須嚴(yán)格遵守公正、公平的評價(jià)原則。在評估工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
(五)評價(jià)時(shí)間。原則上實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，評價(jià)時(shí)間一般安排在每學(xué)期期末考試前一周完成。
四、 課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方式及內(nèi)容
(一)普通課程的.評價(jià)方式及內(nèi)容
本方案擬定的聊城大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式分兩種：第一種是采取填涂評價(jià)卡方式進(jìn)行評價(jià)，原則上使用由教務(wù)處制作的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)卡”（評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容全部量化，評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容與卡合一）；第二種是采取問卷調(diào)查方式進(jìn)行評價(jià)，各學(xué)院（部）可根據(jù)本單位的實(shí)際情況自行制定“課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷”，報(bào)教務(wù)處審核后使用。
(二)特殊課程的評價(jià)方式及內(nèi)容
特殊課程 (包括實(shí)驗(yàn)課、技法課、體育專業(yè)專選課、公共體育專選課等)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按本文件精神，由各學(xué)院（部）確定評價(jià)方式及內(nèi)容，報(bào)教務(wù)處審核后實(shí)施。
五、 課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)施辦法
(一)評價(jià)的課程范圍。
1、學(xué)期內(nèi)全校開設(shè)的全部本、�？普n程。
2、任課教師所講授的每門課程（研究生課程除外）都必須參加評價(jià)，不參加評價(jià)的課程，其課時(shí)數(shù)不記入總工作量，不得參與教學(xué)津貼的分配。
3、在不同學(xué)院（部）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，在每個(gè)班級都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結(jié)果無效。
(二)學(xué)生評價(jià)辦法
1、學(xué)生評價(jià)以教學(xué)班為單位，參加評價(jià)的學(xué)生數(shù)不得少于聽課人數(shù)的90%，否則評價(jià)結(jié)果無效。
2、學(xué)生評價(jià)由評價(jià)小組安排評價(jià)主持人(任課教師要回避)，評價(jià)結(jié)束后將評價(jià)卡當(dāng)場密封，并由評價(jià)主持人、班長、評價(jià)小組組長簽字。
(三)學(xué)院（部）評價(jià)小組、督導(dǎo)組評價(jià)辦法
1、評價(jià)小組和督導(dǎo)小組成員應(yīng)通過聽課、教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)。
2、 評價(jià)小組、督導(dǎo)小組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正地填涂評價(jià)卡。
六、評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級評定
(一)所有課程的評價(jià)卡填涂完畢后，以學(xué)院（部）為單位到教務(wù)處指定的地點(diǎn)，由學(xué)院（部）評價(jià)小組指定的工作人員通過光電閱讀機(jī)將評價(jià)卡的所有信息錄入微機(jī)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
(二)課程質(zhì)量評價(jià)的總分等于學(xué)生評價(jià)分?jǐn)?shù)、評價(jià)小組評價(jià)分?jǐn)?shù)和督導(dǎo)小組評價(jià)分?jǐn)?shù)之和， 學(xué)生評價(jià)、院（部）評價(jià)小組評價(jià)和督導(dǎo)組評價(jià)所占比例由各學(xué)院（部）確定，但學(xué)生評價(jià)所占比例不低于80%。
(三)為確保評價(jià)結(jié)果的客觀、公正，防止惡意評價(jià)，評價(jià)系統(tǒng)將去掉一定比例（具體比例由學(xué)院（部）確定）的高分和低分。
(四)課程等級評定。根據(jù)課程評價(jià)總分進(jìn)行排序，然后按各等級所占比例對參評課程進(jìn)行定性評價(jià)。課程等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。優(yōu)秀等級不超過參評課程總數(shù)的10%，良好、及格、不及格的比例由各學(xué)院（部）確定，并在學(xué)院（部）課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細(xì)則中明確規(guī)定。任課教師該學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)二級以上課堂教學(xué)事故者，其所講授課程不得評定為優(yōu)秀等級。
�。ㄎ澹┙處煹燃壴u定。在課程評價(jià)的基礎(chǔ)上，對授課教師進(jìn)行定性評價(jià)，評價(jià)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。優(yōu)秀等級不超過參評教師總數(shù)的 10%。教師排名可依據(jù)所講授課程的評價(jià)成績，講授兩門（含兩門）以上課程的教師按較高兩門課程的平均分排名。
�。┰u價(jià)結(jié)果分析
1、全校課程評價(jià)結(jié)果分析包括：全校所有參評課程的平均總分、每項(xiàng)指標(biāo)的平均分。
2、學(xué)院（部）課程評價(jià)結(jié)果分析包括：學(xué)院（部）所有參評課程的平均總分、每項(xiàng)指標(biāo)的平均分。
3、每門課程評價(jià)結(jié)果分析包括：參評課程的評價(jià)總分及標(biāo)準(zhǔn)差、每項(xiàng)指標(biāo)的得分及標(biāo)準(zhǔn)差。
�。ㄆ撸┮陨狭鶄�(gè)方面適用于采取評價(jià)卡方式進(jìn)行評價(jià)的課程，采取問卷調(diào)查方式評價(jià)的課程由學(xué)院（部）評價(jià)小組自行處理并評定等級。
七、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(一)課程等級和教師等級等評價(jià)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案。
(二)課程評價(jià)等級與教學(xué)津貼分配掛鉤，具體辦法由學(xué)院（部）制定并實(shí)施；教師評價(jià)等級為優(yōu)秀者由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金。
�。ㄈ┻B續(xù)三年評價(jià)等級為優(yōu)秀的教師優(yōu)先評聘高一級職稱。
�。ㄋ模⿲W(xué)期內(nèi)評價(jià)等級為不及格的課程或教師，由學(xué)院（部）根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)處理；連續(xù)兩次評價(jià)等級為不及格的教師或連續(xù)三次評價(jià)等級為及格及以下等級的教師，當(dāng)年內(nèi)不得參加一切評優(yōu)和職稱評聘；上一學(xué)年評價(jià)等級為及格及以下等級的教師，當(dāng)年內(nèi)不得破格評聘高一級職稱。
（五）課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，由學(xué)院（部）將各評教指標(biāo)得分情況反饋給每位參評教師。
八、本方案自公布之日起施行，解釋權(quán)歸教務(wù)處，《聊城師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細(xì)則》同時(shí)廢止。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 11
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅(jiān)持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、考核內(nèi)容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡稱“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據(jù)。學(xué)生評價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內(nèi)容見附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評價(jià)，對達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的.（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結(jié)果。
4、評價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。
