成績分析報告
在學習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的成績分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成績分析報告1
一、基本情況
本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯(lián)系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、全班成績統(tǒng)計
略
三、學生答卷情況
�。ㄒ唬白衷~百花園”
第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。
第2題：此題考查的是基礎(chǔ)知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現(xiàn)“茂盛”和“繼續(xù)”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現(xiàn)象完全是粗心所造成的'。
第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數(shù)學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。
（二）“句子實驗室”
這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。
�。ㄈ罢n文聯(lián)系站”
此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。
�。ㄋ模伴喿x小天地”
基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應(yīng)變。
�。ㄎ澹皩懽髡故九_”
這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節(jié)，你是怎樣過的。語文素養(yǎng)從生活中來到生活中去，本題體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數(shù)學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數(shù)學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
四、教學啟示
通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應(yīng)該在以下兩方面作努力。
1、注重“雙基”。知識學習與能力培養(yǎng)一直是語文教學研究關(guān)注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調(diào)能力，知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有特點，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、課內(nèi)課外結(jié)合，走大語文教學之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區(qū)兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關(guān)鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
成績分析報告2
一、試題情況分析
數(shù)學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號小，同學們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊�！蓖瑢W們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數(shù)字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的`多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。
第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改進措施
(1)要加強基礎(chǔ)知識的教學，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。
(2)平時要注意引導孩子知識與生活實際相結(jié)合，讓知識給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
成績分析報告3
一．考試情況分析
�。ㄒ唬┛傮w成績分析
本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
（二）答題情況分析
第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）
這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內(nèi)容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現(xiàn)了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“停”是二類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失分。
第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）
這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。
第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行�。�10分）
這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學會的方法填空吧！（5分）
這道題既考查了學生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序?qū)懗闪诵懽帜�；將音�?jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào)；部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。
第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）
這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間�？疾榈膬�(nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執(zhí)著，其實只要合理，就應(yīng)該13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標注自然段的習慣而數(shù)錯。
第二小題主要考查學生對短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內(nèi)容不熟悉，不會從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。
第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。
第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當?shù)乇磉_自己的內(nèi)心感受。由于有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫話展示臺。（15分）
主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；不能看圖展開想象，意思不連貫；不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；很大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。
二．教學建議
從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：
1、認真學習新課標，努力鉆研教材。
學習新課標中對于二年級各教學內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關(guān)于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內(nèi)容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數(shù)。
2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。
低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。
�。�1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
�。�2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關(guān)練習，并且做到及時改正。
（4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。
（5）區(qū)別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。
3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。
�。�1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學生自覺積累詞語的習慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學生多讀多背。
同時，要讓學生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結(jié)合起來。
（4）在課堂上設(shè)計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。
4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。
（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設(shè)計問題，鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學效率。
�。�2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地教給學生讀懂短文的`方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結(jié)合起來。
�。�4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。
（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動�？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。
5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。
�。�1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。
�。�2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學生的想象思維能力。
（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；
在古詩教學中，根據(jù)對詩意理解，進行說話、寫話訓練。
�。�4）認真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口�！睂W生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。
�。�5）培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。
（6）作文評價應(yīng)遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
好的態(tài)度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養(yǎng)成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。
總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養(yǎng)的真正提高。
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