五、考核結(jié)果及應(yīng)用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔�?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項(xiàng)目評選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請集體項(xiàng)目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 12
為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，制定本考核辦法。
一、考核原則
1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn)，聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實(shí)事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則。考核指標(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標(biāo)便于觀察，定量指標(biāo)便于度量，指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則�？己酥笜�(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對象及考核期
1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。
2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個(gè)學(xué)期為周期，以兩個(gè)學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；
2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；
3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力；
4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。
四、考核項(xiàng)目和方式
1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、采取學(xué)生（教師所授課班級學(xué)生）測評、同行測評（本教研室教師測評）、考核小組（由系部組織）測評及綜合測評四個(gè)方面相結(jié)合的.方式。測評總分為100分，其中學(xué)生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。
五、組織實(shí)施方法
1、學(xué)生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。
2、同行測評：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的'教學(xué)質(zhì)量予以評價(jià)。
3、考核小組測評：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時(shí)反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰情況，以5分（無獎(jiǎng)勵(lì)無處罰教師的分值）為基準(zhǔn)分，進(jìn)行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報(bào)送分管院領(lǐng)導(dǎo)。
六、考核等級及比例
考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等；出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測評的計(jì)分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運(yùn)用
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。
4、對年度評為C等的教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。
5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評為D等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。
八、爭議處理
教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會(huì)同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理
教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報(bào)教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。
本辦法自公布之日起施行。本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 13
一、評估的主要原則
1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。
2.堅(jiān)持學(xué)生評估、教師自評、同行評估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評估為主，其他評估為輔，教學(xué)主管部門核定評估結(jié)果的運(yùn)作方式。
3.堅(jiān)持定性評估與定量評估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z，通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評估結(jié)果的量化。
4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)評定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績效獎(jiǎng)勵(lì)，探索建立精品課程評估機(jī)制。
二、評估對象
1、課堂教學(xué)質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程；
2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評估的學(xué)生課程范圍。
三、評估的指標(biāo)體系
課程教學(xué)質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評估客體，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為評估主體，針對不同評估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評估指標(biāo)體系（詳見附件）。
四、評估內(nèi)容
教學(xué)評估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。
教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的`有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確。科學(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用；注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律；按時(shí)上下課。語言清晰。表達(dá)簡練、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平，有感染力；板書工整有條理。
教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。
五、評估的實(shí)施辦法
1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周，教務(wù)科對本學(xué)期開設(shè)的`課程，以班級為單位發(fā)放學(xué)生課堂評估表，對所開設(shè)課程進(jìn)行評估。
2.學(xué)生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見評估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評估得分（四舍五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評估得分結(jié)果，并將學(xué)生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。
3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對學(xué)生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務(wù)科。
4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評估表，該結(jié)果連同學(xué)生評教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。
5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評議問卷的指標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評教座談會(huì)，座談會(huì)的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。
六、系部評估辦法
系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種：
�。�1）教學(xué)督導(dǎo)組評估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作。
�。�2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課評估，以利對問題作出判斷。
�。�3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。
以上聽課評估結(jié)果，也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評估表交教務(wù)科。
六、評估結(jié)果的核定與應(yīng)用
1.評估結(jié)果最終以等級形式記載，90分及以上為優(yōu)秀，70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。
2.學(xué)生評估得分在60-90分的課程，以學(xué)生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果，不再進(jìn)行修正和復(fù)核。
3.學(xué)生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評估得分，按5：3：2的權(quán)重對應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。
4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級主管部門舉辦的對應(yīng)課程的各種技能比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的比賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評估加分（此加分需由任課教師申請，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案），依次按省級、市級、鎮(zhèn)級和校級的一等獎(jiǎng)對應(yīng)5、4、3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分。
5.實(shí)施課程教學(xué)評估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低一等；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的，該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)的資格。
6.評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評定的主要依據(jù)。
7.課程教學(xué)質(zhì)量評估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；第二次評估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。
該方案從公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在教務(wù)科。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 14
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量意見的精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、評價(jià)目的
為科學(xué)、客觀、公正地評價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學(xué)地計(jì)發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實(shí)施對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對性地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供依據(jù)。
二、評價(jià)對象
承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評價(jià)對象。
三、評價(jià)內(nèi)容
1、學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的'評價(jià)。對同時(shí)擔(dān)任理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，或同一門課中既有理論課教學(xué)又有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，應(yīng)分別進(jìn)行理論課評價(jià)與實(shí)驗(yàn)課評價(jià)，再以理論課計(jì)劃課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃課時(shí)占總計(jì)劃課時(shí)的比重為權(quán)重計(jì)算受評教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項(xiàng)評價(jià)于每學(xué)期結(jié)課前2周進(jìn)行。
2、教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)。該項(xiàng)評價(jià)于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周進(jìn)行。
3、綜合評價(jià)。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分×0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分×0.25"計(jì)算出受評教師教學(xué)工作綜合得分。該項(xiàng)評價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。
4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容另行規(guī)定。
四、評價(jià)機(jī)構(gòu)
成立校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦公室（簡稱評價(jià)辦，設(shè)在教務(wù)處教學(xué)管理科），對全校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組"（簡稱評價(jià)小組），對本單位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)。由評價(jià)小組委派2-3人任評價(jià)員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學(xué)生對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)前，校評價(jià)辦要對評價(jià)員進(jìn)行必要的培訓(xùn)；各教學(xué)院系要對學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評價(jià)前的動(dòng)員與教育。
五、評價(jià)程序
1、學(xué)生填寫評價(jià)問卷前，評價(jià)員應(yīng)向?qū)W生解釋各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的確切內(nèi)涵，并要求學(xué)生認(rèn)真、客觀、公正地填寫評價(jià)問卷。評價(jià)者應(yīng)隨機(jī)抽取有關(guān)受評教師的有效問卷不少于30份作為統(tǒng)計(jì)樣本。有效問卷少于30份的，一般應(yīng)重新進(jìn)行評價(jià)。
2、評價(jià)員收回學(xué)生問卷后，應(yīng)當(dāng)場用專用袋密封與簽署評價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的問卷交校評價(jià)辦。
3、評價(jià)問卷由校評價(jià)辦統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算出每位受評教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)分和總分。再以教學(xué)院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)先）填寫"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"，次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。
4、受評教師于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周填寫"教師教學(xué)、教改與研究情況統(tǒng)計(jì)表"（見附件3）。評價(jià)小組對其所填內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行審核，并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)計(jì)分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"（見附件5）。該表應(yīng)在本單位的范圍內(nèi)公示。
5、評價(jià)小組根據(jù)兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評分計(jì)算受評教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分×0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"與按預(yù)定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)候選人（所提候選人必須完成學(xué)校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì)議審定后，加蓋公章報(bào)教務(wù)處。受評教師對評價(jià)結(jié)果如有異議，可向本單位評價(jià)小組投訴。若不服評價(jià)小組裁決，可向校評價(jià)辦投訴。
六、評價(jià)結(jié)果使用
1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當(dāng)?shù)臋?quán)重計(jì)算教師課酬。
2、以綜合評分為根據(jù)評定各級教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專家重新確認(rèn)其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請，不得評選任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人找其談話，次學(xué)期的授課時(shí)數(shù)應(yīng)限制在每周6學(xué)時(shí)以內(nèi)；課堂教學(xué)質(zhì)量評分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報(bào)表揚(yáng)，各教學(xué)院系部及時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 15
一、總體要求
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的'要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的.應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項(xiàng)長期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 16
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo)，為婁底市三大建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，結(jié)合教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定本方案。
二、評價(jià)原則
1.以評價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價(jià)體系。
2.以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)習(xí)管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實(shí)開展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強(qiáng)教材建設(shè)，堅(jiān)持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。
3.以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問題實(shí)行專項(xiàng)限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買賣生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不足的。
(5)不按上級教育部門要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的.。
(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。
(7)購買使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。
三、評價(jià)對象和方法
1.評價(jià)對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價(jià)方法:采用聽取匯報(bào)、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評和考核組復(fù)評相結(jié)合，終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合。
3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的（近一年內(nèi)，少數(shù)項(xiàng)目可延伸時(shí)限）實(shí)證材料。
四、評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
1.對涉及專項(xiàng)整改期限內(nèi)的學(xué)校，不于表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2.對評價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。
3.將評價(jià)結(jié)果在全市通報(bào)�？偡衷�60分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 17
一、指導(dǎo)思想
課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前，中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，運(yùn)動(dòng)能力薄弱，自覺鍛煉的主動(dòng)性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價(jià)體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對《體育與健康》這門課程中的評價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強(qiáng)化評價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià)，完善學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)方法。
二、評價(jià)原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。
1、客觀性原則
指在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。體育教學(xué)評價(jià)要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。
2、整體性原則
指在評價(jià)時(shí)，應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評價(jià)的'內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，排列評價(jià)的主次關(guān)系。在評價(jià)方法上要把握定性評價(jià)的全面、準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)性原則
教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，使評價(jià)者和被評價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價(jià)不指導(dǎo)，或只指導(dǎo)不評價(jià)，最好是把評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來。
4、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)過程和方法要其有科學(xué)性。首先，應(yīng)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)，確定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)時(shí)采用多種評價(jià)方法，如過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、定性和定量評價(jià)方法結(jié)合起來，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次，評價(jià)的量具有準(zhǔn)確性，使之具有一定的效果和可信度。
三、質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容
（一）教師教的評價(jià)
教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)理論和方法對老師的體育教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、評價(jià)的目的
通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高
2、評價(jià)的內(nèi)容
教師教學(xué)評價(jià)內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價(jià)，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價(jià)
（1）實(shí)施新大綱內(nèi)容的評價(jià)
根據(jù)中小學(xué)學(xué)�！扼w育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)，場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與要求，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項(xiàng)內(nèi)容）。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃評價(jià)，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。
�。�2）編寫課時(shí)計(jì)劃評價(jià)
編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，一般來說，教案包括以下幾個(gè)方面。
�、俦菊n課題
②教學(xué)目標(biāo)
�、壅n時(shí)分配
④授課類型
�、萁虒W(xué)內(nèi)容
⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、呓虒W(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入
�、嘟虒W(xué)過程
⑨教學(xué)的主要方法
�、饨虒W(xué)手段
�。�3）體育課的教學(xué)常規(guī)評價(jià)
按教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時(shí)計(jì)劃布置好場地、器材，教學(xué)用具。做好自身備課活動(dòng)。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運(yùn)動(dòng)服裝，運(yùn)動(dòng)鞋，帶好口哨，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動(dòng)作示范準(zhǔn)確規(guī)范，合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施，課結(jié)束前做好整理工作。
�。�4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)
體育教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評價(jià)：
�、俾殬I(yè)道德評價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。
�、诮虒W(xué)能力評價(jià)，主要包括對大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；
�、劢虒W(xué)科研能力評價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。
教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
�。�5）課堂教學(xué)評價(jià)
評價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
�、俳虒W(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨
�、诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理
③教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理，過程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)
�、芙虒W(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度
�、萁虒W(xué)效果是否完成課的任務(wù)
體育與健康課說課評價(jià)表
學(xué)校：說課課題：說課教師：
3、評價(jià)的形式
教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià)、專家評價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評價(jià)形式。評價(jià)時(shí)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘�，做到定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)
通過定量評價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平，以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對某些運(yùn)動(dòng)技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會(huì)和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價(jià)的方法，重在評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
1、學(xué)習(xí)評價(jià)的目的
�。�1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方式
�。�3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展
�。�4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
2、評價(jià)的內(nèi)容
�。�1）體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度
�。�2）知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力。
�。�3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。
（4）進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。
�。�5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動(dòng)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 18
第一條指導(dǎo)原則
堅(jiān)持以學(xué)生評價(jià)為主，體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持突出重點(diǎn)，著重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導(dǎo)向作用，體現(xiàn)對課程教學(xué)各方面的要求。
指標(biāo)體系簡潔明確，具有可操作性。
第二條評價(jià)對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評價(jià)對象為全校各教學(xué)部門所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。
第三條評價(jià)項(xiàng)目
根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項(xiàng)目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評價(jià)指標(biāo)體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)（學(xué)生用），設(shè)計(jì)為8項(xiàng)指標(biāo)。評價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)（見附件1）。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)（專家用），設(shè)計(jì)為11項(xiàng)指標(biāo)。評價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)（見附件2）。
第四條評價(jià)過程的組織實(shí)施
1．組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長任組長。主要職能是：從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作；制定評價(jià)工作的總體思路和具體方案；協(xié)調(diào)各職能部門的工作；審議評價(jià)結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組，主要職能是：組織開展本部門教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作；負(fù)責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的具體實(shí)施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
2．評前準(zhǔn)備
評價(jià)之前，各院（部）要對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員，闡明評價(jià)的目的和意義、評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對評價(jià)結(jié)果的處理方式，以保證學(xué)生能認(rèn)真負(fù)責(zé)和客觀公正地參與評價(jià)，表達(dá)自己的真實(shí)意見。
3．現(xiàn)場測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價(jià)。正式測評時(shí)，各學(xué)院以班級為單位，在全校規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。全體學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)上評價(jià)程序和要求，逐課、逐項(xiàng)目認(rèn)真分析、選擇適當(dāng)?shù)燃墑澯�，并給任課教師提出意見。
各院（部）輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價(jià)；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。
4．時(shí)間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負(fù)責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)時(shí)間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組組織對本部門全體教師集中或分組聽課，填寫聽課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)（專家用），聽課記錄和同行專家評價(jià)表按規(guī)定時(shí)間報(bào)教務(wù)處。
第五條結(jié)果計(jì)算辦法
評價(jià)數(shù)據(jù)處理全部由計(jì)算機(jī)完成。處理數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分，計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出各教學(xué)部門教師某門課程各項(xiàng)內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和中位數(shù)，然后對各教學(xué)部門參評教師進(jìn)行排序，對全校參評教師進(jìn)行排序。
第六條評價(jià)的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績?nèi)藬?shù)分布。
公布各教學(xué)單位的`最高分、最低分和平均分。
公布各項(xiàng)指標(biāo)的平均分。
教師個(gè)人的評價(jià)成績反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。
第七條評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果將與津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門工作考核的重要內(nèi)容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的'有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過進(jìn)修培訓(xùn)（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)必須調(diào)離教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗從事其它合適的工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的投訴，教學(xué)管理部門必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對申訴或投訴給予負(fù)責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定。
加強(qiáng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)重點(diǎn)對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)評、復(fù)查：評價(jià)結(jié)果排序在全校前30位的教師；評價(jià)結(jié)果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽課，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)（專家用）進(jìn)行評價(jià)，集體討論提出是否修正學(xué)生評價(jià)結(jié)果的建議，并將建議上報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評價(jià)結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評估辦負(fù)責(zé)修訂并組織實(shí)施。
對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)好的教師，按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認(rèn)教學(xué)效果確實(shí)較差的教師，應(yīng)限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門必須采取傳幫帶的形式，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析教學(xué)工作中存在問題的具體原因，有針對性地加以改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無明顯改善者，應(yīng)暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習(xí)進(jìn)修，或調(diào)離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價(jià)材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 19
一、指導(dǎo)思想：
以深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以創(chuàng)建人民滿意學(xué)校為宗旨，激發(fā)教師面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極性，認(rèn)真探索課堂教學(xué)新模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的改變作為首要問題來抓，向課堂教學(xué)要效益，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
二、具體措施：
1、抓好面向全體和培優(yōu)幫困工作。堅(jiān)持以科學(xué)育人，加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，抓好各類競賽。凡在各類競賽中，獲國家級、省、地、市、鎮(zhèn)級獎(jiǎng)的一人次可得獎(jiǎng)金（500、400、300、50、30元）另獎(jiǎng)（5、4、3、2、1分）
2、推行融人平、及格率、優(yōu)秀率、掉隊(duì)率為一體的`評價(jià)制度，學(xué)校對每一位教師的.教學(xué)成績，實(shí)行學(xué)年結(jié)算，教學(xué)成績實(shí)行進(jìn)位獎(jiǎng)。各班各科，以上學(xué)期中心學(xué)�？荚嚦煽�?yōu)闇?zhǔn)，凡科目成績保持在全鎮(zhèn)年級中等水準(zhǔn)線以上或向前進(jìn)了一位的可得基本獎(jiǎng)金，中等水準(zhǔn)線上，每升降一級獎(jiǎng)罰2分，中等水準(zhǔn)線以下，每升降一級，獎(jiǎng)罰1分，依次類推，凡倒數(shù)前三名者，不得本項(xiàng)獎(jiǎng)金，另加罰（50、40、30）。凡科目成績進(jìn)入同年級前三名者，加獎(jiǎng)（300、200、100元）
3、中心學(xué)校未組織統(tǒng)考的年級科目按校方案執(zhí)行。
a.學(xué)科合格率 合格率規(guī)定為70％（弱智兒童不計(jì)算成績）達(dá)到此項(xiàng)要求可得基本獎(jiǎng)金，每少一個(gè)百分點(diǎn)扣0.4分，每超過一個(gè)百分點(diǎn)獎(jiǎng)0.3分，此項(xiàng)獎(jiǎng)扣不封頂。
b.學(xué)科優(yōu)秀率 優(yōu)秀率規(guī)定為40％，每少一個(gè)百分點(diǎn)扣0.2分，每超過一個(gè)百分點(diǎn)獎(jiǎng)0.3分。
教學(xué)質(zhì)量以學(xué)年總積分，計(jì)算別人，兌現(xiàn)到人。
學(xué)年總積分＝上學(xué)期積分×40％＋下學(xué)期積分×60％
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 20
根據(jù)《河南省本科高�！罢n堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”實(shí)施方案》（教辦高【2022】33號）和《河南工程學(xué)院“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”工作方案》（河工院教〔2022〕16號）的要求，并結(jié)合我院的實(shí)際情況，特制定本工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律，遵循“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，全面推動(dòng)課堂教學(xué)革命。創(chuàng)新教育理念，深入推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，全面推進(jìn)課程思政，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和改革創(chuàng)新，完善課堂教學(xué)評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，健全課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效能。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向。對標(biāo)一流，追求卓越，分析課堂教學(xué)存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，強(qiáng)化本科人才培養(yǎng)高標(biāo)要求和底線思維，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向,全面開展課堂教學(xué)評價(jià)工作，找準(zhǔn)制約課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合施策、全面推進(jìn)，打造卓越課堂，引領(lǐng)質(zhì)量提升。
（二）堅(jiān)持理念引領(lǐng)。全面凸顯以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新機(jī)制，以新理念引領(lǐng)課堂育人質(zhì)量提升，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成“三全育人”大思政格局。
（三）堅(jiān)持方法創(chuàng)新。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升教師智慧教學(xué)手段和能力，引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，挖掘課堂教學(xué)常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)資源，全面推進(jìn)智慧教學(xué)落地落細(xì)。
（四）堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。緊扣本科教學(xué)課程“兩性一度”，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，以本科教學(xué)審核評估為契機(jī)，推行成果導(dǎo)向課程改革，建立和完善課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
（五）堅(jiān)持教學(xué)激勵(lì)。加強(qiáng)學(xué)校教師教學(xué)榮譽(yù)體系和激勵(lì)制度建設(shè)，開展課堂教學(xué)質(zhì)量評選活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)迭代更新，激發(fā)廣大教師教育教學(xué)熱情，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
�。﹫�(jiān)持優(yōu)良作風(fēng)。落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，促進(jìn)教學(xué)管理人員和廣大教師不斷提高師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，持續(xù)弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。
三、工作目標(biāo)
活動(dòng)的主題是：轉(zhuǎn)變理念作風(fēng)、提升課堂質(zhì)量，將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)模式、課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)提升等各項(xiàng)教學(xué)改革工作的切入點(diǎn)和突破口，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位與特色，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作風(fēng)、全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過專項(xiàng)行動(dòng)積極營造課堂教學(xué)創(chuàng)新氛圍，凝練教學(xué)思想和風(fēng)格，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，激勵(lì)教師專業(yè)成長和發(fā)展，培育教學(xué)名師，鍛造教學(xué)管理隊(duì)伍，打造展示先進(jìn)課堂教學(xué)理念與方法、優(yōu)秀教學(xué)成果、樹立教師典范、促進(jìn)師生交流、提高服務(wù)能力的平臺，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：
副組長：
成員：
五、工作內(nèi)容
（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)理念。依據(jù)學(xué)校的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，認(rèn)真查找當(dāng)前課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的突出問題，開展教育教學(xué)思想大討論，開展行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員進(jìn)課堂活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念。在認(rèn)真調(diào)查分析課堂教學(xué)突出問題的.基礎(chǔ)上，建立“目標(biāo)導(dǎo)向-整改問題-改進(jìn)舉措-任務(wù)達(dá)成”清單，明確課堂教學(xué)改革目標(biāo)。
�。ǘ┙∪虒W(xué)管理制度。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)校最新要求和學(xué)院實(shí)際，全面梳理、完善、修訂和編印學(xué)院教學(xué)管理規(guī)章制度，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。鼓勵(lì)教師探索教學(xué)改革，激發(fā)教師教學(xué)熱情，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭創(chuàng)教學(xué)管理先進(jìn)單位，評選推薦教學(xué)優(yōu)秀教師。
�。ㄈ┥罨n程思政建設(shè)。加強(qiáng)教師課程思政育人能力培訓(xùn)，成立學(xué)院課程思政研究中心。強(qiáng)化課程思政研究中心建設(shè)；將課程思政融入課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各環(huán)節(jié)。至少推薦一門課程思政樣板課，爭創(chuàng)課程思政建設(shè)示范學(xué)院。根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)重點(diǎn)，編寫課程思政優(yōu)秀案例集。
�。ㄋ模┲厮苷n堂教學(xué)生態(tài)。探索成立學(xué)院智慧教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室，深化智慧教學(xué)改革與實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)，探索自主閱卷考核模式改革，構(gòu)建智慧課堂新生態(tài)。搭建包括教學(xué)資源建設(shè)、課程教學(xué)行為分析、學(xué)生參與度、學(xué)業(yè)評價(jià)等方面，能夠開展智教、智學(xué)、智評功能的智慧教學(xué)平臺，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施全方位監(jiān)控與分析，為卓越教學(xué)提供精準(zhǔn)化和個(gè)性化服務(wù)。
�。ㄎ澹┨岣哒n程建設(shè)質(zhì)量。堅(jiān)持高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，高質(zhì)量申報(bào)1到2門校級一流本科課程，積極申報(bào)省級、國家級一流本科課程。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，優(yōu)化課程資源平臺，推進(jìn)課程資源建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化過程性考核，嘗試推進(jìn)教考分離改革。完善課程評價(jià)體系，加強(qiáng)過程監(jiān)控，推薦建設(shè)1門校級在線開放課程，提升在線開放課程和線上線下混合課程建設(shè)質(zhì)量，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生自學(xué)能力。
�。⿵�(qiáng)化教材建設(shè)管理。堅(jiān)持教材建設(shè)管理正確的政治方向，嚴(yán)控教材選用，有馬工程教材的課程必須使用，強(qiáng)化馬工程重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用，不斷鞏固擴(kuò)大馬工程重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用成效。推薦校級自編應(yīng)用型教材、省級規(guī)劃教材。
�。ㄆ撸┨嵘處熃虒W(xué)能力。加大智慧素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容和體系建設(shè)力度，加強(qiáng)資源開發(fā)、課堂組織、學(xué)習(xí)檢測、學(xué)業(yè)評價(jià)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)能力培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)校組織的工作坊，學(xué)院組織工作坊一場，提升教師智慧教學(xué)素養(yǎng)。強(qiáng)化基層教學(xué)組織傳幫帶功能，發(fā)揮優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中的帶動(dòng)作用。學(xué)院舉辦教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，切實(shí)提高初任教師的勝任力、青年教師的創(chuàng)新力，助推青年教師加速成長。
�。ò耍┮�(guī)范教師課堂行為。嚴(yán)格落實(shí)教師教學(xué)工作規(guī)范，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)評價(jià)、反饋、整改、提高于一體的保障體系，提高質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度。規(guī)范教師課堂教學(xué)行為和過程，對影響正常教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量，造成不良后果和影響的行為，及時(shí)進(jìn)行處理。對教師教學(xué)過程、課堂管理、教學(xué)資源和條件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用進(jìn)行全面檢查，加大整改和投入力度，形成規(guī)范科學(xué)的全員、全過程、全方位育人體系。
�。ň牛┱D學(xué)生課堂紀(jì)律。配合學(xué)校開展課堂紀(jì)律專項(xiàng)整頓行動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理力度和規(guī)章制度執(zhí)行力度，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理、嚴(yán)抓學(xué)生課堂行為規(guī)范，全面提升學(xué)生課堂出勤率、抬頭率，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量、考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行全面檢查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（十）重構(gòu)課堂教學(xué)評價(jià)。強(qiáng)化分類評價(jià)和增值評價(jià)，完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)、改進(jìn)、導(dǎo)向作用。科學(xué)制訂專業(yè)類（課程群）課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，建立評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生評教隊(duì)伍，優(yōu)化師生雙向互評的評價(jià)模式。完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加大應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，提高過程考核比重，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實(shí)踐。強(qiáng)化學(xué)科競賽、展演、社會(huì)實(shí)踐等多種形式與課堂教學(xué)評價(jià)的深度融合，結(jié)合專業(yè)（課程）特色，構(gòu)建全專業(yè)覆蓋、全員參與的競賽（展演、社會(huì)實(shí)踐等）體系，創(chuàng)新課堂教學(xué)評價(jià)模式。
（十一）培育課堂教學(xué)成果。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦課堂教學(xué)改革過程中存在的關(guān)鍵問題和瓶頸，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)研究成果培育，爭取立項(xiàng)1項(xiàng)校級專項(xiàng)課堂教學(xué)改革研究和實(shí)踐項(xiàng)目；推薦優(yōu)秀課堂教學(xué)典型案例，有效提升課堂育人質(zhì)量。
�。ㄊ┙⒔虒W(xué)榮譽(yù)體系。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，營造尊師重教的良好教學(xué)生態(tài)，大力支持并推薦教師參評各項(xiàng)教學(xué)榮譽(yù)，激勵(lì)在本科教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的基層教學(xué)組織和一線教師，引導(dǎo)全校教師踐行“四個(gè)統(tǒng)一”，爭做“四有好老師”和“四個(gè)引路人”，不斷提升教書育人能力。
（十三）鍛造教學(xué)優(yōu)良作風(fēng)。建立教學(xué)管理、教風(fēng)建設(shè)常態(tài)工作機(jī)制，培育并推薦優(yōu)秀教學(xué)管理、教師典型，利用傳統(tǒng)媒介和“兩微一端”等新媒體進(jìn)行宣傳，帶動(dòng)全院老師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鞏固人才培養(yǎng)的中心地位。開展以立德樹人為主題的系列活動(dòng)，引導(dǎo)干部、教師在教育教學(xué)過程中嚴(yán)謹(jǐn)求是、愛崗敬業(yè)、善思篤行、刻苦鉆研、關(guān)愛學(xué)生。
六、實(shí)施步驟
1.安排部署（20xx年4月）：學(xué)院召開黨政聯(lián)席會(huì)議，進(jìn)行專題研究，制定專項(xiàng)行動(dòng)工作方案，啟動(dòng)“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”，開展“課堂教學(xué)質(zhì)量提升”討論、宣講。
2.積極實(shí)施（20xx年4月-11月）：以突出課堂教學(xué)質(zhì)量提升為原則，聚焦課堂教學(xué)改革的瓶頸制約進(jìn)行全面自查，專題謀劃、專項(xiàng)推進(jìn)、精準(zhǔn)施策，對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)建設(shè)提升，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提升推動(dòng)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展。
3.中期總結(jié)（20xx年6月）：召開“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”中期匯報(bào)會(huì)，總結(jié)工作舉措和成效，找問題、找差距、找弱項(xiàng)，找亮點(diǎn)、抓特色，進(jìn)一步明確提升路徑。
4.總結(jié)提升（20xx年11月-12月）：全面總結(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)，提交總結(jié)報(bào)告和各項(xiàng)支撐材料。并將本次專項(xiàng)行動(dòng)的結(jié)果應(yīng)用到以后的教學(xué)教育中。
七、工作要求與激勵(lì)機(jī)制
�。ㄒ唬┟鞔_任務(wù)，真抓實(shí)干。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，把宣傳貫徹落實(shí)“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，責(zé)任到人、措施到位、真抓實(shí)干、取得實(shí)效。
（二）加強(qiáng)宣傳，形成氛圍。學(xué)院網(wǎng)站、公眾號等要大力宣傳“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)工作水平的提高，讓“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專項(xiàng)行動(dòng)”深入到教職員工和學(xué)生心中，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。對于在本次活動(dòng)中積極參與、成績突出的教師，將按照學(xué)校分配的指標(biāo)，推薦到學(xué)校參評各類榮譽(yù)，推薦相應(yīng)成果參評各類優(yōu)秀成果；對積極參與、成績優(yōu)良的教師，優(yōu)先推薦參評年度教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)，并在年度考核中體現(xiàn)其貢獻(xiàn)。
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